九年级语文上册第一课《沁园春雪》教案新人教版
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计（通用12篇）
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计九年级语文上册《沁园春雪》教案设计（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的九年级语文上册《沁园春雪》教案设计，希望对大家有所帮助。
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计篇1学习目标：1、会说出诗歌大意。
2、背诵课文、默写课文。
3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。
学习重难点：理解名句：数风流人物，还看今朝解决措施通过合作研讨、分析总结解决流程预设：预习导学1．正音：分外（）妖娆（）竞折腰（）稍逊（）成吉思汗（）数风流人物（）2、解词：惟余折腰红装素裹风骚3、题解：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
宋词有派和派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如。
《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。
蒋则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。
国家和民族处于危急存亡之秋。
与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春雪》。
整体感知1、有节奏、有感情地诵读课文。
2、读课文，整体感知课文内容。
这首词的上下两阕各写了什么内容？精读品析上阕：1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？4、“顿”字可否删去？为什么？5、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版
《沁园春•雪》教学设计一、学习目标：能力目标1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
二、重点、难点：1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。
三、教学过程：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。
雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。
原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。
每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。
2. 如何朗诵《沁园春•雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。
听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？①要读准字音理解文意；②要了解作者的写作背景；③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。
再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)1《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)引言教学是一种艺术，是一种教育方式的实践过程。
良好的教学设计能够引导学生认知知识，提高学生学习兴趣和积极性。
本文旨在探讨人教版九年级上册《沁园春雪》的教学设计，让学生在阅读中理解、感悟，并掌握文学鉴赏的基础知识。
一. 教学目标1.了解晚清时期的社会背景，理解诗人的情感和思想。
2.掌握诗的意境和诗歌结构、语言运用等。
3.培养学生的欣赏能力和鉴赏能力，提高审美素养和语言表达能力。
二. 教学内容和难点1.《沁园春雪》的背景和创作史2.《沁园春雪》的内容和结构3.《沁园春雪》的语言特点和表现手法三. 教学方法1.情感教育引入法。
老师可以播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，简单介绍光绪、宣统年间的中国社会背景，让学生了解当时的动荡和苦难。
2.小组讨论。
学生根据老师提供的课前阅读材料，分小组讨论诗歌的意境和情感表达，帮助学生深入理解诗歌内涵，启发学生的思考和感悟。
3.文学鉴赏实践。
a.学生可以根据老师提供的诗歌赏析方法，对《沁园春雪》进行分析，感受诗歌的形式与结构，揭示诗歌的寓意及其情感。
b.通过模仿创作，让学生尝试模仿诗歌结构和表达方式，以培养学生的创作能力和语言表达能力。
四.教学重点鉴赏诗歌的方式、诗歌结构和语言表达方式的运用。
五.教学过程1.课前预习和阅读请学生预习《中国诗歌鉴赏辞典》中“沁园春·长沙”条目，掌握诗歌的内容。
2.情感教育引入播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，介绍晚清时期的历史背景。
3.小组讨论对于诗歌的主题和情感表达进行讨论，引导学生对诗歌背后的情感和思考进行理解和感悟。
4.介绍诗歌的背景和作者通过课堂讲授的方式，介绍《沁园春雪》的背景和作者赛珍珠。
5.诗歌结构分析引导学生对诗歌的结构和意境进行分析，了解诗的韵律和结构。
6.作品语言鉴赏可以通过先教学习相关的常用中英鉴赏术语如：典型意象，浮应急，比喻，拟人，雏鸟，寓意等，之后经典诗文文本梳理中较典型句子对其进行分析。
九年级语文上册 第1课《沁园春 雪》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《沁园春·雪》【教学选择】◎确定核心教学目标：感受作者对祖国大好河山的无比热爱以及对无产阶级革命英雄的无限赞美之情。
◎确定支撑核心目标的教学内容：1、采用教师示X读男女分别读、齐读等形式的朗读。
2、品析“望”、“须”“惜”等关键字词。
3、学习作者如何通过写景状物达到品评英雄人物的目的。
【教学过程】一、导入新课：教师发言：我国伟大的无产阶级革命领袖、杰出的政治家和思想家；更是一位才能出众的文学家。
他的作品的特点：大气磅礴，格调高远，充满了热爱祖国河山，以天下为己任的豪情壮志。
今天，我们通过《沁园春·雪》这篇课文，来感受作者的思想和情操。
二、整体感知作品：1、教师示X朗读全文，学生注意把握其中的朗读节奏2、介绍词的特点。
明确：“沁园春”是词牌名，决定了词的格调；“雪”是这首词的题目，概括了词的内容。
3、点学生首先介绍作品的写作背景，然后教师出示幻灯片进行补充。
4、学生自由朗读全词，了解课文大致内容。
三、赏析写景状物部分(一)女生整齐朗读上阕，概括其内容。
（描绘北国雪景。
）(二)师生讨论：划分层次，概括层意。
前三句：总写；中间七句：实写；后三句：虚写。
(三)教师提问：本节写景用到了哪些写作技巧？（师生共同探究作者写景状物方法的运用。
）答案预设：1、巧用修辞手法：①“山舞银蛇”、“原驰蜡象”运用了比喻写景，化静为动，形象生动，赋予事物以生命力。
②“欲与天公试比高”，“妖娆”等词语运用了拟人，不仅逼真的写出了大雪茫茫，天低野阔的景象，而且抒发了作者豪迈的情感。
整个上阕表达出的思想感情：对祖国壮丽河山的热爱之情。
2、教师提醒：同学们还应该注意一些重点字词的使用：答案预设：⑴从“千里”、“万里”等词语，表现了我国幅员的辽阔，景色的壮观；流露出作者的自豪之情。
⑵“望”字统领了实写部分的“长城内外”到“欲与天公试比高”的内容。
⑶“顿失”表现了寒冷天气的巨大力量。
⑷“须”字引领了虚写部分的内容。
人教部编版九年级上册《沁园春雪》教案
（1）诗词意境的深入理解：学生可能难以体会作者在特定历史背景下所表达的情感，如对革命事业的豪情壮志。
突破方法：结合诗词背景，引导学生联系历史知识，加深对意境的理解。
（2）表达技巧的识别与应用：学生可能难以辨识和运用诗词中的修辞手法。
突破方法：通过具体示例的分析，让学生学会识别和运用修辞手法，提高表达效果。
（7）课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文化素养：通过学习《沁园春雪》，使学生感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
2.培养学生思维品质：引导学生深入分析诗词的意境、表达技巧，发展学生的批判性思维和创新能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的内容、意境和表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的意象和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析诗词的意象，理解作者的情感，并启发他们如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3.提高学生的审美鉴赏能力：以《沁园春雪》为载体，让学生体验诗词的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣。
