精品文档 (182)《失街亭》教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教师中心稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象及其性格特点；（3）能够解读作品中的成语、典故和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的主题思想；（2）运用比较分析法，探讨作品中的人物关系和矛盾冲突；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生正确对待挫折，培养勇于担当的精神品质；（3）感悟人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 《失街亭》的故事情节和人物关系；2. 作品中的成语、典故和文化内涵；3. 人物性格特点及其对主题思想的体现。
三、教学难点：1. 作品中的古代战争策略和地理环境；2. 人物心理活动和情感变化；3. 对作品进行深入分析和欣赏。
四、教学准备：1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 参考资料：有关《失街亭》的背景知识、人物分析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，掌握人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象及其性格特点。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识点，如古代战争策略、地理环境等。
5. 欣赏与解读：引导学生深入解读作品的主题思想，分析人物心理活动和情感变化。
6. 拓展延伸：讲解与《失街亭》相关的成语、典故，提高学生的文化素养。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读和分析能力。
9. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考；2. 运用案例分析法，以《失街亭》为例，讲解古代战争策略和地理环境对战争的影响；3. 采用比较分析法，让学生分析作品中的人物关系和矛盾冲突，提高学生的分析能力；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；5. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作品中的情感氛围。
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象和主题思想；（3）能够运用文言文阅读和赏析的基本技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和智慧；（2）理解忠诚与背叛、正义与邪恶的斗争；（3）树立正确的价值观，珍惜和平，热爱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《失街亭》的故事情节和人物关系；（2）分析作品中的主题思想和人物形象；（3）掌握文言文阅读和赏析的基本技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和理解；（2）对作品中复杂人物关系的把握；（3）对作品主题思想的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的作者和背景；（2）引发学生对战争、忠诚、智慧等话题的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《失街亭》，理解故事情节和人物关系；（2）学生通过注释和工具书，解决文言文中的疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和指导；（2）详细讲解文言文的语言特点和赏析方法。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，对《失街亭》进行赏析；（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现；（2）评价学生的讨论成果和练习作品。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量；（2）关注学生在作业中对知识点的掌握和运用。
3. 考试成绩：（1）定期进行单元测试，检验学生的学习效果；（2）对学生的考试成绩进行分析和评价。
五、教学资源1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 辅助材料：相关的历史背景资料、战争故事等；3. 工具书：古汉语词典、成语词典等；4. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《失街亭》这篇文章的基本内容，理解其中的历史背景和文化内涵。
培养学生对古典文学的阅读兴趣，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
引导学生运用文本分析方法，深入解读《失街亭》的人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
引导学生从《失街亭》中汲取人生智慧，提升个人品德修养。
二、教学内容1. 教学文本：《失街亭》全文2. 教学重点：理解《失街亭》的历史背景和文化内涵。
分析人物形象、情节结构、主题思想等。
3. 教学难点：文本中的古代战争策略和术语。
对文本深入解读和批判性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的作者、背景和文学地位。
引导学生关注文本中的战争描写和人物形象。
