《火烧云》课文

导读：［人教版课标本第七册课文］

晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，

什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

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火烧云讲课稿图文稿

火烧云讲课稿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

今天我们要学的课文是《火烧云》，大家来齐读课题。老师有疑问了——什么叫火烧云啊为什么叫火烧云啊火烧云是什么样的？带着这些问题我们进入本课的学习。打开课文，这篇课文比较简单，有几个自然段标一下自然段号（7个）几个生词把生词用横线划下来，划好了自己读一读。请第一组的同学说说你们找到的生词有哪些（紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙、恍恍惚惚）还感到有没有陌生的词（红彤彤、葡萄、威武、镇静）同学们，会读吗？看上去七个自然段蛮简单，第1、2两个自然段，老师请一位同学来读。第3自然段一个同学读，4—6自然段全班读，第7自然段一同学读（）朗读课文就是得这么认认真真的读，一个字都不能马虎，这是我们深入学习的基础。站要有站姿，坐要有坐姿。接下来进入课文去深入感知了。通过刚才的朗读，文章会读了，是这样吗？我们再来看课题：火烧云，这是一篇写景的文章，写景的文章，抓住事物特点借景抒情，对吧那怎么个借景抒情呢文章当中有一句话告诉我们，什么云叫火烧云。找到这句话，曲线划下来（天上的云……着了火）还有哪些同学找对的（再请一位）为什么叫火烧云啊红彤彤的，像是天空着了火——写出了火烧云的颜色（板书：颜色）红彤彤是火烧云的基本颜色。

这句话你还读出来什么“一直”（圈下来）为什么用“一直”呢火烧云就像是一团熊熊烈火，火势大而且猛烈，从西边烧到东边，烧了大半片天空，同学们想象一下，壮不壮观你看，就一句话我们通过读读、圈一圈，画一画，就读出了火烧云的颜色特点，但是火烧云还要很多特点啊。我们来看，早上出现的云霞叫——朝霞，傍晚出现的叫——晚霞，那课文中的火烧云是什么时候出现的——晚上，课文第一自然段告诉我们了。全班一起读第一句话。第一小节中，写火烧云上来了。有一个词写得极妙，反复出现，你们看到了吗？把它圈出来，你一定能发现的（XX已经好了，其他同学呢）——变成，答对了吗连续出现了好多次，写出了火烧云的变化（板书：变）什么变了（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老爷爷的胡子……的颜色变了）为什么会这么变啊？火烧云的霞光映照着人们和动物的表面，所以颜色变了。你能读出这些变化来吗我们来读读好不好这么有意思的内容，读出变化、读出感受，可以找一句话，也可以找几句话来读，反复读、反复感受，等一会，读给同学听，把感受也读给大家，开始……我先带头，我读我的，你读你的。好吧，开始……老师不叫停，不要停。有感受了吗谁来试试老师也想读，我来读读，好不好（霞光……紫檀色的了），跟她读的一样吗不一样在哪（高兴的感觉、节奏快激昂）你看一看，句子短吗大白狗、红公鸡、黑母鸡，短短的句子就是要突出它的特点——变化快，变化多，变幻无穷（板书：快）会读吗？读出这样的感受来，大家一起来，好，预备！霞光预备起~快~

部编人教版三年级语文下学期24火烧云第二课时教案

《火烧云》教学目标： 1. 认识“檀、喂”等六个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字。积累文中表示颜色的词语 2. 有感情的朗读课文。背诵第三到第六自然段。 3. 了解火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦心情，激发孩子热爱自然，观察自然的兴趣。教学重点：体会火烧云颜色形状变化的特点。教学难点：学习作者在细致观察的基础上展开想象的描写景物的方法。教学准备： 1.学生准备：熟读并预习课文，查阅火烧云形成资料，了解作者有条件的可以观察火烧云。 2.准备多媒体课件。教学过程：第二课时一、创设情景，复习导入。师：孩子们还记得这满天绚丽多彩的云霞吗？它有一个好听的名字叫火烧云（板书：火烧云）。谁能说说课文给你留下了怎样的印象？（师：美）。这节课让我们继续走进它，走进课文吧！ 1. 还记得上节课积累的词语吗？谁能准确声音洪亮的读读？课件出示：喂猪庙门跪着紫檀色红彤彤笑盈盈一模一样恍恍惚惚 2.好极了！谁能说说课文围绕火烧云重点写了哪两方面的内容？哪个自然段写了火烧云的颜色，那些自然段写得是火烧云形状变化？（板书：颜色形状）二．品读感悟。（一）学习颜色这段。

