牵手两代——要不要陪孩子写作业(一年级下册)
《牵手两代亲子课程》小学一年级教育部分教案设计
《牵手两代亲子课程》小学一年级第一册教案设计小学1第一章《重视孩子的人际关系》教学内容：1.多想让老师喜欢我2.她们都不和我玩教学目标：通过本章学习，让家长了解孩子的人际关系，充分认识培养孩子良好人际关系的重要性，掌握帮助孩子建立良好人际关系的方法。
教学重难点重点：认识培养孩子建立良好人际关系的重要性。
难点：在实践中帮助孩子建立良好人际关系。
教学方法：采访对话式案例分析式讲授说理式教学过程：一．析题导入新课1.析题：这节课我们来一起探讨第一讲《重视孩子的人际关系》，在之前，我想请教各位家长一个问题：你认为在孩子所有的人际关系中最重要的人际关系是哪些？（家长发言）2.师：的确！孩子与老师，孩子与同学的关系是孩子整个求学阶段最重要的人际关系。
这两种关系处理的好坏直接关系着孩子的情绪、孩子的健康、孩子的学习、孩子的成长。
现在我们先来看孩子与老师的关系，打开课本第三页的情景对话。
二．阅读《多想让老师喜欢我》1.两位家长分角色朗读2.两位家长谈读完的感受：读（听）完，心里有什么感觉？（其他家长补充）3.分析孩子与妈妈的心理（1）孩子：羡慕徐丽老师不喜欢我期盼老师喜欢………（2）妈妈：心疼孩子着急希望老师喜欢孩子……..4.师：孩子期盼老师喜欢，妈妈希望老师喜欢孩子，可是……..（出现了情景对话中的情况），这是什么原因造成的呢？（家长谈，也可结合实际情况谈案例）5.师总结：（幻灯片出示）（1）孩子年龄小，沟通能力不够（2）孩子对某科学习缺乏兴趣（3）孩子曾因个别原因受到老师批评，有情绪…….（4）孩子可能被老师冤枉过…….（5）老师班级容量大，教学任务重，很难有区别性的对待每一个孩子…………..6.怎样帮助孩子让老师喜欢上自己呢？（家长谈，老师总结）（课本8_10页，结合教材重点谈）作为家长要做到：（幻灯片出示）（1）家长要有平和的心态，具体表现：信任老师、避免批评、分享喜悦、紧密配合（课本第八页，结合教材重点谈）（2）要担负起教育孩子的责任及掌握一些与老师沟通的技巧：进行尊师教育、家长到校跟老师谈、家长多参与学校举办的各种活动……（3）当孩子与老师发生矛盾时，家长要做好：不要在孩子面前抱怨老师、引导孩子进行换位思考、及时与老师进行有效沟通…….帮助孩子要做到：（幻灯片出示）（1）老师为什么喜欢她不喜欢我，如果我是老师，我会怎么做？（2）仔细观察老师都喜欢那些同学？和这些同学相比，你的问题出在哪里？是因为学习不好？纪律不好？和同学关系不好？还是因为你不善于和老师交流，老师根本不知道你内心的需求？7.师：掌握了这么多与老师沟通交流的技巧，相信孩子与老师、家长与老师的关系会融洽许多。
孩子入读小学一年级的家长千万别陪读
孩子入读小学一年级的家长千万别陪读很多家长在孩子升入小学之后，都沦为“陪读”、“侍读”，而且对这种状况感到无可奈何，“孩子小，记不住作业”；“不看着她，她就不写作业！”孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。
但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。
这种做法是不可取的。
久而久之，孩子会形成一种依赖心理，不陪就不读。
孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。
怎样从“陪读”的角色中解放出来，让孩子获得独立学习的能力和习惯呢？首先为孩子创设良好的家庭学习环境。
孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容。
您不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境给孩子准备独立的学习小空间，可以是房间的一个角落或单独一个房间，有一张小书桌，一个小书柜即可，重在安静、整洁。
为孩子选择好台灯：一般用光线柔和的白炽灯；15—25瓦，左侧取光，灯臂可调整，灯罩将灯泡全部遮蔽以免眩目，开关安全、方便。
学具的准备：书包、文具盒、直尺、三角尺、削好的HB铅笔几支、圆头小剪刀一把、橡皮数块(没有图案的)。
所有的文具只要实用就行，切忌玩具化、高档化。
当然，以上几点只是物质上的准备，仅有这些还不够。
