高一地理必修一热力环流讲解
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人教版高中地理必修一课件：第一节 冷热不均引起的大气运动---热力环流(共17张PPT)
冷热不均引起大气运动
学习目标
知识与技能： （1）理解热力环流的形成原理。 （2）运用图表，了解大气运动的能量来源，会绘制热力
环流形成过程图，并且能够解释自然界中的热力环流 现象。 过程与方法： 运用实验和教具来观察热力环流的形成过程,培养绘图 能力和分析归纳的能力及等压线的判读。 情感态度与价值观 通过对城市风、海陆风等问题的探讨，树立理论联系实 际的观点。
讨论：为什么暖气片安装在地面，空调安装在高 处？
空气受热膨胀上升； 空气受冷收缩下沉。
热力环流的产生
探究一：热力环流形成的原理
1、概念：由于地面冷热不均形成的空气环流。
气压变低
气压变高
气压变低 1000
1002
气压变高
B
冷却
气压变低
A
受热
1004
气压变高
1006 C
冷却
气体受热上升，在高空形成高压，地面则为低压；气体
C 等压面
B
A
地面
规思律考11:海比拔较越A高、，B、气C压三越点低的；气海压拔越低，气 压越高。即海拔与气A＞压成B负＞相C 关。
热力环流：等压面
1000 1005 1010 1015 1020
地面
等压面
思考
热气球和孔明灯升空的原理？
规律2空:受气热受，热膨空胀气上上升升。气压低；遇冷，空气 下沉气压高。即气温与气压成负相关。
高
低
小结
地面冷热不均
大气垂直运动
高
B
冷却
低A 受热
高
C
地面
冷却
同一水平面 产生气压差异
热力环流
大气水平运动
谢谢
冷却下沉，地面为高压，高空则为低压。同一水平面上出
学习目标
知识与技能： （1）理解热力环流的形成原理。 （2）运用图表，了解大气运动的能量来源，会绘制热力
环流形成过程图，并且能够解释自然界中的热力环流 现象。 过程与方法： 运用实验和教具来观察热力环流的形成过程,培养绘图 能力和分析归纳的能力及等压线的判读。 情感态度与价值观 通过对城市风、海陆风等问题的探讨，树立理论联系实 际的观点。
讨论：为什么暖气片安装在地面，空调安装在高 处？
空气受热膨胀上升； 空气受冷收缩下沉。
热力环流的产生
探究一：热力环流形成的原理
1、概念：由于地面冷热不均形成的空气环流。
气压变低
气压变高
气压变低 1000
1002
气压变高
B
冷却
气压变低
A
受热
1004
气压变高
1006 C
冷却
气体受热上升，在高空形成高压，地面则为低压；气体
C 等压面
B
A
地面
规思律考11:海比拔较越A高、，B、气C压三越点低的；气海压拔越低，气 压越高。即海拔与气A＞压成B负＞相C 关。
热力环流：等压面
1000 1005 1010 1015 1020
地面
等压面
思考
热气球和孔明灯升空的原理？
规律2空:受气热受，热膨空胀气上上升升。气压低；遇冷，空气 下沉气压高。即气温与气压成负相关。
高
低
小结
地面冷热不均
大气垂直运动
高
B
冷却
低A 受热
高
C
地面
冷却
同一水平面 产生气压差异
热力环流
大气水平运动
谢谢
冷却下沉，地面为高压，高空则为低压。同一水平面上出
地理湘教版(2019)必修一3.3大气热力环流(共20张ppt)
A’ B’ C’
平原
A
B
C
山坡
夜晚，与同高度的平原相比， 山坡气温更？
A’ B’ C’
平原
A
B
C
山坡
同一水平面冷热不均会造成什么现象？
页码：4
（天气晴朗）白天，地面升温快，接近地面
的大气，气温随着地温的升高而升高；而距
离平原较远的大气升温较慢，故山坡上方的
气温较平原上方同一海拔处高。
TA’＜TA
A’
北京的风向为何存在昼夜相反的变化？
页码：1
▲华北地形和北京风场变化
北京气象台的天气预报中，常有“白天风向北转南，夜间风 向南转北”的语句，即存在风向昼夜相反的变化。
第三章 地球上的大气
3.3 大气热力环流
结合大气受热过程原理，比较同一水平面的气温差异
