大拇指汤姆
大拇指汤姆的故事
大拇指汤姆的故事汤姆是一个勇敢、聪明的小男孩，他有一根非常特别的大拇指。
这根大拇指不仅仅是普通的大拇指，它还有着神奇的力量。
有一天，汤姆和他的朋友们一起去郊外玩耍，他们来到了一个神秘的森林。
在森林里，他们遇到了一只被困在树上的小鸟，小鸟因为被绳子缠住了翅膀，无法飞走。
汤姆立刻用他的大拇指解开了小鸟的绳子，小鸟感激地对汤姆说，“谢谢你，汤姆，你的大拇指真是太神奇了！”。
汤姆和朋友们继续向前走，突然，他们听到了一阵呼救声。
原来，有一个小女孩掉进了河里，她不会游泳，正在危险中。
汤姆毫不犹豫地跳进了河里，用他的大拇指抓住了小女孩，然后游到了岸边。
小女孩感激地对汤姆说，“谢谢你，汤姆，你的大拇指真是太神奇了！”。
汤姆和朋友们继续探险，他们来到了一个古老的城堡。
城堡里有一只凶猛的巨龙，它正在困扰着城堡的居民。
汤姆决定去挑战巨龙，他用他的大拇指施展出了神奇的力量，最终成功地制服了巨龙，城堡里的居民都感激地对汤姆说，“谢谢你，汤姆，你的大拇指真是太神奇了！”。
汤姆成为了全城的英雄，他用他的大拇指带来了无数的奇迹。
从那以后，人们都称他为“大拇指汤姆”。
大拇指汤姆的故事告诉我们，勇敢和善良是最重要的品质。
当我们遇到困难和危险的时候，只要我们勇敢地面对，用善良的心去帮助别人，就一定能创造奇迹，成为英雄。
汤姆的大拇指虽然是虚构的，但是他的勇敢和善良却是真实存在的。
希望我们每个人都能像大拇指汤姆一样，勇敢、善良，用自己的力量去帮助别人，创造更多的奇迹。
因为，每个人都有一颗能创造奇迹的大拇指，只要我们用心去发现和运用。
童话故事大拇指
童话故事大拇指从前，有一个非常小的男孩，他的名字叫汤姆。
汤姆是一个非常勇敢和聪明的男孩，但他有一个非常奇怪的特点，那就是他有一个非常大的拇指。
这个拇指是那么的大，以至于大家都叫他“大拇指汤姆”。
大拇指汤姆生活在一个小村庄里，他的父母都非常疼爱他。
但是，大拇指汤姆并不满足于在村庄里过着安逸的生活，他渴望着冒险和探索未知的世界。
于是，有一天，他决定离开家乡，去寻找属于自己的冒险之旅。
大拇指汤姆踏上了旅途，他走过了茂密的森林，爬过了险峻的山脉，穿过了湍急的河流。
在他的旅途中，他遇到了许多奇怪的事情，也结识了许多新的朋友。
他和一只勇敢的小松鼠一起穿越了森林，和一只善良的狼成为了好朋友，还和一只聪明的狐狸一起解决了一次危机。
在他的旅途中，大拇指汤姆还遇到了许多困难和挑战。
有一次，他被一群凶猛的野兽围困在了山洞里，幸好他机智勇敢，最终化险为夷。
还有一次，他被一只邪恶的巨人抓住，差一点就被吃掉了，但他最终凭借自己的聪明和勇气成功逃脱。
经过了许多的奇遇和挑战，大拇指汤姆终于找到了属于自己的冒险之旅。
他发现，真正的冒险并不在于外面的世界，而是在于内心的勇气和智慧。
他学会了勇敢和坚强，也学会了善良和宽容。
最终，他成为了一个真正的英雄，受到了所有人的尊敬和爱戴。
故事就这样结束了，大拇指汤姆回到了家乡，他成为了一个传奇的人物。
他告诉大家，冒险并不是去寻找外面的世界，而是去发现内心的世界。
他的故事被人们口口相传，成为了一个经典的童话故事。
大拇指汤姆的故事告诉我们，勇敢和智慧是克服困难的关键，善良和宽容是成为真正英雄的标志。
每个人都可以成为自己的英雄，只要勇敢地去追寻内心的冒险之旅。
愿每个人都能像大拇指汤姆一样，勇敢、聪明、善良，活出精彩的人生。
五年级上册语文大拇指汤姆教案及原文
五年级上册语文《大拇指汤姆》教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，培养思维能力。
