中考语文专题复习：修辞手法课件
选出修辞分析正确的一项： ( ) 老圃种菜，一畦菜怕 不就是一首更清新的诗? A夸张 设问 B比喻 设问 C夸张 反问 D比喻 反问
对下列句子运用的修辞方法，分析正 确的一组是： ( ) ①千里冰封，万里雪飘。 ②是谁创造了人类世界?是我们劳动群 众。 ③当而不说，背后乱说，开会不说， 会后乱说。 ④我们共产党人好比种子，人民好比 土地。 A明喻 设问 对比 对偶 B对比 设问 对偶 明喻 C对偶 设问 对比 明喻 D对偶 对比 设问 明喻
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
4、［对偶］
（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意
义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏
感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺 口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
的虚词）。 排比必须连接着说。
反复可以连续，也可以间隔。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。 周总理，你在哪里呵，你在哪里？ 高官厚禄收买不了，贫穷困苦折 磨不了，强暴威武威胁不了。 去、去、去！别讨厌！谁知道你是 干什么的？ 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不 闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅 溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不 闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾 啾。 生活培养作家，生活改造作家， 生活提高作家。
把陈述句“这里的男学生都会踢
足球。“变成①双重否定句；②表 示反问的疑问句。
这里的男学生没有不会踢足球的。 ①__________________________
这里的男学生难道不会踢足球吗? ②__________________________
下列句子中使用修辞方法最少的 一句是： ( ) A风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。 B一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。 C春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花 D丰年好大"雪"，珍珠如土金如铁。
谁能说它不美呢？
修辞的基本表达效果
修辞格 比喻 拟人 夸张 基本作用
排比 对偶 反复 设问 反问
能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。 增强语言气势，加强表达效果。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
强调某个意思，某种感情。 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
强渲染力，引起联想效果。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞 方式。 （作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表 达效果，多用于说理或抒情。 ［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气 质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样 的美丽和宽广。
选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：
A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用 比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。) B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到 悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力 气势。) C 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的， 不是在“三反”“五反”斗争中曾经发现过吗？ （运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗 窃犯的重要性。） D “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔 和、温暖，增强了感染力）
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予
物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语
言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋
蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言过其实，
用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加
6、［反复］
（定义）：为了强调某个意思，突出
某种感情，有意重复使用某些词语或 句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分 清层次，加强节奏感。 ［举例］如：轻轻的我走了，正如我 去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西 天的云彩。
二、区别：
排比偏重与句式的相同，有相同的词
语，也有不同的词语。 反复则要全部相同（除个别加强语气
其三 ，不是所有的“像”字句都是比喻 句。 －－表示比较的 ①他长得很像他哥哥。
②他刚才好像出去了。
－－表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易 溶洞。 －－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示想象的
1、借代： 不直接说出要说的人或 事物，而是“借”同要说的 人或事物有密切关系的其它 事物来代替的修辞方法叫 “借代”。可以部分代全体， 具体代抽象，特征代事物。 用来换代的有关事物叫做 “借体”，被替代的事物叫 做“本体”。
（浙江省，2005）请根据你对“微笑”的理解， 仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同， 语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， 微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。 ， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充
满了温馨。
（泰州市，2005）根据语境，仿照画线句 子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季 都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、 秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、
