五年级数学上册 带[]的小数四则混合运算教案 青岛版
青岛五上《小数四则混合运算》教案
青岛五上《小数四则混合运算》教案教学目标：1.知识与技能：掌握小数四则混合运算的方法和技巧，能够正确进行计算；2.过程与方法：培养学生运算中的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.情感态度和价值观：激发学生对数学学科的兴趣和学习的积极性。
教学重点：1.掌握小数四则混合运算的方法；2.培养学生的逐步解决问题的能力。
教学难点：1.解决问题时的逻辑思维；2.学生出现的错误类型和纠正方法。
教学准备：黑板、白板、教学课件、教学PPT、小数四则混合运算的习题教学过程：第一步：导入用白板或教学课件展示一些小数四则混合运算的题目，让学生思考一两分钟后与同桌共享解题思路，并把思路汇总到白板上。
第二步：讲解运算规则1.定义小数四则混合运算的概念，并介绍四则混合运算的规则。
2.用白板或教学课件展示几个例题，解答学生对运算规则的疑惑。
第三步：例题演练1.通过白板或教学课件展示一到两个例题，让学生自己计算，并在讲解过程中与学生共同解答出现的问题。
2.给学生适量安排练习题，以巩固所学内容。
第四步：拓展应用在同一种类型的题目中，教师通过讲授解题技巧和方法，帮助学生解决不同形式的题目，引导学生掌握和应用知识，提高解题能力。
第五步：归纳总结请学生回答一些总结性问题，归纳整理所学的小数四则混合运算的规则和方法。
第六步：课堂练习及讲评提供一些小数四则混合运算的练习题，让学生在课堂上进行练习，并进行讲评，纠正学生的错误。
第七步：课堂反思针对学生在解题过程中容易犯的错误，进行逐一分析和总结，并再次强调解题技巧和方法。
第八步：作业布置布置一定数量的家庭作业，要求学生通过自主学习来进行巩固，逐步提高解题的能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟练地进行小数四则混合运算，并且能够运用所学的知识解决实际问题。
教师在教学过程中充分调动学生的思维活动，让学生在解题中进行思考和交流，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
《小数四则混合运算》(导学案)青岛版五年级上册数学
小数四则混合运算（导学案）【知识目标】1.学生能够理解小数的四则运算规则；2.学生能够掌握小数的四则混合运算方法；3.学生能够运用小数的四则混合运算解决实际问题。
【教学重点】1.小数的四则运算规则；2.小数的四则混合运算方法。
【教学难点】小数的四则混合运算方法。
【教学资源】白板、黑板、粉笔、教材。
【教学步骤】第一步：复习小数的四则运算1.让学生回顾小数的四则运算规则，包括小数的加减乘除运算法则；2.让学生手算小数的四则运算练习题；3.强化学生对小数四则运算的掌握程度。
第二步：引入小数的四则混合运算1.教师通过举例子引入小数的四则混合运算；2.强调小数的四则混合运算不仅包括加、减、乘、除，还有括号运算等；3.让学生手算小数的四则混合运算练习题。
第三步：学生独立思考1.让学生自主思考小数四则混合运算的部分答题方法；2.激发学生思考解题的各个方面，训练学生的解题能力。
第四步：结合实际应用1.引导学生运用已学知识解决实际问题，如购物时的小数计算；2.提高学生解决实际问题能力、应用解决问题的能力。
第五步：总结1.教师总结小数的四则混合运算的基本规则；2.让学生总结小数四则混合运算的方法和技巧；3.强化学生对小数四则混合运算的理解和掌握程度。
【教学评估】1.教师可以出一些小数的四则混合运算试题，并让学生进行答题练习；2.教师可以通过学生的课堂表现来评估掌握程度，如思考能力、解题能力等。
【教学延伸】1.可以通过电脑和移动设备上的小数四则混合运算软件来辅助教学；2.可以让学生独立完成一些小数四则混合运算练习，提高其学习自主性；3.可以引导学生制作小数四则混合运算的课件、海报等，激发其动手能力和创新思维。
《小数四则混合运算》(教案)2023-2024学年数学五年级上册青岛版
《小数四则混合运算》（教案）20232024学年数学五年级上册青岛版在今天的数学课上，我们将学习小数的四则混合运算。
这是小学数学的重要内容，也是日常生活中经常用到的技能。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五年级上册的数学课本。
今天我们将学习第93页至第95页的内容，这部分主要包括小数加法、小数减法、小数乘法和除法的运算规则，以及它们的运算顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数四则混合运算的规则，能够独立完成简单的运算题目，并且理解运算的顺序。
三、教学难点与重点小数四则混合运算的难点在于理解和掌握运算的顺序，以及如何在实际运算中正确地运用这些规则。
重点则是让学生们通过实际的例题练习，掌握小数四则混合运算的方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数四则混合运算，我准备了PPT和一些练习题目。
学生们需要准备笔记本和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个实际生活中的例子，比如“超市购物”，让同学们观察并尝试计算。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示小数四则混合运算的规则，并用例题进行讲解。