页码：3
白天，与同高度的平原相比， 山坡气温更？
TC’＜ATC
B’
B
C’
C
山坡
平原
（天气晴朗）夜晚，因为地面温度不断降低， 距离地面较近的大气的热量传递给地面，所 以气温较低；而平原上方的大气由于离地面 较远，故气温较山坡同一海拔处高。
TA′＞TA
A’
B’ C’
TC′＞TC A
B
C
山坡
平原
使用气态法实验进行验证
页码：5
实验器材 酒精灯模拟山坡，冰块模拟山谷，沉香模拟空气，玻璃罩模拟密闭空间
针对实验现象的解释
页码：7
理想状态1：地面质地均匀、受热情况相同
垂直方向上，海拔越高，空气密度越小，气压越低
B′
A′
高空
（百帕）
500
700
近地面
3.3大气热力环流课件高中地理必修一
问题1：大气运动的原因？
问题2：热力环流的原理（形成过程）
地面冷热不均 空气垂直运动（热上升/冷下沉）
同一水平面气压差
高气压
空气水平运动（高压流向低压）
热力环流
低气压
A-热
低气压
高气压
B-冷
问题2：热力环流的原理（形成过程）
思考：气温、气压、气流运动三者之间有什么关系
高气压
低气压
低气压
A-热
高气压
郊区
问题5：热力环流的典型案例
2）海陆风
问题5：热力环流的典型案例
2）海陆风
问题5：热力环流的典型案例
2）海陆风小结
问题5：热力环流的典型案例
3）山谷风
问题5：热力环流的典型案例
3）山谷风
问题5：热力环流的典型案例
3）山谷风小结
问题5：热力环流的典型案例
小结
B-冷
问题3：大气热力环流的天气特征
高气压
低气压
低气压
A-热
高气压
B-冷
问题4：等压面弯曲的特征
高气压
低气压
低气压
A-热
高气压
B-冷
问题4：等压面弯曲的特征
小结： 1.定地面温度 2.定高低压 3.定风向
高气压
低气压
低气压
A-热
高气压Leabharlann B-冷问题5：热力环流的典型案例
1）城市热岛环 流
郊区
中心区【气温高】
教学目标
2.掌握热力环流的 形成过程及应用
1.理解大气运动 的根本原因
3.通过读图分析， 自主归纳变化规律
大气热力环 流的形成
自然界中的 热力环流
有人提供了“点蜡烛切洋葱，不流泪” 的生活小窍门，这是真的吗？如果是， 其中的道理是什么？
地理高一知识点热力环流
地理高一知识点热力环流热力环流是地球上大气和海洋中热量的传递和分布过程。
它主要由太阳辐射产生的热能的不均匀分布引起，并通过大气和海洋的水平和垂直运动进行传递。
热力环流对地球上的气候和气象现象有着重要影响。
热力环流主要包括大气环流和海洋环流两个部分。
下面将分别介绍这两个部分的特点和影响。
大气环流：大气环流是指大气中的热力运动。
它主要受到地球自转和纬度变化的影响。
根据纬度的不同，大气环流可以分为赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带四个主要环流带。
赤道低压带位于赤道附近，因为太阳直射造成的地面加热使得空气上升，形成低压。
在这一带，空气上升形成大量云层和降水，导致气温高、降水丰富的热带雨林气候。
副热带高压带位于赤道低压带和副极地低压带之间。
由于在赤道附近升起的空气向两侧南北流动，到达副热带高压带时因为冷却而下沉，形成高压。
在这一带，气温高、降水较少，形成了沙漠气候。
副极地低压带位于副热带高压带和极地高压带之间。
在这一带，南北方向的气流受到地球自转的影响，形成西风带。
在这一带，气温较低，降水相对较少，形成了温带气候。
极地高压带位于极地附近。
由于地面冷却，形成高压。
在这一带，气温极低，降水很少，形成了寒带气候。
海洋环流：海洋环流是指海水的热力运动。
它主要受到世界上的大洋和海流的影响。
海洋环流可以分为表层水流和深层水流。
表层水流受到风力、地转偏向力和海洋地形等因素的影响。
其中，近岸海流受到海岸线形态和地球自转的影响，在海岸线附近形成了逆时针的暖流（如北大西洋暖流），以及顺时针的冷流（如柯蒂海流）。
大洋中部则主要有东北贯穿流和南北赤道流。
