高中地理必修一热力环流教学教材
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2.2大气热力环流课件2高中地理人教版(2019)必修一
热岛
根据城市热岛环流的示意图，判断 有污染的工业应布局在哪里？
空气在中心区上升， 在郊区下沉
高空气流由中心区流向郊区， 近地面气流由郊区流向中心区
城市热岛环流
常见的热力环流
A
B
C
有污染的工业应布局在（ C ）处 绿化应布局在（ B ）处 卫星城应布局在（ C ）处
卫星城：为分散中心城市过于集聚的人口 和产业，新建的承担中心城市某些职能或 为其服务的独立城镇。（要求较好环境）
调整绿地和水体比例
大气热力环流
伍 随堂练习
随堂练习
热力环流的形成原理
草原犬鼠(土拨鼠)白天活动，善于挖掘洞穴。其洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是 隆起的土堆(如下图)，使地面上的风吹进了洞穴，形成了“穿堂风”，给犬鼠带去了习习凉风。
1．上图犬鼠洞穴的“穿堂风”( B )
隆起的土堆使乙洞口处气流抬升，形成
热力环流 ——由于地面冷热不均而形成的空气环流
能量来源：太阳辐射 根本：地表冷热不均
直接：气压差异
原因 热力环流
垂直：上升易降水 下沉易干燥 水平：风
对天气的影响
分析方法： 先垂直 后水平
垂直：与冷热差异有关 热上升冷下沉
近地面热低压冷高压 （只适用热力条件）
水平：与气压差异有关 高压流向低压
大气热力环流
大气稳定，易造成大气污染。因此山谷地区不宜布局有污染的工业。
水汽充足条件下，夜晚谷地常产生降水。
常见的热力环流
城市热岛环流
低
高
低
高
冷
郊区
热
低
市区
高
冷
郊区
常见的热力环流
城市热岛环流
建筑密集，地面多硬化，
3.3热力环流教学设计高一地理必修第一册(湘教版)
（二）过程与方法
1.通过问题驱动法，引导学生思考大气运动的原因和过程，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用案例分析，让学生将理论知识与实际现象相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.创设情境，组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的激情。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将通过讲解、演示、案例分析等多种方式，帮助学生掌握热力环流的知识。
1.基本概念：首先，我讲解大气层、气压、温度、湿度等基本概念，让学生对热力环流有一个初步的认识。
2.形成原因：接着，我分析地球自转、地球表面不均匀加热等因素，让学生理解热力环流的形成原因。
3.基本过程：然后，我通过图示和动画演示，让学生了解热力环流的基本过程，包括上升气流、下沉气流、水平气流等。
4.案例分析：最后，我结合实际案例，如城市热岛效应、山谷风等，让学生将理论知识与实际现象相结合，提高分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对热力环流的相关问题进行讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
1.分组讨论：我将学生分成若干小组，每个小组针对给定的问题展开讨论。
2.讨论问题：问题包括但不限于：热力环流对我们的生活有哪些影响？如何利用热力环流原理解决实际问题？
-选择一个与热力环流相关的现实问题，如气候变化、城市发展规划等，进行深入研究，并撰写一份报告。
4.地理信息系统（GIS）应用：
-利用GIS软件，分析某一地区的热力环流数据，并绘制相应的分析图，展示你的分析过程和结果。
作业要求：
-思考题要求条理清晰、文字简洁，能够准确表达对热力环流知识的理解。
1.通过问题驱动法，引导学生思考大气运动的原因和过程，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用案例分析，让学生将理论知识与实际现象相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.创设情境，组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的激情。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将通过讲解、演示、案例分析等多种方式，帮助学生掌握热力环流的知识。
