初中英语趣味教学论文doc
激活教学趣味点燃初中生英语学习兴趣论文
激活教学趣味点燃初中生英语学习兴趣中图分类号：g623.31英语教学是语言教学，对于中国学生而言，从小接受母语，一旦介入一种新的语种，难免会产生枯燥感，因而至今为止，英语教学的费时费力、见效慢等现象和观点依然十分广泛。
事实上，英语也是一种活的语言，它和汉语一样具有其魅力，因而如何将英语教学变得活跃，将学生学习融入到新的活跃氛围之中，用趣味的教学方式点燃学生的英语学习兴趣，这应该是初中英语老师所应当思考的。
首先，要建立一种师生间平等的情感沟通渠道。
正如托尔斯泰所说：”成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的目的。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。
反之，如果他们不喜欢这位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意下功夫学这门功课。
因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处的关关心学生。
让你在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。
在批评和表扬时要注意批评的方式比批评本身更为重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样学生才会配合老师，兴趣盎然地进行学习。
学生的兴趣不是天生的，而是教师的指导、培养而形成和发展起来的。
要培养学生的学习兴趣就要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境。
采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，学得有效益。
浅论初中英语趣味教学.doc
加强直观教学，还根据学生回答问题的情况分别用“Good”“Verygood”“Wonderful”“Welldone”“Great”等具有评价性的语言来激发学生的学习兴趣，利用课堂营造和谐的师生关系，形成良好的教学氛围。
初中生的“亲师性”非常强，如果学生对教师有了好感，那么他们对这一门课也比较感兴趣了，这门课的成绩也能较快提高。
基于学生的亲师性较强特点，我在教学中，做到关心、爱护、尊重所有的学生，结合他们自身的特点来指导他们学习，让学生亲其师，信其道，构建起一种和谐的氛围。
二、采用灵活多变、富有情趣的教学方法教学中如果只是一种教学方法会使学生感到学习枯燥、无味。
再有魅力的教学方法也会失去吸引力。
为了使英语教学更有趣，教师还要做到认真备课，认真钻研教材，结合不同的教学内容，选择不同的教学方法。
为使英语教学更能激发学生的兴趣，在开始讲课前，用英语给学生讲能够听懂或者是大致能听懂的英语笑话、英语谚语或者英语小故事，还可以与学生进行三分钟英语会话的练习，学生用英语进行演讲或者集体唱一首英文歌曲等课前活动来活跃课堂气氛，使学生的学习兴趣得以激发，实现教学前的预热，提高学生的学习兴趣。
还可以给句子改换人称、改对话为叙述、改叙述为对话、口头作文、看图说话、组句成文等不同的形式来为学生增趣。
在这种灵活多变的教学方式下，将死教材教活，让学生热爱学习英语，达到良好的学习效果。
比如，在导入新课前，我结合不同的教学内容来设置悬念，有时提出问题，让学生更感兴趣，还可以利用直观的教具进行演示等。
在教学过程中，教师还要运用教学用具，比如，图片、挂图、简笔画等创设教学情境，再进行讲解。
教师在讲解时，要注意做到有序、不重复，还要给学生留出接受的时间。
教师要善于发问，不能单纯地讲，让学生成为课堂教学的参与者，不仅学到新的东西，还会用新的东西。
三、在实践活动中培养学生学习英语的兴趣实践更能提高学生的学习兴趣，在实践活动中可以巩固学生的英语学习兴趣，实践活动是不可缺少的重要环节，它为学生创造了更多练习英语的机会。
初中英语趣味教学论文
小议初中英语趣味教学语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
批评是一种阻碍其发展的因素。
孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
有了融洽的教育学的环境，就该考虑如何给课堂增趣了。
单一的教学方法是乏味的。
既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
瑞士心理学家皮亚杰认为,一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
兴趣在学生的求知过程中起着十分重要的作用。
那么,如何用”趣味性教学”来唤醒、激励、鼓舞学生的求知欲?十几年的教学中我也总结和学习到一些有效的为课堂增趣之法，与大家分享。
初中英语课堂教学巧激趣[论文]
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初中英语课堂教学巧激趣【摘要】兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。
笔者在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。
【关键词】初中英语课堂教学激趣“以学生的发展为本，把学生当作积极的主体，关注每个学生的个性发展，注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”，是新课程所主导的教学理念。
兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。
我在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。
