自编教材广东音乐欣赏《赛龙夺锦》说课稿-
第四单元神州音韵(二)——《赛龙夺锦》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
第四单元神州音韵（二）——《赛龙夺锦》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是学习人教版初中音乐七年级下册第四单元《神州音韵（二）》中的《赛龙夺锦》。
本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生了解广东音乐的韵味和特色，以及广东音乐在中国音乐发展中的地位和影响。
在教学过程中，我会通过讲解和示范，让学生了解《赛龙夺锦》的旋律、节奏和曲式结构，以及广东音乐的常用乐器和演奏技巧。
同时，我会引导学生通过演唱和演奏，感受这首歌曲所表达的情感和意境，以及广东音乐的独特魅力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生对音乐的理解和欣赏能力，以及对中国传统文化的认识和尊重。
通过学习《赛龙夺锦》，让学生了解广东音乐的特点和风格，培养他们对民族音乐的兴趣和爱好。
同时，通过演唱和演奏活动，提高学生的音乐表现力和创造力，培养他们的团队协作精神和合作意识。
三、学情分析1. 学生层次本节课的授课对象为七年级学生，他们在音乐知识和技能方面具有一定的基础，但对于广东音乐的了解和接触较少。
学生在音乐表现力和创造力方面存在差异，有些学生能够较好地理解和表达音乐情感，而有些学生则需要更多的引导和启发。
2. 知识、能力、素质方面在知识方面，学生已经学习了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、和声等。
在能力方面，学生具备一定的音乐表现能力和团队合作能力，但需要进一步提高。
在素质方面，学生对音乐的兴趣和爱好程度不同，有些学生对音乐有较高的热情和投入，而有些学生则相对较为被动。
3. 行为习惯在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有少数学生注意力不集中，容易分心。
学生的学习态度对课程学习产生一定的影响，积极的学生能够更好地理解和掌握知识，而消极的学生则可能对学习产生抵触情绪。
4. 对课程学习的影响学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯对《赛龙夺锦》的学习产生一定的影响。
针对不同层次的学生，教师需要制定不同的教学策略，以满足他们的学习需求。
初中音乐《赛龙夺锦》教案、教学设计
《赛龙夺锦》教案、教学设计一、教学目标【情感态度价值观】学习歌曲，体会乐曲描绘赛龙舟，勇夺锦标赛的欢腾场面，表现出人们奋发向上的精神面貌。
【过程与方法】通过欣赏、讲授、小组讨论等方法，提升学生凝聚力。
【知识与技能】了解广东音乐以及其主要伴奏乐器，并能够哼唱主题旋律。
二、教学重难点【教学重点】体会乐曲描绘赛龙舟，勇夺锦标赛的欢腾场面，表现出人们奋发向上的精神面貌。
【教学难点】了解广东音乐以及其主要伴奏乐器，并能够哼唱主题旋律。
三、教学过程(一)新课导入教师播放视频，并提问学生：视频中播放的内容是什么?从视频中你能发现这是我国的什么传统节日?学生自由回答。
教师总结：视频中播放的是送香囊、编彩绳、包粽子的场面，也就是我们传统节日端午节。
在端午节上我们不仅有这些风俗，还有赛龙舟。
顺势引入本课的课题《赛龙夺锦》。
(二)初步感知(1)欣赏乐曲教师设置问题：对于端午节的由来大家有没有了解的?学生自由回答。
