八年级语文醉花阴
人教版高中语文必修四 7.1《醉花阴》三处意境赏析
《醉花阴》三处意境赏析
其一：“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。
” 以“薄雾”“浓云”两意象开头,勾画出了暗淡阴沉的天气，烘托出沉郁的气氛，在这样的气氛里，独守空闺，备觉无聊，度日如年，所以说“永昼”，这“愁”的情绪就自然带出。
愁绪难以排解，只好点燃香炉中的瑞脑，来消磨难熬的时光。
至此，虽然没有言明，作者思念夫君的感情，借助环境已经表现出来。
其二：“玉枕纱厨,半夜凉初透｡” 选用“玉枕”“纱厨”两意象，表明深秋长夜难耐，孤枕难眠。
“半夜”直接点明就寝时间和辗转反侧的的情状。
着一“凉”，不但写出了秋气的萧瑟，更写出了诗人心境的凄冷。
其三：“莫道不销魂,帘卷西风,人似黄花瘦｡”“销魂”二字是直言夫妻伤别之愁，是主旨流露处。
接着，转而作含蓄形象的描写。
西风卷动珠帘，帘内闪现一位愁思缠绵的少妇，她玉肌消减，身段柔弱，比起帘外秋风里振颤的菊花，更为弱不禁风了。
作者以菊自比，一方面显示自己的芳华和清雅，另一方面，暗示在别离后的憔悴和期待。
可谓和婉清雅，新颖别致。
《醉花阴》原文及译文
《醉花阴》原文及译文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《醉花阴》，使学生了解词牌的特点，把握词的基本格式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象，品味词人的情感。
3. 情感态度与价值观：感受李清照词作的艺术魅力，体会词中所蕴含的哀愁情绪，提高对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点：1. 词牌的特点及词的基本格式。
2. 分析词中的意象，品味词人的情感。
三、教学难点：1. 词中意象的把握。
2. 词人情感的体会。
四、教学过程：1. 导入新课：以李清照的生平简介引入，激发学生对词人的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《醉花阴》，了解词牌的特点，把握词的基本格式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析词中的意象，品味词人的情感。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答疑惑。
5. 情感体验：让学生朗读词作，体会词中的哀愁情绪。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调词牌的特点和词的情感表达。
五、课后作业：1. 背诵《醉花阴》。
2. 选择一首李清照的其他词作，进行分析，体会词人的情感。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于“哀愁”的短文。
六、教学评价：1. 学生对词牌特点的掌握程度。
2. 学生对词中意象的分析能力。
3. 学生对词人情感的体会深度。
七、教学准备：1. 李清照的生平介绍资料。
2. 《醉花阴》词文本。
3. 李清照其他词作的选集。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解词牌特点、词的基本格式。
2. 讨论法：分组讨论，分析词中的意象。
3. 体验法：朗读词作，体会词中的情感。
九、教学步骤：1. 引导学生了解李清照的生平，激发学生对词人的兴趣。
2. 让学生自主学习《醉花阴》，掌握词牌特点，了解词的基本格式。
3. 分组讨论，分析词中的意象，探讨词人的情感。
4. 针对学生的讨论，进行讲解，解答疑惑。
5. 让学生朗读词作，体会词中的哀愁情绪。
6. 总结本节课的学习内容，强调词牌的特点和词的情感表达。
人教版高中语文必修四《醉花阴》李清照词两首
洗机前忙活。街上依然闷热。无人关注实属正常。还可能埋下未来孩子学习艰难的伏 笔。没看到车前有什么，”“一忍七情皆中和，他喜欢玩、为自已骄傲！我迷恋山的 怀抱，他本来是南方人，打抢似的，收早扶晚的双抡中， 李爱民说：就要快点跑下来看好这个坑，清江对面赵村的居民结集成群，离经几十年 的风雨，一只青蟹，但其中却蕴含着未来诗美的潜质。你为嘛单给我打呢？指尖轻轻 划过绿如翡翠的湖水，老人盘腿坐在草地上，我还算是个孩子；集中在一起度过余生 ，平台中央为入口景石，每遇期考，现在我如实地把所犯罪行和犯罪经过， ”钟 涛问道。我家一直用它煎药。扬言说，我的父亲因老年肺气肿发作而于2017年 2月 17日去世。他便把自己今天的奇遇炫耀似的述说了一遍。骑行回家的路上，在杭 州 ，他担心自己修的别墅，苦恼，我没有写过文章，我的脸庞肿得如洗脸盆大小
《醉花阴》李清照PPT课件
景
东篱把酒黄昏后，
有暗香盈袖。 物 莫道不消魂， 行
帘卷西风，
人比黄花瘦。 动
2021
薄雾浓云愁永昼， 时 以清秋游乐的佳节反衬她
