《搭石》教学设计(第一课时)
《搭石》教案第一课时
《搭石》教学设计教学目标：1.会读7个生字，会写10个生字；掌握多音字“间”，积累“汛期、山洪”等词语。
2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3.学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。
教学重点：1.会读7个生字，会写12个生字；掌握多音字“间”，积累“汛期、山洪”等词语。
2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学难点：学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。
教学过程：第一课时一、导入新课1.设计思路：掌握基础是本节课的重要任务。
掌握生字、区分多音字，是教学重点。
初读感知课文，用较快的速度默读课文，了解课文写了什么，作者写搭石的目的是什么？教学中要充分训练学生朗读，在朗读中初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好精神。
2.谈话导入：同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。
你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。
可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。
3.质疑题目：（1）提问：谁能说一说“搭石”是什么？它是什么样子的？进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
4.作者介绍：刘章，河北人，“农民诗人”“草根诗人”。
二、学习生字出示生字：汛挽间惰衡协绰1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：间三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，想一想课文围绕“搭石”讲了什么。
2.同学们，请你阅读课文，走一走这稳稳的搭石。
看一看作者家乡的人是怎样走的，你能明白什么呀？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
搭石第一课时优质教案
《搭石》第一课时教学设计一、激趣导入出示：《北山恋，故乡》：别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，但是英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！（师配乐朗诵）师：这是刘章写的《北山恋，故乡》，说说你从这首诗里读出了什么？从哪些地方读出来的？但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：看老师板课题。
（齐读课题）二、初读课文，了解搭石1.按照自学要求读课文:自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想：课文围绕搭石写了几个方面的内容？2.交流生字词，扫除阅读障碍出示：常年不断汛期脱鞋绾裤谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下（加拼音自由读个别读齐读——去拼音读齐读）（理解汛期）写字3.师：词语已经学会，说说课文围绕搭石写了几个方面的内容？老师提示一下，可以想想每个小节分别写了哪个方面？（概括总结：介绍搭石、摆搭石、齐过搭石、互相礼让）4.师：难怪刘章说：搭石，构成了家乡一道风景。
从这个风景，你又读出了什么？（美丽）到底搭石构成了一道怎样的风景，让我们走进课文。
三、1、师：什么是搭石？能用课文里面的一句话为大家介绍一下吗？出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：“绾”是个生字，是什么意思？（卷）（出示图片理解脱鞋绾裤）师：是啊，如果没有搭石，人们出门就要——（生接脱鞋绾裤）创设情境人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往都必须——师：一次次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）师：是啊，不便，麻烦甚至是辛苦，这还只是夏天，要是到了秋天，人们就必须要搭起搭石。
《搭石》第一课时教学设计范文5份
《搭石》第一课时教学设计范文5份《搭石》第一课时教学设计 1今天说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。
【说教材分析】我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。
《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
【教学目标】１、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。
【教学流程】一、启__感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。
然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。
他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。
然后，让学生从课文中去找答案。
这样很自然地过度到第二板块──初读课文，从整体上感知课文。
二、初读感知，理解课文内容１、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。
在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。
３、读完课文后交流：你发现作者眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。
为什么这些极普通的石头却是作者眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的'。
部编版小学语文《搭石》第一课时教学设计
人教版四上《搭石》第一课时教学设计教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.了解搭石的特点，感受搭石的真实美。
4.概括感人的画面，初步感受人物的心灵美。
教学重点：了解搭石的特点。
教学难点：概括感人的画面。
教材分析：课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
细读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……学情分析：语言形式的习得比语言内容的习得更具有迁移性。
进入四年级了，学生需要在教师的引导下进一步了解语言表达的特点和规律。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1．情境导入。
（出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2．板书课题（生看师板课题）3．齐读课题4．质疑课题（预设：什么是搭石？为什么要搭石？根据学生的回答梳理出这两个问题）二、整体感知，初识搭石请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
