《秋颂》ppt

请你读出与秋林、秋日、秋院、秋云、 秋风、秋水等景物相关的段落。要求读 出感情，更好地展示秋韵。
作者在描写这些景物时，分别抓 住了这些景物的什么特征？各用一两 个词语概括。
飒爽的枫树
• 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的 素红；而更在那临风的飒爽。
秀逸的秋林
• 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不 需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
读准下列划线的字： 眸子 酡红 澹泊 飒爽 摄住 秀逸 寂寥
眸子móu 秀逸yì 摄住shè 澹泊dàn
飒爽sà 酡红tuó 寂寥liáo
词语释义
• 秀逸 解释：清秀而飘逸。逸（yì ),放任,不 受拘束 。（飘逸、逸荡、骄奢淫逸） • 澹泊 解释：清静寡欲，不追求功名利禄 。 澹（dàn），恬静、安然的样 。（澹泊、恬 澹）
课堂训练
1、 仿写句子： 例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 仿：人们都爱 ， ， 。 （人人都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的春光明媚，爱她 的欣欣向荣。） 2、 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞 舞。 仿： （春天阳光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五谷丰登，冬天粉妆玉砌.）
______________；壁立千仞，无欲则刚 （此联为清末政治家林则徐任两广总督时在总督
府衙题书的堂联 。）
• 大海因为有宽广的度量才容纳了成百上千 的河流；高山因为没有勾心斗角的
凡世杂欲才如此的挺拔。
酡红的秋日
• 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深 的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一 种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪， 却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感 凝结。
思考探究：
1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？ （提示：依据第9自然段答） “闲”、“ 逸”（或“澹”）
2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？
还歌颂了具有内在美的人。 3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？
应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。 4.颂人的句子有哪些呢？ 第10自然段。 5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？ 第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。” 第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外， 而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”
寂寥的秋院
• 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽 寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。 而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多 少生活的足迹。
悠闲的秋云
• 最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然， 悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。
思考：“拥有一切”与“不想拥有 任何”两句自相矛盾吗？为什么？
• 不矛盾。
• 其实是作者对人生的一种感悟，就好像秋一样没 有想过要追求和炫耀什么，但却得到了许多人的 赞美，拥有了许多别人不可能相媲美的美。其实 这里暗喻人也是一样有舍才有得，过分苛刻地追 求名利到头来不见得你会多么的富有，但是从容 淡定，宠辱不惊可能会拥有一切，而这一切绝不 是金钱可以获取的！其实表达出作者对人生一种 淡泊、洒脱的精神！
3、充满丰收喜悦 ：
“秋风徐徐吹来， 大片大片的心事， 已种在田野农家， 采七月的雨滴和汗珠， 采八月的阳光和星光， 把季节打扮成镶金缀玉的新娘。” （高建《秋风》）
教学目标
1.积累并运用词语； 2.了解作者及其作品； 3.体会拟人、比喻等修辞手法在文中的作用； 4.把握文章内容，体会作者情感。
。台湾女作 家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，有 近30部作品问世。其中《罗兰散文》获台湾中山 文艺大奖。著有《罗兰小语》。
台 湾 女 作 家 罗 兰
课内探究
作者为我们描绘了一幅 优美的秋景图，在这幅图 中，出现了哪些风景
课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋 云、秋风、秋水等景物
纯净的秋风
•秋天的风不带 一点修饰，是 最纯净的风。 那么爽利地轻 轻掠过园林， 对萧萧落叶不 必有所眷顾— —季节就是季 节，代谢就是 代谢，生死就 是生死，悲欢 就是悲欢。无 须参与，不必 留连。
• 作者羡慕秋的“洒脱”和“不加修饰”， 向往这样的人生态度（或正视客观规律， 坦然面对人生的生死悲欢） • 示例：为人处事不可过分计较，不妨洒脱 一些，自然会感到生活的美好。
闲云野鹤（点出秋的主题）
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹 白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，澹如秋水，远如 秋山，无法捉摸的那么一份飘逸，当得起一个“逸”字。 “闲”与“逸”，正是秋的本色。
由秋及人（点明本文主题）
•
也有某些人，具有这份秋之美。也必 须是这样的人，才会有这样的美。这 样的美来自内在，他拥有一切，却并 不想拥有任何。那是由极深的认知与 感悟所形成的一种透彻与洒脱。 秋是成熟的季节，是收获的季节， 是充实的季节，却也是淡泊的季节。 它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再 以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的 赞美与宠爱都隔离在清洁的秋光外， 而只愿做一个闲闲的、远远的、可望 而不可即的，秋。
“季节就是季节，代谢就是代谢，生 死就是生死，悲欢就是悲欢”，从中体 会到作者怎样的胸怀？对你做人有何启 迪？
（ “启迪”必须由文章内容生发而来，不可天马 行空，不着边际。）
明澈的秋水
• 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明 澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不 识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
导入：
一年有四季，四季景不同：春天给人 以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧 瑟，冬天给人以肃杀。那么秋天在你的心 中是个怎样的季节呢？ 1、伤感凄凉：
“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” —— 宋玉《九辩》 “多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节!” ——柳永《雨霖铃》
2、 绚丽多彩 ：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一 鹤排云上，便引诗情到碧霄” ——刘禹锡 《秋词》 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
课堂总结
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了 人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。文章 语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、 拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具 体可感。希望大家能领悟、学习。