2. 自主学习：学生自主阅读《失街亭》，理解故事情节。
学生结合注释和工具书，解决生字词和古代战争策略。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析文本中的人物形象、情节结构、主题思想等。
各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和探究，进行点评和讲解。
重点讲解文本中的战争描写和人物形象。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学内容。
教师对学生的练习进行批改和反馈。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，促进共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示《失街亭》的相关内容，辅助教学。
2. 参考资料：提供相关的历史、文化背景资料，供学生自主学习和参考。
3. 课后练习：设计课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
失街亭教学教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生僻词语和古文知识点。
（2）培养学生阅读古文的能力，理解文本内容。
（3）使学生了解《失街亭》的历史背景，理解其在中国古代文学中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解人物形象。
（2）运用情景教学法，让学生感受古代战场氛围，提高学习兴趣。
（3）结合历史资料，让学生了解《失街亭》在历史上的真实背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）通过学习《失街亭》，让学生懂得忠诚、勇敢、智慧等品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，包括人物形象、故事情节等。
（2）古文知识点的理解，如词语解释、句式结构等。
（3）培养学生阅读古文的能力。
2. 教学难点：（1）古文中的一些生僻词语的理解。
（2）古代战场战术、礼仪等文化的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《失街亭》的历史背景。
（2）请学生谈谈对古代战场的认识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记出生僻词语和不懂的地方。
（2）分组讨论，共同解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和古文知识点。
（2）分析课文结构，讲解人物形象、故事情节。
（3）结合历史资料，讲解《失街亭》在历史上的真实背景。
4. 情景教学：（1）让学生扮演课文中的角色，进行情景再现。
（2）教师点评，引导学生深入理解人物形象和故事情节。
5. 课堂小结：（2）引导学生思考，谈谈对《失街亭》的认识和感受。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生僻词语和古文知识点。
2. 结合历史资料，深入了解《失街亭》的历史背景。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，古文知识点是否理解到位。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
失街亭教案教学设计
失街亭教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，分析主要人物的性格特点。
2.学习课文中的描写手法和表达技巧。
3.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，分析诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.难点：理解课文中的描写手法和表达技巧，对人物的评价。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《失街亭》的背景及故事梗概。
2.引导学生关注诸葛亮、马谡等主要人物。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析人物性格1.分析诸葛亮：智勇双全、严谨认真、善于用人。
2.分析马谡：自高自大、刚愎自用、轻敌冒进。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对诸葛亮、马谡等人物的认识。
2.引导学生从课文描写中找出支持自己观点的证据。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.引导学生关注课文中的描写手法和表达技巧。
二、分析课文描写手法1.诸葛亮的人物描写：细节描写、心理描写。
2.马谡的人物描写：对比描写、讽刺手法。
三、分析课文表达技巧1.诸葛亮的语言表达：严谨、简练。
2.马谡的语言表达：狂妄、自大。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文描写手法和表达技巧的理解。
2.引导学生从课文中找出具体的例子，进行分析。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文中的主题思想。
二、分析课文主题思想1.诸葛亮：忠诚、敬业、为国家利益着想。
2.马谡：狂妄、自大、不顾国家利益。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文主题思想的理解。
2.引导学生从课文中找出支持自己观点的证据。