深层水流由于海洋密度的差异以及风力和地球自转的作用而形成。
深层水流以大洋深层循环和热带深层循环等形式存在。
热力环流对地球上的气候和气象现象有着重要影响。
它通过将热量从赤道地区输送到极地地区，调节了地球上的温度差距，使不同地区的气温得以平衡。
热力环流还影响了降水分布，调整了季风的形成和分布。
热力环流课件-高中地理人教版(2019)必修一
展示交流
1、山谷风
宜州古龙
山谷与其附近大气之间的温度差异引起的热力环流
15
白天山坡比同高度的山谷升温快， 气流上升，气压低，暖空气沿山坡 上升，形成谷风
白
天
谷
增温快 （热源）
增温快 （热源）
风 增温慢 （冷源）
夜晚山坡比同高度的山谷降温快， 气流下沉，气压高，冷空气沿山坡 下沉，形成山风
夜
晚
山
课程导入
《 火 烧 上 方 谷 》
1
“谋事在人，成事 在天，不可强也！
”
是真的吗？
热力环流
作者：
4
学习目标
知识与技能 能说出热力环流的原理和形成过程。 过程与方法 能够运用热力环流原理分析山谷风、海陆风和城市风 的形成过程。 情感、态度与价值观 通过学习过程培养学生独立思考、合作探究等意识。
⑤⑥ ⑦⑧
根据热力环流原 理，讨论海陆风 形成过程。
根据热力环流原理， 讨论城市风形成过 程，思考并回答有 关问题。
13
趁热打铁
读图回答下列问题：
c
b
d
a
1、a、d两点中，____a__点受热，_____b_点受冷；
2、a、b、c、d四处气压由高到低的排列顺序
是_____d__>_a_>_b__>_c_______。
25
巩固练习
26
课后探究
下图为某城市工业区、商业区、文化区、住宅区分 布示意图，工业区内24小时连续生产钢铁、化肥等 产品。住宅区的居民发现一天中某个时间段大气污 染比较严重，你认为是哪个阶段？为什么？
27
28
降温快 （冷源）
降温快 （冷源）
风 降温慢 （热源）
高中地理必修一-大气的受热过程热力环流.ppt
1.运用图示说明大气的受热过程，理解大气削弱作用 和保温作用。
（重点） 2.理解热力环流基本原理，并会解释相关自然现象。
（重点） 3. 知道水平面气压的高低对等压面的影响。（难点）
一、大气的受热过程
三种辐射及其性质。
太阳辐射 地面辐射
大气辐射
短波辐射 长波辐射 长波辐射
1、大气的受热过程 太阳辐射是地球大气最重要的能量来源
大气 上界
月球
地球
地球上的能量源泉是：太阳辐射 1. 大气对太阳辐射的削弱作用：
吸收、反射、散射等，
但大部分太阳辐射到达地面
地面是近地面大气的直接热源
2.大气的保温效应: 大气逆辐射
3.意义:减小气温日较差, 使地球平均气温提高到15℃
二、热力环流
低气压
高气压
低气压
高气压
B
冷却
低气压
A
受热
高气压
晚秋和冬季霜冻为什么发生在晴朗的夜晚？ 晴朗的夜晚云量少，云层薄， 大气逆辐射弱。
大气对太阳辐射的削弱作用
太阳
太阳辐射
地面辐射
地面
大气
大气逆辐射
大气辐射 宇宙
大气对地面的保温作用
想一想:地球和月球昼夜温差为什么产生这么大的差异？
地球白天极端最高 昼夜温差一般在
气温达58.8℃
50℃左右
白达气天地温，面不夜分还降大 的 会间 热 给 得气 太 太， 量 地 过削 阳 高地 又 面 低弱 辐面 被 ，了射辐大使到，射气气绝逆温夜效月白阳温大辐不应间面天辐度部射致，由温，射升月于度由的得球没骤于削很表有降没弱高面大，有 作 ，辐气气大 用 气射的 温气 ， 温强保 很对 月 很烈温 低太 面 高，
（重点） 2.理解热力环流基本原理，并会解释相关自然现象。
（重点） 3. 知道水平面气压的高低对等压面的影响。（难点）
一、大气的受热过程
三种辐射及其性质。
太阳辐射 地面辐射
大气辐射
短波辐射 长波辐射 长波辐射
1、大气的受热过程 太阳辐射是地球大气最重要的能量来源
大气 上界
月球
地球
地球上的能量源泉是：太阳辐射 1. 大气对太阳辐射的削弱作用：
吸收、反射、散射等，
但大部分太阳辐射到达地面
地面是近地面大气的直接热源