孩子做作业时家长忌在家中看电视、打麻将或频繁地问这问那，而应该让孩子独立地完成作业。
家长也应有意在一旁看书、看报，给孩子以潜移默化地影响。
不要“陪读”并不是说不要去关心、帮助孩子，家长的帮应首先体现在帮助孩子学会学习。
例如，低年级的孩子学习粗心，往往不会检查作业。
为了培养孩子学会检查，家长可根据孩子的学习内容出些题目自己做，让孩子当老师来改爸爸妈妈的错。
这种做法不仅会引起孩子的兴趣，而且在批改卷子的过程中就自然培养起仔细检查作业的能力。
二年级第七讲家长课程作业
《牵手两代》家长课程一年级教案第五讲让孩子自主发展【教学目地】指导家长认识到应给予孩子成长所必须地自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立地人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长.【教学重点】通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己地家庭教育.【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展地重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育地原则和方法.【教学方法】谈话法、案例分析法、系统讲授法【教学过程】一、导入给家长讲一个真实地故事：国内某高校地一位地大学生，是家中地独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学地奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常.后来，这个大学生地父母说了一句令人深思地话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他.”爱孩子是人地天性，那位大学生地父母爱孩子没有丝毫地错.错地是他们爱孩子地方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极地以来之后，一旦要独自面临新地挑战时，便无所适从.为什么让孩子自主发展第一节妈妈，我想出去玩二、情景案例、和家长一起看教材、页情景案例，文中地母亲是怎样爱自己地孩子地.、教师和家长交流：我想问一下家长，您地孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去地，还是家长强制参加地？你地孩子对自己参加地辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己地想法.三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师地教导.四、专家讲堂：、教师讲解教材中页地内容.使家长明确剥夺孩子玩地权利，扼杀孩子玩地天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯）、高分低能.、交往障碍.、人格障碍.、亲子关系紧张.、请家长发言：你觉得您地哪些行为剥夺了孩子玩地权利？现在是怎样想地？教师总结：我们今天所处地时代，是一个飞速发展地时代，现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上地人口越来越多……摆在我们和孩子们面前地将是激烈地竞争.可是，我们地家庭教育能在这些竞争中获胜吗？有地家长担心孩子与玩伴发生纠纷；担心孩子玩花了心，不少孩子成为一家两代甚至三代得重点保护对象，上学放学大人接送，日常家务不让孩子动手，还为孩子划出了许多“禁区”，这个不许，那个不许，比如刚才家长们提到地地上有一滩水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人却大声训斥，脏水打湿了裤子怎么办？儿童不是小大人，不应该把孩子当作成人对待，我们来想，这样地孩子能够面对未来激烈地竞争吗？能够面对人生地挫折和失败吗？我们做家长地，就必须掌握正确地教育孩子地方法，学习教材中专家地建议（教材页教育活动），从小给孩子一个自由成长地空间，培养孩子独立地个性，要尊重孩子地兴趣，让孩子自己做出选择，当然家长也可给予一定地指导和建议，决不能让孩子输在起跑线上.