《金蝉脱壳》教学设计
金蝉脱壳教学设计小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计优秀5篇
金蝉脱壳教学设计小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这里是可爱的小编帮大家收集整理的5篇小学语文优质课《金蝉脱壳》教学设计，欢迎参考阅读。
《金蝉脱壳》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：93《金蝉脱壳》第二课时教案作者：王立红出处：灌云县东辛农场中心小学教材依据：国标本第九册教学思路：本文特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。
但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
为了调动学生的学习兴趣，我重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
并设计小练笔，扎实训练学生的语言表达能力，体现工具性和人文性的统一。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是——齐读课题，金蝉脱壳。
二、学习蝉虫与蝉儿导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。
师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。
金蝉脱壳教案教学设计5篇
金蝉脱壳教案教学设计精品5篇金蝉脱壳教学设计（一）：一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、透过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点，理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。
3、透过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
4、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察潜力。
[由整理]二、教学重难点：透过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
三、课时安排：共2课时第2课时四、教学流程：第一板块：复习导入PPT出示：1、金蝉脱壳（）2、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，如果用文中的话来解答金蝉脱壳的意思，就应是第1节中的。
3、全文写金蝉脱壳全过程的特点是扣住这两个词语：、。
4、金蝉脱壳的全过程可分为、、三个阶段。
5、为了奖励大家的精彩表现，此刻给同学们看一幅十分漂亮的图片，（PPT出示蝉幼虫的图片），仔细观察并说说这幅图上的小动物是什么？有什么特点？在什么地方？在干什么？PPT出示：肥肥的，通身发着金黄色亮光。
大家必须个性想明白，蝉儿究竟是怎样脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装的吧。
让我们边读边想象，一齐来感受金蝉脱壳中，那神奇搞笑的情景吧！第二板块：合作探究，展开研读：1、请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。
蝉脱壳时的顺序是怎样的呢？我们一齐来看。
相机板书：背―头―脚―尾2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。
PPT出示：最搞笑的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
《金蝉脱壳》优秀教案(优秀6篇)
《金蝉脱壳》优秀教案（优秀6篇）金蝉脱壳教学设计篇一教学内容:苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》教学目标:1、正确、流利、初步有感情的朗读课文2、划出陌生字词，能结合课文自学3、初步感知课文内容，能划分出课文层次教学重难点:1、结合课文自学陌生字词2、能初步有感情的朗读课文教学过程:一、引入诗文，揭示课题1、同学们，前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢？说明这蝉一定具有很大的吸引力，而今天我们要学习一篇课文，你会发现蝉何止是具有吸引力！板书课题2、读题（指名读、齐读，相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”，而课文中的“壳”应读“ke”）介绍成语:这是三十六计中的一计，通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
二、初读课文，理解生词，理清脉络1、请同学们打开课本，大声朗读课文，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍，要求读通读顺课文。
2、出示第三自然段的生词“柿子、枝繁叶茂、搜索、枝丫”a、指名读，相机正音，齐读b、这些词语中有哪些你们不理解？找出并朗读词语所在的句子，引导学生运用多种方式理解词语:联想法、图画法、构词法、联系上下文法等。
c、指名朗读第三自然段，要求其他同学听的时候注意词语的感情色彩，用符号画出轻重音。
师生评议3、出示“抽搐、颜色、花椒籽、配合、协调、依依不舍”等词语，教法同上。
4、指名读第一、二、三、六、七自然段，相机评议。
5、这篇课文哪几自然段具体写了金蝉脱壳的过程？因此我们可以将课文分成几部分？第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的。
过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、指导写字，掌握生字1、学生抄写生字词，拼音一遍，生字四遍，生词两遍，要求书写工整、字体规范。
2、检查抄写结果《金蝉脱壳》教学案例篇二小学教案苏教国标9册-《金蝉脱壳》教学后记刚上完《金蝉脱壳》，上课喜欢发言的小严就“哒哒哒”地来到讲台边，一副神秘兮兮的样子：“苏老师，我知道这个金蝉是害虫。
小学语文《金蝉脱壳》优秀教案
小学语文《金蝉脱壳》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解《金蝉脱壳》的故事背景，理解故事中的人物关系和事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用想象和联想，感受故事中的情境，培养学生的语文素养。
（3）通过讨论、问答等形式，培养学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，团结合作的品质。
（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解《金蝉脱壳》的故事背景，理解故事中的人物关系和事件发展。
2. 教学难点：（1）课文中生字词的理解和运用。
（2）对故事情节的理解和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蝉的特点，激发学生对课文的兴趣。
（2）简介《金蝉脱壳》的故事背景，引发学生的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释或查阅工具书，学习并掌握课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
（2）学生之间互相讨论，分析故事中的人物关系和事件发展。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固学习成果。
（2）讲解故事情节，引导学生深入理解故事。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行故事复述，检验对故事情节的理解。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对课文生字词的掌握程度。