2.大气的保温效应: 大气逆辐射
3.意义:减小气温日较差, 使地球平均气温提高到15℃
二、热力环流
低气压
高气压
低气压
高气压
B
冷却
低气压
A
受热
高气压
晚秋和冬季霜冻为什么发生在晴朗的夜晚？ 晴朗的夜晚云量少，云层薄， 大气逆辐射弱。
大气对太阳辐射的削弱作用
太阳
太阳辐射
地面辐射
地面
大气
大气逆辐射
大气辐射 宇宙
大气对地面的保温作用
想一想:地球和月球昼夜温差为什么产生这么大的差异？
地球白天极端最高 昼夜温差一般在
气温达58.8℃
50℃左右
白达气天地温，面不夜分还降大 的 会间 热 给 得气 太 太， 量 地 过削 阳 高地 又 面 低弱 辐面 被 ，了射辐大使到，射气气绝逆温夜效月白阳温大辐不应间面天辐度部射致，由温，射升月于度由的得球没骤于削很表有降没弱高面大，有 作 ，辐气气大 用 气射的 温气 ， 温强保 很对 月 很烈温 低太 面 高，
2.2.2热力环流说课稿高一地理人教版必修第一册
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题和选择题，检验学生对热力环流基本概念的理解。
2.案例分析，让学生运用所学知识分析具体的天气现象。
3.小组讨论，学生分组探讨热力环流对特定地区气候的影响，并分享讨论结果。
4.模拟实验，使用教具模拟热力环流的形成过程，加深学生的直观认识。
3.热力环流与实际天气现象之间的联系可能不够明显，学生可能难以将理论知识与实际情况相结合。
4.学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践的习惯。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学，如视频、动画等，展示热力环流的形成过程，增强学习的直观性和趣味性。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，提出以下问题：“你们认为自己在哪些方面做得好？还有哪些地方需要改进？”通过这种方式，学生可以反思自己的学习过程。同时，我会根据学生在课堂上的表现和练习的完成情况，提供具体的反馈和建议。我会指出学生的优点，同时指出他们需要改进的地方，并提供改进的方法。
（二）新知讲授
新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的顺序，首先介绍热力环流的定义和基本原理，使用动画和图示帮助学生形成直观印象。随后，我会逐步讲解热力环流的成因，包括地表受热不均、大气垂直运动和水平运动等，并辅以实例分析，让学生理解这些因素如何相互作用。在讲解热力环流的分类时，我会通过对比分析高压和低压系统、气旋和反气旋的特点，帮助学生掌握不同类型热力环流的特征。最后，我会联系实际天气现象，让学生理解热力环流对天气和气候的具体影响。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：一是理论作业，要求学生总结热力环流的定义、成因和分类，并撰写一篇短文，阐述热力环流对天气和气候的影响；二是实践作业，要求学生观察当地的天气现象，分析可能的热力环流特征，并将观察结果记录下来。作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解，并培养他们观察和分析实际问题的能力。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题和选择题，检验学生对热力环流基本概念的理解。
2.案例分析，让学生运用所学知识分析具体的天气现象。
3.小组讨论，学生分组探讨热力环流对特定地区气候的影响，并分享讨论结果。
4.模拟实验，使用教具模拟热力环流的形成过程，加深学生的直观认识。
3.热力环流与实际天气现象之间的联系可能不够明显，学生可能难以将理论知识与实际情况相结合。