1.基本概念：首先，我讲解大气层、气压、温度、湿度等基本概念，让学生对热力环流有一个初步的认识。
2.形成原因：接着，我分析地球自转、地球表面不均匀加热等因素，让学生理解热力环流的形成原因。
3.基本过程：然后，我通过图示和动画演示，让学生了解热力环流的基本过程，包括上升气流、下沉气流、水平气流等。
4.案例分析：最后，我结合实际案例，如城市热岛效应、山谷风等，让学生将理论知识与实际现象相结合，提高分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对热力环流的相关问题进行讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
1.分组讨论：我将学生分成若干小组，每个小组针对给定的问题展开讨论。
2.讨论问题：问题包括但不限于：热力环流对我们的生活有哪些影响？如何利用热力环流原理解决实际问题？
-选择一个与热力环流相关的现实问题，如气候变化、城市发展规划等，进行深入研究，并撰写一份报告。
4.地理信息系统（GIS）应用：
-利用GIS软件，分析某一地区的热力环流数据，并绘制相应的分析图，展示你的分析过程和结果。
作业要求：
-思考题要求条理清晰、文字简洁，能够准确表达对热力环流知识的理解。
人教版高中地理必修一第二章第一节 热力环流 说课课件
热力环流
课标
教学 目标
教材
教学 方法
学情
教学 过程
板书 设计
一、课标要求及其解读
课标对本节课的要求是：运用图表说明大气受热过程
（1）这里的大气是指底层大气，其高度不超过对流层； （2）明确大气的热量来源，太阳是大气的根本热源，地面是大气 的 直接热源； （3）大气的受热过程实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之 间相互转化的过程； （4）阐述冷热不均引起大气运动的基本原理——热力环流； （5）学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，关，学生对这一部分知识比较感兴趣， 但是由于学生的认知基础和能力基础，往往会产生畏难情绪。
四、教学目标
知识与技能
①说出大气运动的能量来源、大气运动的根本原因、热力环流的概念； ②绘制热力环流示意图，理解热力环流的形成过程和基本原理； ③尝试运用热力环流的形成原理解释城市热岛、海陆风、山谷风的形成原 因及其影响。
增温快 （热源）
增温快 （热源）
增温慢 （冷源）
降温快 （冷源）
降温慢 （热源）
降温快 （冷源）
（四）课堂小结，总结提升
七、板书设计
引起 导致 形成
气压产生什么影响？
低气压
B'
高气压
A'
低气压
C'
（高空）
高气压
B
冷却
低气压
A
受热
高气压
C
冷却
（地面）
（三）学以致用，强化理论
城市热岛
郊区
郊区
气温低
市区
城市
气温高
郊区
郊区
气温低
案例： 课本30页活动（5分钟）
白天，陆地增温快，海上增温慢，夜间，陆地降温快， 海上降温慢。海陆风就是海陆间昼夜温度差异引起的热力 环流，根据热力环流的原理，四人小组合作完成如下任务： （1）在图中标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。 （2）画出图中箭头方向，使之构成一个环流圈。 （3）如果你想去海边吹吹风，你会选择白天去还是晚上去？
课标
教学 目标
教材
教学 方法
学情
教学 过程
板书 设计
一、课标要求及其解读
课标对本节课的要求是：运用图表说明大气受热过程
（1）这里的大气是指底层大气，其高度不超过对流层； （2）明确大气的热量来源，太阳是大气的根本热源，地面是大气 的 直接热源； （3）大气的受热过程实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之 间相互转化的过程； （4）阐述冷热不均引起大气运动的基本原理——热力环流； （5）学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，关，学生对这一部分知识比较感兴趣， 但是由于学生的认知基础和能力基础，往往会产生畏难情绪。