没有使用比喻修辞方法的是 ( ) A母亲只是中国千百万劳动人民中的 一员，但是，正是像母亲这样的劳动 人民，才是中国历史的创造者。 B"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母 亲的手抚摸着你。 C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 入你的视野的，是黄绿错综的一条大 毡子。 D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（定义）：描写事物或说明道理时，用
同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
［举例］我似乎打了一个寒噤障 壁了。
3、三种基本类型： 明喻 本体+喻词（象、如等）+喻体 暗喻 本体+喻词（是、成等）+喻体
借喻 喻体（本体、喻词均不出现） 4、作用： 比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象
7、［设问］
（定义）：自问自答，以引起读者的
注意和思考。 （作用）：提醒注意，引导思考，突 出某些内容，使文章有变化，有波澜。 ［举例］如：是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。
8、［反问］ （定义）：用疑问的形式表达某 种确定的意思，只问不答。
（作用）：增强语气。 ［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，
秋，以她的豪爽潇洒、 炽热强悍激人奋发； ， 辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、 。 纯洁宁静令人深思。
仿照例句中反复的运用，以“学会” 作为反复词造句。 尊重人才，欢迎人才，重用人才。 独立 创新 学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿， 坚强 学会＿＿＿＿＿＿。
增强语气。
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ B）
(2002杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人 类智慧的结晶。 B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬 动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小 的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室 的暖意。 D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
中考专题复习之
修辞手法
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
《课程标准》中要求学生辨
析、运用的修辞格有：比喻、 拟人、夸张、排比、反复、 对偶、设问、反问等八种， 教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。
《考纲》：“借助常用的语法修辞
知识理解文章的重要语句，体会它们 在文中的表达效果。” 考试题型主要有判断（选择题）、 辨析其表达作用（参考阅读）、仿写 或续写修辞句。通过仿写的形式考查 修辞知识的理解和运用，是近年中考 的一大趋势。
胖大汉走不到一半，就歇在路边的树 下；高个子比秃头和椭圆脸走得快， 接近了。 从此以后，她的三个姐姐就给她起了个
绰号，叫她“花布小鞋”，连左邻右舍的
小朋友们，也知道这个“花布小鞋”的故
事了。
我们所进行的空前伟大而艰巨的事业，不管在哪 一条战线上，都需要有成千上万的雷锋。
二、借代和借喻的区别： 相同之处：都隐去本来要说的事物， 而用其它事物来代替。 1、借喻的事物与本体无 关，两者为不同的事物， 喻体和本体是相似关系。 不同之 处： 借代的事物与本体有关， 借体和本体是相关关系。 2、借喻一般可以换成明 喻或暗喻的形式。借代则 不能。
的道理变得具体，使生疏的事物变成熟
悉。总之，它可以化深为浅，使文句形
象生动，通俗易懂。
（作用）：
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。 <2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 <3>借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫 爪子印")
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不 同的事物，但又有相似点，否则 不能构成比。
其二，比喻要合乎 事理。如 “广场上人山人海，人们像蚂 蚁一样挤在一起” 从情感上看 感觉别扭。
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中考语文专题复习：常见修辞手法(共32张PPT)
（二）甲乙之间必须有相似点。
5、比喻的作用（如何答题）
答题格式：运用了比喻的修辞手法，把 ……比作……，生动形象地写出了……的 ……特性。表达了作者……的情感。
例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下 。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做 瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者 对藤萝花的赞美之情。
比拟
1、比拟的概念：
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说 明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将 甲物化为乙物。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
2、比拟的种类：
一种就是把人以外的物当作人来写，赋予物以人 的动作行为或思想感情，使物像人一样会说话、有 感情、会做人的动作等，这一类也就是我们常说的 “拟人”。
3、比拟的作用（如何答题）
答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予……人 的情感和动作，生动形象地表现了……的……特 征。表达了作者……的情感。
例如：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，赋予小草人的情感 和动作，生动形象地表现了小草不经意间长出的 情态和旺盛的生命力，表达了作者的喜悦心情。
如：淘气的小闹钟每天准时把我唤醒。 古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的
世界。
2、比拟的种类：
第二种就是把人当物来写，或者把甲物当乙物来 写，我们称之为“拟物”（不论“拟人”还是“拟 物”，习惯上我们都喜欢称作“拟人”，而不太称 作“比拟”）。
如：……接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ……那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？
七上语法复习：
5、比喻的作用（如何答题）
答题格式：运用了比喻的修辞手法，把 ……比作……，生动形象地写出了……的 ……特性。表达了作者……的情感。
例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下 。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做 瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者 对藤萝花的赞美之情。
比拟
1、比拟的概念：
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说 明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将 甲物化为乙物。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