教师进行总结：赛龙舟是端午节的主要习俗。
相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。
他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。
之后每年五月五日划龙舟以纪念之。
借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。
竞渡之习，盛行于吴、越、楚。
(2)教师带领学生听乐曲《赛龙夺锦》，并在听的时候感受乐曲情绪、速度以及所呈现的画面。
学生自由回答。
教师总结：本首乐曲曲调优美。
描绘出赛龙舟时的欢腾场面以及人们团结一致的集体精神。
(三)探究学习(1)教师再次播放音乐学生跟着哼唱主题旋律。
(2)请同学们再次聆听乐曲，感受音乐中的热烈场面。
并设问乐曲中主要用到的乐器大家都了解多少?学生自由回答。
教师进行总结：本首乐曲中主要用的乐器有高胡和扬琴(出示图片)，是高音二胡的简称，又叫粤胡，一种弓弦乐器，是广东音乐和粤剧的主要伴奏乐器。
扬琴的音色具有鲜明的特点，音量宏大，刚柔并济，慢奏时，音色如叮咚的山泉，快奏时音色又如潺潺流水。
七年级音乐下册 第4单元 欣赏《赛龙夺锦》教案3 新人教版
《赛龙夺锦》教案
教学目标：
一、知识与能力目标：在音乐中了解端午节的来历及赛龙舟，吃粽子等风俗。
二、方法与过程目标：通过活动让学生感受团结合作的重要性，感悟团结合作应劲往一块使，心往一块想，时时处处想团结，服从安排会谦让。
三、情感态度与价值观目标：通过活动使学生体验团结协作，相互照应，心灵相通时取得胜利的愉快心情。
教学重点：在欣赏中感受、体验广东音乐的特点。
教学难点：喜欢广东地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
教学方法：综合法、欣赏法。
教学用具：钢琴、课件、多媒体设备等。
教学过程：
一、聆听《赛龙夺锦》
（1）导入
师：让我们来听听广东民间乐曲，看看广东的音乐给我们什么感受？
（2）初听乐曲
师：歌曲给你什么感觉？有什么特点？
（3）理解广东音乐
师：广东音乐又称粤曲，是广受人们喜欢的民间乐种之一。
流行于珠江三角洲一带，己有百余年的发展历史。
它以人们熟知的粤曲小调为素材，内容多为生活中的情景，自然中的山川，河流、其结构短小，曲调富有浓郁的地方特色。
（4）复听乐曲
师：再来听听歌曲，说说这样乐曲的乐器的音色是怎样的？
（5）演唱主题音乐
（6）再听乐曲
师：让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？
二、组织下课
小结：你还知道哪些关于广东的音乐？。
【大班音乐教案】大班音乐《赛龙夺锦》
【大班音乐教案】大班音乐《赛龙夺锦》大班音乐《赛龙夺锦》【设计意图】：每年的端午节，全国各地都举行规模盛大的龙舟竞渡活动，以纪念爱国诗人屈原。
划龙舟是一项集体活动，鼓锣手、水手需团结一致、齐心协力，才能取得最后胜利。
广东音乐《赛龙夺锦》，较好的展现了龙舟健儿，全力以赴夺标的场景。
为了让幼儿了解广东本土音乐风格，感知乐曲的旋律意境，传承传统习俗文化。
本次活动截选《赛龙夺锦》音乐选段，运用情境描述方式来让幼儿感受和体验音乐的结构特点，同时通过多媒体课件、动作的模仿、创编以及有趣的情境游戏，帮助和引导幼儿了解赛龙舟的整个过程及龙舟队的团队形象；并引导幼儿用动作表现音乐的曲式特点。
【活动目标】：（1）通过欣赏音乐，知道乐曲是表现了五月端午龙舟竞渡的热闹场面。
