(八年级语文教案)2我的母亲课堂教学实录
(初二语文教案)《我的母亲》教学设计4-教学教案
我的母亲教学设计4－教学教案▲教学设计一教材分析本节课是人教版新课标学校语文八班级下其次课，本单元都是名家之作，或追述难忘经受，或呈现生活一个侧面，揭示人生意义，使同学受到正确的人生态度、情感价值观教育。
本着这个目标，我将本节课进行大胆延长，用资料和声音让同学认真感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。
二同学分析初二的同学逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。
而且同学与父母之间有代沟，有很多同学不理解母亲对他们的关爱。
所以。
老师让同学感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关怀家庭，关怀父母。
从而激发同学关注和参与社会生活的热忱，培育他们作为家庭一员的责任感，挂念他们形成敬重别人、关怀别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
三教学目标1 学问与技能复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培育同学明辨是非的力量；利用换位思考的方法，培育同学学会关怀他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培育同学搜集整理资料的力量。
2 语文思考通过放录音，开展同学的抽象思维转化为形象思维的力量;丰富对世界的生疏，培育同学明辨是非的力量；经受了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程，培育了同学责任感和换位思考的力量；培育了同学回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的力量；捕获生活中有用信息的力量。
3 解决问题能有家庭责任感和关怀他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。
4 情感与态度让同学感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关怀家庭，关怀父母。
从而激发同学关注和参与社会生活的热忱，培育他们作为家庭一员的责任感，挂念他们形成敬重别人、关怀别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
四教学重点复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培育他们家庭责任感。
八年级语文《我的母亲》教案
教案：《我的母亲》一、教材分析本节课以一篇由纸山石井所作的《我的母亲》为教学材料。
通过本文，学生可以了解到一个懂得爱和关心的母亲的形象，感受到母爱的无私和伟大。
同时，通过学习本文，学生可以学会运用形容词和描写手法来写好一篇描写人的文章。
二、教学目标知识与技能：学生能初步领悟文章主旨，掌握在写作描写人时使用形容词和描写手法。
过程与方法：学生能运用阅读、分析、思考的方法进行文章学习。
情感态度与价值观：通过对文章的学习，学生增强对母亲的尊敬和感恩之情。
三、教学重点与难点教学重点：领悟文章主旨，掌握在写作描写人时使用形容词和描写手法。
教学难点：培养学生的审美能力，提高学生的写作素养。
四、教学步骤Step 1 导入新课教师通过问问题导入新课：你们印象中的母亲是什么样的？她们平时的工作是什么？你们平时是否满足她们的要求呢？Step 2 预习导学教师提问：大家预习了《我的母亲》这篇文章吗？请谈谈你们在阅读过程中的感受和收获。
Step 3 文本解读1.教师通过阅读和解读文章，引导学生理解文章的中心思想。
2.学生可以选择积极发言，讨论提出自己对文章的理解。