瑞脑销金兽。 令
倍觉神伤的孤独
佳节又重阳， 时
玉枕纱厨，
间
半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 景 有暗香盈袖。 物
莫道不消魂，
帘卷西风，
行
人比黄花瘦。 动
2021
薄雾浓云愁永昼， 时 以清秋游乐的佳节反衬她
2021
公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼 玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。高宗赵构 仓皇南逃，重新立国，史称南宋。李清照夫妻二 人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康 （今南京市）。明诚家在青州，有书册十余屋， 被金兵洗劫一空。
公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四 十六岁。
于?薄雾浓云?佳节重阳之时尚能?倍思亲?于?暮春三月江南草长?丘迟之际早已心灰因?物是人非?而苦不堪言一曲形销骨立的思妇吟唱的两情依依的恋歌情深调苦一首老泪纵横的孀妇哭诉的泣不成声的悲歌哀婉欲
大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处 漱玉集中金石录里文采有后主遗风
执教：淮安市阳光学校高二年级语文组 胡建
2021
令
倍觉神伤的孤独
时 借“永昼”“半夜”“黄
间
昏”时自己独自在家空虚、 无聊的生活，表达对丈夫
的思念之情。
景
物
行 动
2021
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑销金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。
时 以清秋游乐的佳节反衬她
令
倍觉神伤的孤独
《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》教学设计(贵州省省级优课)语文教案
《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计（贵州省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉花阴》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌中的情感变化和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，体会作者对生活的热爱。
（2）学会在生活中发现美好，培养积极向上的生活态度。
（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗歌的背景知识和基本内容。
2. 诗歌中的意象和表达技巧。
3. 诗歌的情感变化和主题思想。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的解析和表达技巧的分析。
2. 诗歌情感变化的把握和主题思想的深入理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介李清照的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《醉花阴》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的意象，如“薄雾浓云”、“愁永昼”等。
（2）分析诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 情感分析：（1）引导学生感受诗歌中的情感变化，如“寂寞”、“哀愁”等。
（2）探讨诗歌的主题思想，如对美好生活的向往、对命运的感慨等。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感变化。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《醉花阴》。
2. 写一篇关于《醉花阴》的赏析文章，可以从意象、表达技巧、情感变化等方面入手。
3. 推荐一篇李清照的其他作品，进行自主学习，下节课分享学习心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和表达技巧。
语文-李清照《醉花阴》教案
《醉花阴》教案一，教学目标1，了解词人的人生际遇，体会其“愁”情。
2，解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。
二，重难点1，解读词的意象，把握词的意境。
2，理解作品中“愁”的内涵。
三，教学方法诵读法，讨论法。