（2）培育幼儿对音乐的理解能力，能够用肢体动作整体表现音乐节奏的高低、快慢。
（3）培养幼儿集体荣誉感、体验团队的合作精神。
【活动准备工作】：1、《赛龙夺锦》视频动画、音乐：“喜洋洋”、多媒体课件、赛龙夺锦abc段音乐。
2、制作龙舟两艘、大鼓二个，锦旗两面（一面就是“团结一致协作奖”、一面就是“勇往直前奖”）。
【活动过程】：1、律动《喜洋洋》进场，体会广东音乐。
师：小朋友们，让我们听着广东音乐《喜洋洋》，走进今天的音乐之旅。
幼儿听音乐进场。
2、欣赏广东音乐片段《赛龙夺锦》。
师：今天老师增添了一首广东音乐，它的名字叫作《赛龙夺锦》选段。
听到回去之后恳请你们听到后说我，你听到了音乐之后存有什么感觉？音乐里的人在干什么？【播出赛龙夺锦完备音乐第一遍】观赏回去后幼儿民主自由提问。
师：我们一起看看视频里的人在干什么。
3、观赏赛龙夺锦视频，介绍五月端午龙舟竞渡的冷清场面。
师：你们知道什么节日会赛龙舟？（端午节）对了，《赛龙夺锦》音乐选段就是描绘了五月初五端午节赛龙舟的场景。
4、分段观赏，认知音乐用动作展开演出。
（用多媒体展开分段展现）师：我们把赛龙舟的整个过程分为a、b、c三个阶段（出示三张多媒体图片）首先请听a段音乐，【播放a段音乐，】小朋友们说说这段音乐是赛龙舟的哪个环节？（准备阶段）这段音乐是要干什么啊？大鼓发出声音表示比赛就要开始了，鼓声响亮有力，你们一起来学学打鼓的动作。
(听赏)赛龙夺锦(广东音乐)-接力版二年级音乐下册教案
听赏：赛龙夺锦（广东音乐）-接力版二年级音乐下册教案教学目标1.理解广东音乐《赛龙夺锦》的音乐特点和文化内涵。
2.学会用简单的语言描述《赛龙夺锦》的故事情节和音乐节奏特点。
3.通过赛龙活动的方式，激发学生的音乐兴趣和悟性。
教学内容1.介绍广东音乐《赛龙夺锦》的歌曲介绍和背景知识，如何在音乐中体现腊八节文化，以及龙的象征意义等。
2.聆听《赛龙夺锦》的音乐，感受其中的动感节奏和传统乐器的演奏技巧。
3.学生自己编排仿赛龙步伐，进行小组比赛，增强整体协作能力。
教学步骤第一步：歌曲介绍1.教师向学生介绍《赛龙夺锦》的歌曲背景和文化内涵，如何从歌曲中体现广东地区的传统文化节日——腊八节以及龙的象征意义等。
2.引导学生思考龙的形象和象征意义，激发学生的文化认知和音乐兴趣。
第二步：聆听音乐1.聆听《赛龙夺锦》的音乐，让学生感受其中的动感节奏和传统乐器的演奏技巧。
2.向学生讲解曲式和基本乐器乐段，帮助学生理解音乐节奏以及乐器的演奏定位。
第三步：编排小组赛龙步伐1.引导学生在音乐的基础上，自己编排出仿赛龙的步伐和动作。
2.将学生分成小组进行模拟比赛，帮助学生发现自己的不足和通过协作等方式提高整体表现。
教学评价1.针对学生在第三步中表现的情况，进行个体化的表扬和点评。
2.结合音乐知识，评价学生对龙文化、腊八节和广东音乐等元素的理解和把握程度。
教学时长本课程建议时长为一节课，约为40分钟左右。
适用对象本课程适用于二年级学生，特别是音乐爱好者和习惯参与班级或校园文化活动的学生。
总结通过《赛龙夺锦》的故事和音乐，本课程旨在激发学生对广东音乐、龙文化和腊八节等传统文化的兴趣和热爱，同时也在活动中培养学生的协作能力和团队意识。
(听赏)赛龙夺锦(广东音乐)-接力版二年级音乐下册教案
听赏：赛龙夺锦（广东音乐）-接力版二年级音乐下册教案一、教学内容本节课教学内容为：赛龙夺锦（广东音乐）-接力版。
主要包括以下几个方面：1.曲目演唱：根据教材中提供的歌曲，进行音乐演唱。
2.听赏分析：通过听赏分析歌曲特色和节奏。
3.音乐制作：学生通过简单的音乐制作软件进行歌曲编曲和制作。