3. 学生对故事情节的理解和分析能力。
五、教学资源：1. 课文文本《金蝉脱壳》。
2. 与课文内容相关的图片或实物。
3. 课文注释或查阅工具书。
4. 课堂练习题。
六、教学延伸：1. 小组讨论：邀请学生分组讨论蝉在自然界中的作用以及金蝉脱壳的生物学意义。
金蝉脱壳教学设计(精选多篇)
金蝉脱壳教学设计(精选多篇)7.金蝉脱壳教学设计（第二课时）安家河小学王之艳一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
二、教学重点难点：重点：精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式了解金蝉脱壳的过程，品味金蝉脱壳的神奇。
难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
三、教学准备：多媒体课件、学生课前预习课文《金蝉脱壳》。
四、教学过程（一）、回顾导入。
1.齐读课文1、2自然段。
2、师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受。
（2）师投影出示金蝉脱壳的图片，过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的。
（二）、合作探究，展开研读，学习第二部分。
1.朗读课文，读中感悟。
（1）.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？（2）.交流,ppt出示：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）（3）.师：蝉脱壳前是什么样子呢？①指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
②指名答。
③齐读“突然┅┅不动了。
”④师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。
”2.理清顺序，掌握重点。
（1）.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！（2）.默读第4自然段，指名读该部分。
（3）.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢，每一部分出壳后又是什么样子呢？指名答。
ppt出示：背—→头—→脚—→尾（4）.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。
（5）.出示蝉尾出壳的内容。
①默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
《金蝉脱壳》语文教案
《金蝉脱壳》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《金蝉脱壳》这篇文章。
（2）理解并掌握文章中的关键词汇和句式。
（3）了解成语“金蝉脱壳”的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作技巧和表达方式。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展对成语的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《金蝉脱壳》这篇文章。
2. 理解并掌握文章中的关键词汇和句式。
3. 了解成语“金蝉脱壳”的含义和用法。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 成语“金蝉脱壳”在实际语境中的运用。
四、教学准备：1. 准备《金蝉脱壳》的文章文本。
2. 准备与文章相关的资料、图片等辅助教学材料。
3. 准备教学课件或黑板等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“金蝉脱壳”的来源和含义。
（2）引导学生关注成语在日常生活中的运用。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《金蝉脱壳》文章，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或互相交流，了解成语“金蝉脱壳”的典故和引申义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章的写作技巧和表达方式。
（2）教师引导学生关注文章中的关键词汇和句式，进行简要讲解和示范。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，教师进行指导和评价。
（2）学生进行成语“金蝉脱壳”的运用练习，教师进行指导和评价。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行相关成语的拓展学习，如查找其他含有“蝉”的成语，进行交流和分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例分析法，通过具体实例讲解成语的运用。
3. 运用比较法，让学生通过对比不同成语的用法，加深对“金蝉脱壳”的理解。
金蝉脱壳教案
金蝉脱壳教案一、教学目标1、让学生了解金蝉脱壳的过程和特点。
2、培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3、激发学生对自然科学的兴趣，增强对生命的敬畏之心。
二、教学重难点1、重点（1）金蝉脱壳的具体过程和每个阶段的特点。
（2）引导学生观察和描述金蝉脱壳的现象。
2、难点（1）理解金蝉脱壳过程中身体结构的变化和适应意义。
（2）培养学生对自然现象的科学思考和探究精神。
三、教学方法1、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，直观展示金蝉脱壳的过程。
2、小组讨论法：组织学生分组讨论观察到的现象和问题，促进学生之间的交流与合作。
3、实地观察法（如有条件）：带领学生到户外观察金蝉脱壳的实际情况。
四、教学过程1、导入（3 分钟）通过讲述一个关于蝉的小故事或者播放一段蝉鸣的音频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道蝉是怎么从幼虫变成成虫的吗？”从而引出课题“金蝉脱壳”。
2、知识讲解（10 分钟）（1）用图片或简单的动画展示金蝉脱壳的全过程，边展示边讲解每个阶段的特点。
（2）强调金蝉脱壳是蝉生长发育过程中的一个重要阶段，是为了适应环境和生存的需要。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）金蝉脱壳的过程中，蝉的身体哪些部位发生了明显的变化？（2）为什么蝉要选择在夜晚进行脱壳？（3）金蝉脱壳对蝉的生存有什么意义？每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
4、观察记录（15 分钟）（1）如果有条件，可以带领学生到户外寻找正在脱壳的蝉，让学生近距离观察，并记录下观察到的现象和感受。
（2）如果无法进行实地观察，可以播放一段详细的金蝉脱壳视频，让学生仔细观看，并填写观察记录表，包括脱壳的时间、步骤、身体变化等。
5、总结归纳（7 分钟）（1）请学生分享他们的观察记录和体会。
（2）教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调金蝉脱壳的过程和重要性。
6、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生思考还有哪些动物也有类似的蜕皮或脱壳现象，并举例说明。
金蝉脱壳教学设计(精选多篇)
金蝉脱壳教学设计(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：金蝉脱壳教学设计第二篇：金蝉脱壳教学设计及资料第三篇：《金蝉脱壳》第二课时教学设计第四篇：金蝉脱壳第二课时教学设计第五篇：金蝉脱壳第一课时教学设计2更多相关范文正文第一篇：金蝉脱壳教学设计7.金蝉脱壳教学设计（第二课时）安家河小学王之艳一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