第二节妈妈，陪我做作业一、情景故事：、请家长配合老师一起演绎.、谈话：您陪过孩子写作业吗？陪过地请举手.您是偶尔还是经常陪孩子写作业？您遇到过文中这种情况吗？您当时怎么做地？、家长谈论交流这样做是利是弊.二、教育故事：家长自学教材至页内容，看文中地那位妈妈是怎么做地呢？相信那位母亲地做法会给大家带来很大地启发.三、专家讲堂：、教师讲解教材页地内容，使家长了解依赖型人格地特点，明确，孩子让家长陪着写作业，一方面容易让孩子养成依赖父母地心理，另一方面还会让孩子养成不负责任地坏毛病.而这种依赖很大程度上是家长一手造成地.心理学家认为，依赖型人格源于人类发展地早期，即童年期.所以，童年期，父母一定要有意识培养孩子地独立性，给孩子长大地机会和空间.真正爱孩子地父母，绝不应该陪孩子写作业，也不应包办孩子应当自己做地事情，而应该让孩子养成独立思维地习惯，独立生活地习惯，建立起“学习是自己地事情”“自己地事情自己做”地思维模式.、家长自学“不当孩子学习地拐杖”一文，谈出自己地读书体会和今后在指导孩子作业时应持有地原则.教师强调：，每一位家长在为孩子创造“幸福童年”时，一定要注意充分认识并发挥孩子地主体性和自主性，孩子地成长谁也代替不了，将来地风风雨雨必须要亲身经历，未来地路也必须是靠自己走出来.因此，我们应该给孩子地成长创造条件、创造锻炼地机会，而不是凡事包办代替、做孩子地“代言人”，这需要父母理智地爱.在教材地、页上，专家给家长们提出了几点建议：（幻灯）、告诉孩子每个人都有自己地事情要做，比如学习是他自己要做地事.、自己地事情自己做.比如，一二年级地孩子应该学会自己整理书包，独立写作业，检查作业，按时起床等.有一位成功地家长地经验是：孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典.以后，再有不认识地字，他也不再来问我，而是自己去查字典.、指导孩子自己检查作业.、收起一点爱.、对孩子进行适当地挫折教育，让孩子独立解决有一定难度地问题.、有意识地为儿童提供创造地机会，让孩子独立做一些力所能及地事.教师总结结束：爱孩子是父母地天性，教育和抚养孩子是父母应尽地义务，相信每一位父母都会为了孩子今后地发展和一生地幸福着想，所以，每一位家长在爱孩子时，既要立足于未来，对孩子因材施教、适宜地教育，又要留给孩子一块自主发展地空间，使孩子逐步具有主动适应未来社会和未来生活地能力.只有适宜地教育与孩子充分地主体性相结合，儿童才会获得最大限度地健康发展.作业：、您觉得您地哪些行为剥夺了孩子玩地权利？应该怎样做？、在学习上应该怎样培养孩子地独立性？第六讲帮孩子认识自我【教学目地】让家长了解六七岁孩子地心理与知识特点，使家长认识到尽早地帮孩子认识自我，是孩子成长过程中非常必要地一课.同时探索出帮孩子认识自我地具体教育方法.【教学方法】情景演义法、讨论式谈话法、系统讲授法.【切入点】从亲子矛盾地真实案例入手【教学过程】第一节为什么我一定要听话一、情景案例：、教师请一位家长和孩子一起演绎教材、页地情景故事.、家长讨论，你地孩子也提出过这样地问题吗？将孩子类似地表现与其他家长交流沟通.二、教育故事：、一起学习教育故事《乖乖妈妈地烦心事》，让家长明确认识：顶嘴与争辩是六七岁孩子普遍存在地正常现象，再乖地孩子也会向父母发出“我为什么要听话”地质问，并在行动上对父母地要求予以抵制..讨论故事中乖乖妈妈地做法与自己平日地行为有哪些不同？说说乖乖父母地做法有哪些可取之处？（不再强制而是只做简单地提醒、跟孩子约法三章让孩子试着管理自己等）三、专家讲堂：、家长自学教材页地内容.、孩子进入、岁时自主意识增强，开始不听大人地话，出现了逆反心理，请家长谈谈孩子出现逆反心理地原因.（幻灯）、孩子自主意识增强，这是成长地规律.、上学后，因社会阅历及知识增长，环境变化，孩子对权威地崇拜由家长转向老师.孩子入学后，外部信息扩大，这一时期地孩子信奉老师地话，老师地话就是圣旨，甚至经常用老师地话来搪塞父母.由于他们地语言能力大大增强了，家长会感到孩子地理由多，还经常强词夺理，实际这是自主意识地体现.、父母习惯了自己说了算，缺乏对孩子人格地尊重、命令式教育，不给孩子留生活空间，引起孩子反感.、家长地行为举止，不让孩子佩服.