四、教学目标
知识与技能
①说出大气运动的能量来源、大气运动的根本原因、热力环流的概念； ②绘制热力环流示意图，理解热力环流的形成过程和基本原理； ③尝试运用热力环流的形成原理解释城市热岛、海陆风、山谷风的形成原 因及其影响。
增温快 （热源）
增温快 （热源）
增温慢 （冷源）
降温快 （冷源）
降温慢 （热源）
降温快 （冷源）
（四）课堂小结，总结提升
七、板书设计
引起 导致 形成
气压产生什么影响？
低气压
B'
高气压
A'
低气压
C'
（高空）
高气压
B
冷却
低气压
A
受热
高气压
C
冷却
（地面）
（三）学以致用，强化理论
城市热岛
郊区
郊区
气温低
市区
城市
气温高
郊区
郊区
气温低
案例： 课本30页活动（5分钟）
白天，陆地增温快，海上增温慢，夜间，陆地降温快， 海上降温慢。海陆风就是海陆间昼夜温度差异引起的热力 环流，根据热力环流的原理，四人小组合作完成如下任务： （1）在图中标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。 （2）画出图中箭头方向，使之构成一个环流圈。 （3）如果你想去海边吹吹风，你会选择白天去还是晚上去？
高中地理必修一-热力环流教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2.2 热力环流—教学设计一．教材分析地球上的大气这一单元各部分内容前后关联性很强，热力环流的形成过程是本单元的基础，也是理解大气运动的突破口，后面大气的水平运动、气压带和风带的形成都是热力环流的具体体现，所以热力环流垫定了整个章节的基础。
二．教学目标1．知识与技能掌握热力环流的形成原理,能够解释自然界中的热力环流。
2．过程与方法①通过学生探究思考和亲自画图，理解热力环流的形成过程。
②通过分析生活中的地理现象，让学生理解地理事物的因果关系。
3．情感、态度与价值观激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度、三．教学重难点：热力环流的形成过程四．教学方法1．教法：启发式问题教学法、图示分析法2．学法：自主学习法、探究学习法、小组合作学习法五．教学过程（一）案例引入首先请大家跟着我的思路，展开联想：假如我们正在举行一场篝火晚会,大家都围着一堆篝火，这时我向火堆里扔了一些纸片，大家将会看到什么现象发生？（学生回答：纸片燃烧）。
师：那么纸片燃烧后的灰烬会怎样运动呢？学生回答：随着火苗上升，上升到一定高度以后，从火苗上空流向四周，然后下沉，最后从近地面进入了火堆。
师：其实呢，灰烬的运动显示了空气的流动路线，这样的流动就是我们这节课要一起探讨的“热力环流”。
设计意图：用贴近学生的案例导入，使学生形成对热力环流过程的感性认识，激发了学生的学习兴趣。
［板书］2.2热力环流下面，我请大家思考一下，灰烬为什么要这样运动呢，我可以给大家提供一点思路：火堆与周围空气之间哪个温度要更高一些呢？（学生回答：火堆）师：当然是火堆了，也就是说火堆与周围空气之间存在了冷热的差异，根据这一点，有没有同学能推导出热力环流的定义呢？设计意图：由学生通过联系实际案例，自己主动推导出热力环流的定义，使学生学会学习，培养学生独立思考的能力。
（二）原理分析（板图）［板书］1.定义：由于地面冷热不均而形成的空气环流。
高中教育地理必修第一册湖教版《3.3 大气热力环流》教学课件
据此完成3～4题。 3.受热力因素影响（ C ） A．高空气流由甲地向乙地运动 B．甲地气流向上升 C．近地面气流由甲地向乙地运动 D．乙地气流向下沉 4.推测该地区等压面的分布状况是（ A ） A．在甲地近地面向上凸起 B．在乙地近地面向上凸起 C．在甲地高空向上凸起 D．在乙地高空向下凹陷
探究点二 自然界的热力环流 核心归纳 常见的热力环流形式及其影响 热力环流是一种最简单的大气运动形式。海陆热力性质不同，山谷、 山坡冷热不均，人类活动等因素都有可能导致热力环流的形成。
（2）当A地接受热量 多 ，B、C两地接受热量 少 时，A
地近地面空气膨胀 上升 ，到上空聚积，使上空空气密度 增大 ，
那里的气压比同一水平面上周围地区的气压都高，形成 高 气
压；B、C两地空气收缩 下沉
，上空空气密度 减小 ，形
成
低
气压（图b）。于是，在上空，空气便从气压高的A地向
气压低的B、C两地扩散。
郊区站平均气温 8.94 22.18 8.66