4.学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践的习惯。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学，如视频、动画等，展示热力环流的形成过程，增强学习的直观性和趣味性。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，提出以下问题：“你们认为自己在哪些方面做得好？还有哪些地方需要改进？”通过这种方式，学生可以反思自己的学习过程。同时，我会根据学生在课堂上的表现和练习的完成情况，提供具体的反馈和建议。我会指出学生的优点，同时指出他们需要改进的地方，并提供改进的方法。
（二）新知讲授
新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的顺序，首先介绍热力环流的定义和基本原理，使用动画和图示帮助学生形成直观印象。随后，我会逐步讲解热力环流的成因，包括地表受热不均、大气垂直运动和水平运动等，并辅以实例分析，让学生理解这些因素如何相互作用。在讲解热力环流的分类时，我会通过对比分析高压和低压系统、气旋和反气旋的特点，帮助学生掌握不同类型热力环流的特征。最后，我会联系实际天气现象，让学生理解热力环流对天气和气候的具体影响。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分：一是理论作业，要求学生总结热力环流的定义、成因和分类，并撰写一篇短文，阐述热力环流对天气和气候的影响；二是实践作业，要求学生观察当地的天气现象，分析可能的热力环流特征，并将观察结果记录下来。作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解，并培养他们观察和分析实际问题的能力。
2.1热力环流说课稿高一地理人教版必修1
3.缺乏生活实例：学生对热力环流对环境的影响可能感到抽象，需要通过具体实例来加深理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示现实生活中的热力环流现象，如城市热岛效应、山谷风等，引发学生对热力环流的关注。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，分析实例，探讨热力环流的形成原因和对环境的影响，培养学生的探究能力和团队合作精神。
1.教学重点：热力环流的概念、形成原因、特征及其对环境的影响。
2.教学难点：
（1）热力环流的形成原因：大气中的温度差异是形成热力环流的关键，但学生对这一概念的理解可能存在困难。
（2）热力环流对环境的影响：热力环流对气候、天气等方面的影响较为复杂，学生需要通过实例来深入理解。
（3）热力环流原理在生活中的应用：要求学生将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
本节课之前，学生已经学习了地球运动、地图等基本知识，为理解热力环流奠定了基础。在此基础上，本节课将引导学生探究大气运动的基本原理，为后续学习大气层结、天气系统等知识打下基础。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解热力环流的概念、形成原因和特征；掌握热力环流对环境的影响；学会运用热力环流原理解释生活中的大气现象。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一段关于热力环流现象的短视频，如无人机拍摄的城乡温差对比，让学生直观感受热力环流对生活的影响，引发学生的好奇心。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“为什么城市比乡村热？”“这种温差对我们的生活有哪些影响？”等问题，激发学生的探究欲望。