（3）通过角色扮演等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、克服困难的勇气。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 理解课文中的深层含义。
3. 角色扮演活动的组织与开展。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、课件等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）展示课文封面，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事大意，其他学生补充。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 讨论与交流（1）分组讨论：大拇指汤姆为什么能成为人们心目中的英雄？（2）全班交流：学习大拇指汤姆的精神品质。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业：课后找找有关关爱他人、乐于助人的故事，下节课分享。
7. 课堂小结本节课我们学习了《大拇指汤姆》这篇课文，了解了汤姆勇敢、善良的品质。
希望大家能向汤姆学习，关爱他人，乐于助人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
童话故事大拇指
童话故事大拇指从前，有一个非常小的男孩，他的名字叫汤姆。
汤姆是一个非常勇敢和聪明的男孩，但是他有一个非常奇怪的特点，那就是他的大拇指非常大，比普通人的大拇指要大得多。
因为这个原因，汤姆被人们称为“大拇指汤姆”。
大拇指汤姆的大拇指并不妨碍他的生活，相反，他利用这个特点做了很多好事。
有一天，大拇指汤姆听说了一个关于一个叫杰克的年轻人的故事，杰克是一个勇敢的农民，他爬上了一根魔豆藤，打败了一个巨人，救出了一个被困在巨人手中的公主。
大拇指汤姆听完这个故事后，决定自己也要去寻找冒险，帮助需要帮助的人。
于是，大拇指汤姆开始了他的冒险之旅。
他穿过了密林，跨过了大河，终于来到了一个古老的城堡。
城堡里住着一个邪恶的女巫，她把城堡的公主变成了一只小鸟，然后关在了一个金笼子里。
大拇指汤姆知道自己来对了地方，他决定帮助公主脱离困境。
在城堡里，大拇指汤姆遇到了很多困难和危险，但是他都毫不畏惧，勇敢地面对着。
最终，他找到了女巫的弱点，成功地将公主变回了原来的样子，女巫也被打败了。
公主非常感激大拇指汤姆，她邀请大拇指汤姆和她一起回到王宫，过上幸福快乐的生活。
大拇指汤姆的冒险之旅并没有结束，他又去了很多地方，帮助了很多需要帮助的人。
他帮助了一个被困在巨人洞穴里的小矮人，他帮助了一个被巫婆施了魔法的小村庄，他帮助了一个被困在城堡里的美丽公主……每一次冒险，大拇指汤姆都表现出非常勇敢和聪明的一面，他用自己的大拇指做了很多好事，让很多人受益。
最终，大拇指汤姆成为了一个传奇的英雄，人们都知道他的故事，传颂着他的功绩。
他的大拇指成为了他的标志，人们都称他为“大拇指汤姆”，并且永远记住他的勇敢和善良。
所以，童话故事告诉我们，勇敢和善良是非常重要的品质，无论遇到什么困难和危险，只要我们勇敢地面对，善良地帮助别人，就一定能够取得成功。
大拇指汤姆就是一个很好的榜样，他用自己的行动诠释了勇敢和善良的意义，也让我们明白了这个道理。