2、比拟的种类：
一种就是把人以外的物当作人来写，赋予物以人 的动作行为或思想感情，使物像人一样会说话、有 感情、会做人的动作等，这一类也就是我们常说的 “拟人”。
3、比拟的作用（如何答题）
答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予……人 的情感和动作，生动形象地表现了……的……特 征。表达了作者……的情感。
例如：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，赋予小草人的情感 和动作，生动形象地表现了小草不经意间长出的 情态和旺盛的生命力，表达了作者的喜悦心情。
如：淘气的小闹钟每天准时把我唤醒。 古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的
世界。
2、比拟的种类：
第二种就是把人当物来写，或者把甲物当乙物来 写，我们称之为“拟物”（不论“拟人”还是“拟 物”，习惯上我们都喜欢称作“拟人”，而不太称 作“比拟”）。
如：……接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ……那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？
七上语法复习：
中考语文复习专题之《修辞手法》课件
夸大：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”
a.我的手掌很大，可以装下整个地球。 b.她哭得很伤心，就要淹死在泪水里了。 夸小：故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、a.浅这、个…村…寨”只有巴掌那么大！
b.他心胸狭小，连一粒细沙都容不下。
答题格式： 运用了夸张的修辞手法，强调/突出了……
作用： 节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多 用于说理或抒情。
答题格式： 运用了排比的修辞手法，句式整齐，增强
语势，强调了……内容，表达了作者……的思 想感情。
例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音 律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的 喜爱之情。
九、对比
把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一 起相互比较。其作用是形成鲜明对比，突出特点。
答题格式： 运用对比的修辞手法,将……和……作对比,突出强 调……本质特征/特点/内容， 表达出……感情。
例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就 只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大 海，但毕竟不是大海。 （周国平《敬畏自然》）
1.连续反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。 2.间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔 款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤 中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财 产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访 请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
修辞专题
修辞手法
什么是修辞手法? 通过修饰、调整语句，运用特定的表
达形式，来提高语言表达作用的方式。
常见的修辞手法
比喻 拟人
《中考复习修辞专题》ppt课件
比拟
拟人
把物当作人 来写
拟物
把人当作物 来写
辨识下面句子所用的比拟方式
①这儿是小镇的近邻，又幽静，又沉寂，只有松树林 轻轻的低语和春天的大地上散发的土味。 ②我必须把我放在炉火里，看看我是不是块钢铁。 ③“我开花也很早，不过比你稍后几天，我的花也很 美呀！”说话的是杏花。 ④她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有 一个人的脸，下半截身子长在水里。 ⑤秋雨跳着欢乐的舞，一下就是好几天，什么活也不 干了，真闷死人。
点拨 ①是扩大夸张。 ②是缩小夸张。 ③是超前夸张。 ④不属夸张。没有 以实际为基础，因 为广州长年没有雪。 ⑤不属夸张。“劳 动三十天，胜过六 十天。”也有可能 是事实，也有可能 是夸张。 夸张要明确，要以 客观实际为基础。
5、排比
定义：用一组结构相同或 相似、意思相关、语气一 致的句子或词组成串地排 列在一起就叫排比。 作用：用以增强语势，抒 发感情。
不同点：设问是自问自答，不表示肯定什么或否定什么，
只是为了引起读者的注意和思考。
反问是明知故问，只问不答，要表达的确定意思 包含在问句里。明确表示肯定或否定的内容，起到加强语 气的作用。
娘脑 ③ 娘髓 凡 抱里 有 不有 田 平点 夫 ，贵 野 不恙 老 怪的 ， 法之 蚕 海外 妇 太， 村 多可 氓 事有 ， 的谁 除 ？不 了 为几 白个
3、借代
定义：不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的 名称去代替，这就叫借代，也叫做“换名”。 被代替的事物称为“本体”。用来代替的事物叫做“借 体”。 作用：能够引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明 ，具体生动的效果。
借代分类
部分代整
特征代本
中考语文专题复习修辞手法精品PPT课件
②缩小夸张：故意把客观事物说得：“小、少、低、浅、弱” 等的夸张形式。例如：乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张：超过当前情况的夸张形式。例如：农民们都说： “看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”
注意：
①夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础 和依据。
②夸张和真实要有一定的距离。否则就分不出是在说事 实还是在夸张。
作用：引起注意，启发读者思考，使文章层次分明， 结构紧凑，能更好地展现人物的思想活动。
例：1.花朵为什么这么红？首先有它的物质基础。 2.科学技术是不是生产力？答案是肯定的。
五. 夸 张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、 作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法叫 夸张。
作用：表达鲜明的情感和态度，突出事物的 本质特征。
夸张的分类：
①扩大夸张。 ②缩小夸张。 ③超前夸张。
①扩大夸张：故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸 张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
四.对偶
对偶也叫对仗，由上下两句短语或句子组成 （上下两句称为一对），两句字数相等，结构形式 相同，意义对称，表达两个相对或相近的意思。
作用：对仗工整，节奏感强，整齐匀称，高度 概括，易于记忆，具有韵律美。
例如：
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 2.龙腾虎跃人间景，鸟语花香天下春。 3.喜有良辰迎淑女，愧无美酒宴嘉宾。
例句： A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。——《春》朱自清。 B.感时花溅泪、恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 C.太阳的脸红起来了。——《春》朱自清 D.雨儿向我倾诉着禾苗给她的温情。
