《崤之战》教案

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张家港市高级技工学校语文第四册教案课 教题 材Fra bibliotek《崤之战》
授课日期
分 学 分 教 目 重 难
析 情 析 学 标 点 点
《殽之战》讲述了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争。不论是内容还是 形式，都具有很高的文学价值。这篇文章有深度有广度，对高中文言文学习起到 总括、升华作用，是高中语文学习的一个里程碑。通过对这篇课文的学习，可以 培养学生的观察、想象、分析、综合思维能力，可以培养学生探索精神、创新意 识，提高学生阅读鉴赏文学古籍的能力。 建立开放型教学模式，让学生就课文提出问题，多提问题，探究问题，解决问题。 研究性阅读包括以下环节：导入—感知—设疑—研究—讨论—表达创造—总结评 价，环环相扣。在教学内容上我做如下安排：研读第一自然段—-归纳全文内容--总结文章思路。 1、学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写 法。 2、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。 3、深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。 围绕中心组材和塑造人物形象的方法。 理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。
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并派大夫杞子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国。控制了郑国，又用以对付 晋国。从此，秦晋结怨，关系开始破裂。 三、初读课文，总体把握内容结构 组织学生讨论，并加以归纳。 全文叙事的线索是什么？秦军东征。 可以划分为几个部分？四个部分。 第一部分 （第１自然段） 第二部分 （第２、３自然段） 第三部分 （第４自然段） 第四部分 （第５、６自然段） 分段的依据是什么？学生可以从不同的角度回答。 １、从概括各自然段的段意入手。 第１自然段叙述秦穆公利令昏，不听騫叔劝告，出师伐郑：第 ２、３自然段叙述秦军途中发生的两件事：王孙满断定秦军必败， 弦高犒师使秦袭郑阴谋败露；第４自然段记叙晋国伏击秦师，秦师 败于崤，主帅被俘，第５、６自然段记叙战后晋国释放三帅，秦穆 公承认错误，表示要吸取教训。 ２、从情节的发展入手。 騫叔哭师是情节的发生，即开端；王孙满观师和弦高犒师是情节的发展， 晋军败秦师于崤是情节的高潮和结局；秦穆公哭师则是情节的尾声。 ３、从“崤之战”这一事件入手。 正式叙述秦晋崤之战的进行及其结果是第４自然段， 之前是写战前情况和 行军途中的情况，之后是写战后情况。 四、小结课文 １ . 了解《左传》一书的“崤之战”的背景。 ２ . 把握课文的内容结构。学习划分段落层次的方法。 五、作业布置 １ . 给加点字注音并释义。 （１）超乘者三百乘（ sheng 兵车，古时─车四马叫乘客） （２）衰绖（ cui 丧服） （３）稽首（ qi 旧时所行跪拜礼） （４）累臣（ lei 系累，捆绑） （５）騫叔之子与师（ yu 参加） ２ . 写出句中的通假字。 （１）秦伯素服郊次，乡师而哭。 （向） （２）堕军实而长寇仇。 （隳） （３）郑穆公使视客馆，使米载、厉兵、秣马矣。 （砺） （４）文王之所辟风雨也。 （避） （５）公使阳处父追之。 （甫） ３ . 课后“思考和练习”一。
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教学过程： 第一课时 一、导入 从初中已学过的《曹刿论战》说到《崤之战》 。 《曹刿论战》 ：一个“论”字表明文章不是为记事而记事，而是通过记事 印证人物对战争的议论。 《崤之战》 此文标题也是编者加的。 为什么以此为题？因为此文记述了春 秋时代秦晋间的一次战役，战争发生在“崤”这个地方。但是，文章也没 有详细记载战争的过程，这一点与《曹刿论战》没有详细记载齐鲁长勺之 战的过程很相类似。有人说，此文标题虽非《騫叔论战》 ，实际上騫叔对 战争的预见是全文的核心。这两篇都是节选自《左传》 ，此书擅长写战争。 二、背景知识介绍 １、关于《左传》 。 “传”是什么意思？传注，注释。 “左”指谁？左丘明。 左丘明为哪部书作“传”？《春秋》《春秋》为“五经”之一。为《春秋》 。 作传的书有三部，即《春秋三传》《春秋左氏传》 ： （简称《左传》、 ）《春秋 公羊传》《春秋谷粱传》 、 。 《左传》是我国第一部叙事详细的完整编年体史书，它叙事生动精炼，传 神肖像，富有文采，不但在当时有着巨大的创造性，而且对后世的历史学 和文学都产生了深远的影响。司马迁著《史记》就继承了《左传》的优良 传统。历代的散文家都重视学习《左传》叙事和议论的笔法，并以它为楷 模。可以说， 《左传》是我国历史散文的开山之作。 ２、 “崤之战”的历史背景。 阅读课文预习提示。 关于此次战争， 《春秋》经文有关记载很简单： （鲁僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛已，晋人 及姜戎几秦师于崤。癸已，葬晋文公。 这段文字经过左丘明\'传注\'，秦晋崤之战、当时各诸侯之间的斗争，就被 描写得具体生动、有声有色了。 关于历史背景，补充说明以下两点： （１）所谓“秦晋之好” 。晋文公（重耳）流亡在外时，曾得到过秦穆公 的帮助，并娶穆公之女为妻。 （２）所谓“春秋无义战” （孟子） 。春秋时期。各诸侯国为争夺霸权曾发 生过许多次战争。 崤之战前二年，秦晋联合围郑，郑大夫烛之武瓦解了秦晋同盟。有一篇文 章《烛之武退秦师》 ，记载的就是这件事。后来秦背弃晋，私自与郑结盟。