师：火烧云首先吸引人的是那绚丽多姿的色彩，让我一睹为快吧！（播放七种颜色图片）说说你看到了那些颜色？这是你们描述的颜色，那么我们看看大作家到底是怎么写这些颜色的呢？自由朗读课文的3自然段。想想火烧云有什么特点，圈出相关的词句。预设 1.火烧云颜色多。你从哪些地方看出来的？除了这七种颜色还有其他颜色吗?你们从哪里看到的? 2.火烧云变化特别快四个一会两三秒 3.有感情朗读第3自然段。（1）点名读。（2）生评价。（3）师指导，学生感情读。师：你们读得真美呀！火烧云也真是美极了！谁能用四个字的词语概况出它的美呢？板书( 绚丽多彩) 作者是怎样写出它的绚丽多彩呢？我们来研究一下，默读这些词语，你们有什么发现。出示：文中七种颜色词语。生交流发现。预设: 1.我发现第一组词语是ABB式。 2.还有什么发现？我发现这些词语是半什么，半什么？读出来？什么是半紫半黄？天空的云既有紫色还有黄色，这两种颜色交融在一起就是作者笔下的半紫半黄。像这样的物体还很多，谁能说说这个芒果是什么颜色?桑葚呢？(出示芒果,桑葚图片)像这样写就能把物体的颜色写得更准确。 3.继续发现。一种食物加一种颜色。像葡萄样的灰色就是葡萄灰，像茄子一样的紫色就是茄子紫，像柠檬一样的黄色就是柠檬黄。。。。。。好处？ 4.同样是写颜色，作者就用了三种不同形式，写得多好啊！能把这段话背下来吗？试一试？出示:背诵提示,学生背诵。

《火烧云》说课稿

《火烧云》说课稿各位评委老师：你们好！今天我要进行说课的课题是《火烧云》。一、说教材教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。这篇课文共七个自然段，全文可分三部分：第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。第二部分写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三部分写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。《语文课程标准》对阅读提出的目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合

理的想象，描绘出了火烧云的奇妙景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。因此，学习作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想，以直观具体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经验上。（学生情况分析）根据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。 1、知识和能力：a正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚” 等词语； b能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落； c培养学生的想象能力、合作学习能力及语文学习能力； d理解课文内容，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。 2、过程和方法：学生联系自己生活中的经验，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验，并试着用自己的话把它说出来。 3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步