一、以听说激趣，努力营造良好的英语氛围要想学好一种语言，一定要有良好的语言环境，要让学生明确学习英语的目的。
英语不是母语，学习英语没有良好的习惯和语言环境，尤其对于农村的学生来说，更是如此。
所以教师要努力去创造英语环境，坚持用简单的英语和课堂用语讲课，让学生耳听心领，并辅以手势动作，让学生悟出英语所表达的意思。
如初中七年级刚入学的学生接受stand up，和sitdown时，我采用双手示意与口语同时进行，学生反复做动作配合，反复交叉操练。
既锻炼学生听的能力，又使学生在动作中领悟音与义。
每日利用上课前几分钟练习打招呼，hello，boys and gids，how ale you?/how do youdo?/good morning!等问候语交替使用，和学生做游戏时说let’s play agame，ok?询问对错用yes or no?/rint 0r wrong?经常鼓励学生说goodi/very good!/you’re very clever!使他们受到极大的鼓舞，课堂是学生的空间，安排学生互动，互相问候，互相操练扮演角色，课下尽可能多机会的用英语交谈。
只有把学生的积极主动性调动起来，培养学生学英语的兴趣，才能使学生学的轻松，学的乐意。
在学英语的过程中，语言环境起到关键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等，增加教学的直观性，帮助学生尽快理解内容，在课堂教学中充分运用眼神、手势、动作、表情。
初中英语兴趣教学论文
浅谈初中英语兴趣教学摘要：兴趣是最好的老师，要想取得好的教学效果，我们教师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。
这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。
反之，学习就会变成学生的负担。
关键词：初中英语教学兴趣培养一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。
有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。
一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。
在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。
全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。
在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。
绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。
世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。
英语是联合国的正式工作语言之一。
英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。
总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。
随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。
此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。
因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
二、在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣英语教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，不断优化教学过程，千方百计在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣，使学生的英语学习兴趣向纵深方向发展。
初中英语趣味教学初探论文
初中英语趣味教学初探摘要：在初中英语教学中，进行趣味教学具有重要的意义与作用。
本文结合多年初中英语教学的实际，深入分析了进行趣味教学的途径、方法和效果，力求在初中英语教学活动中，更多地采用趣味教学模式，促使学生在宽松舒适的环境中快乐地学习。
关键词：初中英语趣味教学探讨爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好的老师。
可见，学生进行学习往往需要兴趣，特别是初中英语教学，就更加需要调动和激发学生的学习兴趣了。
那么，怎么充分调动和激发学生学习初中英语的兴趣呢？则必然成为了摆在我们面前的重要研究课题之一，也成为了初中英语趣味教学必须着力研究的前提和基础。
通常而言，初中学生都有爱说、爱动以及自我控制约束能力较弱等特征。
如果老师采用传统单一的教学模式和方法开展教学活动的话，势必导致学生感到学习枯燥乏味，更别说激发他们的学习兴趣了，他们参与初中英语教学活动的积极性、主动性和创造性根本无从说起。
一、促进师生关系融洽和谐教学活动是矛盾双方的有机统一体，代表着老师、学生怎么建立融洽和谐的师生关系，并且对完成初中英语教学目标任务极为重要。
我们知道，初中学生有其独特的心理特征，并告诉我们假如他们对某位老师存在好感的话，那么他们便会用心去学习这门功课，因而学习成绩和效果自然比较明显。
但是，假如他们对某位老师存在厌恶的话，那么因为他们存在一定的逆反心理，势必导致他们不愿参与到这门功课的教学活动中。
由此可见，初中英语教学老师要想深入了解掌握学生的学习兴趣、爱好以及情绪波动的话，必须时时、处处关心学生、爱护学生和尊重学生。
另外，老师也要尽力指导学生、支持学生和帮助学生。
进行初中英语趣味教学，老师就必须给学生一种感觉，那就是让学生觉得老师不仅是可敬的师长，更是可亲的朋友。
