学前教育的案例
学前教育案例
学前教育案例在当今社会，学前教育越来越受到重视，因为它对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
接下来，我将为您分享几个具有代表性的学前教育案例，希望能给您带来一些启示。
案例一：培养创造力的幼儿园在城市名称的一所幼儿园里，老师们非常注重培养孩子们的创造力。
在教室的角落里，有一个专门的创意区，里面堆满了各种废旧材料，如纸盒、塑料瓶、布料等。
孩子们可以自由地选择这些材料，发挥自己的想象力，制作出各种有趣的作品。
有一次，一个小男孩儿用几个纸盒和一些彩纸，做出了一个“太空飞船”。
他不仅精心设计了飞船的外形，还在里面设置了“驾驶舱”和“座位”。
老师看到后，并没有对他的作品进行过多的评价，而是鼓励他向其他小朋友介绍自己的创意。
在这个过程中，小男孩儿不仅锻炼了自己的动手能力和创造力，还提高了语言表达能力和自信心。
这所幼儿园还经常组织户外活动，让孩子们亲近大自然。
在春天，老师会带着孩子们去公园观察花朵的开放；在秋天，他们会一起去收集落叶，然后用落叶制作出美丽的图画。
通过这些活动，孩子们能够亲身感受到大自然的神奇和美好，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
案例二：注重品德教育的幼儿园在另一个城市的幼儿园名称，品德教育被放在了重要的位置。
每天早上，孩子们入园后，第一件事就是和老师、小伙伴们互相问好。
在课堂上，老师们会通过讲故事、角色扮演等方式，引导孩子们学会关心他人、尊重长辈、诚实守信等良好品德。
有一个小女孩儿，之前总是比较自私，不愿意和其他小朋友分享玩具。
老师通过讲述《小熊分享蜂蜜》的故事，让她明白了分享的快乐。
后来，小女孩儿主动把自己的玩具拿出来和大家一起玩，还交到了很多好朋友。
这所幼儿园还定期组织“小义工”活动，让孩子们去社区帮助老人打扫卫生、给贫困地区的小朋友捐赠衣物等。
通过这些活动，孩子们学会了关爱他人，懂得了珍惜自己所拥有的幸福生活。
案例三：融合教育的幼儿园在城市名称的一所融合教育幼儿园里，有普通儿童，也有一些特殊需要儿童。
学前教育的实用案例
学前教育的实用案例学前教育对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
在这个阶段，孩子们开始建立对世界的认知，培养社交技能、情感管理能力以及初步的学习习惯。
以下是一些学前教育的实用案例，展示了如何为孩子们提供有益且富有成效的学前教育体验。
案例一：创意艺术活动培养想象力在一所幼儿园中，教师们经常组织创意艺术活动。
有一次，他们以“春天的花园”为主题，为孩子们准备了各种材料，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
孩子们被鼓励自由发挥，画出自己心目中春天花园的样子，然后用彩纸剪出花朵、蝴蝶等形状，再用胶水粘贴在画纸上。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了手部精细动作和手眼协调能力，更重要的是，他们的想象力得到了极大的激发。
有的孩子画出了五颜六色的花朵，有的孩子想象中的花园里有会飞的兔子，还有的孩子给花园添加了一条彩虹河流。
通过这样的活动，孩子们学会了用艺术表达自己的想法和感受，同时也增强了自信心，因为他们的作品都被展示在教室的墙上，得到了老师和小伙伴们的称赞。
案例二：角色扮演促进社交技能发展在另一个班级里，老师设置了一个“小超市”的角色扮演区域。