E、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。 F、小树在跟小朋友们招手。 G、太阳公公正冲我笑呢! H、懒狮子说：“我才不吃苦头呢!” I、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿 些衣服吧!” J、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又 开始了，好好加油吧!” K、一朵朵白云微笑地看着人们劳动。
③超前夸张：超过当前情况的夸张形式。例如：农民们都说： “看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”
注意：
①夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础 和依据。
②夸张和真实要有一定的距离。否则就分不出是在说事 实还是在夸张。
作用：引起注意，启发读者思考，使文章层次分明， 结构紧凑，能更好地展现人物的思想活动。
例：1.花朵为什么这么红？首先有它的物质基础。 2.科学技术是不是生产力？答案是肯定的。
五. 夸 张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、 作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法叫 夸张。
作用：表达鲜明的情感和态度，突出事物的 本质特征。
夸张的分类：
①扩大夸张。 ②缩小夸张。 ③超前夸张。
①扩大夸张：故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸 张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
四.对偶
对偶也叫对仗，由上下两句短语或句子组成 （上下两句称为一对），两句字数相等，结构形式 相同，意义对称，表达两个相对或相近的意思。
作用：对仗工整，节奏感强，整齐匀称，高度 概括，易于记忆，具有韵律美。
例如：
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 2.龙腾虎跃人间景，鸟语花香天下春。 3.喜有良辰迎淑女，愧无美酒宴嘉宾。
例句： A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。——《春》朱自清。 B.感时花溅泪、恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 C.太阳的脸红起来了。——《春》朱自清 D.雨儿向我倾诉着禾苗给她的温情。
E、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。 F、小树在跟小朋友们招手。 G、太阳公公正冲我笑呢! H、懒狮子说：“我才不吃苦头呢!” I、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿 些衣服吧!” J、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又 开始了，好好加油吧!” K、一朵朵白云微笑地看着人们劳动。
中考复习专题：修辞手法【优质PPT】
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这种媳妇，才算媳妇，要照如 今的妇女呀，哼，别说守一年， 男人眼没闭，她早就看上旁人了。
回民大院的“院长”是个大 妈，她是属爆仗的，一点就着。 院里搬来个陈大爷，捻儿更急， 你还没点着哪，他就炸了。（陆 明生《今昔大院》）
2021/10/10
21
修辞欣赏 中考链接 技能巩固 中考演练 修辞运用 课后训练
例: 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着 眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都 翘上天了。
8
运用原则
比拟的表达 效果主要是赋予 感情，因此使用 时要注意感情真 切自然，用语和 谐，既要符合事 物本身的特点， 又要与人或事物 的情况相协调。 2021/10/10
判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来 了，接着便飞出了八岁 的侄子宏儿。
像……
表示举例 5
判断下列比喻是否恰当
运用原则
（1）明净的未名湖犹
1.要贴切
如一面照妖镜。
2.注意创新
（2）他一动不动的呆
3.要通俗、形象 在那里，就像是一把 由生疏到形象 椅子。
由单调到生动 （3）这篇文章的结构 由抽象到具体 十分严密，就像神经
由深奥到浅显
2021/10/10
节和神经网的关系一
用对偶的修 辞方法，
可以使句子 精炼，富有 表现力。 例如，
（9）设计者和匠师们生平 阅历丰富，胸中自有丘壑。 （10）设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑。
2021/10/10
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修辞欣赏 中考链接 技能巩固 中考演练 修辞运用 课后训练
排比的修 辞方法，
可以使句 子气势贯 通，增强 句子的表 达效果。
三十八年过去， 弹指一挥间。
2022年中考语文复习备考：正确运用修辞手法(共47张PPT)
• 大虫见掀他不着，吼一声， 就像半天里起了个霹雳，震 得那山冈也动了。
夸
注意问题
张
1. 以客观事实为基础。
2. 夸张要明确、显豁，突出夸张的特点。
3. 注意夸张的具体表现，夸张往往借助比喻、比拟
等辞格来表现。
4. 注意夸张运用的场合。
对
偶
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子
来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。
什么是路？就是从没有路的方踏出来的，
一问一答 从有荆棘的地方开辟出地来的。(鲁迅《生
命的路》)
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的
设
几问一答 乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那
问
吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的
黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)
连续问答
他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可 以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。(毛泽东 《抗日胜利后的时局和我们的方针》)
（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） • 看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就
象谁。（戏台楹联）
互文
上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则 是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。
古诗文中 的互文
• 烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) • 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) • 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》范仲淹） • 将军百战死，壮士十年归。《木兰诗》北朝民歌）
复
语、句式或者段落等。
种类
接连反复 间隔反复
反
周总理，我们的好总
复
作用：
理，你在哪里啊，你