不过，这并不等于老师容忍学生的缺点与不足，更不能听之任之，而必须采取有效的方式进行教育、批评和鼓励，这是出于对学生的爱护、帮助与促进。
只有如此，我们才能在初中英语教学积极营建关系和谐、感情融洽和兴趣盎然的师生关系。
初中英语兴趣教学论文
浅谈初中英语兴趣教学摘要：学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。
教师应在教学中，要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
使他们的学习动机由“老师要我学”转变为“我要学”再到“我乐学”。
逐渐养成主动学习英语的好习惯，真正喜欢学英语。
关键词：兴趣融洽氛围喜悦孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”浓厚的学习兴趣是开启成功之门的一把“金钥匙”。
美国微软公司董事长比尔盖茨在中学时代成了有名的“计算机谜”。
正是由于他酷爱计算机，成了当今世界上计算机领域的巨人，是兴趣缔造了他的微软帝国。
兴趣是学习中十分重要的心理因素，学生一旦对所学内容产生了兴趣，他们的思维就会异常敏捷，想象力丰富，并能积极地参与到学习活动中去，从而提高学习效率。
那么怎样才能使学生学习时兴趣盎然呢？我想就英语这门学科谈谈我的一些想法。
一、让学生真正认识到英语的重要性我给学生上第一节课时讲：“英语是当今世界上主要的国际通用语言，世界上平均每五个人中就有一个在一定程度上懂英语，从使用范围看，全世界60%的广播节目都用英语进行，70%以上的邮件用英文书写，80%以上的网页为英语网页，世界上的科技资料绝大部分用英语发表，绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言，它还是联合国的六大工作语言之一。
”我给学生讲解英语的重要性时，还给他们讲了一个西安农民用英语给老外卖兵马俑的故事，一个西安农民只用了5个英语单词就给老外卖了一个兵马俑。
学生们都很惊奇，全神贯注地听着这个故事：“一个正在卖兵马俑的农民看到个老外便对他说：“come、come”，老外高兴地走了过来，他又说：“look、look”，老外仔细的看着兵马俑，接着这个农民又说：“big、big”，老外点头说：“yes、yes”，然后他又说：“cheap、cheap”.老外这下子可乐了，问道：“how much？”这个农民高兴的回答到：“你说how much 我就how much，最后老外拿出100元和这个农民买了一个兵马俑。
初中英语之趣味教学论文
浅谈初中英语之趣味教学有人说：兴趣是最好的老师。
学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注；假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情，必然有一个好的学习结果，所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。
我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣：一、亲其师，信其道青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。
因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。
必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。
如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。
其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
多年以来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。
重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，以情感投入来激发兴趣培养。
要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
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初中英语趣味教学论文：“初中英语趣味教学”之我见
摘要：初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，意志薄弱，自我控制能力不强，对学科的学习大部分取决于兴趣。
如果教师仍然使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地将那些枯燥无味，冷冰冰的语法，词汇灌输给他们，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，就显得尤为重要。
关键词：英语兴趣能力快乐
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。
当学生对某门学科产生兴趣时，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达到事半功倍的效果。
新课程英语强调学生的参与及场景的灵活运用。
如果不激起学生的学习兴趣，就根本无法开展教学，更谈不上教学效果了。
根据这一特点，在英语课堂上，教师应该创造一个和谐融洽的师生关系；创设轻松、愉快的学习环境；采用灵活多样的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
为了让每一位学生都能体验到成功的快乐，我认为主要应从以下几个方面考虑。
一、创造和谐、融洽的师生关系
托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
同时，青少年的心理特点告诉我们，这个年龄的学生“亲师性”较强。