仿照火烧云写作文

仿照火烧云写作文傍晚，一片又一片的云霞，把天空织成一幅绮丽的奇景。晚霞有多少种颜色?红色、黄色、金色、蓝色、紫色……或许还有别的颜色。最美的还是那耀眼的金红，它装扮着天空和大地。村庄、田野、道路都被涂上淡淡的红晕。一会儿，天空出现了“一匹白马”，马上端坐着一位“白雪公主”。马儿撒开四蹄，像离弦的箭一样向无垠的“大草原”的尽头奔驰而去。跑着跑着，那美丽的白雪公主不见了，那匹白马也不见了。接着又跑来了“一匹红马”，马上坐着一位年轻、俊美的“王子”。王子抬起头，向远处望了一眼，用鞭打了一下马，那匹马儿，就向那边跑去了，渐渐地消失了。看的人们都知道，王子追谁去了! 百树小学四(9)班李晓奕傍晚，美丽奇异的火烧云上来了。霞光把每个人的脸颊照得红红的。小白猪变成红的了；红领巾变成金色的了；又黑又亮的头发变成紫檀色的了。草场上牧羊人笑眯眯地看着他的小白羊变成金色的了。他刚想说：“连你们也变了．．．”。这时，旁边走来个须发飘飘的老道士对牧羊人说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化多端，有时金灿灿的，有时红彤彤的。一会儿半白半灰，一会儿半橙半绿色。杏花黄，柳叶绿，海水蓝，这些颜色天空都有，还有些从未见过根本叫不出名来的色彩。过了一会儿，天空出现了一条“大狗”。狗头向西，狗尾向东。“大狗”怀里抱着一条可爱的“小狗”，眼里充满了慈爱。小狗睡在妈妈温暖的怀抱里，像个小天使。几缕金色的光芒洒在大狗妈妈的身上，仿佛让狗妈妈把母亲的美丽展示给我们看。慢慢地，这美丽动人的景象模糊了。忽然云中有一只“小老鼠”跑来，地上看云的孩子们都不约而同地唱起来：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咕噜咕噜滚下来”。“小老鼠”滚着滚着，就从我们眼皮底下溜走了。接着又来了一位“女神”，跟雕像一模一样，也那么高，也那么美，很温柔很挺拔地站着。可是一转眼就消失了，大概是忙着去给人们送去快乐吧。火烧云的美丽与奇特深深地烙在我心里，它给世界增添了一份绚丽多彩的图画，让人赞不绝口！傍晚,太阳已经落下了一大半。我们一家正坐在饭桌前吃着晚饭，吃完饭后，我们出去散步，散步时我发现天空一片通红，原来是火烧云上来了。我往旁边一看，发现别人养的小狗变成了金色，小猫变成了紫色，小孩的脸变成了红色，老爷爷的胡子也变成红色了。火烧云变幻莫测，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半灰半紫。葡萄紫、橙黄、月季红，还有些颜色说也说不出来。一会儿，天空出现一只猫，猫头向南，猫尾向西。猫是蹲着的，像等老鼠一出洞，它就扑上去似的。过了两三秒钟，旁边出现了一只老鼠，那只猫马上扑过去，老鼠一闪，逃跑了，猫看见了，立刻冲过去追，追着，追着，猫不知哪去了，老鼠也不见了。忽然，又来了一只老虎，那只老虎十分凶猛，正追着一只小肥兔呢。这时，一朵云飘移过来，把它们遮住了，过了一会儿，那朵云移走了，被遮住的老虎变大了，可小白兔不见了，看的人正在寻找小白兔，那只老虎变模糊了。接着又来了一支大大的毛笔，是竖着的，又来了一只大手握住毛笔，人们还不知怎么回事，毛笔、大手全没了。

四上4课《火烧云》名师课堂实录

四上4课《火烧云》名师课堂实录导语激情，引入新师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。整体感知，梳理结构师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大

火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。读中感悟，积累运用１、学习“火烧云上来了” 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读自然段，边读边思考。师：课文里讲的火烧云是什么时候的？生：是傍晚时候的。师：再读自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？生：是夏季傍晚时候的火烧云。师：你是从哪些地方体会到的？

《火烧云》课稿说

《火烧云》说课稿兴宁市水口中心小学陈春艳各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七课《火烧云》.这篇课文选自本教材的第二单元,本单元四篇课文都是写景,让学生注意了解课文叙述的顺序,欣赏大自然中那些变幻无穷的"美丽景象".下面,我就从教材,教法与学法,教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课. 一,说教材: 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者向我们描绘了夕阳西下,火烧云颜色和形状的变化,文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩.文章体现了作者热爱大自然,热爱生活的思想感情,同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力. 课时内容安排: 本篇课文我共安排三课时进行教学,第一课时初读课文,学习字词,学习课文第一段.第三课时学习第三段,巩固单元训练目标,背诵课文第3—6自然段.今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段,写火烧云颜色和形状的变化. 二,说教学目标和重难点: 1,我将本课时的教学目标定为: 知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,想象,交流理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化. 能力目标:学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力. 情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感. 2,教学重,难点:

教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的. 教学难点:有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变. 三,说教法一堂好的语文课应是:书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,读读写写.这也是我在本课中努力实现的教学思想. 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感.根据这个要求和课文的特点,主要采取了以下3种教法: 1、读中感悟:通过有层次的读,帮助学生体会语言的优美,感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩,感受作者热爱大自然,热爱生活的思想感情.同时对学生进行有效的语感训练. 2、合作探究:引导学生自学,讨论,交流和展开想象.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力. 3、对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务. 四,说学情,学法: 孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云.心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么深的感受.所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自然的思想情感.此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读,想想,议议,写写等活动,调动学生的积极思维.引导学生掌握:"读→思→议→读"的学习方法.通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领会,也使感情进一步升华.在整个教学过程中,不

人教版四年级语文上册火烧云教案

《火烧云》教学设计城口县巴山镇第二中心小学郑玉川教学目标 1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 3．学习生字词，积累好词佳句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点 1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与 1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？ 2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！ 5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6．指名说出天空中有哪些颜色。 7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸 1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。五、仿照课文的写法，自己也试着写一段，还是以《火烧云》为题！

《火烧云》优质课教案 (部编本三年级下册)

《火烧云》优质课教案 (部编本三年级下册) 教学目标知识与技能： 1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语； 2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法： 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。重点难点 1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。 2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。教学课时 2课时第一课时【课时目标】 1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。 1.（课件出示2：火烧云图片）同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ 2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑，师总结梳理如下：（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？（2）本文是怎样写火烧云的？二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。

《火烧云》教学设计(课堂实录)

24.《火烧云》教学实录一、设计理念：一是从学生的角度出发，变“要我学”为“我要学”：二是从语文课程角度出发，变“教课文”为“用课文教语文”。二、教学目标： 1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 4.培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。三、教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。四、教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。五、教学流程：（一）导语激情，引入新课师：这几天由于气候原因很多同学都发烧了，烧了好几天，妈妈可心疼了，一听说发烧大家都非常害怕。有一种事物，他可爱发烧了，每天早晨和晚上他都朝着太阳喊：“我要发烧！我要发烧！”知道他是

谁吗？对，他就是今天我们要认识的主人公“火烧云”。（板书：火烧云）师：谁注意观察过火烧云，给我们描述一下。（没人举手）师：咱班学生大多住在城市里，高楼大厦遮挡了我们的视线，视野的狭小使我们常常忽略了这美妙的自然景观，老师找了几幅火烧云的图片，请大家欣赏一下。师：图片是静止的，拍的时候只能截取到一个点，而作家小红笔下的火烧云是动态的，要比这漂亮好多倍，快来读读课文欣赏一下。（二）整体感知，梳理结构师：自由读课文，读准字音。读课文时，你有没有想提醒大家注意的字音？（出示：红彤彤、笑盈盈、金灿灿、一模一样、模糊）师：找同学读课文，大家边听边想：课文是按什么顺序描写火烧云的？（生汇报，师板书：发生发展变化消失）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。）师：（出示句1：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。和句2：天上的云从西边一直红到东边，红通通的，好像是天空着了火。）对比两个句子哪个好，为什么? 师：自己练练读这句话，读出自己的感受。

火烧云公开课教案讲课讲稿

《火烧云》公开课教案教学重点： 1、积累描写颜色的词语。 2、领悟描写事物动态变化的表达方式。教学难点： 1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。 2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程：第一课时一、激趣导入天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题）二、初读课文，自学生字 1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字 3、学习多音字：模三、整体感知，梳理结构（一）理解火烧云 1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。（师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情） 2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）明确：“烧”这个动词用得好。 3、师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。） 4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 5、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。（二）梳理文章结构 1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

人教版语文四年级上册第一组第4课《火烧云》同步训练(I)卷

人教版语文四年级上册第一组第4课《火烧云》同步训练（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共17题；共94分) 1. （2分）选词填空。沉静镇静 ①太庙门前的石头狮子很威武很________地蹲着。 ②什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，________一会儿再看。 2. （6分）看拼音，写词语。 càn làn miǎo zhōng qí mǎxiōng měng wēi wǔzhèn jìng ________________________________________________ 3. （6分）给划线的字选择正确的读音。恍惚________（huǎng guāng ）模糊________（mómú）跪着________（guì kuì）镇静________（zhēn zhèn）笑盈盈________（yíng yín）金灿灿________（shān càn） 4. （10分）查字典填空。（1）“揉”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“盈”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 5. （5分）请把单韵母组合成8个复韵母。 a o e i u ü