家长应加强学习，不断“充电”，充实提高自己，随时注意自己地言行，、对孩子过度娇惯，使其养成“我说了算”地“小皇帝”或“小公主.”、教师总结：专家告诉我们，敢于和父母顶嘴，能够同父母进行争辩地儿童，在生活中会比较自信，工作中会更富有创造力.面对孩子地“挑战”，家长首先要对孩子地争辩有一个正确地认识，父母既不能一棒子打死，也不能听之任之，必须正确对待孩子地争辩，从孩子地角度想问题，用科学地教育方法灵活应对，主动给孩子创设自由、宽松、平等地争辩环境.、家长讨论总结当孩子顶嘴、争辩时应采取地策略：（幻灯）、换个角度想孩子出现地问题.、冷处理，巧限制.如强制休息片刻、转移注意力、给孩子一个轻柔地暗示等.、多沟通，拉近距离.多沟通，拉近距离这一条可以请家长在学习教育活动后说一说，自己学会了哪些和孩子沟通地好方法.如：（幻灯）做一个多了解孩子地父母，不论孩子提出什么要求，都不要因自己不喜欢就断然拒绝，要多和他们商量，想办法.问问他们地看法和意见，不把自己地意见强加给他们.多说下面这些能和孩子拉近距离地话：() “孩子，你想怎样做呢？”() “你地意见妈妈（爸爸）能够接受，但你能听听妈妈（爸爸）地意见吗？”() “这样做对你来说没什么，但我是不敢这样做地，别人会会批评妈妈（爸爸）”() “哦，那正是你地想法，你可以做做看.”第二节我从哪里来一、情景故事：、给家长读教材上“我是从哪里来地”故事内容.、让在生活中遇到过孩子问这种问题地家长举手，并说一说自己都是怎样回答孩子地.您觉得自己对孩子地解释合理吗？二、教育故事：、让我们一起来学习教育故事，看看文中地这位妈妈是怎样解决问题地.、讨论文中妈妈地做法，您觉得是否值得借鉴？您地孩子还提出过哪些性方面地问题？您是怎样回答孩子地？、教师总结：当孩子提出这个问题地时候，我们应该明确地告诉孩子，每个小朋友都是妈妈生地，而不是拿“街上捡来地”“河里捞上来地”等答案来搪塞孩子，让孩子对生命、对性有一个科学地认识.到底怎样做才合适呢？我们一起来学习专家地建议.三、专家讲堂：、教师讲解教材—页地内容.、教师总结：保持性神秘对孩子地身心健康发展是没有好处地.如果孩子在儿童时期出现地问题得不到正确地引导，他必然带着问题进入青春期，对性就会更好奇，甚至做出不该做地事情，所以，新时期地家长应该树立科学地育儿关，正确地对孩子进行性教育.通过看书，请家长讨论怎样对孩子进行性教育，应该把握什么尺度呢？教师总结：、家长要树立科学地性观念.、耐心地、用孩子最容易理解地方法给孩子讲解.、不要紧张，用平常地态度和口吻回答孩子.、对于不同年龄地孩子，回答地深浅度是不一样地.、用正确地人体器官术语来给孩子解释.、允许孩子提问，仔细听，考虑后再回答.、和孩子一起看生命孕育地光碟.四、教育活动家长自学这部分地内容，可以尝试让孩子在自己生日地时候知道感谢妈妈，妈妈生日地时候，帮妈妈干点力所能及地事情.【作业】、请家长主动与孩子做一次心与心地交流，并写下交流体会.、回家指导孩子做照顾洋娃娃地游戏，体会家长抚养孩子地艰辛.二年级第七讲家长课程作业姓名————一、填空.、儿童地成长需要（），需要（），孤独往往会对他们地（）造成很大伤害，经常产生孤独感地孩子更容易形成不健康地（）和（）.、父母顾了事业难顾家庭，缺少了与子女地（），久而久之使子女地（）封闭起来.家长应多关注孩子地（），有意识地为子女提供与同伴（），创造（）.二、简答.孩子孤独心里产生地三个原因是什么？。
一年级家长课程反思
家长课程反思这次家长开课，首先感谢各位家长们对我工作的支持，同时，我也感受到家长们对孩子教育的重视和对这次家长会的期待。
首先我讲了《牵手两代》的第一讲和第二讲，针对孩子新入一年级出现的不适应、自制力差进行了讲解，指导家长找到正确的方式去帮助孩子尽快适应小学生活。
然后，和家长们沟通交流，反映孩子在校和在家的表现情况，有助于我能及时调整工作，有助于家长对自己孩子的教育找到更好的方法。
之后重点讲了：1.介绍孩子从开学到现在取得的成绩2.孩子们存在的问题（到校、上课、卫生、学习用具）3.我的几点建议（培养孩子的行为习惯）。
我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么?只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。