Step 4 重点阅读1.教师同学们一同阅读《我的母亲》这篇文章，并引导学生体会文章中蕴含的母亲的爱和关怀。
2.教师鼓励学生提出具体的描写母亲的词句和段落，并共同完成课文的分析。
Step 5 形容词的应用1.教师提问：文章中有哪些词句和段落的描写让你感受到了母亲的关怀和爱？2.学生会提到形容词，教师会进一步解释形容词的使用和作用。
Step 6 描写手法的运用1.教师以课文中运用的描写手法为例，让学生了解描写手法在文章中的重要作用。
2.教师和学生共同分析、讨论描写手法在课文中的表现形式及其作用。
Step 7 写作指导1.给学生时间写一篇《我心目中的母亲》的作文，要求学生尽量运用形容词和描写手法。
2.学生互相交流作文，并归纳出好的表达方式。
五、教学延伸1.教师鼓励学生关爱家人，感恩母爱，并引导学生写一封感谢母亲的信。
《我的母亲》教学实录老舍
《我的母亲》教学实录老舍《我的母亲》教学实录老舍一、情感导入同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。
正如歌曲中所唱，母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。
母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。
有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。
但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子还没报答母亲，母亲却永远地离他而去了。
这怎么不让人伤心，怎么不让人怀念呢？二、整体感知法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。
”请同学们快速浏览课文，说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？生1：既严厉又慈爱的母亲。
生2：可怜又可敬的母亲。
生3：宽容的母亲生4：能干的母亲生5：坚强的母亲生6：和气的母亲生7：一位特殊的母亲师：同学们预习得很充分，说得不错。
文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。
（师生问答后，完成板书：我母亲、后母、寡妇）这真是一位很不容易的母亲。
那么，我从母亲身上学到了什么呢？生：我从母亲身上学到了好脾气，待人接物的和气，宽恕人，体谅人等品质。
师：也就是说，集中在文章的哪一句？n生答：最后一句。
师：让我们齐读。
生读：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如是我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：以上所学的种种内容用一个词表示就是——生：做人。
师：哪个小节有概括？怎样理解这一节？生：第4小节。
“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
”联系上文，我认为，九年的生活，作者对没有享过儿童游戏的生活是遗憾惋惜的。
但有两点，是没有遗憾的。
一是读书看书方面打下了底子，二是母亲给了“我”做人的训练。
老舍《我的母亲》教学实录
师：情感是个宽泛的话题，母爱是一种永恒的天性。中华民族五千年文明史写满了这些不朽的亲情，从“孟母三迁”到“岳母刺字”，中华民族凭着这生生不息的亲情永立于世界民族之林。人们代代相传的亲情、友情、乡情才使我们的民族在和谐中发展，在发展中构建社会和谐。因此，本单元的学习总目标就是体验情感、认识情感，在此基础上做到尊重情感、珍惜情感，从而丰富我们的情感，最终能用行动表达情感。(课件二)单元有单元学习目标，现在我们学习《我的母亲》，要达到三个目标：(课件三)
师：现在我们进入活动一：走进文本，读一读，品一品。(课件四)
读之前我们要进行知识梳理。还记得散文的特点吗?