6. （4分）在横线上填入恰当的词语。金灿灿的________ 弯弯的________ 绿油油的________ 凶猛的________ 7. （4分）拼一拼，写一写。 càn làn zhú gān jìng jìbēn téng ________________________________ 8. （4分）看拼音写词语。 mào shèng guīlǜshén mì mò cèqí tóu bìng jìn ________________________________ 9. （6分）写出下列词语的近义词。闪烁________ 严厉________ 鼓励________ 爱惜________ 特别________ 照顾________ 10. （9分）看拼音写词语，相信你能写得又正确又漂亮。 shāo qié zi zhōng yìzhuǎn yǎn bó zi 火________云________________表________________ múyàng wēi wǔbìděng ________________________须________待 11. （5分）看拼音写词语。 xiáguāng gāo shòu mó hu wēi wǔhuǎng huǎng hūhū ________________________________________ 12. （5分）看拼音写词语 càn làn xiōng měng wēi wǔzhèn jìng shēn tuǐ

新整理火烧云作文(20篇)

火烧云作文(20篇) 火烧云作文第1篇：今日午时，天边的晚霞染红了天空，这说明立刻就会有火烧云出现。果然，没过多久，天空像是被烧了似的：黑一块，红一块。瞧！这边的云多么象一条时刻等待飞行的火龙呀！；看！那边的霞，象一只傲然挺立的雄鸡，又像是祖国的版图大约6、7点钟，整个天空像是在发怒，红红的，煞是可怕；这种颜色又想是大公鸡的鸡冠火烧云真壮观！火烧云作文第2篇：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得树叶更绿了。小河变成金的了。玻璃变成黄的了。小草变成紫的了。看白羊的老太太在墙根靠着，笑眯眯的看着她的几百只小白羊变成金的了。她想说：你们也变了旁边走来个乘凉的人对她说：您老人家必要高寿，您老的头发是金头发了。天上的云一向从西边烧到东边，红彤彤的，好像是天着了火。这方的火烧云变化极多，一会儿半红半橘，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半灰，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过个颜色。一会儿天空出现一只可爱的小猫，猫头向南，猫尾向西。猫是爬着的，像在睡大觉，过了两三秒钟，那只猫醒了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找猫尾巴，那只猫变模

糊了。忽然又来了一只大白兔。很漂亮，在向前蹦，后边似乎跟着好几只小兔子，蹦着蹦着，小白兔不知哪去了，大白兔也不见了。之后又来了一只大公鸡，它咯咯叫着，好像也像鸟儿一样飞行。之后又来了转圈的大公鸡，可好笑了。那绚丽多彩，千姿百态，瞬间万变的火烧云，真是令人目不暇接。火烧云作文第3篇：在宁静的夏天的傍晚，火烧云上来了。霞光照着小孩子的脸红红的。白色的房子变成了金房子了灰色的面变成紫檀色了。老爷爷的白头发变成金头发了。年轻人的黑头发变成紫檀色的了。黑色的房顶变成紫檀色的了。天上的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这方的火烧云变化极多，一会儿绿油油的，一会儿半粉半黄，一会儿班哄半天蓝色。苹果红、西瓜绿、月亮黄还有很多颜色说也说不清，见也没见过。一会儿，出现了一只小兔子。它在草丛中跳来跳去，小兔子的妈妈也在草丛中跳来跳去。忽然，来了一只狼，把小兔子的妈妈叼走了。人们正要继续看，那只狼就变模糊了。忽然，又出现一条鱼。小猫把它钓上钩，小猫本来想把这条鱼吃掉，倒好，反过来了这条鱼想把小猫吃掉。小猫在前面跑得飞快，这条鱼在后面追得飞快。之后，小猫不见了，鱼也不见了。之后，又来了一只狮子，老鼠看到了，在后面追这只狮子，