在这个过程中，我会鼓励同学们积极参与，提出问题和解答疑问。
3. 随堂练习：我会给出一些小数四则混合运算的题目，让同学们在课堂上独立完成，然后我会挑选一些题目进行讲解和解析。
4. 小组讨论：我会将同学们分成小组，让他们共同完成一些综合性的题目，并鼓励他们相互讨论和交流。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地在黑板上做一些板书，帮助同学们理解和记忆小数四则混合运算的规则。
七、作业设计作业题目：0.2 + 0.3 =1.5 + 0.7 =2.3 1.2 =4.5 0.8 =0.3 × 4 =2.5 × 0.6 =10 ÷ 2.5 =6 ÷ 0.3 =答案：1. 0.2 + 0.3 = 0.51.5 + 0.7 =2.22. 2.3 1.2 = 1.14.5 0.8 = 3.73. 0.3 × 4 = 1.22.5 × 0.6 = 1.54. 10 ÷ 2.5 = 46 ÷ 0.3 = 20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在小数四则混合运算上还存在一些问题，特别是在运算顺序上。
《小数四则混合运算》(教学设计)青岛版五年级上册数学
一、教学目标1.1 知识目标1.了解小数的加、减、乘、除的定义及计算方法；2.掌握小数四则混合运算的计算方法；3.能运用所学知识，解题实际问题。
1.2 能力目标1.能够进行小数四则混合运算；2.能够运用所学知识，解决实际问题；3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力、计算能力和解决问题的能力。
1.3 情感目标1.培养学生的数学兴趣与爱好；2.帮助学生树立正确的学习态度和学习方法；3.让学生了解数学知识可以为生活服务，激发学生学习的主动性。
二、教学重点、难点2.1 教学重点1.小数四则混合运算的计算方法；2.运用所学知识，解决实际问题。
2.2 教学难点1.数学语言精确表述、运算符、先后顺序以及运用数学建模解决实际问题。
三、教学方法3.1 活动探究法教师在教学过程中，发现学生缺乏主动探究的意愿，应采用这种教学方法，给学生合适的教育环境，让学生在情境中主动探究讨论，解决实际问题。
3.2 合作探究法教师在教学中应设立合作学习环节，可以让学生通过互相讨论，分享他们思考问题的思路，也可以通过小组竞赛的方式激发学生的积极性。
3.3 归纳演绎法教师在教学过程中，可以通过例题演示和让学生发现规律，然后提出结论的方式，引导学生概括总结出规律。
四、教学过程4.1 探究练习教师先小组讨论，让学生在小组内讨论，观察音响的价格与材料、品质、销售等因素之间的关系，通过发现不同售价音响的特点，慢慢引导学生形成数学模型。
4.2 设计练习设计四道结合实际的小数四则混合运算练习题，包括加、减、乘、除四则运算。
4.3 总结规律通过实际运用题进行归纳，拓宽学生的思维，帮助学生理解小数四则操作的规律。
五、教学评估教师可以通过听课观察、平时测验、以及期末考试等多种方式，对学生的学习情况进行评估。
在教学评估过程中，可以根据学生的掌握情况和存在的问题，调整教学策略，帮助学生更好地掌握所学知识。
六、教学反思小数四则混合运算虽然难度较大，但是同时也是一个非常实用的知识点。
小数四则混合运算练习(教案)-五年级上册数学青岛版
小数四则混合运算练习（教案）一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行小数四则混合运算。
2. 通过练习，让学生进一步提高计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。
3. 培养学生运用所学的运算定律进行简便计算的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容小数四则混合运算的运算顺序，小数四则混合运算的练习。
三、教学重点小数四则混合运算的运算顺序，小数四则混合运算的练习。
四、教学难点小数四则混合运算的运算顺序，小数四则混合运算的练习。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾整数四则混合运算的运算顺序，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数四则混合运算的运算顺序，让学生理解和掌握。
（2）通过例题，让学生了解小数四则混合运算的运算顺序在实际计算中的应用。
3. 练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握。
4. 总结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数四则混合运算的运算顺序，以及在实际计算中的应用。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在小数四则混合运算的运算顺序方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，也要注意培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