师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，愿意下功夫学这门学科，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师所教的课，当然成绩不好，这种现象也是普遍存在的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让我们在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊，人格不受侮辱。
让他们从内心感受到老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，学生才能配合老师，兴趣盎然地进行学习。
二、创设一个轻松愉快的学习环境
课堂教学不仅是传递知识的过程，也是师生感情交流的过程。
传统的课堂上老师总是向学生灌输知识，学生始终处
于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐落队，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。
然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
首先，教师要深入钻研教材，备课时要着力去“备学生”，即从学生的兴趣点出发去备课。
讲课形式越接近学生的生活和经历，就越能受到学生欢迎，上课效果就越好。
英语有一则谚语说：“well begun is half done.”新课的导入是一堂课的开始，也是实现英语教学目标的关键所在。
导入新课要讲究艺术，根据教学内容，可以设置一个悬念吸引学生；也可以提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可以从教具和幻灯片开始。
教学中，不能课本搬家，大声读一遍，小声念一遍，就算进行了教学。
要善于利用教室里的人和物，图片，多媒体，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形
意有机结合，学的才有趣，掌握才准确。
教师讲解要精讲，长则生厌。
我在课堂上，经常把讲变为提问，这样，学生大部分的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才会感兴趣。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。
即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，我们要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学，巩固，复习，用不同的方法，这就要求我们付出心血，不断地探索，不断地追求。
在学英语的过程中，学生普遍感到困难的是记单词。
为了提高记忆效率，我根据单词的不同特点，采用不同的方法，化机械记忆为理解记忆，让学生在新旧联系中记忆，在归纳比较中记忆。
在教生词时，我把音、形、义同时教给学生，让学生对一个词有全面的了解；设计某种特定场合，让学生在情景中学；教一些表示抽象概念的词，把它们放到短语或句子里更为适宜；尽量用学生熟悉的语言材料，使学生对词义的理解具体化，还可以通过以旧联新、以新带旧等方式加深记忆。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可提高学
生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同内容和体裁，采用模拟对话，分角色朗读，讲故事，概括大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话等多种形式。
例如在七年级上册学习买衣服的对话时，我课前准备了
shirt,t-shirt,skirt,dress,coat,pants,jacket等，上课时把它们摆在讲台上，学生分别扮演营业员和顾客：s1:can i help you?
s2:i want to buy a dress.
s1:what do you think of this one?
s2:i like it very much. can i try it on?
s1:sure.oh,it looks very nice on you.
s2:thank you.how much is it?
s1:two hundred yuan.
s2:are you kidding?what about one hundred and sixty yuan?
s1:all right.
s2:here you are.
s1:thanks
这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、让每个学生都能体验成功的喜悦
“对孩子来说，一句表扬胜过十句责骂。
”的确如此，课堂上，老师根据学生认知特点，多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功的体验，从而激发他们自我学习的动力。
没有什么比成功更能激起学生追求更大成功的欲望。
当然，有的学生在发音和语调上有一些错误，但老师的鼓励却可以渐渐树立他们的自信心，使他们敢于在大家面前开口说英语，这样也就达到了学习语言的目的。
值得一提的是，在课堂活动中，应该怎样对待后进生呢？我的做法是：根据他们的能力和水平提问难度适宜的问题，即使回答错了，也不是一味的纠正错误，而是给与他们一句鼓励的话和一个信任的眼神。
这样既培养了他们回答问题的勇气和信心，无形中又给了他们一股强大的学习动力。
事实证明，成功能激发学生更好的学习，学习好了就会更有兴趣，有兴趣就会促进学生自觉，主动的去学，进入一个良性循环的学习氛围中，这也是我们教育教学的目的所在。