2.拓展练习：让学生以诸葛亮或马谡的视角，写一篇短文，表达自己的内心感受。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文的现实意义。
二、分析课文的现实意义1.诸葛亮：敬业精神、忠诚为国家。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景在本章中，教师将介绍本节课的主要内容——《失街亭》。
通过对文章的简要介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章情境。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《失街亭》的作者、背景及文学地位。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
第二章：文本解析2.1 文章梗概在本章中，教师将带领学生对《失街亭》的文章梗概进行梳理，使学生对文章有一个整体的认识。
2.2 字词解析2.2.1 教师引导学生对文中的重点字词进行学习和理解，提高学生的古文阅读能力。
2.2.2 学生通过小组合作，讨论文中的难懂句式和词义，教师进行点评和讲解。
2.3 内容分析2.3.1 教师引导学生深入分析文章的内容，理解作者的观点和态度。
2.3.2 学生通过自主学习、合作探讨，对文章的精彩片段进行解读和分享。
第三章：情感态度与价值观3.1 感悟作者情感在本章中，教师引导学生从文章中感悟作者的情感，培养学生的共情能力。
3.2 价值观引导3.2.1 教师通过文章内容，引导学生思考和讨论，使学生认识到忠诚、勇敢等品质的重要性。
3.2.2 学生通过小组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行点评和总结。
第四章：拓展与提高4.1 相关知识拓展教师引导学生了解与《失街亭》相关的文学知识，拓宽学生的知识视野。
4.2 能力提升4.2.1 学生通过模仿文章的写作手法，进行创作练习，提高自己的写作能力。
4.2.2 教师对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生的创作热情。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结在本章中，教师带领学生对本次课程进行总结，巩固所学知识。
5.2 学生反思5.2.1 学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。
5.2.2 教师对学生的反思进行点评和指导，为下一步的学习提供建议。
失街亭 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《失街亭》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《失街亭》的故事情节，分析人物形象，掌握文中重要的实词和虚词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作品中所表现的人性美和道德美，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《失街亭》的故事情节。
2. 分析人物形象，理解作品的主题思想。
3. 学习文中重要的实词和虚词。
难点：1. 深入剖析人物内心世界，理解作品中的复杂情感。
2. 运用文中的实词和虚词，进行有效的语言表达。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《失街亭》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文，分析人物形象，解答学生疑问。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析作品主题思想，交流学习心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固知识点。
3. 收集与《失街亭》相关的资料，进行阅读拓展。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提升学生的文学素养。
六、教学策略与方法1. 情境教学：通过图片、音乐、影视等资源，为学生营造一个接近真实的学习情境，增强学生对作品情感的理解。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，提高学生的语言表达能力和理解力。
3. 对比分析：引导学生将《失街亭》与其他文学作品进行对比，发现不同之处，培养学生的批判性思维。
4. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
高中语文《失街亭》教案
高中语文《失街亭》教案一、教学目标1.理解《失街亭》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.分析课文中的精彩语句，领悟诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
3.培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析诸葛亮、马谡等人物形象，理解课文主旨。
2.教学难点：诸葛亮与马谡的性格对比，课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《失街亭》的背景，引发学生对课文的兴趣。
（2）让学生谈谈对诸葛亮、马谡的了解，为分析人物形象奠定基础。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注诸葛亮、马谡等人物的语言、动作、心理等描写，为分析人物性格作准备。
3.分析人物形象（1）诸葛亮：智慧、谨慎、忠诚、敬业、悲壮1.分析诸葛亮在失街亭事件中的表现，如：派马谡守街亭、临别时的叮嘱等。