人教版四年级语文《火烧云》教案设计

信息技术与课程融合优质课教案火烧云教案设计民权县双塔镇牛牧岗小学：王美娥

火烧云教案设计教学目标： 1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。 2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。 3、有感情的朗读课文。教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。教学难点：区分事物的动态和静态描写。教学准备：火烧云的录像、重点段句的文字教学课时：第二课时教学过程: 一、揭示课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。

二、初读课文,整体感知. (一)明确什么是火烧云 1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”? （a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。（突出“烧”字） 3课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说） (二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的. 1学生带着问题默读课文。

2全班交流。（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究 (一)学习第三自然段 1点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。（3）你喜欢哪个句子？为什么？ 2四人小组讨论、交流。 3小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）（a五颜六色

第4课火烧云(四年级)同步测试.doc

第4课火烧云（四年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题（每空xx 分，共xx 分）【题文】给多音字注音并组词。模______（）转______（）刹______（） ______（） ______（） ______（）【答案】mú（模样） zhu ǎn （转弯） sh ā（刹车） mó（模型） zhu àn （转动） chà（一刹那）【解析】考查学生对课内多音字的辨析。“模”表示法式，规范，标准时读mó，形容人的长相或装束打扮的样子时读mú。“转”表示改变方向或位置时读zhuǎn，表示围绕着一个中心运动时读zhuàn。“刹”表示止住,使停止(机器、车等)时读shā，表示表示极短促的瞬间时读chà。【题文】查字典，写词语。 “盈”用部首查字法，应查部首___________，再查___________画；用音序查字法，应查音序___________，再查___________。这个字第二画的名称是___________。在“喜气盈门 ”中，“盈”应理解为___________。【答案】皿 4 l ①形容时间快的词语：一刹那___________ ___________ ___________ ②描写颜色的词语：红彤彤___________ ___________ ___________ ③AABB 式词语：恍恍惚惚___________ ___________ ___________ 【答案】①一眨眼一瞬间一转眼 ②金灿灿白茫茫绿油油 ③整整齐齐安安静静平平安安【解析】考查学生对词语的积累。练习叠词、量词的使用。平时注意积累，书写过程中注意笔顺，不要写错别字。【题文】下列哪些句子是静态描写，哪些是动态描写？（1）天上的云从西边一直烧到东边。（）（2）那匹马大起来了，腿伸开了。（）（3）火烧云的样子很多。（）（4）马头向南，马尾向西。（）（5）忽然又来了一条大狗。（）【答案】（1）动态描写（2）动态描写（3）静态描写（4）静态描写（5）动态描写【解析】对写作方法的考查。

火烧云

《火烧云》教案教学过程：一、谜语导入，激发兴趣 PPT出示：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，惹得大家乐哈哈。上课之前，老师这里有一个谜语想让大家猜一猜。同学们猜到了吗？嗯，对了，就是云。那今天同学们就和老师一起走进千变万化的云朵的世界吧。板书：火烧云二、初读课文，整体感知（一）、老师范读一段，同学朗读课文，注意字音。在读的同时，思考：作者是按照怎样的顺序来介绍火烧云的？（火烧云上来了——烧起来了——下去）板书：火烧云上来了火烧云烧起来火烧云下去了三、深入文本，仔细品读（一）、学习第一二自然段。 1、老师带领学生有感情地朗读第一二自然段，注意提示易错的字音，如“檀”，“红彤彤”。 2、读完这一部分，同学们找一找，当火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？板书：霞光照，地面景物变颜色。孩子的脸——红红的红公鸡——金的黑母鸡——紫檀色小白猪——小金猪白胡子——金胡子 3、老师提问：为什么会发生这样的变化呢？