二、教学目标1.让学生了解广东音乐文化，并通过音乐演唱和制作深入感受音乐的美。
2.通过听赏分析，让学生感受音乐韵律和特色，提高音感和欣赏能力。
3.通过音乐制作，培养学生的音乐创意能力和操作技能。
三、教学过程1. 曲目演唱1.教师播放歌曲并让学生跟唱，熟悉歌曲调式和歌词。
重点讲解歌曲中的节奏和拍子。
歌曲名称：赛龙夺锦（广东音乐）2.教师分组安排学生进行声部分组演唱。
2. 听赏分析1.教师播放歌曲，让学生倾听，了解歌曲特色和节奏。
2.讲解歌曲特色和来源，简单介绍广东音乐文化。
引导学生探索歌曲中的音乐元素与肢体动作的结合，学习广东音乐文化的基本知识和技能。
3. 音乐制作1.学生在教师指导下，使用音乐制作软件，制作赛龙夺锦的编曲和反复练习，尝试使用调式、节奏和节拍。
2.教师根据学生的掌握程度和音乐制作效果进行点评和指导。
四、教学评价1.以学生制作的音乐作品为主要评价依据，包括音乐效果、音乐创意和技术运用等方面的综合评价。
2.在教学过程中进行课堂测验，考察学生的广东音乐文化知识和听赏能力。
五、教学资源1.《接力版二年级音乐下册》教材，歌曲名称：赛龙夺锦（广东音乐）2.音乐制作软件六、教学思考教学赛龙夺锦这首歌曲，可以把音乐知识融入生活中，让学生感受广东文化中的音乐魅力与风情，弘扬中华民族的音乐文化。
通过此课教学，不仅能提高学生的听赏能力和音乐创意能力，还可以为学生提供一个多元化的学习平台。
音乐《赛龙夺锦》教案
音乐《赛龙夺锦》教案教案标题：音乐《赛龙夺锦》教案教案概述：本教案旨在通过音乐《赛龙夺锦》的学习，帮助学生了解中国传统文化中的龙舟赛，并培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
教案适用于小学三年级的音乐课程，课时为45分钟。
教学目标：1. 了解中国传统文化中的龙舟赛，并能够描述其特点和意义。
2. 能够欣赏音乐《赛龙夺锦》，感受其中的旋律和情感。
3. 培养学生的合作精神，通过合作演奏乐器展示音乐作品。
教学准备：1. 音乐《赛龙夺锦》的录音或视频。
2. 龙舟赛的图片或视频素材。
3. 乐器：鼓、铃、木鱼等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用龙舟赛的图片或视频素材，向学生介绍中国传统文化中的龙舟赛，并与学生进行简单的讨论。
2. 引导学生思考：你们对龙舟赛有什么了解？它的特点和意义是什么？欣赏音乐《赛龙夺锦》（15分钟）：1. 播放音乐《赛龙夺锦》，让学生用心聆听，感受其中的旋律和情感。
2. 引导学生讨论：你们觉得这首音乐有什么特点？它给你们的感觉是什么？合作演奏乐器（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器（鼓、铃、木鱼等）。
2. 教导学生如何演奏所选乐器，并进行简单的练习。
3. 引导学生合作演奏音乐《赛龙夺锦》，展示他们的合作成果。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和活动，强调龙舟赛的特点和音乐《赛龙夺锦》的情感表达。
2. 鼓励学生分享他们在合作演奏中的体验和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续了解中国传统文化中的龙舟赛，并进行相关的艺术创作或研究。
2. 组织学生参观或参加龙舟赛活动，深入感受和体验传统文化。
教学评估：1. 观察学生在欣赏音乐和合作演奏中的参与程度和表现。
2. 收集学生的讨论和分享，评估他们对龙舟赛和音乐《赛龙夺锦》的理解和感受。