2.引导学生理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
（2）马谡：轻敌、自大、狂妄、悲剧1.分析马谡在失街亭事件中的表现，如：拒绝王平的建议、轻敌冒进等。
2.引导学生思考马谡悲剧的原因，如：性格缺陷、诸葛亮用人不当等。
4.分析课文主旨（1）引导学生从诸葛亮、马谡等人物形象中，理解课文主旨：忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质的重要性。
（2）让学生结合实际，谈谈如何在现实生活中践行这些品质。
5.课堂小结（2）引导学生认识到忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质在人生中的重要性。
6.作业布置（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于诸葛亮或马谡的人物分析文章。
四、教学反思本节课通过分析诸葛亮、马谡等人物形象，引导学生理解课文主旨，培养学生的文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读感受，引导他们积极参与课堂讨论。
同时，要注重启发学生的思维，让他们在分析人物形象的过程中，思考人生价值和品质追求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和引导学生深入思考方面加强。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）诸葛亮的人物形象分析教师提问：“同学们，你们认为诸葛亮在《失街亭》中体现了哪些品质？请结合课文中的具体描述来谈谈。
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●指导思想《普通高中语文课程标准》认为：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
”实际上，还可以与作者和评论者进行对话。
本课力图引导学生通过多向的对话与交流，从而实现对文本的准确、深入的解读，从而提高文学鉴赏能力；引导学生在学习中体会：在信息时代，既要学会“善假于物”，充分利用网络获取信息的便捷；又要学会“善假于人”，广泛汲取他人的智慧为我所用。
这有利于学生“为终身学习和有个性的发展奠定基础”（《普通高中语文课程标准》）。
●教学目标一、知识和能力1.以“回目”形式概括情节发展，促进学生对文本的理解和把握，并训练概括能力和表达能力。
2.以“评点”的方式欣赏故事情节、人物形象和艺术技巧，切实培养学生的文学鉴赏能力。
二、过程和方法发挥学生的主体作用，让学生课前阅读课文与《语文读本》“名著导读”《三国演义》，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。
三、情感态度和价值观感受中国古典小说的魅力，弘扬民族优秀文化。
从课文获取人生智慧。
●教材分析《失街亭》是第二单元的自读课文；《语文读本》“名著导读”就有《三国演义》。
整合课程资源，为我所用。
●教学过程一、课前预习【与文本对话】《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”，故事情节引人入胜，可让学生阅读课文和相关材料，完成预习：1.阅读课文，用“回目”的形式概括故事情节的发展。
2.阅读《语文读本》“名著导读”《三国演义》。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。
《失街亭》节选自《三国演义》第九十五回和第九十六回，其回目分别是：马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达孔明挥泪斩马谡周鲂断发赚曹休〖补充〗《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回，其回目：林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，其回目：曹雪芹原作手抄本（甲戌本）金陵城起复贾雨村荣国府收养林黛玉程高本改成：托内兄如海荐西宾接外孙贾母惜孤女二、导入新课【营造气氛】播放杨洪基演唱的电视连续剧《三国演义》主题曲《西江月》(《三国演义》卷首词)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
三国时代，天下纷争，英雄辈出。
《三国演义》艺术的再现了历史风云，《失街亭》是其中最精彩的片段。
【投影】上庸失而使孔明无进取之望，街亭失而几使孔明无退足之所矣。
何也？无街亭则阳平关危，阳平关危则不惟进无所得，而且退有所失也。
未失者且忧其失，而既得者安能保其得？于是南安不得不弃，安定不得不损，天水不得不委，箕谷之兵不得不撤，西城之饷不得不收。
（毛宗岗评改本《三国演义》第九十五回、九十六回回前总评）【投影】由地图和前人的评论，可见街亭之重要。
三、概括情节（回目）【与同学、老师对话】预习要求以“回目”的形式概括故事情节的发展，现在小组讨论、完善。
展示“回目”。
可让学生在黑板板书，也可以投影。
老师评价；也可以展示自己写作的“回目”，如：司马懿调兵谴将出关拒蜀师诸葛亮运筹帷幄部署守街亭马参军主动请缨立下军令状诸葛相反复叮咛部署更周详马谡刚愎自用屯兵山上王平权宜周旋扎营当道司马懿月下巡哨马幼长口出狂言魏军围山断水成功名蜀兵不战自乱贻笑柄看图本意料街亭不保挽危局部署蜀军撤兵正军律马谡被斩明法度武侯自贬四、文学鉴赏（评点）脂砚斋的《红楼梦》评本、毛宗岗父子的《三国演义》评本、金圣叹的《水浒》评本，以眉批、夹批、回目总评等形式从细微处精当地揭示了原作的思想内容和艺术特色。
课文旁边留有很大的空白，可以让学生就故事情节的安排、人物形象的塑造、艺术手法的运用以及语言等方面作鉴赏评点。
