人物描写——动作描写
描写人物动作神态的句子
描写人物动作神态的句子
1. 他迈着沉稳的步伐，昂首挺胸，仿佛整个世界都属于他。
2. 她轻轻地抚摸着自己的长发，眼神中透露出一丝忧郁和无奈。
3. 他眉头紧锁，手指不停地敲击着桌子，显然在思考着什么重要的问题。
4. 她嘴角微微上翘，眼中闪烁着灵动的光芒，散发着一种活泼可爱的气息。
5. 他紧闭双唇，眉头微微皱起，似乎在竭力克制着内心的愤怒和不满。
6. 她优雅地挽起长裙，步履轻盈地走过花园，宛如一朵飘逸的花儿。
7. 他拿着一本厚厚的书籍，专注地读着，眉头微微皱起，仿佛在沉浸于书中的世界。
8. 她眉开眼笑，手舞足蹈，充满了活力和快乐的气息。
9. 他握紧双拳，目光坚定地盯着远方，似乎在发誓要实现自己的目标。
10. 她轻轻地摇晃着手中的玩具，眼中充满了对孩子的温柔和关爱。
以上句子旨在通过描写人物的动作神态，展现出他们的性格特点和内心世界。
希望这些句子能够帮助您更好地描写人物，让您的作品更加生动和具有吸引力。
描写人物动作的精彩句子
描写人物动作的精彩句子
1. 他猛地一转身，那动作干脆利落，就像一阵旋风刮过！比如他在球场上过人时就是这样，嗖的一下就把对手甩在身后了。
2. 她轻盈地跳了起来，哎呀，那身姿仿佛一只优雅的白天鹅！就像舞台上跳舞的她，美丽动人。
3. 他缓慢地蹲下身子，小心翼翼得如同在呵护一件珍宝！你看他给小猫喂食的时候不就是这样嘛。
4. 她快速地奔跑着，那速度好似离弦的箭！每次运动会上她冲向终点线就是这般。
5. 他皱着眉头思考，那个样子真像一个沉思的学者！就像在解那道难题时一样，专注极了。
6. 她开心地拍手，那活泼的劲儿仿佛春天里欢乐的小鸟！和朋友玩游戏赢了的时候她不就是这样开心嘛。
7. 他用力地挥起拳头，哇，那气势如同要征服整个世界！就像他在擂台上打拳时一样充满力量。
8. 她温柔地抚摸着小狗，那份慈爱不就像一个母亲对待孩子！每次她看见小狗都是这样的呀。
9. 他紧张地搓着手，那模样好像即将上台表演的新手！上次演讲前他不就是这样忐忑不安嘛。
我的观点结论：人物的动作能生动展现他们的性格和情感，这些精彩的描写能让人物更加鲜活，就像我们身边真实存在的人一样。
描写人物动作的好句子
描写人物动作的好句子
1. 他优雅地挥舞着手中的长剑，仿佛舞动着一朵盛开的花朵。
2. 她轻盈地踮起脚尖，如同一只优美的天鹅在湖面上翩翩起舞。
3. 他用力地握紧拳头，脸上的肌肉紧绷，眼中闪烁着坚定的光芒。
4. 她轻轻地抚摸着孩子的脸颊，眼中充满了母爱和温柔。
5. 他迈着坚定的步伐，仿佛要踏破一切阻碍，向着目标前进。
6. 她用力地拧紧了嘴唇，眉头微蹙，表情凝重而坚定。
7. 他慢慢地闭上眼睛，深吸一口气，然后缓缓吐出，仿佛在排除心中的烦躁和不安。
8. 她小心翼翼地搀扶着老人，步履蹒跚却坚定而温柔。
9. 他迅速地抬起手中的武器，眼中闪烁着冷酷的光芒，准备迎接即将到来的挑战。
10. 她微微低下头，一丝微笑在唇边浮现，仿佛在思索着什么美好的事情。
以上是对描写人物动作的好句子的一些示范，希望能够帮助你更好地描写人物的动作和情感。
通过生动的语言和准确的描写，可以更好地展现人物形象和情感，让读者更加投入到故事情节中。
描写人物动作的作文150左右
描写人物动作的作文150左右
1. 他跑步的样子可真帅呀！就像一阵风似的，嗖的一下就冲出去了。
比如那次比赛，他起跑的瞬间，那爆发力，哇，简直让人惊叹！
2. 她跳舞的时候，那身姿轻盈得如同蝴蝶翩翩起舞。
像在学校的文艺汇演上，她的每一个动作都那么优美，真的太迷人了！
3. 爷爷下棋时的专注模样，仿佛整个世界都只有他和棋盘。
就好比上次和隔壁爷爷对弈，那认真劲儿，真让人佩服！
4. 弟弟吃东西时狼吞虎咽的，像饿了好久的小老虎。
记得那次吃蛋糕，他大口大口的样子，真是可爱极了！