八、板书设计小数四则混合运算的运算顺序：1. 先算乘除，后算加减。
2. 如果同一级运算，按从左往右依次进行计算。
3. 如果有括号，先算括号里面的。
九、课后反思通过本节课的教学，发现学生在小数四则混合运算的运算顺序方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，也要注意培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
重点关注的细节是小数四则混合运算的运算顺序。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、小数四则混合运算的运算顺序小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，具体如下：1. 先算乘除，后算加减。
青岛版小学数学五年级上册《小数四则混合运算》教案
小数四则混合运算教学内容：青岛版小学数学五年级上册38页信息窗4第1课时教学目标：1.明确小数四则混合运算的顺序、认识中括号、能用含有中括号的小数四则混合运算的知识。
2.在教学过程中，学生的分析问题及解决问题的能力得到进一步提升，为发展数学思维能力，积累经验。
3. 进一步提高分析问题的能力,并解决三步计算的实际问题。
4.在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
教学重点、难点：教学重点：用含有中括号的小数四则混合运算的知识，解决三步计算的实际问题。
教学难点：正确分析三步计算问题的解题方法。
教具、学具准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：课前收集数学中常用的符号，并了解他们的应用。
教学过程：一、创设情境，提出问题前几节课，我们了解三峡是世界上规模最大的水电站，中国有史以来建设的最大型的工程项目，认识了五级船闸、天下第一门，并且从中学习了有关小数乘法和小数除法的知识。
谁来说一说咱们学习了哪些小数乘除法的知识?（找2——3名概括能力强的学生说一说）好，今天这节课我们继续走进三峡，学习有关小数混合运算的知识。
板书：小数四则混合运算三峡大坝真壮观啊！引来不少游客参观旅游。
去年十一黄金周期间，山城旅行社共收入52.5万元，阳光旅行社共收入47.6万元。
（多媒体出示情境图）观察情境图，你读懂了什么？（找中等生回答,培养学好数学的自信心）获得了哪些数学信息？（引导学生观察情境图，获得数学信息，提高学生的观察能力和概括能力）（找学困生回答简单的数学信息，提高他们的学习兴趣，集中注意力）根据这些数学信息你能提出什么数学问题？预设学生提出的问题：（有选择的进行板书）（1）山城旅行社比阳光旅行社多收入多少万元？（2）山城旅行社和阳光旅行社一共收入多少万元？（3）黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收人多少万元？（板书本问题）（找不同程度的学生回答，提出不同层次的数学问题，如提不出本节的问题，可引导学生根据近期学过的内容提一个用除法计算的问题，或老师直接提出问题。
五年级上册数学教案第三单元信息窗4 小数四则混合运算_青岛版
小数四那么混合运算教学内容：教材38-39页教学目标：1.在解决实际问题的过程中 ,明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序 ,并能正确地进行运算。
2.在理解混合运算顺序的过程中 ,进一步积累数学学习的经验 ,能用中括号解决实际问题 ,开展数学思维。
3.在数学学习中 ,进一步感受混合运算的应用价值 ,增强数学学习的信心 ,培养严谨、认真的学习习惯。
教学重难点：理解混合运算顺序 ,能用中括号解决实际问题教学过程：一、预习展示、提出问题：谈话：同学们 ,前几节课 ,我们从三峡工程学到许多数学知识 ,其实水库还是非常美丽的旅游景点 ,我们一起去看看好吗？〔出示情境图〕观察情境图 ,你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？黄金周期间 ,山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？二、研究问题、指导点拨：1.黄金周期间 ,山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？这个问题 ,该如何解决呢？2.交流汇报。
〔通过学生对题目的分析 ,阐述算式的含义〕①分步计算先求前两期有多少②综合计算从总数中连续减去〔板书这两种算法 ,其余只要合理 ,老师都要给予肯定〕3．比照异同〔1〕比照这两种思路有什么相似的地方 ,〔2〕比照算式又有什么不同点？〔小组讨论 ,交流 ,让学生在交流中加深对题目的分析与比照〕4.列综合算式学生思考 ,尝试列式 ,学生可能出现：算式1：52.5÷7-47.6÷7算式2：〔52.5-47.6〕÷75.明确运算顺序7.4×6÷〔11-8.5〕31．2÷［2.6×〔2.6×〔3.7-2.5〕］6.归纳运算顺序。
谈话：今后的算式中如果既有小括号又有中括号我们又该如何计算？教师根据学生答复进行板书。
三、类化练习、限时作业：1．自主练习1出示题目 ,明确题目要求。