生：记得：形散神聚。
师：对，形就是文章的行文线索，神乃文章的情感线索。任何文章都是言情达意的。文以言情，这篇文章作者的情感线索是怎样贯穿全文的呢?请注意阅读方法：抓文眼、品关键词或句，注意段头段尾的句子。给5分钟时间请同学们快速阅读课文。也可自由交流阅读结果。
5分钟后，教师让同学们共同交流，教师利用学生交流形成板书：
母亲、记叙：勤俭、诚实、热情、好客、坚强、宽容、善良、有爱心
生1：勤俭诚实。
生2：热情好客。
生3：有爱心，讲原则。
生4：善良、坚强。
……
师：老舍的母亲就是这样的!作者记叙之后马上转入议论。这是先叙后议写法。那么，从议论中我们可以探讨：这样一位母亲给了“我”什么样的影响呢?
生：我的母亲!我的母亲!我的母亲!(三遍)
师：读完后，你们的心里在受到了母亲的辛劳、母爱的伟大。
生2：母亲为我的点点滴滴此时此刻浮现在我的脑海中，感谢母亲!(掌声)
《我的母亲》课堂实录
《我的母亲》课堂实录（该课荣获2021年郑州市语文优质课评比一等奖）一、与母爱的情境相联系，从生活中走进课堂1、感情导入，学生呼唤“母亲”老师：（深情地）学生们，世界上有一个最美丽的头衔，那就是母亲。
我们让几个学生动情地叫“妈妈”。
[屏幕显示]母亲师：哪些同学来尝试一下？生1：母亲――（拖长音）生2：母亲呀！（抬头，眼神充满爱意）生3：母亲哪！（无比深情，手伸出）老师：三个学生的语气、姿势和手势表达了他们对母亲的爱和赞扬。
现在请看屏幕，让我们亲切地呼唤“母亲”。
【屏显】母亲，母亲，母亲哪~~生：（深情呼唤，一声高过一声）2.联系母爱的情况，展示本课的学习目标师：听到大家对母亲的呼唤，我的心中流过一阵暖流。
同学们，当你呼唤母亲的时候，你脑海中浮现出来一幅怎样的画面？学生4：我想到的是，我妈妈做了美味的食物，快乐地等着我回家。
学生5：我想我弄坏衣服是为了好玩，我妈妈在灯光下帮我补衣服。
师：不同的画面，同样的母爱。
有一位学者叫胡适，这节课，让我们一起走进他的文字，去认识他的母亲。
请大家齐读学习目标。
【板书】我的母亲胡适【屏显】我母亲胡适学习目标：1、理解母亲形象。
从事件中、关键字词中把握人物形象2、感悟母亲对胡适一生的影响，思考母亲对自己的影响二、掌握关键词，复述故事的整体感受1、检查预习成果，掌握重点字词[屏幕显示] WangCype（）昵称（）管束（）眼影（）赌博B（）…侮辱侮辱mòPí气体宽恕师：字是文之始。
请大家齐读重点字词。
（生齐读，“侮辱”读音不整齐）老师：侮辱，这两个词是三个音调。
但是当我们阅读时，很容易把它读入一两个音调。
事实上，当两个三声词组成一个词时，第一个词是“变调而不变调”。
把它读成两种音调是一种惯例。
你还能想到这样的词吗？学生：（闲聊）老虎，船艇，水母，骨髓，美女，老板？？老师：让我们看看“原谅”这个词。
有些学生很容易写“愤怒”。
谁能想出一个办法来区分这两个词？盛1：先看“愤怒”，奴隶，再加上“心”。
《我的母亲》教学实录
《我的母亲》教学实录课程分析：“情感”是本册的主题，要注意“情感、态度、价值观”方面的启发，让学生接受情感的熏陶和感受感情世界的丰富多彩，从而形成热爱生活的健康向上的情感态度。
第一单元的主题是“体验情感”。
写出了母亲对他的“生命的教育”的独特影响力，只有让学生通过有情地读，有据地议，才能体验和认识到。
重点在于读而感其情，议而晓其义，难点在于说而动己心，思而明其理。
学情分析：学生已经从感性认识进入到理性认识阶段，对于亲情体会还是很丰富的，但认识上又有过于以自我为中心或者偏激甚至错误的情况，正好引导学生通过对老舍有关母亲朴实而充满感恩的情感的体验来自行纠正。
设计理念：以张熊飞教授的“诱思探究学科教学论”为指导，围绕“亲情”这一中心“体验”点，激发学生主动参与探索的积极性，引导学生读而感其情，议而晓其义，说而动己心，思而明其理。
让学生真正地、充分地“动”起来，把教师的“教”变成学生的“学”，实现学生的主体地位。
学习目标：1、能找出文中表现情感、揭示主题的精炼句子并简析其表达作用。