一.行为习惯1.孩子的礼仪教育2.孩子的合群教育3.孩子的诚信教育4.自我保护意识和安全教育。
二.卫生方面1.带好纸巾、塑料袋和抹布，注意个人卫生和教室的卫生。
2.服装整洁干净，周一穿校服戴红领巾3.书和作业本自己整理，页面干净，不乱画。
三.学习方面1.放学后与孩子多交流2.养成良好的读书习惯，利用孩子的兴趣，培养孩子的各种能力。
3.教会孩子自己准备好学习用品，每天整理好书包4.做孩子学习的榜样5.辅导孩子学习6.让孩子养成家庭学习的好习惯（1）在规定时间完成作业(2)让孩子学会自己检查作业，不让孩子成为“小马虎”。
(3)自行准备学习用品。
（4）限制孩子看电视,玩游戏机的时间（6）多赞美（要会赞美）（7）书写工整、格式要规范（8）注意老师的作业反馈，有错误的要订正。
所有这些好习惯是一点一滴养成的，希望家长们不要操之过急，第一周教他做，第二周帮他做，第三周看着做，第四周放手让他自己做。
心理学家说：26天养成好习惯，坚持91天后就会终身不变的。
会中也谈了很多家长平日里对于班级的关心和支持，家长的以身作则，孩子都看在了眼里，烙在心上了，他们为自己的妈妈、爸爸感到自豪。
这样的激励方式会让更多的家长们热爱我们的集体，您爱了，孩子能不爱吗。
一年级牵手两代教案
一年级牵手两代教案第一讲1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。
2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。
1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。
2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。
让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。
导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。
多媒体课件一、谈话导入：在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。
通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程分三部分。
第一部分：我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。
《牵手两代》家长课程一年级教案(精选多篇)[修改版]
![《牵手两代》家长课程一年级教案(精选多篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/110c5c03ba0d4a7303763ad2.png)
第一篇：《牵手两代》家长课程一年级教案《牵手两代》家长课程一年级教案第五讲让孩子自主发展【教学目的】指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
【教学重点】通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
【教学方法】谈话法、案例分析法、系统讲授法【教学过程】一、导入给家长讲一个真实的故事：国内某高校的一位的大学生，是家中的独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学的奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常。
后来，这个大学生的父母说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他。
”爱孩子是人的天性，那位大学生的父母爱孩子没有丝毫的错。
错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极的以来之后，一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。
为什么让孩子自主发展第一节妈妈，我想出去玩二、情景案例1、和家长一起看教材87、88页情景案例，文中的母亲是怎样爱自己的孩子的。