孩子们可以选择扮演顾客、收银员、理货员等角色。
在“小超市”里，有各种玩具商品和模拟货币。
孩子们在这个情境中，学会了如何与他人交流、协商和合作。
比如，顾客要向收银员表达自己的购买需求，收银员要计算商品价格并找零，理货员要整理货架并补充货物。
通过这种角色扮演，孩子们逐渐理解了不同的社会角色和职责，学会了换位思考，也提高了他们解决问题的能力。
有一次，两个孩子因为一件商品的归属发生了争执。
老师并没有直接介入解决，而是引导他们自己商量。
最终，孩子们通过互相妥协，找到了一个双方都满意的解决方案。
这让他们明白了在社交中，沟通和协商是解决矛盾的有效方式。
案例三：户外活动培养身体素质和探索精神一所幼儿园非常重视户外活动，每天都会安排足够的时间让孩子们在户外玩耍。
幼儿园的操场上有滑梯、秋千、跷跷板等游乐设施，还有一个小菜园。
有关学前教育价值与原则的案例
有关学前教育价值与原则的案例一、独立自主性原则。
案例:1、幼儿园有一个小朋友，叫优优，由爷爷奶奶带大，上幼儿园之前都是爷爷奶奶为他把一切的事情都打点好，到了幼儿园他不懂得自己的事情自己做，经常请求教师帮忙，天气热了，他要把大衣脱掉，就会站在教师的面前，告诉教师“我热了”，想喝水的时候，也会跑到教师的面前说“我渴了”，不知道自己脱掉衣服和喝水，当教师发现他这种独立自主性比较差的时候，就会有意识的去培养他的独立自主性，当他到幼儿园时，需要把大衣脱掉，老师会鼓励让他自己脱衣服，自己拿小杯子喝水，自己把东西放好，最开始的时候，他很不乐意，经常的哭闹，后来老师和家长取得了联系，爷爷奶奶也有意识的培养他的独立自主性，在家也让他自己吃饭，自己穿脱衣服，做一些力所能及的事情，很快他就适应了幼儿园，能够和其他的小朋友一样，幼儿园的一日生活自己会很顺利的完成。
2、幼儿园的一次手工课中，教师教幼儿折了一个小衣服，教师做好了示范也请能力强的小朋友折了几个小衣服，小朋友折的很好看，可是在小组活动中有个别幼儿还是不会折，这个时候老师并没有过去给幼儿折小衣服，而是鼓励幼儿相信自己一定能够折出来的，如果折不出来可以看看其他的小朋友，或者想想其他的办法，也可以请会折的小朋友帮忙的，老师给不会折的幼儿一些启示后，就观察这几位小朋友，发现这几位小朋友有的找会折的小朋友帮忙折，有的小朋友跟着会折幼儿学着折，教师看到他们把小衣服折出来后，及时的鼓励他们，告诉他们是最棒的，遇到了不会的事情，自己的可是想办法解决的。
二、发展适宜性原则。
案例:1、幼儿教师在选择小班的教学活动的内容和中班的活动内容就会不一样，例如，同样是以“水果”为主题，小班会选择常见的水果:苹果、香蕉、桔子、西瓜等，让幼儿熟悉这些水果的颜色和尝一尝这些水果的味道。
而中班会熟悉水果的营养价值和水果与蔬菜有哪些不同，根据不同年龄阶段的幼儿特点来选择适合他们的活动内容。
2、小班和大班教师给幼儿讲同样的故事，方法也不一样的，在小班教师会把故事讲完，然后问小朋友在故事中听到了什么，想想故事中都有谁，而对于大班幼儿，教师就会选个故事讲完，让大班的幼儿接着教师没讲完的故事，给这个故事续编一个结尾。
幼儿园学前教育案例
幼儿园学前教育案例在幼儿园学前教育中，教师通过寓教于乐的方式，培养孩子们的动手能力、沟通能力、协作能力等多方面的综合素养。
下面是一个案例，以展示如何促进幼儿园学前教育的发展。
案例：益智拼图比赛主题：动物世界教学目标：1.培养幼儿的动手能力和空间想象能力；2.培养幼儿观察和思考问题的能力；3.培养幼儿的团队协作能力和竞争意识。
教学内容：通过动物主题的拼图比赛，让幼儿了解不同动物的特征，学习拼图技巧，培养幼儿的动手能力和空间想象能力。