教学反思：本教案通过引入龙舟赛的文化背景，结合音乐欣赏和合作演奏的活动，旨在帮助学生全面了解和体验中国传统文化。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的兴趣和创造力。
★广东音乐《赛龙夺锦》-花城粤教版八年级音乐上册教案
广东音乐《赛龙夺锦》-花城粤教版八年级音乐上册教案1. 教学目标•了解广东赛龙舟文化；•了解广东赛龙舟文化与中华传统文化之间的联系；•通过体验赛龙舟活动，感受团队合作精神；•通过合作演出广东音乐《赛龙夺锦》，锻炼学生音乐素养和表现能力。
2. 教学内容(1) 广东赛龙舟文化介绍•赛龙舟的起源；•广东赛龙舟文化的代表性活动；•赛龙舟活动中的人物角色。
(2) 广东赛龙舟文化与中华传统文化•赛龙舟文化中的传统文艺表现形式；•赛龙舟文化中传统道德观念的体现。
(3) 《赛龙夺锦》乐曲分析•了解歌曲的背景和意义；•辨析歌曲的曲式、旋律和节奏等要素；•通过乐曲分析加深对广东赛龙舟文化的理解。
(4) 合作演出《赛龙夺锦》•分组彩排，分析演出效果；•声乐配合；•制定合理的动作和形象，完成舞蹈表演。
3. 教学重点和难点(1) 重点•广东赛龙舟文化的介绍和分析；•《赛龙夺锦》乐曲的分析；•合作演出《赛龙夺锦》。
(2) 难点•集体合作演出中的个体意识与整体协调的统一；•搭配合理的表演动作，展现广东赛龙舟文化的特点和魅力。
4. 教学方法(1) 调查研究法引导学生在调查广东赛龙舟文化的基础上，了解文化的背景、特点和意义，并分析与中华传统文化之间的联系。
(2) 讲授法通过老师的讲解，帮助学生更好地理解广东赛龙舟文化的内涵和传统道德观念的体现，分析歌曲的曲式、旋律和节奏等要素。
(3) 合作学习法将学生分组演出，让学生团结合作，共同完成广东音乐《赛龙夺锦》的演出。
在彩排和演出过程中，着重培养学生的合作意识和整体协调能力。
5. 教学过程(1) 科普环节老师介绍广东赛龙舟文化的由来、发展和特点，让学生初步了解赛龙舟活动中的人物角色。
(2) 乐曲分析老师播放《赛龙夺锦》乐曲，让学生听歌识曲。
之后，老师和学生共同分析歌曲的背景、意义、曲式、旋律和节奏等要素。
(3) 分组彩排老师分组指导学生进行彩排，建议分组后学生互帮互助，一同完成表演效果的分析及合理动作的制定。
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自编教材广东音乐欣赏《赛龙夺锦》说
课稿-
自编教材广东音乐欣赏《赛龙夺锦》说课稿
执教：广东顺德容桂泰安小学
陈燕
一、说教材1、说课内容：欣赏广东音乐《赛龙夺锦》适合小学一年级教学2、教材分析：广东音乐又称粤曲，是广受人们喜欢的民间乐种之一。
流行于珠江三角洲一带，己有百余年的发展历史。
它以人们熟知的粤曲小调为素材，内容多为生活中的情景，自然中的山川，河流、其结构短小，曲调富有浓郁的地方特色。
本课欣赏的《赛龙夺锦》就取材于五月端午的赛龙舟。
大家都知道在广东端午节的赛龙舟是一个具有广泛性和特色性的活动，它紧张、激烈的竞赛场面常常令人激动不已历历在目。
而在我们的家乡顺德不但民间龙舟赛开展得如火如荼，顺德龙舟队还冲出了亚洲夺得了世界龙舟赛的冠军。
成为了家乡人民的自豪与骄傲。
《赛龙夺锦》是一首带引子和尾声的单三部曲式结构的广东音乐。
全曲长4分51秒，描写了赛龙舟前的紧张准备——赛龙舟时的你追我赶，团结进取——胜利后的欢腾喜悦，形象的描绘出了五月端午广东民间龙舟竞渡的热闹场面。
3、教学对象分析由于一年级的学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心