5. 老师讲课时的动作生动有趣，就像在表演一场精彩的话剧。
比如那堂历史课，她手舞足蹈地讲述，让我们都沉浸其中！
6. 爸爸炒菜的动作娴熟极了，好似专业大厨。
像那次做红烧肉，他翻炒的手法，啧啧，真不是盖的！
7. 妹妹玩耍时的活泼劲儿，就像一只欢快的小兔子。
上次在公园，她蹦蹦跳跳的，多开心呀！
8. 运动员投篮的动作干净利落，如同闪电一般。
就像那场关键比赛，他的那记投篮，哇，太帅了！
9. 妈妈织毛衣的样子温柔极了，仿佛在编织一个温暖的梦。
记得那个冬天，她坐在那织毛衣，真的好温馨！
10. 小狗奔跑的姿态可爱极了，像个小毛球在滚动。
比如那次在草地上，它撒欢儿跑的样子，太逗了！
我觉得描写人物动作真的很有趣，可以让我们更直观地感受到人物的特点和魅力呀！。
动作描写人物的句子
动作描写人物的句子
1. 他猛地一跺脚，大声喊道：“我就不信这个邪了！”就像一头愤怒的公牛。
例子：我们一群人在玩游戏，眼看就要输了，这时他猛地一跺脚，大声喊道：“我就不信这个邪了！”那气势，就像一头愤怒的公牛，大家都被他震住了。
2. 她轻盈地转了个圈，笑着说：“看我多美呀！”仿佛一只翩翩起舞的蝴蝶。
例子：在聚会上，她轻盈地转了个圈，笑着说：“看我多美呀！”那姿态仿佛一只翩翩起舞的蝴蝶，大家的目光都被她吸引了过去。
3. 他偷偷摸摸地溜进房间，活像个小偷。
例子：我看见他偷偷摸摸地溜进房间，那模样活像个小偷，真不知道他要干什么。
4. 她快步向前跑去，嘴里还嘟囔着：“哎呀，要迟到啦！”着急得如同热锅上的蚂蚁。
例子：眼看着快到上班时间了，她快步向前跑去，嘴里还嘟囔着：“哎呀，要迟到啦！”那着急的样子如同热锅上的蚂蚁。
5. 爷爷缓缓地站起身来，嘴里念叨着：“老咯，老咯！”好像一棵历经沧桑的老树。
例子：我让爷爷起身活动一下，爷爷缓缓地站起身来，嘴里念叨着：“老咯，老咯！”那模样好像一棵历经沧桑的老树。
6. 小孩蹦蹦跳跳地走过来，满脸笑容地问：“好玩吗？”快乐得像只欢快的小鸟。
例子：小朋友们在公园里玩，一个小孩蹦蹦跳跳地走过来，满脸笑容地问：“好玩吗？”那快乐的神情就像只欢快的小鸟。
7. 爸爸皱着眉头，用力地拍着桌子说：“怎么能这样！”简直像个即将爆发的火山。
例子：听到那个消息，爸爸皱着眉头，用力地拍着桌子说：“怎么能这样！”那愤怒的样子简直像个即将爆发的火山，我都有点害怕了。
我的观点结论：通过这些不同的动作描写，能生动形象地展现出人物的个性和情绪，让人物仿佛就在眼前，活灵活现。
描写人物动作的好句子
描写人物动作的好句子
1. 他一边大步走着，一边挥舞着手中的长剑，显得英姿飒爽。
2. 她蹦蹦跳跳地走过来，笑容灿烂，像是阳光般温暖。
3. 他握紧拳头，眉头紧锁，仿佛在思考着什么重要的事情。
4. 她伸出纤细的手指，轻轻地触摸着花瓣，仿佛在与大自然对话。
5. 他眉开眼笑地招手致意，一派轻松自在的模样。
6. 她用力地挥舞着铁锤，汗水从额头滴落，展现出坚韧不拔的力量。
7. 他弯下腰，用手指轻轻地抚摸着小猫，眼中充满了温柔和关怀。
8. 她迈着轻盈的步伐，手中捧着一束鲜花，笑容中透露着幸福和喜悦。
9. 他迈着沉稳的步伐，目光坚定地朝前走去，展现出坚定不移的决心。
10. 她抱着孩子，轻轻地摇晃着，脸上洋溢着母爱的光芒。
以上就是一些描写人物动作的好句子，通过这些句子的描写，我们可以更加生动地感受到人物的形象和情感，让作品更加具有吸引力和感染力。
希望这些句子能够给您带来一些启发，让您在创作文学作品时能够更加生动地描绘人物形象。
人物动作句子描写 摘抄
人物动作句子描写摘抄
1.老板望了他一眼,吹了一声口哨,一下子钻进那堆衣服里,来回翻动。
2.他猛地一拉缰绳，马儿扬起前蹄，发出激昂的嘶鸣。
他紧贴着马儿的背，身体跟
随马儿的动作左右摆动，如同一个经验丰富的骑士。