（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）通红的天空就把大地上的景物染成了红色。（二）、学习3——6自然段。 1、学生有感情地朗读这一部分。动脑筋想一想，作者从哪些方面给我们介绍了火烧云？（颜色、形状）可以小组讨论。 2、请同学们在第三自然段中找一找，火烧云有哪些颜色？用笔勾一勾（红、金。。。）颜色多，“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”这也说明了火烧云（颜色很多），那“一会儿。。”说明火烧云（颜色变化很快） 3、火烧云不仅颜色多，而且，形状也多。我们一起来欣赏欣赏各种形状的火烧云吧。（学生分角色朗读）板书：马、狗、狮子 PPT出示：像马的火烧云图片像大狗的火烧云图片像狮子的火烧云图片课文中的火烧云变成了马、狮子、大狗，还有几只小狗，说明火烧云变化的形状多，非常有趣。“一会儿、两三秒、忽然、一转眼”说明（火烧云形状变化很快。）（配音朗读）那现在开动你们的小脑筋，想想火烧云的形状除了能变成马、狮子、大狗，还能变成什么？我邀请同学来仔细描述一下它的形状和动作。（三）、学习第七自然段。 1、我们刚刚欣赏了各种颜色各种形状的火烧云，那大家想不想知道，火烧云退下去时是怎样的呢？一起来读一读最后一段。

小学四年级上册人教版《火烧云》教案

四年级上册人教版《火烧云》教案四年级语文教案《火烧云》一课，大部分时间是学生在老师的引导下朗读、体会、表达，充分尊重了学生的主体地位。下面是分享的四年级上册人教版《火烧云》教案，欢迎大家阅读！教学目标： 1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。 4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

●二、正确流利的朗读课文 1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。 2、检查反馈。 3、理清文章的条理思路。 4、找出课文中的优美词句，积累语言。 ●三、指导学习生字词 1、通过多种形式学习生字词。 2、指导学生正确书写生字。 ●四、学习写“霞光”的部分（第一自然段） 1、自读第一自然段后，与同学交流。 2、师生互解疑难。 3、指导朗读、背诵。 ●五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 ●六、作业写生字词。第二课时 ●一、复习旧知，导入新课 1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

2、火烧云上来时大地的变化。 3、火烧云下去时有什么特点。 ●二、分块阅读，读中感悟，积累运用 1、学习“火烧云的颜色变化”部分。（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？（2）、积累运用，指导朗读。（3）、读中感悟。 2、学习“火烧云的形状变化”部分。（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？（2）、佳句欣赏。（3）、指导朗读。（4）、积累运用。 ●三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。 ●四、作业课后摘抄好词佳句。

人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》课文朗读MP3免费下载..

人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》课文朗读 MP3免费下载.. 篇一：人教版小学语文四年级上册《火烧云》人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册《火烧云》一、复习导入，引出课题同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——钱塘江大潮，世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光——鸟的天堂。今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。（出示ppt）你知道这是什么吗？这叫“火烧云”。（板书课题：火烧云）二、初读课文，整体感知这是一篇自学课文，请同学们根据老师的自学提示来自主学习课文。1、出示自学提示，学生根据提示自主学习。（1）、我会认。（2）、课文主要写了什么？2、合作探究。（ppt）（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。在“红彤彤”这个词组里应该读作tōng。我们把这句话一起来读一读。从这个句子看出火烧云的什么特点？（红）具体从哪些地方看出来的呢？（红彤彤，烧，着了火）现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？（PPT出示：把“烧”字改成“红”字）【预设】1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。2.用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。3.用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。（PPT出示图片）我们已经了解了火烧云名字的由来，