二、教学重点难点：重点：精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式了解金蝉脱壳的过程，品味金蝉脱壳的神奇。
难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
三、教学准备：多媒体课件、学生课前预习课文《金蝉脱壳》。
四、教学过程（一）、回顾导入。
1.齐读课文1、2自然段。
2、师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受。
（2）师投影出示金蝉脱壳的图片，过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的。
（二）、合作探究，展开研读，学习第二部分。
1.朗读课文，读中感悟。
（1）.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？（2）.交流,ppt出示：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）（3）.师：蝉脱壳前是什么样子呢？①指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
②指名答。
③齐读“突然┅┅不动了。
”④师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。
”2.理清顺序，掌握重点。
（1）.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！（2）.默读第4自然段，指名读该部分。
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《金蝉脱壳》教学设计
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教学课型：
教读课
教学方法：
引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学时数：
2课时
【教学目标】
知识与能力：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
过程与方法：
1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运
用到生活和写作中去。
情感、态度与价值观：
让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。
【教学重点及突破】
重难点：
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学突破：
利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。
在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。
【教学准备】
教师准备：
多媒体。
学生准备
预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。
第二课时
【教学设计】
一、竞猜谜语,激趣导入
1.猜有关昆虫的谜语。
2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第
一部分，同学们有什么感受呢？
（1）学生交流感受
（2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。
3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！
二、合作探究，展开研读，学习第二部分。
（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？
2.交流（师板书）
板书：脱壳前（3）
脱壳中（4）
脱壳后（5）
3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？
（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
（2）指名答。
（3）齐读“突然┅┅不动了。
”
（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。
”
（二）理清顺序，掌握重点。
1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！
2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？
3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。
幻灯出示：背—→头—→脚—→尾
4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。
5.出示蝉尾出壳的内容。
（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。
（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。
（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。
（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。
齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。
6.师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。
师引读第4自然段。
（三）小组交流，合作填表。
1.各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？
部位
3.齐读第5自然段。
（四）演示过程，直观感受。
. 1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我
们一起去看一看。
2.幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。
3.学生谈观后感受。
4.齐读：这真是奇特动人的`情景！板书：奇特动人
三、朗读品位，体会情感。
学习第三部分
1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。
2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。
3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。
（指名说）
四、总结全文，学法指导
1. 师总结，回顾重点内容。
（顺序及蝉尾出壳）
2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示巴甫洛夫观察名言。
齐读，体会观察的重要性。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？
（1）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
五、拓展延伸，活学活用。
1. 师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.
幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。
2. 师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。
请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。
六、作业设计
制作动物明星卡，进行展示。
对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。