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《殽之战》讲述了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争。不论是内容还是 形式，都具有很高的文学价值。这篇文章有深度有广度，对高中文言文学习起到 总括、升华作用，是高中语文学习的一个里程碑。通过对这篇课文的学习，可以 培养学生的观察、想象、分析、综合思维能力，可以培养学生探索精神、创新意 识，提高学生阅读鉴赏文学古籍的能力。 建立开放型教学模式，让学生就课文提出问题，多提问题，探究问题，解决问题。 研究性阅读包括以下环节：导入—感知—设疑—研究—讨论—表达创造—总结评 价，环环相扣。在教学内容上我做如下安排：研读第一自然段—-归纳全文内容--总结文章思路。 1、学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写 法。 2、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。 3、深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。 围绕中心组材和塑造人物形象的方法。 理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。
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《殽之战》讲述了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争。不论是内容还是 形式，都具有很高的文学价值。这篇文章有深度有广度，对高中文言文学习起到 总括、升华作用，是高中语文学习的一个里程碑。通过对这篇课文的学习，可以 培养学生的观察、想象、分析、综合思维能力，可以培养学生探索精神、创新意 识，提高学生阅读鉴赏文学古籍的能力。 建立开放型教学模式，让学生就课文提出问题，多提问题，探究问题，解决问题。 研究性阅读包括以下环节：导入—感知—设疑—研究—讨论—表达创造—总结评 价，环环相扣。在教学内容上我做如下安排：研读第一自然段—-归纳全文内容--总结文章思路。 1、学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写 法。 2、 学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。 3、深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。 围绕中心组材和塑造人物形象的方法。 理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。
教学准备 板书设计或授课提纲： 关于《左传》 “崤之战”的历史背景 内容结构 第一部分 （第１自然段） 第二部分 （第２、３自然段） 第三部分 （第４自然段） 第四部分 （第５、６自然段） 课外作业： １ . 给加点字注音并释义。 ２ . 写出句中的通假字。 ３ . 课后“思考和练习” 。 教后小记及预习指导：
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騫叔这三段话表现出他稳健持重、老谋深算、富有远见的思想性格。 ４、騫叔这三段话的目的何在？其语气有何不同？ 直接、间接地谏劝穆公，阻止秦军这次错误的军事行动。但以不同的说话 对象，其语气有别： （１）谏穆公：冷静分析、用语委婉。 （２）哭孟明：感叹语气。 （３）子：语气更重，一片亲情，洋溢于言表。 ５、秦穆公又表现了怎样的态度？（用几个词语概括）从中可以看出他怎 样的思想性格？ 态度：访――辞――使出师－－诅咒 思想性格：野心勃勃、利令智昏、刚愎自用。 第二段： 重点词：左右、免骨、乘、脱。 活用词：入险而脱（险地，形容词用作名词。 ） １．这一段写王孙满观师，他怎样看待出征的秦军？其理由是什么？ 秦军必败（先说“必败” ，后又用反问句“能无败手”强调这个意思。 ） 理由： （１）从主观上看， “轻而无礼”“轻则寡谋，无礼则脱” ， 。 （２）从客观上看， “入险地” 。 王孙满能从秦军上下车的礼数看出问题，很有洞察力。而且，其推断也是 合乎逻辑可以成立的。 ２．这一段写王孙满对秦军的看法有何作用？ 王孙满的看法与蹇叔的看法不谋而合，可作为“蹇叔论战”的一个旁证。 “尚幼” 的王孙满在如此见识， 与年老却因被野心驱使而失去判断力的秦 穆公形成鲜明对照。 第三段： 重点词：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。 谦词、婉语：寡君、敝邑、敢，不腆。 1. 郑商人弦高遇秦军采取了怎样的对策？这表现了他怎样的思想性格？ 对策： （１）犒师。扮作郑国使者去犒劳秦军，暗示郑国早已获悉秦军偷 袭的企图。 （２） “使遽告于郑” 。派人立刻回郑国报告敌情。 思想性格：热爱国家、沉着机智、善于辞令。 ２．这段描述在文章中有哪些作用？ （１）印证了蹇叔的论述： “师之所为，郑必知之。 ” （２）表现郑国内部团结一致、上下齐心，说明秦军偷袭郑国不会取得成 功。
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第四段： 重点词：视、则、淹、唯是、若何。 活用词：使皇武子辞焉（致辞，名词用作动词。 ） 以闲敝邑（空闲、休息、使动用法） １．这一段主要写了怎样的内容？ 郑国采取果断措施，消除了作为秦军内应的隐患。皇武子的致辞，实际上 是向杞子等人下的语气委婉的逐客令。 2. 皇武子致辞后，产生了怎样的结果？ （１）杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。 （２）孟明不再攻郑， “灭滑而还” 。 ３ . 孟明的话与哪一段谁的话相印证，说明了什么？ 与第一段蹇叔“远主备之”的论述相印证。事实证明蹇叔富有远见，料事 如神。 三、小结课文 １ . 了解“蹇叔论战”是全文的“纲” 。 ２ . 领会第二、三、四段围绕中心组织材料的写法。 四、作业布置 １背诵并口译第一段。 ２书上题目三、四。