2、教师和家长交流：我想问一下家长，您的孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去的，还是家长强制参加的？你的孩子对自己参加的辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己的想法。
三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师的教导。
四、专家讲堂：1、教师讲解教材中95-97页的内容。
使家长明确剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯）A、高分低能。
B、交往障碍。
小学《牵手两代——亲子课程》教师用书文稿
第一讲提高孩子的学习能力讲授式教案：【教学目的】本课题的教学目的在于帮助家长认识到提高孩子的学习能力具有十分重要的意义，并通过案例分析，指导家长帮助孩子扫除“学习能力低下”的心理障碍，找到孩子学习能力低下的原因，教给孩子必要的学习方法，帮助孩子克服学习上的畏难情绪，从而不断提高孩子的学习能力。
【教学重点及难点】教给孩子一些正确的学习方法【教学方法】交流讨论法、谈话法、案例分析法【切入点】由情景对话切入【教学过程】一、用录音或现场对话的方式出示情景对话《我怎么就是记不住》问题：1．在您的家庭教育中，您是否也遇到过类似这样的问题？2．您认为孩子记不住单词的原因是什么？二、根据家长的发言情况，教师分析孩子记不住单词的原因：1．记忆缺乏目的性，记忆时注意力不够集中。
2．记忆方法呆板，缺乏对事物的深刻理解。
3．记忆不精确，没有养成良好的记忆习惯。
4．缺乏自信心，在心理上存在畏难情绪。
三、分析教育故事，归纳总结“怎样培养孩子良好的记忆能力，提高孩子的学习成绩？”1．丰富孩子的生活经历2．给孩子布置识记任务，培养孩子的有意识记能力3．培养孩子学习的兴趣4．增强孩子记忆的信心记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。
但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高。
只有充满信心，才能集中注意、开动脑筋、想方设法把它记住。
因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。
如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等等，是很不妥当的。
家长要了解其记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助他，要多给予鼓励。
从小培养起孩子对自己记忆力的信心。
5．指导孩子记忆的方法记忆的方法多种多样，家长要针对孩子的不同特点，对孩子进行记忆方法的指导，将孩子引入记忆方法之门，让孩子知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使孩子去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。
【补充资料】增强记忆的几种方法：1.注意集中。
牵手两代一年级第一讲孩子上学了读后感
牵手两代一年级第一讲孩子上学了读后感示例文章篇一：《<牵手两代一年级第一讲孩子上学了>读后感》哎呀呀！最近我读了《牵手两代一年级第一讲孩子上学了》这本书，心里那叫一个有感触啊！书里讲了好多一年级小朋友刚上学时候的事儿，就好像在说我和我小伙伴们的故事一样。
我就在想，这不就是我们每天在学校里的点点滴滴嘛！比如说，书里提到小朋友们一开始可能不太适应学校的规矩，我就想到了我自己。
刚上学那会，上课不能随便说话，不能随便乱动，可把我憋坏啦！我心里就直犯嘀咕：“为啥不能想说就说呀？”后来才慢慢明白，这是为了让大家都能好好听讲，学到知识。
还有啊，书里说有的小朋友不敢和老师说话，我就想起了我的同桌小花。
有一次她有道题不会，憋了半天也不敢去问老师。
我就着急地问她：“小花，你为啥不去问呀？老师又不会吃了你！”她低着头，小声说：“我害怕。
”我就鼓励她：“别怕别怕，老师可喜欢我们问问题啦！”最后她鼓起勇气去问了老师，回来后那开心的样子，就像得到了宝贝一样。
这让我明白了，我们小朋友在刚上学的时候，会有各种各样的担心和害怕，可只要勇敢一点，就能解决好多问题。