〖示例〗马谡“三笑”⑴马谡三笑，实为妙笔，一笑孔明“多心”，目无丞相，公然违令；二笑王平无能，看轻同僚，死守兵法；三笑司马胆怯，小觑劲敌，狂妄至极。
马谡形象，活现眼前。
街亭“三夺”作者以浓墨重彩，营造出惊心动魄的战斗气氛，敷演出跌宕起伏的“街亭争夺战”。
先是马谡落荒而逃，张郃佯作追击，却转出魏延的及时增援。
情节一顿。
张郃佯作败退，魏延复夺街亭，不意突遭魏方伏击，千钧一发之际，王平引兵来援。
情节又一顿。
王、魏合兵，奔列柳城，与高翔夜袭街亭，陷身空寨，死命冲出，列柳城陷于敌手。
情节再一顿。
写双方环绕街亭反复争夺，一波三折，“有斗移星转，雨覆云翻之妙”(毛宗岗《读〈三国志〉法》)，刀光剑影，令读者目不暇接。
值得注意的是，傲慢轻狂的马谡，厮杀中不见踪影。
还可以评点──诸葛亮“三哭”蜀兵“三败”诸葛亮“三令”诸葛亮“三嘱”【深化】古曲有“阳关三叠”。
古典小说常用“三叠”法，《水浒传》中有“宋公明三打祝家庄”，《西游记》中有“孙行者三调芭蕉扇”，《三国演义》中有“刘玄德三顾茅庐”，《红楼梦》中有“金鸳鸯三宣牙牌令”……其好处在于：故事情节一波三折，跌宕起伏，人物性格特点展现全面充分，既不过于简略，也不过于繁杂，可以说是恰到好处，具有很强的可读性和独特的审美价值。
（作文可以借鉴，如《后母的三巴掌》）语言方面，如评点“挥泪”。
诸葛亮涕泪纵横，一为北伐失败痛惜，一为马谡违令遗憾，一为识人不深悔恨。
种种情感，积累良久。
斩将之时，难以自抑，猛然喷发。
想起马谡亦为人才，相处日久，“义同兄弟”，为严明军纪，不能不杀，有情而不枉法，执法又不忘情，诸葛亮泪如泉涌，其情至真。
不用“揩”、“抹”、“拭”等常用字，著一“挥"字，一见诸葛亮痛苦之深，一见诸葛亮决心之大。
五、深化、拓展【与教科书编者对话】课后练习二“文不甚深，言不甚俗，事纪其实，亦庶几乎史。
”但小说中的许多细节是虚构的。
诸葛亮出祁山，加郃位特进，遣督诸军，拒亮将马谡于街亭。
（晋陈寿《三国志·魏书·张郃传》）魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。
《三国志·蜀书·诸葛亮传》●史料可证，街亭之战，魏军主将是张郃，司马懿与此战无关。
那么，小说为什么要将诸葛亮的对手改作司马懿？小说中的司马懿，既精通兵法又有实战经验。
派子侦察、亲自巡哨、摸清守将，断绝水道、围而不攻、放火烧山，以及多次设伏等，表明其人非等闲之辈。
历史上的司马懿，此时确未曾与诸葛亮交手。
如果按照史实，将诸葛亮一出祁山兵败而返的对手写成魏国一员大将张郃，无疑会贬损诸葛亮的形象。
作者“张冠李戴”，以同样多谋善断的司马懿来映衬诸葛亮（司马懿“叹曰：‘诸葛亮真乃神人，吾不如也。
’”），更能表现诸葛亮的指挥若定、用兵如神。
【与作者对话】●蜀军失败，为何其主帅诸葛亮依然光彩照人？失败的英雄。
作者尊刘抑曹，在诸葛亮身上，倾注了自己的“英雄情结”。
鲁迅批评《三国演义》中的诸葛亮“多智而近妖”，课文更见诸葛亮的人性，不是“完人”，反而感人。
虽然是一次失败的战争，却以生花妙笔写出了一个失败的英雄，给读者一种历史真实感。
街亭布防，见其精细谨慎；初见图本，见其料事如神；回军汉中，见其从容不迫；赏将斩将，见其赏罚分明。
对手和麾下诸将如众星拱月，对诸葛亮起映衬烘托作用。
失败的英雄、悲怆的英雄，更能引起读者的审美思考。
悲剧英雄比正剧英雄、喜剧影响更有震撼力。
作者的用意，并不在于表现马谡的无能，而在于表现诸葛亮的智谋。
结合《空城计》分析。
●诸葛亮一向谨慎，知人善任，为什么竟重用马谡这样的“言其过实”之人？马谡请战，立下军令状，以“乞斩全家”的担保来表明决心与信心。
而在诸葛亮心中，马谡“自幼饱读兵书，熟谙战法”。
建“攻心计”令孟获就范，建“反间计”令司马懿下野，可见其人亦非无能之辈。
诸葛亮没有看到马谡缺乏作战经历，可为良谋而难作良将，也没有对马受命时流露的骄狂情绪予以注意，终至酿成大错。
●失街亭，谁之过？你个人认为，谁应对一出祁山的失败负主要责任？(观点不求统一)第一种观点，街亭之败，马谡应负主要责任。
马谡狂妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失，造成全局被动。
诸葛亮对马的缺点并非全无认识，对街亭布防十分细致周密，如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军，战局会朝着有利于蜀方的方向发展。
第二种观点，街亭之败，诸葛亮应负主要责任。
诸葛亮识人不深用人不当，致使街亭失陷全局被动。
司马懿评曰：“孔明用此人，如何不误事？"诸葛亮自承“深恨己之不明"，可见诸葛亮用人不当是失败主要原因。
第三种观点，关键并不在失街亭，而在诸葛亮此次北伐的战略错误。
蜀汉势弱，曹魏势强，诸葛亮战略上处于劣势，非用奇谋不能取势。
如从魏延之议，以奇兵经子午谷突袭长安，以主力由褒斜道猛攻都城，二地守将夏侯、曹真(二人此次皆为诸葛亮战败)绝非诸葛亮对手(时司马懿赋闲苑城)，则长安指日可下。
司马懿的评论可证这一观点：“诸葛亮平生谨慎，未敢造次行事。
若是吾用兵，先从子午谷取长安，早得多时矣。
”二出祁山的失败也证明此路不通(后北伐即不再走此道)。
“诸葛一生惟谨慎”，不使险招坐失良机，也只有“长使英雄泪满襟”了。
【深化】想当年，项羽破釜沉舟，置之死地而后生，百二秦关终属楚，为何马谡屯兵山上置之死地就导致失败呢？●《三国演义》是智谋之书。
我们从课文中可以获取人生智慧──凡事要从实际出发，不可死搬教条。
处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。
在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。
出了问题要分析原因，勇于自责。
赏罚要严明，执法要严肃。
认识事物、选用人才都应尽可能的全面、准确。
与其执法如山在后，不如任人唯贤在前。
编辑点评：本教学设计视野开阔，也较好地体现高中课标精神。
不过对古代作品，还是应引导学生更多地阅读文本。
（刘真福）。