教学步骤：1.教师介绍动物世界的各种动物，并通过图片、幻灯片等形式展示给孩子们。
同时，让孩子们用手指出动物的特点和名称。
2.教师在黑板上画出一个完整的动物形象，然后将其分割成若干个拼图块，放在一个大盒子里。
让孩子们一个个地拿出拼图块，并试着将它们组装成一个完整的动物形象。
此时，教师可以引导幼儿观察拼图块的形状、颜色等特点，并提醒他们要注意拼图块的排列位置。
3.幼儿园的教室分成若干个小组，每个小组由几位幼儿组成。
教师将分割好的拼图块分发给各个小组的代表，让他们迅速将拼图块重新组合起来，并展示给其他小组看。
4.比赛开始后，教师设置一个时间限制，看哪个小组能最快完成拼图。
当有小组完成后，教师会及时给予表扬，并给予奖励。
5.所有小组完成拼图后，教师带领孩子们观察各自拼好的动物形象，并让他们交流它们的感受。
还可以邀请孩子们向其他小组展示自己的拼图成果以及动物形象的特点。
教学评价：通过这个案例，幼儿通过观察、思考、动手、合作等环节，培养了他们的动手能力、空间想象能力、观察和思考问题的能力，同时也促进了他们的团队协作能力和竞争意识的发展。
总结：幼儿园学前教育是非常重要的一段教育，通过案例教学，能够更好地激发孩子们的学习兴趣，培养他们的综合素养。
在教学中，教师应该注重培养幼儿的动手能力、沟通能力、协作能力等多方面的综合素养，同时通过寓教于乐的方式进行教学，让孩子们在玩中学，真正做到快乐学习。
学前教育案例
学前教育案例学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对其未来的学习和生活有着深远的影响。
在这个阶段，孩子们开始接触社会、学习知识、培养习惯和塑造性格。
以下将为您介绍几个具有代表性的学前教育案例，希望能为您带来一些启示。
案例一：创意绘画培养想象力在_____幼儿园的小班中，老师发现孩子们对色彩和形状充满了好奇。
于是，老师决定开展一系列创意绘画活动，以培养孩子们的想象力和创造力。
在一次活动中，老师没有给孩子们设定具体的绘画主题，而是在教室里摆放了各种颜料、画笔和纸张，并播放了轻松愉快的音乐。
孩子们自由地选择工具，开始在纸上挥洒自己的创意。
有的孩子画了一个五颜六色的太阳，有的孩子画了一座会飞的房子，还有的孩子画了一群奇形怪状的小动物。
在绘画过程中，老师鼓励孩子们大胆表达自己的想法，不做过多的干涉和指导。
当孩子们完成作品后，老师组织了一场小小的展示会，让每个孩子都有机会向大家介绍自己的画作。
通过这次创意绘画活动，孩子们不仅提高了对色彩和形状的认知能力，更重要的是，他们的想象力得到了充分的发挥，不再受到传统思维的束缚。
案例二：角色扮演促进社交能力在_____幼儿园的中班，老师为了培养孩子们的社交能力，组织了一场角色扮演活动。
活动的主题是“超市购物”。
老师将教室布置成一个小型超市，摆放了各种商品和道具。
孩子们分成小组，有的扮演顾客，有的扮演收银员，有的扮演导购员。
在活动中，扮演顾客的孩子们需要挑选自己喜欢的商品，并与收银员和导购员进行交流。
扮演收银员的孩子们要学会计算商品价格和找零。
扮演导购员的孩子们则要热情地为顾客介绍商品。
通过这次角色扮演活动，孩子们学会了如何与他人沟通、合作和解决问题。
他们在模拟的社交场景中，逐渐掌握了社交技巧，提高了社交能力。
案例三：户外探索培养观察力＿____幼儿园的大班老师经常带领孩子们进行户外探索活动，以培养他们的观察力和对自然的热爱。
在一次春天的户外探索中，老师带着孩子们来到公园。
学前教育案例
学前教育案例随着社会的发展，对于学前教育的需求日益增长。