• 强调作者感情；
在哪里？ （柯岩
• 充分表达作者的思想； 《周总理，你在哪
夸
注意问题
张
1. 以客观事实为基础。
2. 夸张要明确、显豁，突出夸张的特点。
3. 注意夸张的具体表现，夸张往往借助比喻、比拟
等辞格来表现。
4. 注意夸张运用的场合。
对
偶
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子
来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。
什么是路？就是从没有路的方踏出来的，
一问一答 从有荆棘的地方开辟出地来的。(鲁迅《生
命的路》)
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的
设
几问一答 乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那
问
吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的
黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)
连续问答
他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可 以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。(毛泽东 《抗日胜利后的时局和我们的方针》)
（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） • 看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就
象谁。（戏台楹联）
互文
上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则 是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。
古诗文中 的互文
• 烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) • 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) • 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》范仲淹） • 将军百战死，壮士十年归。《木兰诗》北朝民歌）
复
语、句式或者段落等。
种类
接连反复 间隔反复
反
周总理，我们的好总
复
作用：
理，你在哪里啊，你
• 强调作者感情；
在哪里？ （柯岩
• 充分表达作者的思想； 《周总理，你在哪
中考语文复习修辞手法PPT优秀课件
在时间上把后出现的 事物提前一步的夸张 形式 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就
3、夸张的作用
1、揭示本质，给人以启示； 2、烘托气氛，增强感染力； 3、增强联想，创造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点
所以不能失去生活的基础和生活的根据。 例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不 清是在说事实还是在夸张。 例：苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事 实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，
①他长得很像他哥哥。 ②他刚才好像出去了。 ③每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天 真灿漫的少年时节。 ④本次考试很多同学的进步很大，像张昊、 李疏桐等等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类:
(1)明喻。甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、 仿佛、犹如”等相联结。 例：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用 “是”、“成了”、“变成”等联结。 例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 (3)借喻。甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于 借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）拟物 ①把人当作物来写
例1：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
例2：我到了自家的房外，我的母亲早已 迎了出来， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②把此物当作彼物来写
例：你带一队人马把黑龙潭的水 牵到山下的坝子里来。
拟人的作用 （1）色彩鲜明； （2）描绘形象； （3）表意丰富。
中考语文修辞手法总复习ppt
3.（2018·柳州）为扩大宣传，班委请你为“柳州新名片我来选”活动写一则宣传标语。 要求：至少使用一种修辞手法，不超过15个字。 选城市新名片，做柳州小主人。
EDUCATION FIRST
Everyone deserves to be expected
03 修辞手法的训练
真题训练
4.（2018·巴中）对下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（D ）。
EDUCATION FIRST
Everyone deserves to be expected
01 常见的修辞手法
对偶i
中考专题复习系列
用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语 【定义】 或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方
法。
【作用】
从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看， 凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音 韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有 表现力。
YOUR LOGO xxx
前言
众所周知，修辞手法的考查是中考必考题型之一。然而事实上，掌握修辞，不仅能帮助大家在写作方 面进行有效表达，改善作文的表达效果；还可以轻松解答关于诗歌鉴赏和阅读等的题型，提高成绩。 所以，对于中学阶段常考的八种修辞大家务必要掌握清楚。
考 点
在综合性学习中对标语、对联、仿写、开场白、报幕词等提出具体的修辞要求。
【类型】 明喻、暗喻、借喻。
【作用】 可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化， 形象化。
【例句】 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】
以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写
出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
EDUCATION FIRST
Everyone deserves to be expected
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03 修辞手法的训练
真题训练
4.（2018·巴中）对下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（D ）。
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01 常见的修辞手法
对偶i
中考专题复习系列