丁伟萍《火烧云》听课记录精编版

丁伟萍老师教学《火烧云》（第二课时）评课稿授课时长：一个课时授课人：丁伟萍授课内容：人教版五年级（上）《火烧云》（第二课时）授课流程：一、导入师：上节课我们已经学习了火烧云上来时候的美丽奇妙景象，这节课我们通过品尝那生动优美的语言来深入体会火烧云的美丽。我们一起来学习课文的第二部分（3~6自然段）。二、学生自由读课文3~6自然段，把你认为写火烧云美丽、奇妙的描写划出来，反复读，感受为什么你认为这几句话是最美、最奇妙的。（生读，老师相机指导）三、学生朗读他们认为描写火烧云最美、最奇妙的句子。（颜色变化多、形状变化快）四、品读课文（一）写火烧云颜色的段落。 1.学生朗读描写火烧云颜色的词语、句子。（一会儿……一会儿……；红彤彤、金灿灿、葡萄紫……） 2.出示火烧云的图片，引导学生根据图片展示的景象，模仿课文中关于颜色描写的词语说出颜色词（生答：绿油油、黑乎乎、紫莹莹、苹果绿等等）。 3.读课文，记住课文关于颜色的描写。 4.指读。要求：要读出身临其境的感觉，让人感觉到火烧云颜色的美。 5.学生合上书，PPT出示关于颜色的关键词，配以图片和音乐，引导学生朗读背诵。 6.用一个词语来总结火烧云颜色变化多的景象。生答——千变万化，变幻莫测。教师纠正：关于颜色的。生答——五彩缤纷、五颜六色、万紫千红…… （二）写火烧云形状变化的段落。 1.让学生谈谈为什么火烧云形状变化这么吸引你。(生答，老师相机点评) 2.让学生选择一句，要求读得栩栩如生。（生齐读、指读，老师相机进行朗读指导） 3.老师范读关键句，让学生揣摩作者的内心，（例如：……看得人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。——惊奇、高兴、遗憾）并读出感情（齐读、指读、分组读）。 4.PPT出示火烧云形状变化的图片和音乐，学生看图片朗读课文。 5.小组合作，派代表朗读，给图片配音。（要求学生读出感情） 6.用一个词语来总结火烧云颜色变化快的景象。生答——变化多端、千姿百态…… 7.观看各种火烧云形状变化的图片，模仿课文进行描写。五、小结：面对大自然这瑰丽的景象，你有什么想说的？生答——大自然像一个魔术师。大自然是一位能工巧匠。……但是离不开作者仔细地观察。六、扩展。老师推荐几篇介绍大自然景色的文章：朱自清《春》、老舍《趵突泉》、

仿写火烧云的作文

火烧云晚饭过后，火烧云上来了。一道道五彩缤纷的霞光照得房子金灿灿的，大白马变成红的了，小山羊变成橘色的。赶牛的小孩看着自己的老黄牛变成大金牛。天上的火烧云从西边一直烧到东边。天上红彤彤的、金灿灿的。好像大半个天都让那火一样的云遮住了。天上的元变化多端，一会儿黄澄澄的，一会儿红彤彤的。这些颜色天空都有，还有说不出来，见也没见过的。一会天空出现了一只雄鹰，在天空凌空展翅。它拍了几下巨大的翅膀，好像自己就是一架“战斗机”。过了一会儿那只雄鹰不见了，接着天空中又出现了许多动物。忽然天上又跑来一群狼，它们的眼里放着绿光，可是一会儿它们眼里的光看不清了。天空又像那个又像这个，其实什么都不像，什么都看不清了，可是天空偏偏不等待那些爱好它们的孩子。一会功夫，火烧云下去了。第二篇傍晚，美丽奇异的火烧云上来了。霞光把每个人的脸颊照得红红的。小白猪变成红的了；红领巾变成金色的了；又黑又亮的头发变成紫檀色的了。草场上牧羊人笑眯眯地看着他的小白羊变成金色的了。他刚想说：“连你们也变了。。。”。这时，旁边走来个须发飘飘的老道士对牧羊人说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天空的去函从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化多端，有时金灿灿的，有时红彤彤的。一会儿半白半灰，一会儿半橙半绿色。杏花黄，柳叶绿，海水蓝，这些着色天空都有，还有些从未见过根本叫不出名来的色彩。过了一会儿，天空出现了一条“大狗”。狗头向西，狗尾向东。“大狗”怀里抱着一条可爱的“小狗”，眼里充满了慈爱。小狗睡在妈妈温暖的怀抱里，像个小天使。几缕金色的光芒洒在大狗妈妈的身上，仿佛让狗妈妈把母亲的美丽的展示给我们看。慢慢地，这美丽动人的景象模糊了。