学前教育是指对3至6岁的儿童进行全面培养和教育的过程，旨在为他们的成长奠定良好的基础。
本文将介绍一个关于学前教育的案例，并探讨其对儿童成长和发展的影响。
案例一：阳光幼儿园阳光幼儿园是一所位于城市中心的优质学前教育机构。
该幼儿园提供多元化的学习环境和丰富的教育资源，致力于培养孩子们的综合素质和自主学习能力。
在阳光幼儿园，孩子们每天都会参与各种各样的活动，如绘画、手工制作、游戏等。
这些活动不仅提高了孩子们的动手能力，也培养了他们的创造力和想象力。
同时，幼儿园还注重孩子的社交能力培养，通过团队合作活动和角色扮演游戏，帮助孩子们学会与他人交流和合作。
阳光幼儿园的教师团队非常专业和热情。
他们拥有丰富的教学经验，并且定期参加各类培训来提升自己的专业素养。
教师们采取灵活的教学方法，根据孩子们的兴趣和学习需求进行个性化教学，使每个孩子都能得到适合自己的教育。
通过阳光幼儿园的学前教育，孩子们在认知、语言、社交和情感等各个方面得到了全面的发展。
他们不仅掌握了基础的知识和技能，还培养了积极乐观的心态和良好的品德素养。
案例二：星辰小学幼儿园部星辰小学幼儿园部是一所以小学为背景的学前教育机构。
该幼儿园部秉承小学的教育理念和教学方式，将学前教育与小学的衔接紧密结合，为孩子们提供更完整的教育体系。
星辰小学幼儿园部注重孩子们的认知发展。
他们通过启发式教学方法和情境化教学活动，激发孩子们的学习兴趣，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，幼儿园部也注重培养孩子们的社交能力和合作意识，通过团队活动和社区参与，让孩子们学会与他人合作和分享。
为了更好地配合小学的教学内容，星辰小学幼儿园部还特别设置了一些特色课程，如数学启蒙课程、英语拓展课程等。
这些课程旨在为孩子们打下良好的学习基础，并为他们顺利过渡到小学做好准备。
通过星辰小学幼儿园部的学前教育，孩子们的学习能力和适应能力得到了充分培养。
学前教育的实用案例
学前教育的实用案例学前教育作为幼儿教育的起点，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
下面将介绍几个实用案例，展示学前教育的实际应用与效果。
案例一：音乐游戏与幼儿发展在一家学前教育机构，老师设计了一堂音乐课程，通过音乐游戏激发幼儿的音乐兴趣和表达能力。
老师首先带领幼儿进行简单的身体运动，如拍手、跳跃等，然后配合音乐进行手臂、腿部的动作，通过这些活动让幼儿体验到音乐的节奏感和律动感。
接着，老师为幼儿介绍各种乐器，让幼儿亲手体验打击乐器、弹奏乐器的乐趣。
最后，老师给每个幼儿发放乐器，引导幼儿进行合奏，让幼儿在音乐中得到快乐并培养合作意识。
这种音乐游戏能够促进幼儿的感知能力、动作协调能力和音乐表达能力的发展。
同时，亲身参与乐器演奏和合奏活动，还可以培养幼儿的音乐欣赏能力和团队合作能力。
案例二：科学实验与幼儿认知能力在一家学前教育机构，老师设计了一堂科学实验课程，通过实际操作和亲身体验，激发幼儿的科学兴趣和观察能力。
老师首先给幼儿简单介绍科学实验，并带领幼儿观察各种自然现象。
然后，老师引导幼儿进行简单的实验，如水的凝固和融化、颜色的混合等。
在实验过程中，老师鼓励幼儿提出问题和进行思考，同时给予积极的回应和鼓励。
最后，老师帮助幼儿总结实验结果，并引导他们从实验中获得科学知识。
这种科学实验能够培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，激发他们对科学的好奇心和求知欲，为他们未来的学习打下坚实的基础。