用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语 【定义】 或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方
法。
【作用】
从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看， 凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音 韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有 表现力。
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前言
众所周知，修辞手法的考查是中考必考题型之一。然而事实上，掌握修辞，不仅能帮助大家在写作方 面进行有效表达，改善作文的表达效果；还可以轻松解答关于诗歌鉴赏和阅读等的题型，提高成绩。 所以，对于中学阶段常考的八种修辞大家务必要掌握清楚。
考 点
在综合性学习中对标语、对联、仿写、开场白、报幕词等提出具体的修辞要求。
【类型】 明喻、暗喻、借喻。
【作用】 可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化， 形象化。
【例句】 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】
以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写
出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
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2023年中考语文专题复习-诗歌鉴赏之修辞课件(共33张PPT)
（借代）
能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 。
（对偶） （设问）
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中 ，概括力强。
重点学习
总结 以上就是几种诗词中常见的修辞手法，学会分辨与 掌握其作用，有利于我们在诗歌鉴赏的时候分析手法。
谢谢大家
例如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）。 2.反指是指上下句意思相反或相对的多对对偶的形式。
如：“生当为人杰，死亦为鬼雄”（李清照《夏日绝句》）。 3.串对也叫流水对，是指上下句意思具有承接、递进、因果、条件等关
系的对偶形式。 如：“欲穷千里目，更上一层楼”。（王之涣《登鹳雀楼》）。
重点学习
总结作用
（比喻）
能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象
（拟人）
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣 。
（夸张） （设问）
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣 。
总的作用是吸引读者，引起读者思考
重点学习
总结作用
（反问）
用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果
重点学习
【练习】
判断以下的诗词是否带有比喻的修辞手法，是打√，否打×。
野径云俱黑，江船火独明。
()
桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。
()
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
()
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
()
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
()
水是眼波横，山是眉峰聚。
()
重点学习
【积累】
1. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 2.水是眼波横，山是眉峰聚。 3. 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 4.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 5.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 6.不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。 7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2023年中考语文二轮专题修辞专题课件(共26张ppt)
第 三 修讲 辞
章
壹
常 用 修
节 一
辞
手
法
常用修辞手法
什么是修辞手法
比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 借代 对比 引用
常用修辞手法
修辞手法——比喻
本体 喻体 喻词
常用修辞手法
修辞手法——比喻
明喻
例： a.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 b.虎妞……黑脸上起着一层鸡皮疙瘩，像拔去
修辞手法——夸张
夸大
例： a.我的手掌很大，可以
装下整个地球。 b.她哭得很伤心，就要
淹死在泪水里了。
常用修辞手法
修辞手法——夸张
夸小
例： a.这个村寨只有巴掌那
么大！ b.他心胸狭小，连一粒
细沙都容不下。
常用修辞手法
修辞手法——夸张
超前夸张
例： a.农民们说，看见这样鲜
绿的麦苗，就嗅出白面 馒头的香味来了。
常用修辞手法
修辞手法——比拟
拟物
例： a.人群不顾一切，涌了上来。 b.不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝
下，它也许不合你秋天的季节，但到明春 准会生根发芽……
常用修辞手法
修辞手法——借代
特征代本体 具体代抽象 局部代整体 专名代泛称
使用与区别
借喻
VS
借代
常用修辞手法
修辞手法——夸张
常用修辞手法
常用修辞手法
修辞手法——反语
常用修辞手法
修辞手法——反语
讽
诙
刺
谐
常用修辞手法
修辞手法——双关
语义双关
谐音双关
常用修辞手法
修辞手法——双关
语义双关
例： a.猴子死后去见阎王，请求来
章
壹
常 用 修
节 一
辞
手
法
常用修辞手法
什么是修辞手法
比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 借代 对比 引用
常用修辞手法
修辞手法——比喻
本体 喻体 喻词
常用修辞手法
修辞手法——比喻
明喻
例： a.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 b.虎妞……黑脸上起着一层鸡皮疙瘩，像拔去
修辞手法——夸张
夸大
例： a.我的手掌很大，可以
装下整个地球。 b.她哭得很伤心，就要
淹死在泪水里了。
常用修辞手法
修辞手法——夸张
夸小
例： a.这个村寨只有巴掌那
么大！ b.他心胸狭小，连一粒
细沙都容不下。
常用修辞手法
修辞手法——夸张
超前夸张
例： a.农民们说，看见这样鲜
绿的麦苗，就嗅出白面 馒头的香味来了。
常用修辞手法
修辞手法——比拟
拟物
例： a.人群不顾一切，涌了上来。 b.不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝
下，它也许不合你秋天的季节，但到明春 准会生根发芽……
常用修辞手法
修辞手法——借代
特征代本体 具体代抽象 局部代整体 专名代泛称
使用与区别
借喻
VS
借代
常用修辞手法
修辞手法——夸张
常用修辞手法
常用修辞手法
修辞手法——反语
常用修辞手法
修辞手法——反语
讽
诙
刺
谐
常用修辞手法
修辞手法——双关
语义双关
谐音双关
常用修辞手法
修辞手法——双关
语义双关
例： a.猴子死后去见阎王，请求来