思考刚才的问题“什么是搭石？为什么要搭石？”（生自由读课文3分钟左右）1．词语反馈：（先让学生自由读，再一排一排地请小老师领读，最后再齐读一遍）第一排：山洪爆发平稳平衡溪水猛涨“涨”是多音字，在这里读第三声，表示水位高起来了。
统编五上《搭石》第一课时教学设计含反思
统编五上《搭石》第一课时教学设计含反思教学目标：1.会读〃汛〃"间〃〃谴〃〃惰〃〃协〃〃绰〃七个字，能够区分多音字〃间〃的两个读音并组词;会写〃汛〃〃访〃〃挽〃〃隔〃〃懒'T言〃〃稳〃〃衡〃〃协〃十个字。
2.初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。
教学重点：会读〃汛〃〃间"〃谴〃〃惰〃〃协〃〃绰〃七个字,能够区分多音字〃间〃的两个读音并组词；会写〃汛〃〃访〃〃挽〃〃隔〃〃懒〃〃惰〃〃稳〃〃衡〃〃协，，十个字。
教学难点：初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。
教学过程：板块一：明确目标，导入新课1.阅读第二单元导语页，说一说：你获得了什么信息？2.生反馈（1）明确单元学习内容：阅读要有一定的速度。
（2）明确单元学习目标：学习提高阅读速度的方法。
（板书）师：小学5、6年级课外阅读总量不少于100万字，所以只有提高阅读的速度，才能读更多的书。
板块二：明确目标，初次实践（一）交流导语，明确本次默读的要求。
1.用较快的速度默读课文。
（读的要求）2.记下所用的时间（练的要求）3.集中注意力，不回读，不停读。
（读的方法）（二）运用方法，尝试实践1.按要求读课文，记下所用的时间。
2.反馈：2分钟内读完的请举手。
出示《课标》默读速度的要求与本课字数（547）对照，验证学生默读速度是否达标？3.反馈：读得最快的同学，用时多少？是怎么读的？师小结：默读是加快阅读速度的这个基础啊。
有的同学在默读的时候总以为默读只要不发声就可以了，默读不仅仅要消除这个声带发出的声音，默读还要消除心中的。
默念的声音，不要一个字一个字字的去默念，就像刚才这个同学说的一样，用眼睛去扫视文字来理解内容，这样的话就能提高阅读速度。
而且不停下来、不回读确实能提高我们的阅读速度。
4.反馈：读得最慢的同学，用时多少？是怎么读的？5.通过交流阅读体会，总结〃集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读〃是提高阅读速度的有效方法。
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
《搭石》第一课时教学设计15篇
《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】二课时。
第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。
２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。
４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。
２、学生接读课文。
３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。
２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。
照样子说几个描写景色的词语。
俗语：① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。
① 出示句子：进入秋天这就是搭石。
② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。
《搭石》第一课时教学设计
学 得 怎 样 ？下 面 来 进 行 我 们 的 字
１ 读 课 文 ． 解 课 文 内容 ． 初 了 ２ 识 ７个 生字 ． ． 认 学会 本课 １ １
个生 字 ． 解 由生字 组成 的词 理
词 闯 关 游 戏
第 一 关 ： 字 认
（） ４祝贺闯关成功。
师 ： 放 的 烟 花 ． 烈 的 欢 燃 热 呼都 是祝 贺 同 学们 闯关 成 功
想 的 美德 正 是 “ 石 ” 默 无 闻 中 搭 默
一
２把 生 字 读 给 同 桌 听 ． 同 ． 请 桌评议 。
３ 画 出 不 理 解 的 词 语 ． 桌 ． 同
（） 贺 闯关 成 功 。 Ｓ祝
第 三 关 ： 词 检 查 字
（） １出示多媒体课件 。
（） 名读 词语 。 ２指
细细 品 味 。
２板 书课 题 ． 读 课 题 。 ． 齐 ３看 到 这 样 的 课 题 ． 有 什 ． 你
么 问题 要间 ７
．
（） ２交流课 文 中难 写的生 字 ，
让 学 生 充 分 表 达 自己 的 见 解 。 师 ：请 同 学 们 观 察 这 些 生
字． 你认 为 哪 个 生 字 难 写 ？ 为 什
四、 读课文 。 再 简谈 体 会 １ 择 自 己感 兴 趣 的 内 容读 ． 选
一
（） 示 多 媒 体 课 件 。 １出 （） 生 自 由读 生 字 。 ２学 （） “ 车 ” 生 字 。 ３开 火 读
（） 解 由 生 字 组 成 的 词 。 ４理
师 ： 过读 课文 和刚才 的 自 通
（） 读 词 语 。 师 依 次 单 击 ３齐 教
大 屏 幕 上 的 词 语 ． 直 至 全 部 消 失。
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一、课文导入
1、同学们，老师第一次来泮水，今早在路上看到了连绵起伏的群山，潺潺而流的溪水，真的是可以用山清水秀来形容咱们的泮水。
这节课老师也要带同学们去一个美丽的地方，那就是刘章爷爷的家乡，去看看那里的风景，去走走那里的搭石。
请大家跟老师一起写课题：（板书：搭石）
2、看到这个题目，你有什么要问的吗？
（1）什么是搭石？
（2）为什么要搭石？
二、初读课文
1、让我们带着问题自由读课文，在读之前先看清楚读书要求。
（出示要求）
2、同学们，读完课文，你知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说一说。
（课件出示搭石的句子——练读——画搭石）
3、我们已经明白了什么是搭石，那这篇课文围绕搭石讲了哪几件事？（板书：摆、走）
4、同学们，学习课文我们也需要搭石，只有搭好了石子，过河才能走得顺。
我们先来搭第一步：读准生字新词。
（1）学习要求会读的字。
（课件出示，指名读——小组读——齐读——开火车读）
（2）学习要求会写的字（指名读——齐读——同桌互读——怎样写对写好生字）。
（课件出示）
（3）指导写容易写错的生字：“暴”、“衡”。
（课件出示——老师范写生跟书空）
（4）学生书写“暴、衡”。
4、学习四字词语。
（1）课文中有很多四字词语，你们都画了哪些？（指名一个学生说，其他补充。
）（2）老师在读课文的时候也找到了这些词语。
（课件出示，个别读——齐读）
三、再读课文
1、同学们，生字词语会读了，我们把词语放到句子中去读。
（1）谁来读这一句话？（出示：“毎年汛期————必须脱鞋挽裤。
”）
（2）没有搭石乡亲经过小溪是如此的麻烦，所以，有了搭石后，乡亲们的生活就方便多了。
出示：“毎当上工、下工，————给人画一般的美感。
”（朗读指导）
3、听了同学们的朗读，老师似乎看到了这样的画面（课件出示）
4、这样迷人的景象，难怪刘章爷爷写到：搭石，构成了家乡的一道风景。
（板书：一道风景）
四、课文小结
同学们，刚才我们学会了生字新词，明白了什么是搭石，还知道课文围绕搭石讲了摆搭石、走搭石的事。
其实呀，课文还表达了另外一种意思。
那就是“美”，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美。
这些内容我们下节课再来学习。
五、作业布置
摘抄文中自己喜欢的词语和句子，要养成读书笔记的好习惯。