－5.41
1.根据表中数据推测，北京地区城市热岛效应最强的季节是（ D ） A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 2.城市热岛效应一般在夜间较强，因为夜间（ D ） A．城区比郊区增温快 B．城区比郊区增温慢 C．城区比郊区降温快 D．城区比郊区降温慢 3.为缓解北京地区城市热岛效应，最合理的措施是（ C ） A．缩小北京城区面积 B．铺设更多渗水地砖 C．设置城市通风走廊 D．禁止建设高层建筑
城市热岛强度是指城市中心区平均气温与周围郊区的差值，其变化 与城镇化进程有着显著联系。沿海地区城市的热岛强度亦受海陆风的 干扰。位于我国东南沿海的晋江市是福建省经济发展快、综合实力最 强的县级市。与经济的快速增长伴随而来的是城市热岛强度的不断加 大。读晋江市海陆风日与非海陆风日热岛强度日变化折线图，完成 4～6题。
探究点二 自然界的热力环流 核心归纳 常见的热力环流形式及其影响 热力环流是一种最简单的大气运动形式。海陆热力性质不同，山谷、 山坡冷热不均，人类活动等因素都有可能导致热力环流的形成。
（2）当A地接受热量 多 ，B、C两地接受热量 少 时，A
地近地面空气膨胀 上升 ，到上空聚积，使上空空气密度 增大 ，
那里的气压比同一水平面上周围地区的气压都高，形成 高 气
压；B、C两地空气收缩 下沉
，上空空气密度 减小 ，形
成
低
气压（图b）。于是，在上空，空气便从气压高的A地向
气压低的B、C两地扩散。
郊区站平均气温 8.94 22.18 8.66
－5.41
1.根据表中数据推测，北京地区城市热岛效应最强的季节是（ D ） A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 2.城市热岛效应一般在夜间较强，因为夜间（ D ） A．城区比郊区增温快 B．城区比郊区增温慢 C．城区比郊区降温快 D．城区比郊区降温慢 3.为缓解北京地区城市热岛效应，最合理的措施是（ C ） A．缩小北京城区面积 B．铺设更多渗水地砖 C．设置城市通风走廊 D．禁止建设高层建筑
城市热岛强度是指城市中心区平均气温与周围郊区的差值，其变化 与城镇化进程有着显著联系。沿海地区城市的热岛强度亦受海陆风的 干扰。位于我国东南沿海的晋江市是福建省经济发展快、综合实力最 强的县级市。与经济的快速增长伴随而来的是城市热岛强度的不断加 大。读晋江市海陆风日与非海陆风日热岛强度日变化折线图，完成 4～6题。
2.2 第二课时 热力环流课件高中地理人教版(2019)必修一
同一地点海拔越高气压值越小
1060hpa 1100hpa
P2
高空
1000m
P1 500m
A 地面
第二章地球上的大气
▋大气热力环流Atmospheric thermal circulation
○高压、低压： 同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压； 密度越小，气压值越小，称为低压。 同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动
能量来源 根本原因
同
一
大
太 阳 辐 射
地 区 间 冷
热 差 异
空 气 的 垂 直 运 动
水 平
面 的 气 压
差 异
气 的 水
平 运 动
热力环流过程小结
等压面的判读技巧
②
①
③
⑤
上升气流上容升易形成雨降水，下沉气流往往下晴沉④朗 晴
气压值：① > ( ②=③=④) > ⑤
等压面上弯说明该处是高压，下弯则是低压 地面气压状况与高空相反【地面与高空等压面相反】
热
• ②白天，湖泊升温慢，气温低，形成高压，
冷
• 风由海洋吹向陆地；
③夜晚，陆地降温快，气温低，形成高压，
风由陆地吹向湖泊
• 影响湖陆风的因素：
• 答：湖泊面积。湖泊面积越大，湖陆热力差异越明显；
•
天气。晴天湖陆风更显著。
• 湖，陆风转换时间的季节差异：
冷
• 湖风转陆风，日出后一段时间；
热
• 陆风转湖风，日落后一段时间；
第二课时 热力环流
探讨问题 1.热力环流形成过程
2.热力环流产生的天气现象
课标要求
运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象
1060hpa 1100hpa
P2
高空
1000m
P1 500m
A 地面
第二章地球上的大气