2、关注亲情问题，能根据文句探讨作者是怎样通过形象性的记叙、富于表现力的细节描写刻画母亲的性格，又通过议论、抒情增强文章感染力的。
3、能对自己的亲情有新的认识并大胆地把这种认识口头表达出来与人交流。
教学媒体设计：以Word文档背景式演示为主，辅之播放器。
教学流程设计及分析：教学流程：（一）、激情导入：师：同学们，谁没有父母？谁没有朋友？谁没有故乡？谁都有。
自然，谁都有亲情、友情、乡情。
这个单元是学习“体验情感”。
这节课，就让我们走进情感，去体会体会老舍带给我们的他那对母亲的独特的亲情。
请同学们自主快速朗读全文，并在有关如下问题的文字下做上标记：（出示要求）①表达作者情感的句子；②最能表现老舍母亲对他的影响的概括性的句子。
师：请同学们推荐两名同学重新朗读12、17自然段，大家再对他们的朗读评价。
彭舒朗读12段，谢晓莹朗读17段。
八年级语文我的母亲故事教案
八年级语文的教学中，常常会涉及到家庭与亲情等主题，并让学生通过学习相关的文学作品来更好的了解这些主题。
而此次我要分享的教案便是以我自己的亲身经历为蓝本，编写一篇关于我的母亲的故事，以此引导学生去了解和感悟家庭和亲情的重要性。
1、背景介绍从家长会、与同学家长交流中，我发现很多学生都在成长过程中出现了家庭的问题，无论是父母的离异，还是亲人的离世等等，这些问题阻碍了他们的健康成长。
因此，我认为对于这一群学生，我们应该加深他们对于家庭亲情的理解，以此来缓解他们在成长中所遇到的难题。
2、教学目标本次教学的目标是通过学习我的母亲的经历，使学生更好地认识到亲情的重要性，了解家庭的真谛，并掌握记叙文的写作技巧。
3、教学准备为了达到这些目标，我准备了以下教学材料：a)一个写有故事纲要的PPT演示稿件b)一些相关的文学作品，如《草房子》等c)活动：学生分享自己的亲情故事4、教学步骤a)引入在课堂上，我会分享一些家庭故事，如我的母亲故事，从而引导学生了解家庭内部的亲情关系。
b)学习相关的文学作品在分享完母亲的故事后，我会让学生了解一些跟家庭亲情相关的文学作品，这些作品能让学生更好地感受到家庭在我们人生中的地位和重要性。
c)分享我的母亲故事我会讲述我母亲在我童年时期所做的事情，从事情的表面上引导学生深入研究家庭亲情的真实含义，并提醒他们在平凡的日子里学会感恩并珍惜。
d)学生分享亲情故事我会让每个学生分享自己的亲情故事，以便更好地让他们感受到家庭和亲情的重要性，并让他们了解到，在人生的路上，只有亲人才会无条件地关心和支持你，所以与家人之间的联系十分重要。
5、教学效果通过我的故事和其他相关故事的讲述，让学生更好地感受到了家庭和亲情的重要性，学生反馈也很好，他们表示这些故事让他们更好地了解到了自己的家庭和家庭成员。
在每一节课之后，我都会给予学生一些家庭作业，这些作业涉及到对于家庭和亲情的思考，并要求学生写作一篇记叙文关于自己的家庭亲情，让他们通过写作更好地表达自己的思考和感受。
最新整理初二语文下册2我的母亲课堂教学实录教案.doc
《我的母亲》课堂教学实录师：同学们，我们校园的宣传标语一般是写些什么？生1：遵守纪律、尊敬师长、讲文明等。
生2：运用名人名言劝我们专心学习等。
师：学校就是学习的阵地，劝人努力学习是很恰当的。
可是老师发现一个学校贴了这样一则标语：爱你母亲——苏霍姆林斯基。
（板书）我当时很疑惑，怎么用这个标语呢？你们觉得恰当吗？能为老师解出疑惑吗？生1：不合适，劝我们爱母亲最好在家里。
……（学生也有小声议论的，似乎都认为不恰当）生2：合适，我认为在学校不仅要学好书本上的知识，而且要学会爱我们的母亲。
（老师鼓掌）师：这位同学讲的非常好，我们如果不爱自己的母亲，那么拥有再多的文化也是没有爱心的人，这样的人也不会对社会作什么贡献。
（学生们有的点点头，有的似乎还不理解）师：那你会用诗歌、或自己的语言来表述为什么我们要爱我们的母亲吗？生1：谁言寸草心，报得三春晖。
（板书）生2；母亲是伟大的代名词，母爱是无私的代名词。
生3：母亲是一把伞，给我们遮风挡雨。