作业目的：通过练习题巩固基础知识，调查报告提升分析问题和解决问题的能力，观察实践作业使学生将所学知识应用于实际生活，提高学习兴趣和动机。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示现实生活中的热力环流现象，如城市热岛效应、山谷风等，引发学生对热力环流的关注。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，分析实例，探讨热力环流的形成原因和对环境的影响，培养学生的探究能力和团队合作精神。
1.教学重点：热力环流的概念、形成原因、特征及其对环境的影响。
2.教学难点：
（1）热力环流的形成原因：大气中的温度差异是形成热力环流的关键，但学生对这一概念的理解可能存在困难。
（2）热力环流对环境的影响：热力环流对气候、天气等方面的影响较为复杂，学生需要通过实例来深入理解。
（3）热力环流原理在生活中的应用：要求学生将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
本节课之前，学生已经学习了地球运动、地图等基本知识，为理解热力环流奠定了基础。在此基础上，本节课将引导学生探究大气运动的基本原理，为后续学习大气层结、天气系统等知识打下基础。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解热力环流的概念、形成原因和特征；掌握热力环流对环境的影响；学会运用热力环流原理解释生活中的大气现象。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一段关于热力环流现象的短视频，如无人机拍摄的城乡温差对比，让学生直观感受热力环流对生活的影响，引发学生的好奇心。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“为什么城市比乡村热？”“这种温差对我们的生活有哪些影响？”等问题，激发学生的探究欲望。
作业目的：通过练习题巩固基础知识，调查报告提升分析问题和解决问题的能力，观察实践作业使学生将所学知识应用于实际生活，提高学习兴趣和动机。
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图反映出北京出现了什么现象？
城市热岛效应
北京城市郊年平均气温分布图(℃)， 回答下题。
D
BA C
8.夏季A、B、C、D四个地点降水量可能稍多的是
A．A点 B．B点 C．C点 D．D点
思路：温度 、降水量、天气间的关系
（温度高 气流上升
多阴雨
降水量多）
图5为美国某城
市某年8月某日22
时等温线图。回 答11题。
M
11.图6中与M、 P、N一线高空等 压面的剖面线相 符合的示意图为
PN
A．① B．② C．③ D．④
解题方法：温度
气压
等压面凸向
4.热力环流的应用
（1）海陆风 （2）山谷风 （3）城市风
探究活动3（参照a图绘制b图）
导学案 p2
（1）海陆风 海 风
2、热力环流的形成过程：
地面冷热不均
根 本 原
低 风 高风 低
因
大气垂直运动
高 风低 风 高
A
冷却
B
受热
C
地面
冷却
大气水平运动 （形成风）
直 同一水平面
接 原
产生气压差异
因
▲空气水平运动的直接原因：水平气压差异 ▲热力环流的根本原因： 地面冷热不均
探究活动 2 动动手，你能行！ 绘制热力环流原理示意图和等压面图
高空
————————————————————————————————————
地面
热
冷
热
3.等压面的判读规律：完成导学案p1内容
（ 1）同一等压面上各处气压相等。 “高高低低”法则： 等压面往高处凸的地方为高压区; 等压面往低处凸的地方为低压区。
（2）近地面气温高，气压 低 ；气温低，则气 压高 。 （3）上升区处多阴雨天气，下沉区处多晴朗天气。
高一地理必修一之
热力环流
学习目标
1.等压线、面的判读(自主梳理） 2.热力环流形成过程(合作探究） 3.热力环流的应用（合作探究）
热力环流形成的探索
假如A、B、C三地地表性质均一，且
温度一致情况下 ,此时大气有无运动?