案例三：游戏角色扮演与社交能力在一家学前教育机构，老师设计了一个角色扮演游戏，通过模拟真实生活场景，培养幼儿的社交能力和情感表达能力。
老师为幼儿提供多种角色扮演的机会，如扮演家庭成员、医生、老师等。
在扮演家庭成员的场景中，幼儿可以模拟家庭生活，学习关爱他人、分担家务等；在扮演医生的场景中，幼儿可以学习如何照顾他人、医疗知识等；在扮演老师的场景中，幼儿可以学习如何引导他人、教学技巧等。
这种角色扮演游戏能够培养幼儿的合作精神、沟通能力和解决问题的能力，同时还能够培养幼儿的情感态度和情感表达能力。
学前教育主题活动案例分享
学前教育主题活动案例分享近年来，学前教育的发展备受关注。
主题活动作为学前教育的重要组成部分，发挥着引导幼儿学习、培养综合能力的重要作用。
下面，本文将分享一些成功的学前教育主题活动案例，希望能够给教师们提供一些借鉴和启发。
案例一：太空探险主题活动在幼儿园举办的太空探险主题活动中，教师精心布置了一个太空站的角落，模拟出宇航员的生活环境。
教师们组织幼儿们进行各类与太空有关的活动，包括太空服穿戴体验、太空食品品尝、制作太空飞船模型等。
通过这些活动，幼儿不仅能够了解太空的奥秘，还能培养他们对科学的兴趣。
案例二：昆虫探索主题活动在春天的季节，一所幼儿园举办了昆虫探索主题活动。
教师们带领幼儿们到户外寻找昆虫，观察不同种类的昆虫并记录下来。
同时，他们还利用显微镜观察昆虫微观结构，制作昆虫标本等。
通过这些活动，幼儿们不仅了解了昆虫的生活习性，还培养了他们的观察力和科学探索的能力。
案例三：大自然艺术主题活动为了让幼儿更好地感受大自然的美，一所幼儿园开展了大自然艺术主题活动。
教师们带领幼儿们到户外采集自然材料，如树叶、花瓣等，然后引导他们运用这些材料进行绘画、拼贴等艺术创作。
通过这样的活动，幼儿们不仅培养了审美能力，还加深了他们对大自然的认识。
案例四：家庭与社区主题活动一所幼儿园举办了家庭与社区主题活动，旨在让幼儿更好地了解自己的家庭和社区。
教师鼓励幼儿们通过绘画、模型制作等方式展示自己的家庭和社区，还组织家长来幼儿园进行亲子活动，加强家庭与幼儿园的合作。
通过这些活动，幼儿们更加明确了家庭和社区在自己生活中的重要性。
上述案例仅是众多学前教育主题活动的冰山一角。
通过主题活动，不仅增加了幼儿对不同主题的认知，还培养了他们的动手能力、观察力和表达能力。
因此，教师们在设计和开展主题活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以确保活动的有效性。
总结起来，学前教育主题活动的案例分享给予了教师们宝贵的经验和启示。
通过精心设计和组织，主题活动可以成功地培养幼儿们的兴趣爱好、综合能力和创造力，为他们的终身发展奠定良好的基础。
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一个学前教育的案例
学前教育是新生入校后的“第一课”，对于一所全封闭寄宿制的学校来说，这一课上得如何，不但会对学生个体的发展产生影响，甚至还会对校风、班风、学风的形成产生较大影响。
我校针对新生入校后如何提高生活能力，行为规范能力，学习能力，交流沟通能力，制订的“110条”学前培训教材，就起到了事半功倍的效果。
前言
著名教育家陶行知说过：习惯成就未来。
著名儿童教育家叶圣陶认为：教育就是培养习惯。
当代著名教育家魏书生对他的学生说：我不可能传授给你所有的知识，但我至少要培养你一种好习惯。
一个人习惯的养成主要在幼儿和中小学阶段，所以有“少成若天性，习惯成自然”的说法，其实，生活是一方沃土，你播下什么就能收获什么。