发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
4、教学目标（1）认识目标通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》感受乐曲的单三部曲式结构、知道乐曲表现了五月端午龙舟竞渡的热闹场面。
（2）情感目标通过学习培养同学们的自豪感、成就感、及团队精神，感受广东音乐之美，增进对可爱家乡顺德的热爱之情。
（3）能力目标a、通过学习培养学生理解音乐的能力，并产生聆听音乐的兴趣和习惯。
b、让学生通过玩、唱、跳结合音乐把自己的想象和记忆中的生活情景表现出来。
（4）教学重点、教学难点a、感受乐曲的单三部曲式结构。
b、帮助并引导学生理解音乐的内容情感，培养其聆听音乐的兴趣和习惯。
小学低年级学生的抽象思维能力还处在初级发展阶段，抽象的音乐艺术结构学生还没有接触过，所以利用学生认识事物的规律，由浅入深、由表及里地让学生感受单三部曲式结构作为本课的重点来解决，而无形的音符曲调所表达
的音乐意境，内容及作者的思想情感，对学生来说难度更大，因此，帮助学生理解音乐的丰富情感内容定为本课之难点。
c、教材分为两课时完成，本次说课内容为第一课时。
（6）课前准备教具准备：中国地图、自制小龙舟、多媒体，录音机。
学具准备：模拟龙舟四套，6个小鼓架，6面小鼓，6面锣。
一个锦球，人手一面小彩旗。
场地准备：见下图
二、教育思想和教法，学法概述
以情带感以感生情是本课时的主要教育思想，先在学生心里唤起曾经一度体验过的感情，营造一个宽松的心理场，然后引导学生用动作、声音、游
戏、言词等元素形象地来传达这种感情，使别人也能体验到同样的感情，突出以学生为主体，教师为主导的课堂教学主流。
并采用反射式听赏、记忆式欣赏、结构式听赏、主观式听赏等教学手段，借助视觉，语言文字，动作，多媒体教学手段，顺利的完成本课时的教育教学目标。
三、说教学过程
教学过程和设计意图A：记忆共鸣导课
演示龙的图片，问学生，每年端午节时有一个什么活动与龙有关。
（赛龙舟）。
再请大家一起来说一说以往看到的，听到的赛龙舟。
从而引出主题——欣赏广东音乐《赛龙夺锦》。
这一环节的设计，符合一年级学生的年龄特点，充分利用了他们的好奇心和表现欲，一开始就使他们充当了主要角色，
自主参与到课堂教学中去，并利用他们熟悉的赛龙舟在心中引起强烈的共鸣，挖掘他们的生活记忆，产生通感，并在七嘴八舌中说出：a.
赛龙舟时队员由大鼓来指挥。
当队员听到有力的节奏，就用力划船，奋力前进。
b.
赛龙舟用的是龙船，当时的场面热闹、欢腾。
从而营造出一个轻松愉快的心理场，引起了学生聆听音乐的兴趣，抓住了教学的本质。
B：利用通感，指导学生聆听音乐
教师告诉学生赛龙舟开始了你们听：（全曲欣赏一次）然后请学生自由说出听后的感觉：非常热闹，有很多人，鼓声振天，许多龙船在比赛……教师配以图片充分肯定学生的分析，听辨和想象。
这一过程的设计符合学生认识事物的规律，给了学生一个完整的感性体验，由所听引出所想，充分调动了学生欣赏音乐的积极性。
培养了学生的再造想象与发散性思维，并利用学生的好胜心理，在学生中产生了一个积极参与，踊跃表现的心理场，提高了继续欣赏音乐的兴趣，为下一环节的展开营造了良好的软环境。
c:分段欣赏,理解音乐，表现音乐。
⑴结合请学生听赏引子与第一段，先听引子然后问：这段音乐告诉了我们什么。
引导学生七嘴八舌的说出：大鼓发出声音表示比赛就要开始了，鼓声响亮有力。
并一起来模仿
（学生一边模唱，一边做打鼓的动作）2
3
5|6-
-