师：恩，都不错，或用诗歌或用自己的语言表述母亲的伟大。
看来天下的母亲对自己的子女是一样的——爱自己的孩子。
但每个孩子眼里的母亲又是不一样的。
那么，邹韬奋的母亲是怎样的一位母亲呢？（速读课文，整体感知）生1：她是一位勤劳的、很爱自己孩子的母亲。
生2：我认为她还是一位心灵手巧的母亲。
师：很好，这位同学不仅认可前面同学的答案，而且予以补充。
那么，文章是如何来表现的？（学生们一致说“通过叙事”）师：对，表达人物形象要通过具体的事例。
那你会用简洁的语句来归纳吗？（并鼓励同学自告奋勇到前面来板演）生1、生2、生3、生4、板演。
师：这几位同学勇气可嘉，有自信，很好。
（然后老师和学生针对黑板上的归纳，先看同样的事件哪位最好——既简洁又准确。
然后有没有同学认为自己比他更好的，拿出答案交流交流……最后把四件事整理归纳。
）师：那么，你根据事例，再来分析这位母亲身上还有那些闪光点？生：深明大义——她看到孩子因为没有完成背书而被父亲打骂时，她虽然很舍不得，但她为了自己孩子的前途，还说“打得好打得好”。
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2我的母亲课堂教学实录八年级语文教案【教学目标】知识与技能：学习本文截取人物生活中最典型的经历(片段)来表现人物。
过程与方法：通过拓展比较阅读，学生合作式、研究式学习，总结一点写人的方法。
情感态度价值观：更深刻地去理解生活中的父母之爱，懂得感恩。
【教学重点】截取人物生活中最典型的经历来表现人物。
【教学难点】学会紧扣人物特点截取典型生活片段，抒发对人物的某种情感。
【教学手段】拓展对比阅读、探究，学生体验和品味、教师点拨【教学安排】一课时【学生准备】自读课文《我的母亲》;拓展阅读《读本》中《回忆我的母亲》《父子情》;广泛阅读《至爱亲情》中写父母的感人文章，摘抄选材较好的片段。
【教学环节与课堂实录】●一、导入师：母爱是我们熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为我们每一个人都享受着无私的母爱，说她陌生是因为我们品读名家名篇描述的母亲时总能为之感动，为之泪流，可是一旦轮到我们自己写自己的母亲时，却时常笔拙言微，描不出母爱万分之一二，这时有的人说：那是因为我的母亲太平凡了，找不到感动人的情节。
是啊，母爱是平凡的，但这分平凡与质朴在著名的记者、散文家邹韬奋的笔下却闪耀着动人的光芒。
让我们一起来品读文章《我的母亲》。
●二、速读，提取信息师：请大家把书翻开，阅读课文，思考：(背投展示)邹韬奋回忆了有关母亲的哪几件事?通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?试用下面的句式来概括。
读了，我看到了一位的母亲。
(读了文章什么情节，我看到了一位怎样的母亲。
)学生读书师：好，读过课文之后，哪位同学来分析一下?生1：读了我的母亲在元宵夜里背着我到客厅里走来走去“巡阅”时，我看到了一位关心孩子，疼爱孩子的慈祥的母亲。
师：概括得非常准确，结合具体的情节分析了人物的特点。
还有谁来说一下。
生2：读了母亲给妹仔讲小说内容讲到凄惨情形时挥泪痛哭的情节时，我看到了一位有学识并多愁善感的母亲形象。
师：是啊，讲小说就泪如泉涌，说明母亲的感情十分…… 生齐声：丰富。
生3：文中第5段当我因背诵不下来书而被父亲打时，母亲一边哭一边还说打得好，从这个情节，我看到了一位疼爱孩子但不溺爱孩子的母亲形象。
师：他总结得非常细致，疼爱但决不溺爱，这个概括非常精准。
师：还有谁来说一下?生4：到了晚上，应该说是深夜，母亲不睡觉却在给我做布鞋，说明母亲很勤劳。
三、细读、研读，品味欣赏师：同学们概括得非常好，作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，平凡的母爱在作者的笔下熠熠生辉，那么哪些语句、哪些细节让你为之动情呢?请结合具体的语句说出理由。