播下一种心态，收获一种行动。
播下一种行动，收获一种习惯。
播下一种习惯，收获一种命运。
亲爱的同学们，来到行知园这片肥沃的土地上，请播下良好的心态，种下美好的行为，养成良好的习惯，提高自身的素质，成就一个美好的未来。
学校老师根据经验和我校实际情况，精心设计了110个问题供同学们自查和反思。
它将指导你在学前阶段学会学习、学会生活、学会交往。
也可以当作每周常规问题来警策自己。
每天10个问题，一大周11天刚好完成。
问题 1 1 0，看你行不行！
一天看1 0题，一周改变你！
第一天
1、来行知园中学以前，你一定暗暗立下了一个宏伟的志愿，你觉得在这里能实现
吗？
2、道别你的父母，即将成为行知园人，你有一种突然间长大的自豪感吗？
3、你能记住3个联系最方便的亲友的电话号码吗？
4、父母不在身边，你有能力保管好你的现金和贵重物品吗？
5、在行知园的第一天，你怎样写好第一个字，说好第一句话？
6、你有坚持写日记的习惯吗？请从今天开始好吗？
7、今天你结识了新同学，与他们分享你的快乐了吗？
8、请记下你今天所有的“第一次”并给予评价，坚持哪些，摒弃哪些？
9、你的言行举止会给其他同学带来幸福和快乐吗？
10、你对第一天的集体生活有何感想？
11、你觉到我校远离闹区和网吧有好处吗？
12、你能叫清我们学校各种花草树木的名字吗？
13、你注意过校园里各种标语和墙报吗？
14、你知道学校的医疗室、开水房和浴池在哪吗？
15、你能分别列举水、电的好处和害处吗?
16、你喜欢在吃饭时胡侃乱喷吗？
17、你有没有利用手中的热饭在餐厅的人群里杀出一条“血路”来？
18、你能在老师给你分配的座位上安心学习吗？
19、你能在课桌上贴上一条促进自己学习的座右铭吗？
20、你能对自己的新课本和桌椅板凳采取有效的保护措施吗？
第三天
21、你有当班干部的打算吗？有没有向班主任举荐自己？
22、你在同学们面前展露你的特长了吗？
23、你能做一件让老师、同学感动的事吗？
24、你给你的饭卡找好藏身之处了吗?你能确保它的安全吗？
25、超市里你喜欢的东西是你最需要的吗？
26、你的饭缸是苍蝇之类的最佳栖息地吗？
27、老师的哪句话最让你感动？
28、你能在各科课本中找出1——2篇最喜欢的内容吗？
29、你最不理想的一门课原因在哪？基础还是态度？
30、你今天学到的最有用的知识是哪些？
第四天
31、你能准确的告诉父母你班主任的电话号码吗？
32、你会找你最喜欢的老师谈心吗?
33、你跟你要好的同学谈各自的理想了吗？
34、你睡觉前的活动影响室友的正常休息了吗？
35、在寝室里你是否把臭脚当“灭蚊器”用了吗？
36、请列举几条有益于牙齿健康的牙膏广告词？
37、举手回答问题时，你有演讲家的自豪感吗？
38、你设想一下在行知园看3年新闻联播跟在家看3年动画片哪一项更能扩大视野？
39、你能不能尝试着用英语跟同学交流？
40、你觉得比昨天有进步吗？
第五天
41、你善于解读老师和同学的目光吗？
42、你有最想改掉的一个坏习惯吗？
43、你会写寻物启示吗？
44、你努力的完成了一件答应别人的事，有幸福感吗？
45、每次刷卡都确认一下金额吗？
46、你能记住昨天一天的食谱并分析合乎营养吗？
47、你要求过老师帮你拟定一份学习计划书吗？
48、你能根据自身的条件正确选择体育运动吗？
49、你有没有侥幸的认为老师没发现你学习时偷懒？
50、你课余时间积累的知识真正有价值的有多少？
51、你会感恩于一个帮助过你的人或事吗？
52、你为同学慷慨解囊时清楚自己手中的余额和对方的目的吗？
53、你过于依赖零食和饮料吗？
54、你为自己成功插队买饭而感到不好意思吗？