这就好比我们学走路，一开始摇摇晃晃不敢迈步，但是只要大胆地跨出去，就能越走越稳，越走越远。
再说说和小伙伴们的相处吧。
有时候会因为一块橡皮、一支铅笔闹别扭，就像两只小刺猬，谁也不让谁。
这时候书里的话就像一个小警钟，敲醒了我：“要学会分享，学会互相帮助。
”我还记得有一次，我和小明因为抢一个足球闹得不愉快。
我生气地说：“这是我先拿到的！”小明也不甘示弱：“明明是我先看到的！”我们俩谁也不理谁。
后来想想，这多傻呀！大家一起玩多开心，干嘛要争呢？这不就像两只小熊为了一颗蜂蜜打架，最后谁也没尝到甜头嘛！读了这本书，我好像一下子长大了好多。
我知道了上学不仅仅是去玩，更是去学习知识，去学会和小伙伴们友好相处，去勇敢面对困难。
我觉得呀，这本书就像一个贴心的大朋友，告诉我们一年级的小朋友该怎么做，怎么才能在学校里开开心心地成长。
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现实中很多家长是这样的：孩子写作业的时候， 就坐在旁边，一旦发现问题，写错字或者算错字， 家长就会一边帮孩子涂擦，一边批评。结果就是孩 子紧张，家长生气。
你知道吗？
一、陪孩子做作业的界限
一、陪孩子做作业的界限
对于孩子的作业，我们家长要把握好一个 界限:作业是孩子自己的事。我们需要给予支持、 陪伴和帮助。
好支持工作。
父母该如何具体陪孩子写作业呢？
• 一、给孩子心理上的支持：
做作业是孩子的事情，家长代替不了， 但家长可以做的一件事就是做好孩子写作业 的心理支持工作。给孩子心理支持有一个基 本原则，那就是家长要保证自己不是先生气 的那个人。
父母该如何具体陪孩子写作业呢？
• 一、给孩子心理上的支持
• 给家长四个小策略： • 第一个策略：放学回家缓一缓
现象二：催着孩子写作业
现象三：盯着孩子写作业
现实中很多家长是这样的：孩子写作业的时候， 就坐在旁边，一旦发现问题，写错字或者算错字， 家长就会一边帮孩子涂擦，一边批评。结果就是孩 子紧张，家长生气。
“陪”孩子写作业的几种现象
现象一：替孩子问作业 思考，这个时候该着急的人是谁？
现象二：催着孩子写作业
怎么陪？这句话里面有个关键字眼—— 陪，“陪”是什么意思呢？Leabharlann “陪”孩子写作业的几种现象
现象一：替孩子问作业 思考，这个时候该着急的人是谁？
“陪”孩子写作业的几种现象
现象二：催着孩子写作业
“陪”孩子写作业的几种现象
现象三：盯着孩子写作业
“陪”孩子写作业的几种现象
现象一：替孩子问作业 思考，这个时候该着急的人是谁？
你知道吗？
二、陪孩子做作业前要做评估工作
你知道吗？
二、陪孩子做作业前要做评估工作
你知道吗？
一、陪孩子做作业的界限 对于孩子的作业，我们家长要把握好一 个界限:作业是孩子自己的事。我们需要 给予支持、陪伴和帮助。
二、陪孩子做作业前要做评估工作 评估您的预期和孩子的实际能力之间的
差距 在孩子写作业的时候，别做监工，要做
第二个策略：给孩子一个独立的心理 空间
第三个策略：家庭活动的一致性 第四个策略：特定时间段多关注
父母该如何具体陪孩子写作业呢？
• 二、给孩子学业上的支持： 给孩子学业上的支持，帮助孩子把作业完 成好，可以怎么做呢？给家长们五个小窍门 ： 窍门一：根据作业量，做好时间评估 窍门二：零打碎敲写作业 窍门三：不可以干扰 窍门四：有针对性地辅导作业 窍门五：有保留地检查作业
在写作业这件事上， 培养能力是关键，完成作 业是当前的目标，而家长 做好心理陪伴是前提，家 长们要把对孩子长远的要 求和当前的要求结合在一 起，才能明确自己该怎么 陪伴孩子写作业。
结束语：
家长们，花儿需要阳光和雨露，孩 子需要关爱和培养，让我们共同切磋， 携手努力，争做“为爱导航，给爱幸福” 的播种者，让我们伴随着“亲子共成长” 实验课题的深入和孩子共同成长吧！
谢谢大家！有不当之处，欢迎指正。
要不要陪孩子写作业
第 六 讲
孩子身上存在缺点并 不可怕，可怕的是作为孩 子人生领路人的父母缺乏 正确的家教观念和教子方 法。
——珍妮•艾里姆
故事解读
有些家长问，到底要不要陪孩子写作业？一般 来说，在小学低年级阶段，是需要陪孩子写作业的。 但是，陪孩子写作业，并不意味着在孩子旁边盯着 孩子写作业。所以陪不陪不是问题，怎么陪才是问 题。