引导学生明确运算顺序 ,然后再独立完成。
全班交流 ,根据出现的问题及时进行纠正。
《小数四则混合运算》(教案)青岛版五年级上册数学
教案：《小数四则混合运算》一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数的四则混合运算顺序，能够正确计算小数的四则混合运算题目。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，增强学生的自信心和成就感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的四则混合运算顺序和运算方法。
2. 教学难点：正确计算小数的四则混合运算题目。
三、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示生活中的小数四则混合运算实例，引导学生发现其中的数学问题。
b. 学生分享自己发现的小数四则混合运算问题，教师点评并总结。
2. 自主探究a. 学生自主探究小数的四则混合运算顺序，总结规律。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确理解小数的四则混合运算顺序。
3. 合作交流a. 学生分组讨论，每组选择一道小数的四则混合运算题目进行解答。
b. 各组派代表分享解题过程和答案，其他组学生进行评价和补充。
4. 课堂小结a. 教师引导学生总结小数的四则混合运算顺序和运算方法。
b. 学生分享自己的学习心得和收获。
5. 课后作业（课后自主完成）a. 请学生根据课堂所学，自主完成课后练习题。
b. 家长签字确认，教师及时批改并给予反馈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言质量。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对小数四则混合运算的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行小数四则混合运算的测试，分析学生的进步和不足。
五、教学策略1. 创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究和发现。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
4. 针对学生的个体差异，实施分层教学，关注学困生的发展。
5. 定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法和策略。
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五年级数学上册带[]的小数四则混合运算教案
青岛版
这部分内容是带中括号的小数四则混合运算。
在这之前学生已有了整数四则混合运算的知识，对小数也有了的初步知识，会进行小数的加、减、乘法的计算，本单元又学习了小数除法，因此这部分既是新知也是小数运算知识的结束。
本信息窗呈现的是三峡水库淹没范围的示意图，通过数据介绍移民问题，引导学生提出相关问题，并在列综合算式的过程中认识中括号。
教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2、能力目标：在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
3、情感目标：在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
教学过程：第一课时
一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，前几节课，我们从三峡工程几个重要的水库的建设学到许多数学知识，其实水库的
建设还有赖于对三峡区域内移民的搬迁工作的合理规划，那我们国家又是如何规划的呢，我们一起去看看好吗？（出示情境图）
二、自主探索，获取新知
1、提出问题，明确目标。
谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：第一、二期移民共有多人万人？第三、四期还剩多少万人？[设计意图]与本单元情境衔接入手导入新课，整理信息，提出问题，运用已学过的小数知识解决，感受小数的实际价值。
2、解决问题。
（1）谈话：从信息中可以看出
一、二期安置的移民人数接近，那第三、四期平均每期移民有多少万人呢？这个问题，该如何解决呢？给学生思索的时间。
谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）交流汇报。
（通过学生对题目的分析，阐述算式的含义）①分步计算先求前两期有多少②综合计算从总数中连续减去（板书这两种算法，其余只要合理，老师都要给予肯定）[设计意图]所要解决的问题，基于学生已有的小数知识，同时又高于这些知识，趋向复杂，这样更有助于引起学生的智力积极性，为后面学习中括号打下基础。
因此要给予学生思索的的时间与空间，让他们先尝试自己来分析解决，同时开放的空间更有助于学生从多角度来看这个问题，发展学生的思维。
3、对比异同。
（1）对比这两种思路有什么相似的地方，（2）对比算式又有什么不同点？（小组讨论，交流，让学生在交流中加深对题目的分析与对比）
4、列综合算式。