▋大气热力环流Atmospheric thermal circulation
○高压、低压： 同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压； 密度越小，气压值越小，称为低压。 同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动
能量来源 根本原因
同
一
大
太 阳 辐 射
地 区 间 冷
热 差 异
空 气 的 垂 直 运 动
水 平
面 的 气 压
差 异
气 的 水
平 运 动
热力环流过程小结
等压面的判读技巧
②
①
③
⑤
上升气流上容升易形成雨降水，下沉气流往往下晴沉④朗 晴
气压值：① > ( ②=③=④) > ⑤
等压面上弯说明该处是高压，下弯则是低压 地面气压状况与高空相反【地面与高空等压面相反】
热
• ②白天，湖泊升温慢，气温低，形成高压，
冷
• 风由海洋吹向陆地；
③夜晚，陆地降温快，气温低，形成高压，
风由陆地吹向湖泊
• 影响湖陆风的因素：
• 答：湖泊面积。湖泊面积越大，湖陆热力差异越明显；
•
天气。晴天湖陆风更显著。
• 湖，陆风转换时间的季节差异：
冷
• 湖风转陆风，日出后一段时间；
热
• 陆风转湖风，日落后一段时间；
第二课时 热力环流
探讨问题 1.热力环流形成过程
2.热力环流产生的天气现象
课标要求
运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象
新教材2023年高中地理 第2章 第1课时 大气受热过程和热力环流课件 新人教版必修第一册
3．云层对太阳辐射、大气逆辐射影响示意图
(1)白天，云层的反射作用明显，地面温度比晴天低；夜间，云层的 大气逆辐射作用显著，地面温度比晴天高。因此，晴天比阴天的昼夜温 差大。
(2)由图可知，白天和夜间都存在大气逆辐射，而且大气逆辐射白天 比夜间还要强。
典例剖析
例题1 (2020·北京丰台区期中)下表是我国华北某地天气状况数 据。如图是“地球表面受热过程示意图”。读图，据此完成(1)～(3)题。
其过程可以归纳为：
[方法技巧] 可用“一个关键、四个步骤”来记忆热力环流原理 “一个关键”：确定近地面两地区的冷热。热容量大的地球表面， 白天气温较低，夜晚气温较高；热容量小的地球表面，白天气温较高， 夜晚气温较低。
“四个步骤”： (1)热上升、冷下沉——近地面受热，空气上升；近地面冷却，空气 下沉。 (2)热低压、冷高压——近地面热的地方形成低压，近地面冷的地方 形成高压。 (3)近地面和高空气压性质相反——近地面为高压，高空为低压；近 地面为低压，高空为高压。 (4)水平方向气流由高压流向低压。
3．常见的三种热力环流形式 (1)海陆风 ①成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。 ②影响与应 用：海陆风使海 滨地区气温日较 差较小，夏季气 温低，空气较湿 润，是避暑的好 地方。
(2)山谷风 ①山谷风成因分析——山坡的冷热变化是关键。 ②影响与应用：山 谷(小盆地)常因夜间冷的 山风吹向谷底(盆地)，使 谷底(小盆地)内形成逆温 层，大气稳定，易造成 大气污染。故山谷(小盆 地)地区不宜布局大气污 染型工业。
知识点 问题探究
大气热力环流
热力环流实验 步骤： ①将略大(如50×40×20 cm)的废弃包装纸盒，正面去掉，留下其他 5个面，横放在桌上，让盒子开口的那面，正对观察者。 ②关上门和窗，在纸盒内一端放入点燃的蚊香(或香烟)，另一端放 上冰块。
2024版新教材高中地理第二章 2.2.2热力环流课件新人教版必修第一册
[学以致用] [2023·北京房山区高一模拟]读图，完成5～6题。
5．上图中能正确反映水库与度假村之间热力环流的是( ) A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：D 解析：白天，度假村升温快，气流上升，近地面形成低气压，高空形成高气压， 水库升温慢，气流下沉，近地面形成高气压，高空形成低气压，近地面气流从水 库流向度假村。夜晚的情况与之相反。符合题意的是③④，故选D。
课时2 热力环流
必备知识·自主学习 随堂演练·强化落实
关键能力·课堂探究
课程标准 运用示意图等，说明热力环流原理并解释相关现象。
学习目标 1.绘制并运用热力环流示意图，描述大气热力环流的形成过程。 2．运用热力环流原理解释海陆风、城市风、山谷风等地理现象。