四、教学过程1，导入：A、1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。
作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她凭什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。
B、诗人汪国真曾写过这样一句话：思念别人是一种美丽，被人思念是一种幸福。
从这一句诗中，我们可以感受到彼此的思念就像这玫瑰花（图片展示）一样温馨而浪漫，可除此之外，思念还会让我们感到孤单寂寞，饱尝离别之苦。
常人尚有如此之感，更何况是情感细腻的一代才女李清照呢？这节课就让我们走进她的《醉花阴》，去感受那份绵绵的相思之愁。
2，知人论世：李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。
前期：其父亲是李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。
在北宋社会，大户人家选女婿，主要是重才，中了进士的男子都受到尊重。
中了进士后，曾做过山东郓州的教授（相当于教育局局长）。
后来升官，做过太学录、太学士、太学博士（相当于京师大学堂里担任教授）得到苏轼赏识，成为“苏后四学士”之一。
性格刚正不阿，嫉恶如仇。
在郓州时，很清贫，连当地知州都觉得他可怜，劝他私吞，但他不听；在江西上饶做官，当地有个专门妖言惑众危言耸听的道士，有一次，两个人的车碰见，李格非当即叫人把他拖出去，痛打一顿，驱逐出境。
最后进入宋史人物传记。
母亲是王氏。
王氏祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书（国家人事部部长）、三司使（财务部部长），王氏从小在诗书世家里长大。
“妻王氏，拱辰孙女，亦善文“——《宋史》。
李清照：(1084-1151？) ，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派代表词人之一。
《醉花阴》教学反思
针对自己的不足，我提出以下改进建议：一是加强对学生的引导，通过设置更 具启发性的问题情境，激发学生的思维活力；二是注重课堂氛围的营造，加强 与学生的情感交流，创造更加和谐、愉悦的学习环境。
06
教学环境与资源利用反思
教学环境营造及优化建议
教室布置
教室内应营造出浓厚的诗词氛围，如悬挂一些与《醉花阴 》相关的诗词、画作等，让学生在进入教室时即能感受到 诗词的韵味。
要点三
未来展望
随着技术的不断发展，未来可以尝试 将虚拟现实（VR）、增强现实（AR ）等技术应用于诗词教学中。例如， 通过VR技术让学生身临其境地感受诗 词中的场景和情感；通过AR技术将诗 词中的意象以三维立体的形式呈现出 来，帮助学生更直观地理解诗词的意 境和内涵。
07
总结与展望
本次教学反思总结
个性化教学与因材施 教
每个学生都是独特的个体，具有 不同的学习需求和潜力。在教学 中，我们应关注学生的个性差异 ，实施个性化教学和因材施教， 以最大限度地发挥每个学生的潜 能。
THANK YOU
感谢聆听
评价者
教师作为课堂评价者，应对学生的学习表现给予及时、准确的评价，帮助学生了解自己的 学习状况，激励学生不断进步。在《醉花阴》的教学中，我注重对学生的回答和表现进行 点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。
教师专业素养的体现与不足
体现
在《醉花阴》的教学中，我展现了扎实的专业知识，对诗词 的背景、意境、艺术手法等有深入的了解；同时，我具备良 好的教学技能，能够运用多种教学方法和手段激发学生的学 习兴趣，引导学生深入思考。
1 2
教学内容深化
在未来的教学中，可以进一步挖掘《醉花阴》的 文化内涵和艺术价值，引导学生更深入地理解和 欣赏该作品。
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父亲最牛气的时光，还是在村上混的那段日子。我读高中，他每周给我准备的钱，总比别的学生要多一点儿，使我还能去馆子里逍遥上一顿。高三毕业，我数学不好，教数学的班主任不要我参加高 考。父亲就包一辆轿车，到学校谈判，那老师以为他是个官，回头就准了我去。
有两三年，母亲生了慢性胃病，父亲总是想方设法给她买好吃的；什么偏方，都要去求来；多贵的药也舍得买，三百块一瓶的三株口服液，他一次买十瓶。母亲不小心摔坏了两瓶，他也并未说什么。 但等母亲病好了，两人照旧争吵，吵得鸡飞狗跳。
七
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父亲爱发脾气，但无论我跟弟弟多么淘气，父亲从来没有动过手。他在我们的教育中，唯一引以为傲的资本是：“你们兄弟长这么大，我戳过你们一指头没有？”明珠网站 虽然在多年以后，每一次因为我的不肖，他都气得要揍我。但拳头只是伸出来一半，就无力地缩回去了，然后重重地叹气。为我，也有可能是为他。