学生思考，尝试列式，学生可能出现：算式1：113－（
34、15＋
38、25）2算式2：（113－
34、15＋
38、25）2[设计意图]比较异同使学生发现解题思路的相似性，在不同中感受到殊途同归的数学价值，不同之处还能产生列综合算式的需求，为中括号的出现做好铺垫作用。
5、认识中括号。
（1）分析综合算式的错误原因，明确运算顺序。
谈话：怎样列式才能先算113减（
34、15＋
38、25）呢? 进行讨论，学生可能会想出很多类似中括号的方法,如113－（
34、15＋
38、25）2等。
（2）介绍中括号的写法读法，明确作用。
谈话：为什么要用[ ]？引导学生感受到中括号的使用改变了原来先乘除的运算顺序，符合解题思路。
谈话：中括号与小括号有什么区别？使学生明确各自的作用。
（3）检验运算顺序。
谈话：
[113－（
34、15＋
38、25）]2应该如何计算？师板书。
（4）学生计算验证结果。
请学生板演。
6、归纳运算顺序。
谈话：今后的算式中如果既有小括号又有中括号我们又该如何计算？教师根据学生回答进行板书。
[设计意图]从分步算式到综合算式突出的运算顺序的一致性，因此通过学生自己的尝试中发现错误，并在明确错误原因的基础上认识中括号，这样设计突出了中括号的作用，同时加强与小括号的对比，使学生不仅知道为什么要用中括号，而且知道什么时候用，对小括号与中括号的作用层次清晰，便于归纳。
三、巩固练习，加深理解。
1、自主练习2。
出示题目，明确题目要求。
引导学生明确运算顺序，然后再独立完成。
全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2、自主练习3。
这道题与例题相似，让学生弄清楚条件之间的关系。
列综合算式独立解答。
（对个别学生可以先列出分步算式再综合）集体交流，从思路分析上让学生体会中括号的作用。
3、自主练习5。
这是一道走进生活的题目。
谈话：这是一张残缺的发票，你知道哪些信息？需要解决什么问题？让学习读出信息，独立解答。
全班交流。
[设计意图]练习设计应是对本节课所学知识的巩固与延伸。
因此首先通过混合运算强化运算顺序的重要，不仅将学生已有的知识进行巩固，同时与本节课所学的知识联系起来，使学生形成较完整的运算顺序。
而且与例题相类似的题型练习，可以帮助学生重新整理本节课的教学过程，也检验了学生对中括号作用实际应用效果。
最后的练习虽然与中括号联系不大，但通过这个练习可以明确中括号与小括号的作用，不能混用，而且解决身边的数学，使学生感受到所学知识的价值，真正的用数学。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。
第二课时
一、计算练习，形成技能。
1、口算训练基本功，出示自主练习1。
计时口算，检验学生对小数乘除法的掌握情况。
集体订正时重点交流小数计算方法的运用，同时对个别题目可适当增加简便方法的渗透，如
2、
80、5可利用
2、82来计算，800、5相当于80
22、混合预算中注意简便算，出示自主练习8。
谈话：在混合运算中运算顺序有哪些要求？引导学生归纳完整的运算顺序要求。
（1）含有同一级运算的应该如何计算。
（2）含有两级的呢？有括号的怎么办？注意：有简算的要尽量用简便运算。
如
4、812－
4、82[设计意图]计算能力的提高不仅要依靠练习还应帮助学生归纳与总结，在设计时从口算开始不仅是为混合运算打下基础，而且还可以帮助学生回忆前面学过的小数计算方法，有利于学生相互比较。
另外在两个计算练习中都渗透了简算，不仅可以帮助学生正确计算，而且对学生观察能力、应用能力的培养都是有帮助的。
二、应用练习，训练思维。
1、两步应用题。
谈话：上节课我们通过解答问题理顺了混合运算的运算顺序，今天我们就利用综合算式来解决问题。
出示自主练习4，学生分析题目中给出的信息，自主解答。
交流：说说你是如何解决这个问题的？还有什么不同的解决办法？教师讲学生列式板书：（
51、5＋
60、5）
3、5
51、
53、5＋
60、
53、5对比算式感受解题思路的改变对运算顺序的变化，同时明确小括号的作用。
2、三步应用题。
（1）出示自主练习9。
用综合算式解答，复习中括号的实际应用。
（2）自主练习7，学生自主审题。
集体汇报
解题思路或分析条件之间的数量关系，独立解答。
（3）对比。
谈话：同样是三步应用题，一题有中括号和小括号，一题只有小括号，二者有什么不同？引导学生对解题思路与运算顺序之间的联系进行分析。
3、开放题目，自主练习10。
可在第一问的基础上让学生自由提问。
[设计意图]应用题的练习是有层次循序渐进的进行的，从两步到三步，从没有括号到小括号、中括号，在训练思维解决问题的过程中使学生感受到运算顺序与解决问题之间是息息相关的。
而且每一题目之后注意对比使学生每一次练习都能有所收获。
三、拓展延伸，灵活应用。
1、自主练习第6题。
理解题意，重点明确0、1mg100片，口服每日3次，每次0、2 mg。
学生独立做，然后班内交流不同做法。
2、自主练习11题。
此题是生活中常见的数学题目。
（1）先引导学生说说自己对出租车计费情况的认识。
（2）再利用现实数据，分析李老师共付23元包含几部分内容。
学生独立列式计算。
[设计意图]拓展练习题的设计既有开放性的题目，又有与生活联系紧密的应用数学题目。
这样有效的巩固了学习成果，同时使学生感受到数学的实用性，体会到学习数学的兴趣。