海
拔
990hpa
升
高
1000hpa
气
压
1010hpa
降 低
B
A
C
热力环流形成的探索
990hpa
1000hpa
冷却
B
受热
A
冷却
1010hpa
C
12、 、太冷阳热光不照均射对大空地气，的各上地升获或得下太沉阳运光动热有是何一影样响吗？？为什么？
下一步
热力环流形成的探索
低
高
低
高
低
高
B
A
C
345： ：AB这6C地：样两空，同地气A一空上B高气C升度三下，的地沉将气气，会压压又使不还会其一是使近样一其地会样近面吗使地、？空面高等气、空压如高的面何空气还流的压是动气发水？压生平发什的生么吗什变？么化变？化？
陆 风
探究活动4（参照b图绘制a图）
a
b
导学案 p2
（2）山谷风
谷风
山风
（3）城市风的形成
气 流 上 升
热
郊区
市区
郊区
城市热岛环流
热岛效应与城市规划：
1、观察下图，化工厂等污染严重的工
业布局在图中哪个位置？为什么？A(D) 2、绿化带在什么位置？为什么？BC
AB
E CD
北京城市郊年平均气温分布图(℃)，回答下题。
城市热岛效应
北京城市郊年平均气温分布图(℃)， 回答下题。
D
BA C
8.夏季A、B、C、D四个地点降水量可能稍多的是
A．A点 B．B点 C．C点 D．D点
思路：温度 、降水量、天气间的关系
（温度高 气流上升
多阴雨
降水量多）
图5为美国某城
市某年8月某日22
时等温线图。回 答11题。
M
11.图6中与M、 P、N一线高空等 压面的剖面线相 符合的示意图为
PN
A．① B．② C．③ D．④
解题方法：温度
气压
等压面凸向
4.热力环流的应用
（1）海陆风 （2）山谷风 （3）城市风
探究活动3（参照a图绘制b图）
导学案 p2
（1）海陆风 海 风
2、热力环流的形成过程：
地面冷热不均
根 本 原
低 风 高风 低
因
大气垂直运动
高 风低 风 高
A
冷却
B
受热
C
地面
冷却
大气水平运动 （形成风）
直 同一水平面
接 原
产生气压差异
因
▲空气水平运动的直接原因：水平气压差异 ▲热力环流的根本原因： 地面冷热不均
探究活动 2 动动手，你能行！ 绘制热力环流原理示意图和等压面图
高空
————————————————————————————————————
地面
热
冷
热
3.等压面的判读规律：完成导学案p1内容
（ 1）同一等压面上各处气压相等。 “高高低低”法则： 等压面往高处凸的地方为高压区; 等压面往低处凸的地方为低压区。
（2）近地面气温高，气压 低 ；气温低，则气 压高 。 （3）上升区处多阴雨天气，下沉区处多晴朗天气。
高一地理必修一之
热力环流
学习目标
1.等压线、面的判读(自主梳理） 2.热力环流形成过程(合作探究） 3.热力环流的应用（合作探究）
热力环流形成的探索
假如A、B、C三地地表性质均一，且
温度一致情况下 ,此时大气有无运动?
海
拔
990hpa
升
高
1000hpa
气
压
1010hpa
降 低
B
A
C
热力环流形成的探索
990hpa
1000hpa
冷却
B
受热
A
冷却
1010hpa
C
12、 、太冷阳热光不照均射对大空地气，的各上地升获或得下太沉阳运光动热有是何一影样响吗？？为什么？
下一步
热力环流形成的探索
低
高
低
高
低
高
B
A
C
345： ：AB这6C地：样两空，同地气A一空上B高气C升度三下，的地沉将气气，会压压又使不还会其一是使近样一其地会样近面吗使地、？空面高等气、空压如高的面何空气还流的压是动气发水？压生平发什的生么吗什变？么化变？化？
陆 风
探究活动4（参照b图绘制a图）
a
b
导学案 p2
（2）山谷风
谷风
山风
（3）城市风的形成
气 流 上 升
热
郊区
市区
郊区
城市热岛环流
热岛效应与城市规划：
1、观察下图，化工厂等污染严重的工
业布局在图中哪个位置？为什么？A(D) 2、绿化带在什么位置？为什么？BC
AB
E CD
北京城市郊年平均气温分布图(℃)，回答下题。