3.他矫健的身影在阳光下闪动，每一个动作都充满了力量与韧性。
4.我抬着灌铅似的腿，弯腰弓背，继续地咬着牙攀登。
5.他用力地挥舞着手臂，仿佛在把所有的力量都倾泻出来。
6.声音又细又尖,好像从远处传来,打着嘟噜,好像微弱的电铃声,时断时续的。
7.那亲切、柔和的话语,听了那么舒坦,如同坐在剧场,听柔情蜜意的歌唱。
8.她往窗玻璃上呵一口气,再用指甲蹭一蹭,一连串动作干净利落。
9.他空咽一口唾液,再选一粒来咬。
10.王老师在房中焦灼地踱来踱去,不停地吸烟,时而掏出金壳怀表瞧瞧,时而望望窗
外满天的落霞。
描写人物动作的好句子（精选60句）
描写⼈物动作的好句⼦（精选60句） 动作描写的对⼈物举⽌、动作、⾏为的描写。
下⾯是店铺收集整理的描写⼈物动作的好句⼦（精选60句），欢迎⼤家阅读参考！ 1、我⼜向前滑⾏，左右转弯，猛然停⽌，倒退滑⾏。
2、⼩伙⼦跑得不错，已经从起跑冲刺进⼊途中匀速跑。
他像⼀匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有⼒，腰肢放松——整个动作显得优美⽽富有弹性。
3、⼩姑娘⼀会⼉⽤画笔顶着下巴想⼀想，⼀会⼉⼜抿着嘴画⼏笔，真像⼀个进⼊创作意境的⼩画家。
4、他如法将⽠⼦塞进⼝中，“格”地⼀咬，然⽽咬时不得其法，将唾液把⽠⼦的外壳全部浸湿，拿在⼿⾥剥的时候，滑来滑去，⽆从下⼿，终于滑落在地上，⽆处寻找了。
他空咽⼀⼝唾液，再选⼀粒来咬。
这回他剥时⾮常⼩⼼，把咬碎了的⽠⼦陈列在舱中的⾷桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样⼦。
约莫⼀⼆分钟之后，好容易剥得了些⽠仁的碎⽚，郑重地塞进⼝⾥去吃。
5、录⾳机⾥传出杨钰莹柔美甜润的歌声，娇娇坐在沙发上细⼼地听着，她⼀动不动，边听边想，听得⼼驰神往，简直⼊了迷。
6、⼩飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉⽔涌流出来，⽤不到⼀节课的时间，⼀篇作⽂竟全写好了。
7、我先在锅⾥倒⼊少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒⼊锅中，只听见“嚓”地⼀声，鸡蛋在油锅⾥迅速泛起，它地边缘多像⼩姑娘裙⼦上的花边。
8、⼀⼿把着⼩⼩的榛⼦，⼀⼿拿着那笨重的钳⼦，眼睛直直地望着榛⼦。
钳⼦缓缓地落下，却常常砸到⼀边，不⼀会⼉⼯夫，⼿被砸了⼏次。
她的脸上现出痛楚的神情。
9、⽼师正专注地唱着，她的歌声真美，⼩朋友没有⼀个不认真听的。
10、他⽤两⼿攀着上⾯，两脚再向上缩。
他肥胖的⾝⼦向左微倾，显出努⼒的样⼦，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭⼲了泪。
怕他看见，也怕别⼈看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘⼦往回⾛了。
过铁道时，他先将桔⼦散放在地上，⾃⼰慢慢爬下，再抱起橘⼦⾛。
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《人物描写》系列写作指导课
——动作描写说课稿
杨雅麟
一. 说选题
人物描写是文章表现主题，展现情节的重要途径，在初中语文教学中，也是作文教学的重要内容。
《新课标》指出，初中阶段的写作要求学生“写记叙文，做到内容具体”，这个“具体”就可以借助人物的描写来实现。
如我授课的八年级上册二单元，虽是以爱为主题，但仍建立在小人物的爱之上，只有运用人物描写，才能使人物从纸上站立起来，也才能促使故事娓娓道来，显得有血有肉。
本堂课呈现的是人物描写之一—动作描写。