师：前后四个人可以讨论一下，把你的答案说给组员听师：好，我们讨论到这，下面我们找同学来分析一下，文章的哪些语句、哪些细节让你为之动情呢?请结合具体的语句说出理由。
分析的时候请告诉大家是第几页第几段，以便大家快速找到。
生：106页，文章第3段写母亲在元宵节看到孩子们都在玩灯热闹，也想让我看看，“母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。
”这个细节让我很感动，母亲非常关心我，希望在这样热闹又美好的夜晚，也能让我感受到节日的美好，尤其是“蹑手蹑脚”这个词更是体现了母亲怕吵醒我睡觉，所以走步很轻，可见对我的关爱非常细致，“看了好几次”说明我睡觉一直没有醒，母亲没有叫醒我，而是看了好几次，直到我醒了为止，可见母爱有多么细腻。
师：这个细节，她分析得很细致，这也是令老师感动得地方，还有哪位同学来说说你的动情之处?生：我认为最感动人的是107页第5段，写到我因背不下来书而被父亲打时，母亲的描写“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她确实是从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好。
”“唏唏嘘嘘”这个词让我非常感动，我挨打时，母亲心里其实很心疼我，却又认为我没背下来书应该受到一点惩罚，所以母亲不敢大声哭，只能唏唏嘘嘘地哭。
“泪如泉涌”足以说明母亲哭得极为伤心，似乎父亲打的每一下都是打在母亲身上一样。
可以说母亲是非常疼爱我的，但又不会宠爱我，体现了内心一种矛盾的心里，也体现了她爱得理智。
生：我给他补充一下，在这段的最后还有一个动人的细节描写，“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了又吻。
”“含着泪”说明母亲对我挨打的心疼，“轻轻地”“吻了吻”说明母亲爱的细腻。
师：这位同学也正是如文中的母亲一样有着极为细腻的情感，所以才能发现情感的细腻之处。
还有哪位同学发言。
生：109页，6段，在夏天的深夜，母亲做鞋这个情节中，有这样的细节“我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。
”“又想起母亲的劳苦”一个“又”字说明母亲不光是今夜做鞋到深夜很辛苦，平时母亲也一定是非常勤劳的。
生：“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。
”这一细节，不但写出了母亲对子女的爱，也写出了在母爱的沐浴下，孩子也非常懂事，懂得体贴母亲、懂得心疼母亲。
我想这也是母爱的力量把。
师：咱班同学分析都非常细致，能够抓住细节，结合具体词句谈出自己的感悟，语言表达也很准确。
四、拓展对比阅读师：我们课下要求大家广泛阅读写父亲母亲的文章，尤其是重点阅读了《读本》中的《父子情》《回忆我的母亲》，那么现在我们把书翻开，快速回顾一下内容，你觉得这两篇文章和《我的母亲》这篇文章在选材上、语言上有哪些相似的地方?学生阅读2、3分钟生：《父子情》《回忆我的母亲》这两篇文章也是通过回忆父亲母亲的一些经历来写父母之爱的。
师：好，请坐。
这几篇文章的共同点都是截取人物生活中最典型的经历来表现人物。
那你们来总结一下《父子情》写了有关父亲的哪几件事情呢?生：父亲对孩子成绩不闻不问，对兴趣、爱好却欣赏鼓励，还有他的孩子才8岁，他却不拉他搀他，希望他独立;师：还有哪位同学来补充一下?生：父亲只送过儿子两回礼物：矿石、条幅，还有，儿子才15岁，父亲就把他当大人握手。
师：你们也读了朱德的《回忆我的母亲》，这篇文章写了关于母亲的哪件事呢?生：遇到退佃搬家和天灾，母亲没有灰心，节衣缩食，借债供作者读书。
还有她很支持坐着参加革命。
生：母亲到了86岁高龄仍不停止劳作，热爱劳动。
●五、小结写法师：如果让我们也来写一篇文章《我的父亲(母亲)》你觉得今天我们所阅读的这三篇文章有哪些写人的方法值得我们学习和借鉴?你能否从这三篇文章中汲取一点写人的方法呢?生：这几篇文章都是通过写人物相关的几件事来突出人物的。