九年级语文上册(第1课 沁园春 雪)教案 新人教版 教案
第一课沁园春雪一、教材分析《沁园春雪》是毛泽东的一首咏雪抒怀之作。
全词融写景、议论、抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
本课被安排在第一单元第一课，位居单元之首，对本单元的教学有引领作用，具有重要的阅读价值。
二、学习目标1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。
2、理清诗人的思路和全词的主旨。
3、品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。
4、充分调动联想和想象，领会诗人赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
5、背诵并默写。
三、教学重点、难点重点：反复朗读，品味本词的语言，领悟语言的深层意蕴。
难点：品味语言，理解文中内涵深刻的语句。
四、教学准备1、教学方法：诵读法、圈点批注法2、教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
3、学生预习课文：疏通字词，反复朗读，了解课文内容，搜集咏雪的诗句或佳作，完成《同步探究》部分内容。
学有余力的同学尝试背诵。
五、课时：2课时六、教学流程第一课时一、导入新课并明确学习目标。
师：古诗词中咏雪的诗句很多，同学们搜集到哪些？请把你的收获展示给大家。
学生交流展示咏雪的诗句，教师提示大家整理并积累。
师：我们欣赏过柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清高孤傲，我们也领略过岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的浪漫色彩，今天我们再来学习毛泽东“千里冰封，万里雪飘”的豪迈壮阔。
请同学们想一想，我们学习诗歌都会关注哪些内容？学生回答后明确：积累词语；明白诗歌的内容；理清诗人的思路以及诗歌的主旨；品味诗歌的语言;背诵。
二、检查预习，整体感知1、检查预习，以《同步探究》为主。
2、播放录音，学生听读并想象本词所描绘的景象。
3、指名朗读并评价：指出朗读注意的地方，如读出激越豪壮的情调，读出重音、停顿、速度、节奏。
4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
5、各抒己见，词的上片和下片主要写了什么内容。
交流后明确：上片描写北国雪景，下片评论历代帝王，歌颂当代英雄。
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雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥•娄山关》）
《沁园春长沙》
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江 山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
6、简答
①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词 对他们作了总的评价，请找出这个词。应怎样理解这个词？
②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性 ？
二、研讨展示：
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为么这样写？
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
教学难点
1、学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
2、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。
教学内容及过程
师生活动
补充修改
1、情境导入
毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》（板书课题、作者 ）
4、谁是真正的英雄？
此壮丽，表现了他怎样的感情？
2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
3、在上阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如
5、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。
6、课文主要表达了作者怎样的思想感情？
7、这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。
8、请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
展示交流（以小 组为 单位展示学习成果）
9、文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？
三、练习反馈：
（一）指出下列各句所采用的修辞手法
（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （）
（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）（3）千里冰封，万里雪飘。（ ）
2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感 情是________。
3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是
下文议论历史人物作铺垫。
C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度（）
D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
课题
沁园春雪
主备人
使用人
课时安排
共课时，本节为第课时
上课时间
年月日
课型
新授
教学方法
诵读讲授
教学目标
1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。
2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3．老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下 的"北国风雪图"。
教学重点
1、体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（）
还看今朝。
（二）阅读词的下阕，思考回答下列问题
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
（5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（ ）
1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。
②作者望见了哪些景观？
③作者对雪景的描述，由哪个词领起？
5、《心园春雪》的体裁是______ __，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是 ________，________。上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ ，。
教师示范朗读
教
后
记
学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心
2、给加点的字注音：
沁园春（ ）莽莽（）红装素裹（）折腰（）
分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）
略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）
3、诗歌朗读：
读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
4结合课文内容回答下列问题：
①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？
请把写静、动景的词语找出来
4．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性_____ ___________。
。
【知识链接】——毛泽东诗词名句：
东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐•会昌》）
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙•北戴河》）
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇•昆仑》）