动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的方法之一,人物正是在言行中站立起来的（老舍）。
古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，正如契诃夫所说的”最好还是避免描写人物的精神状态,应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。
”所以成功的动作描写可以能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界，加之教材选取的课文中不乏有精彩的动作描写经典片段，如《背影》、《芦花荡》等，这也使动作描写的写作指导与文本能够巧妙结合和适度的延展。
二、学情分析
这个阶段的孩子有一定的认知能力和自学能力，他们思维活跃、求知欲强，对生活也有切身的感受和体验，但学生容易出现抓表层、轻本质的毛病。
特别是写作的人物描写方面，学生往往缺乏细微的观察，语言缺乏提炼，所以，要考虑学生多看多想，推崇学生自我的观察和分析，重视方法的引导，多给学生鼓励、激发学生的兴趣。
三、教学目标
叶老先生提到“来学的人如果学一光知一，不能举一而反三，受益就不多。
所以教了一，同时要引导来学的人能够反三”（1983.8叶圣陶《教育杂谈》）所以本堂课的设计也在于学生对于方法的掌握和自觉运用的习惯培养，激发学生课外写作兴趣，培养学生的表达能力，欣赏能力和创造能力。
因此，根据新课标、教材和班级学生写作现状，我从“知识与能力”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个方面确定了本选题的教学目标。
1.通过文本的比较，理解、明确动作细节描写的作用。
2.掌握如何有效运用动作描写的方法，使之为体现人物性格而服务。
3.引领学生积极主动地观察生活，激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达，乐于作文。
四、教学重难点
根据本文的目标设置和班级学生的写作现状，我将确定本课的重难点。
教学的重点是：通过一系列的动作描写，刻画出鲜明的人物形象
难点是：让学生掌握动作描写的方法，并成长为日常写作能力。
确定以上的目标和重难点，最终是要使学生从“学会”到“会学”
五、教学方法
基于教学目标的制定、重难点的提出，以及学生的实际情况，结合《新课标》理念，根据“教师引导和发挥学生主观能动性”相结合的原则，提倡师生间的平等对话，注重尊重和珍视学生独特和独创性的理解，我采用以下教学方法：
1、创设情景法和信息化技术的运用
兴趣是学习最好的老师。
我记得俞老师在高效课堂培训中谈到“何谓高效”时说过，“高
效”之其一是“有促成学生浓厚学习兴趣，养成持续学习习惯的趋势。
”（俞飞宇《叶老先生带给我关于高效课堂的一点启示》）所以，利用信息化技术开辟出谈话式的情景导入能够给学生以亲切感，同时提高学生的思维关注度，为课堂上激发学生的创造激情打好基础。
整个教学过程中，除PPT的运用，还将在示例环节，运用视频和音频的演绎来总结方法。
2、合作讨论法
新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此在这堂课中，通过小组解决问题，互改作文等合作环节把课堂的气氛调动起来。
3、指导点拨法。
学生在学习过程中可能遇疑难问题时，老师要进行适当地点拨、诱导。
4、当堂评定法。
当堂写片段，让学生学有所用。
同时，我会选几篇典型的文章让学生相互进行点评和修改，引导他们对文章的优点闪光之处恰当予以表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强学生的积极性。