55、适量的运动能给自己的学习带来什么好处？
56、你的课前预习对掌握新知识作用大吗？
57、你与同学讨论问题，能否每次都有收获？
58、你弄不懂的问题能主动向老师请教吗？
59、你能找到你的学习标兵吗？
60、你今天掌握的知识跟别的同学都相等吗？
第七天
61、你觉得每天早起为自己许下一个愿望是很有意思的事吗？
62、你能根据自己的见解给别人讲违禁物品的危害吗？如烟、酒、不健康书籍等。
63、你能理智的处理同学之间的小矛盾吗？
64、你的抽屉里有常备药吗？了解药性和使用方法吗？
65、你愿意拿着馒头就着自己手上的细菌吃饭吗？
66、你随手扔掉的残羹剩饭难道就没有凝聚父母的艰辛？
67、你能每天挤出3分钟时间多记几个单词和数学题吗？
68、你善于把所要回答的问题先写在纸上，然后再条理分明的回答吗？
69、你有“啄木鸟”的精神来订正自己作文的错别字吗？
70、你对忘记的知识想好补救的方法了吗？
第八天
71、你认为自己最能吸引别人目光的优点表现出来了吗？
72、你为大家解决了一个生活或学习上的难题时，快乐吗？
73、你和同学发生误会时，是求助于老师还是向家长哭诉？
74、别人是否怀疑过你偷看日记或信件？
75、你最喜欢的食品营养价值最高吗？
76、你乐意展示你牙上的残留菜叶吗？
77、买饭时，你是否遵循“只买对的，不买贵的”？
78、你能熟练的使用工具书解决一定的问题吗？
79、你咨询过英语老师如何提高单词背记能力吗？
80、你在课堂上的注意力需要老师的提醒吗？
第九天
81、你能准确的向同学家长介绍该同学在校的优良表现吗？
82、当别人批评你时，什么样的语气你可以接受？
83、你值日的当天，你希望别人更多的制造垃圾吗？
84、如果男女生互相参观宿舍，你的床铺和物品摆设会让人满意吗？
85、在犯错误之前，你编造了几条应付老师的理由，每条理由都能说服自己吗？
86、在没人帮助的情况下，你能完整的画出自己的影子吗？
87、给你一段音乐，你能有感情的朗读一篇文章吗？
88、如果你想配乐美读一篇文章，能找到合适的音乐吗？
89、你有没有试着组织几个同学编排一个英语小品，来提高自己的英语能力？
90、你对老师和参考书上给出的答案产生过质疑吗？
91、你是否愿意把自己的脏衣服带回家当父母锻炼身体的工具？
92、你有没有发现学习生活中的安全隐患，向老师报告了吗？
93、你在校园里看见垃圾能主动捡起来吗？
94、你在拥挤的楼道里给别人让过路吗？
95、你拒绝过不良诱惑吗？
96、你体验过失败吗？你认为是打击还是动力？
97、你能介绍一下你的学习方法吗？
98、多大的读书音量最适合背记？
99、同样一段内容，你试过3种以上的背记方法吗？
100、你有没有睡前几分钟回顾一天学习内容的良好习惯？
第十一天
101、你能否评价一下自己在班集体中的人缘？
102、你准备如何向父母介绍自己的学习生活情况？
103、回家、返校期间应注意哪些安全事项？
104、你最喜欢家务活有哪些？
105、你会按老师和父母的建议修整发型吗？
106、你准备把学校禁止的首饰放家里吗？
107、你觉得父母为你端碗拿筷是理所当然的吗？
108、你愿意让父母为你分配完成家庭作业的时间吗？
109、你是否准备了更多的零食来学校炫耀？
110、下周回来时，你可否对父母说一句：放心吧，我能行！
在学前培训阶段，我们每天安排时间，边训练，边学习，学前培训结束，新生们不但掌握了一些基本的生活、行为、学习交流技能，更重要的是也基本完成了从小学阶段到初中阶段的心理认知转化。
基本适应了中小学阶段的要求。
春来小学
商东外国语实验学校
2012年8月5日星期日。