师板书：(1)截取人物最典型的经历来写。
师：还有什么方法值得我们学习借鉴呢?生：这几篇文章都抓住了细节师板书：(2)要有细节描写师：除此之外，我们看这几篇文章的语言怎么样啊?生齐：很朴实、感情很丰富师板书：(3)细腻而饱含真情的语言。
●六、抒写父母情师：假如让你来写《我的母亲》或《我的父亲》，你准备截取哪些闪光的瞬间或典型的经历将父母身上的光辉展示出来?请大家回忆一下，然后动笔写一个最感人的片段。
学生写作7、8分钟师：大家写完了没有，我看很多同学写了很长的一段，也有个别同学没写完，我们找同学读一读，如果你没写完，没有关系，继续口述就可以了。
谁来读一读?生：《我的父亲》截取片段(高美麒)只因为一点小事，妈妈在一瞬间爆发了，耳光脆生生的打在我脸上，而我，有我的倔强，只是冷冰冰的望着对面那个衰我耳光的妇女，我转过头去，僵硬得回到我的房间，随后。
成熟而稳重的脚步，我知道，是爸爸，我，等待着下一场暴风雨的来临，倔强的背对着父亲，这个我曾经熟悉，温柔的爸爸，似乎随着我的成长逐渐消失，而现在面对我的，只有严肃，冷酷的父亲大人，一个我惟命是从的人，我就像个受伤的小野兽一样，愤怒的瞪着父亲，而他，只是安静的走了过来，捧起我的手，一旦冰冷却有一丝温柔的声音：“指甲长了，爸爸帮你剪”时间被定格，我那骄傲的倔强，在那一瞬，崩溃为泪水，慢慢的从脸颊滑落下来。
师：写得好不好?生：好师：谁来点评一下?具体好在哪里呢?生：她的选材很小，是生活中的一件小事，但写得很生动，抓住了父亲的动作、语言展开描写，同时也写了我的情感变化，非常感人。
生：《我的妈妈》截取片段 (揭煜)在我眼里，妈妈是一桌丰盛的早餐，一桌丰盛但冰凉的早餐。
众所周知，我喜欢写小说。
上学的时候没时间，于是等到放假，我便有了发泄的出口——没日没夜的坐在电脑前敲敲打打。
而妈妈呢?自然帮不上什么忙，于是，便早早地睡觉了。
所以在我家，常常是妈妈已入酣眠，而我却依然在电脑前“熬灯油”。
熬夜写作的结果可想而知——那便是第二天清早的懒床。
10点，我“准时”起床。
她爱我，我知道和所有人不一样，我对妈妈的感情一直不如对爸爸的强烈。
爸爸给予我的爱是一块糖，拿在手里就可以咽下;而妈妈的爱却一直是空气，因为它真无香，淡无味。
(未完)生：《我的妈妈》截取片段 (张淑宁)我生在一个特殊的家庭里，我一直都抱怨着我们家有三个孩子，我经常会想母爱分成三份，我只占一份有多么悲哀，可是随着年龄的增长，我才明白，母亲似乎是把爱自己的那一份也无怨无悔地给了我。
母亲注重学习，但从不强迫，有一次，我问母亲。
如果我考试成绩不理想怎么办?母亲嫣然一笑：“不怪你，我相信你已经努力了，即使0分，我也不怪你……”我幼稚地说：“为什么呢?”母亲说：“因为你是我的希望啊!”我心里总会有一种自豪感，自豪有一个这样的母亲。
生：《我的妈妈》截取片段 (杨雪蓉)那是我上小学三年级以后第一次挨打，我向来和弟弟不和，作为姐姐的我从来没有让过他，那一次我与他发生争执，我却十分委屈地哭了，母亲二话不说，把我拉到那柔软地床上，劈头盖脸地训了我一顿，把我按在上面就开始打，虽然泪水模糊了眼睛，但我还是能看到母亲眼中的不舍得，待她打完我后，我静静地躺在床上，母亲轻轻地推门进来，拿起一个被子，轻轻地向我身上盖去。
“你干什么呀,别吵醒了她。
”母亲指着父亲说，让他把电视的声音关笑为了关了灯。
生：《我的妈妈》截取片段 (粱辰)那次发烧，使我在床上昏睡了两天，当我醒来的时候，不知是何时，觉得外面的天阴沉沉的。
只看见母亲在床边的药柜里翻呀翻，一会儿拿出一瓶，又失望地扔在地上，只见到母亲额头上豆大的汗珠和紧锁的眉头。
母亲越翻越快，焦急的直跺脚，看我醒来，母亲放慢了速度，柔和地说：“辰儿，乖，妈妈给你找糖。
你多睡会，醒了吃糖。
”可我分明看见，母亲手里拿着的是黑色白色的药袋子。
我一下哭了出来，泪如泉涌……●七、作业完成作文《我的母亲》或《我的父亲》要求：1、截取人物生活中最典型的经历(片段)来表现人物 2、饱含深情的语言 3、要有细节描写。