同时指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
六、学法指导
俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔”，现在，教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中最大限度发挥学生的主动性、合作性、创造性，达到激发学生兴趣，理解通晓，感悟沉淀的境界。
因此，本课题采用以下几种学法：
1、自主探究、小组合作。
（让学生体悟并发表自我的独特的看法，同时参与到小组中去，听取别人的见解，共同探究。
）
2、快速成文法。
（口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
）
3、学生修改法。
《新课标》指出“要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导采用多种评价方式。
”个人自改后，分小组互改，再集体补充。
小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
七、教学过程
分五个过程
（一）问答导入、调动学生参与热情
（这里将运用信息化技术创设情境进行导入）
通过“你如何销售菜刀”的案例得出“此时无声胜有声”的结论，引出“动作描写”，将学生自然而然引入作文学习的情境中来，该内容是完成教学目标3引领学生积极主动地观察生活，这样不仅激发学生的写作兴趣，同时也拉近了学生与文本的距离。
（二）、指导观察，诱导写作
这一部分旨在完成教学目标1: 通过诵读/探寻《背影》前后稿的对比，让学生以小组的方式总结出动作描写的作用。
（三）、动作描写教方法（重难点）
通过描写刘翔跨栏的逐步引导，总结方法：
1.描写一个人的动作要进行分解，抓住人物最有特征的动作(最能表现人物内心或情节所需的动作)进行“慢镜头”似的描写，整篇文章才能把人物写具体生动。
2.选用准确的动词描写————动词符合人物身份、年龄、心理、情景等（由“《背影》父亲为儿买橘的片段中动词能否换掉”引出）
练习：①、老马来找我要钱，我__________几张钞票给了他。
如果我喜欢老马用什么动词？厌恶用什么动词？
这一部分完成的是目标2掌握如何有效运用动作描写的方法，使之为体现人物性格而服务。
4.运用修辞合理地使用限定语及修饰语。
（由学生的作文是否生硬/干瘪引出，可不可以
更生动）
这部分主要是突出教学的重点是：通过一系列的动作描写，刻画出鲜明的人物形象
（四）、修改写作（难点）
这部分是突破本课难点：让学生掌握动作描写的方法，并成长为日常写作能力。
（五）、总结提升
给出一个情景，邀请一位学生为大家表演一个滑稽动作，让同学们仔细观察，写出整
个动作过程：“捡钱”的狂喜。
请同学们结合今天所学的动作描写，以及上节课的语言描写，进行补写，请思考：在捡钱的过程中除了上节课和这节课讲到的两种方法，我们还可以运用什么方法？
在板书设计方面，我将利用简洁的板书突出文章的特点，力求给学生留下深刻的印象，这对知识的巩固和保持具有重要的意义。
八、设计创新点：
1.课题设计：将“人物描写”课题设计成一个写作指导系列课程，撷取其中一个知识点来展示本堂课。
既保持了独立性，但又与其他知识点共同成为一个有机整体，使学生的学习更加有序。
（如导入中联系到上一个知识点“语言描写”，作业安排上又引出下一个知识点“神态描写”）
2.情景演绎：让学生将给出的情景表演出来，既是考察了学生的即兴反应力、理解力和对课题的理解度，又充分调动了学生写作的兴趣。
4．修改加分的鼓励机制
5.先探原因再寻方法。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！。