-|2
6
4
3|5-
-
-|咚------||接着引导学生欣赏引子和第一段，让学生说出：①这一段鼓声速度较慢，但很有节奏，就像平时踏步的口令：1、2、1，当龙舟队员听到有节奏的鼓声后就会有节奏的用力划船，然后请学生再感受一下在江面上飞驶的龙舟。
大家一边唱一边模仿划龙舟和打鼓的动作0·3 5·3
5·3
5
6
2
3|5-
-
-|……。
这一步骤的实施，充分考虑了学生的年龄特点，
突出了重点分散了难点，让学生在不知不觉中熟悉了曲调，形象理解了第一段音乐所表现的意境，了解了音乐元素的变化对音乐形象的直接影响，并形象的记忆了音乐，创设了情境，激发了情感，使下一个阶段的学习水到渠成。
⑵教师问比赛开始后结果是怎样的呢？请大家带着问题欣赏第二段音乐。
a.龙舟在开始时行驶速度如何？b.它们距离怎样？c.音乐的发展告诉了我们什么？（学生听音乐，教师随音乐操纵小龙舟，模拟竞赛）听后学生自由讨论发言，引导学生说出：a.有一只龙舟队员很团结，划到前面了，后面的龙舟不甘落后用力往前追，b.如果队员不团结龙舟就不能行驶，所以大家要团结在一起才能取得第一。
同时感受到这段音乐节奏与原来的相比给我们带来了流畅，明快的感觉，表现出竞赛者不甘落后，勇往直前的精神，并让学生复听一次且边唱边做动作：1
2
3
5
3
5
2
|1
2
2
3
5
3
5……感受音乐元素的变化，速度越来越快，力度越来越强，气氛越来越紧张，7
6
4
3
|5—
—
—
|唱到这表示有一队胜利了，比赛告一段落。
这一环节的设计，先从感观上充分刺激了学生，并为学生创造了一个发散性思维的空间，凸
现了重点，解决了难点，让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐，在感受乐曲的同时培养学生聆听音乐的兴趣和习惯。
思赏结合在不知不觉中渗透了德育教育，让学生明白了一个道理，“团结才能胜利”充分体现了教师为主导，学生为主体的教学体系。
⑶请学生设想一下获胜后人们的心情会怎样，情景如何，让学生听赏思考第三段，体会音乐元素变化带来的不同感觉：胜利了，大家高兴极了节奏更
明快，流畅。
曲调也热情、高涨，并请学生设计一个胜利的动作随音乐边唱边动。
这一环节更加深入贯彻了本课的教育思想，充分利用了学生的通感，使学生在学中玩，在玩中学充分肯定自我，表现自我。
D：趣味游戏：《赛龙夺锦》
游戏规则：将同学分为6个小组，每组一套鼓、锣，其中选出2人打击乐器，4人参加赛龙舟，其余的同学做手拿小旗的观众。
游戏开始，队员随音乐有节奏配合前进，其它同学随节奏打击乐器。
同时挥动彩旗呐喊助威，当音乐停止游戏结束，胜利的小组接受大家的庆贺，并得到锦球，游戏可反复1—2次。
这一环节的设计调剂了学生的心理状态，把整个课时推向了最高潮。
E：听辨音乐，记忆广东音乐的独特风韵。
教师引语：我看了刚才的赛龙舟想到了我们顺德的龙舟队，他不但飞驰江河，还美名远播，并且获得世界龙舟赛的冠军。
从而引起学生强烈的自豪感。
然后出示中国地图，让学生认识广东的位置，接着听赏4首乐曲片段，如果认为是广东音乐的就请同学们将曲名贴在地图上标明广东的地方。
然后小结：今天我们欣赏了优美的广东音乐《赛龙夺锦》，其实我们广东还有许多优秀的曲目，叔叔、阿姨还把它们编成了舞蹈呢！让我们一齐来做一个龙舟小子吧，全体学生随音乐画面模仿动作，蹦蹦跳跳结束教学。
这一环节的设计，
起到了画龙点睛的作用，再现了本课的主题，培养了学生热爱家乡的自豪感，巧妙地记忆了广东音乐优美而富有特色的个性，深刻记忆了《赛龙夺锦》的主旋律、在动、静结合中引起了学生继续学习，欣赏广东音乐的强烈兴趣。