必备知识·自主学习
一、大气运动 1．主要形式 大 气 运 动 有 _垂__直__运_动__ 和 _水__平_运__动__ 之 分 ， 大 气 的 垂 直 运 动 表 现 为 _气__流_上__升__或_气__流_下__沉__，大气的水平运动即是风。_大__气__热__力_环__流__是大气 运动的一种最简单的形式。
7．学习小组观测发现，利于山谷风形成的天气条件是( )
A．阴雨天气
B．晴朗天气
C．降温天气
D．大风天气
答案：B
解析：晴朗天气，白天太阳辐射强，山坡上的空气增温快，气流上升，利于谷 风的形成；夜间山坡上的空气降温快，气流下沉，利于山风的形成。故B正确。
8．图中旗子的飘向，说明此时该地区( ) A．山风势力较强 B．谷风势力较强 C．大气对流显著 D．受山谷风影响小
【情境材料】
[核心探究]
孔明灯(如图)又叫天灯，相传是由三国时期的诸 葛亮发明的。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平 阳，无法派兵出城求救。孔明制成会漂浮的纸灯 笼，系上求救的信息，其后果然脱险，于是后世 就称这种灯笼为孔明灯。
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环流的形成
垂直运动 水平运动
3.常见形式： （1）海陆风。
（2）山谷风。
（3）市区与郊区之间的热力环流。
⇩
低
高
高
低
（1）在图a和图b上标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。 （2）想想一天之内，海岸边何时吹海风，何时吹陆风？
白天风从海洋吹向陆地，夜间风从陆地吹向海洋。
请同学们在图上画出山谷风
热
山 顶
冷
山 顶
谷风
山 谷
山 谷
山风
在山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，
阻碍了空山气谷使的谷垂风直底运和动盆，地易内造形成成大逆气温污层染，
A
B
C
空气密度一致，不产生大气运动。
假设地球的表面性质均一，但是各地温度不一 致，那么以下A、B、C三地的大气如何运动？
低压
高压
低压
收
膨
缩
胀
下
上
沉
升
收 缩 下 沉
B 高压
冷
A 低压
热
C 高压
冷
由于地面冷热不均而形成的空气环流，叫做 热力环流。（大气运动最简单形式）
二、热力环流
1.根本原因： 太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间
复习提问
1.大气的组成及主要作用 2.大气垂直分层以及各层特点 3、大气圈的受热过程
（1）.“太阳暖大地” （2）.“大地暖大气” （3）.“大气还大地”
二、热力环流
1.根本原因： 太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间
的热量差异。 2.形成：
a.假设地球的表面性质均一，而且各地温度 一致，那么以下A、B、C三地的大气如何运 动？A、B、C三地气温相等，气压相同
的热量差异。 2.形成：
地面冷 热不均
大气的 垂直运 动
同一水 平面气 压差异
大气的 水平运 动
规律总结：
1、垂直方向上，随海拔升高，气压降低 2、若冷热均匀，等压线与地面平行 3、若冷热不均，等压线发生弯曲，同一水 平面上，“凸高空为高压，凸低空为低压” 4、高压、低压是针对同一水平面而言的。 5、高空的气压高低与地面相反
大气中气压值相等的点所构成的面
3
等压面
1
2
4
A
B
把1至4点按气压由高到低排序_1_>_3_=_4_>_2_
读图完成：
A
B
（1）图中1、2、3、4、5气压相等是 1、2、3 ；
（2）1、2、3、4、5中气压最高的是 4 气压最低的 是5； （3）用“→”完成图中的热力环流 。
p30 海陆风的形成
城市与城郊之间的热力环流
气 流 上 升
热
郊区
市区
郊区
一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内， 而将卫星城或污染较重的工厂布置于下沉距离之外
冷
热 不
大气的受热
运
动
热力环流
能量来源：太阳辐射
基本过程：大气对太阳 辐射的作用
最后结果：地面是大气 的直接热源
吸收和反射 等
大部分太阳 辐射到达地 面