希望我们都能像大拇指汤姆一样，勇敢地迎接挑战，善良地帮助他人，让世界变得更加美好。
大拇指汤姆的故事读后感
大拇指汤姆的故事读后感
大拇指汤姆这小家伙，可太有趣了。
你想啊，他那么小，小得就像大拇指一样，可他的经历那叫一个丰富多彩。
他就像一个小小的冒险家，被奶牛吞到肚子里，还能在里面活着，这就像在玩一场超级刺激的密室逃脱，只不过这个密室是奶牛的肚子。
一般人在那种地方肯定吓个半死，可汤姆就像个小勇士，不慌不忙的。
而且啊，他还被卖给了马戏团。
在马戏团里，他肯定就像个小明星一样，大家都围着他看。
他那么小，却能在这个大世界里有这么多奇妙的经历，感觉他就像带着主角光环一样。
他在面对那些危险的时候，靠的可不光是运气，还有他的聪明伶俐。
他就像个小精灵，总能想出办法来应对那些困难。
这个故事让我觉得，不管我们多小，哪怕像大拇指一样小，也能有大大的作为。
我们可不能因为自己觉得渺小，就不敢去闯世界。
汤姆就像是给我们这些普通人大了一针强心剂，告诉我们小人物也能创造大奇迹。
就像在生活里，我们可能觉得自己只是个平凡的学生或者上班族，但谁知道我们会不会也有像汤姆那样精彩的奇遇呢？说不定哪一天，我们也能像他一样，在自己的小世界里成为一个了不起的大英雄。
还有啊，这个故事里的其他人也挺好玩的。
那些看到汤姆的人惊讶的样子，肯定特别滑稽。
就像我们看到一个超级小的小人出现在面前，眼睛肯定瞪得像铜铃一样大。
这个故事就像一幅画，把那些场景都生动地画在我的脑袋里了。
我读完就想啊，要是我也能有这么一个像汤姆一样的小伙伴就好了，那生活肯定会多很多乐趣。
不过呢，我也要像汤姆学习，不管遇到什么困难，都要勇敢面对，说不定我也能在自己的生活中书写出像他那样神奇的故事呢。
(语文S版)五上册大拇指汤姆
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
汤姆被魔法师施法后，发现自己变成了一个小不点，他开始在森林里探险，寻找回 家的路。
在探险过程中，汤姆遇到了各种奇妙的动物和人物，他们或帮助或阻碍汤姆的旅程。
最终，汤姆在经历了一系列的冒险和挑战后，成功回到了家，并发现了一个关于魔 法师和他家族的惊人秘密。
02 角色分析
大拇指汤姆
角色特点
汤姆虽然身材矮小，但机智勇 敢，意志坚定，善良乐观。
人物塑造
语言描写Байду номын сангаас
通过人物的语言来表现 人物的性格特点和内心
世界。
动作描写
通过人物的动作来表现 人物的性格特点和内心
世界。
心理描写
通过人物的心理活动来 表现人物的性格特点和
内心世界。
外貌描写
通过人物的外貌特征来 表现人物的性格特点和
内心世界。
语言特色
01
02
03
生动形象
运用比喻、拟人等修辞手 法，使语言更加生动形象， 让读者有身临其境的感觉。
(语文s版)五上册大拇指汤姆
目 录
• 故事简介 • 角色分析 • 主题探讨 • 写作技巧 • 课堂活动
01 故事简介
故事背景
01
故事发生在一个古老的村庄，这 个村庄有着神奇的传说和不可思 议的事情。
02
主人公汤姆是一个普通的小男孩 ，他因为一次偶然的机会，被一 个魔法师变成了大拇指般大小。
故事情节
简练明快
语言简练，不拖沓，不啰 嗦，表达意思准确明了。
幽默风趣
运用幽默诙谐的语言，使 文章更加有趣味性，让读 者在轻松愉快的氛围中阅 读。
05 课堂活动
【六年级】童话故事作文700字 大拇指汤姆历险记
【六年级】童话故事作文700字大拇指汤姆历险记大拇指汤姆历险记
从前，有一个叫汤姆的小男孩，他的大拇指比一般人的大拇指要大得多，因此被人们称为“大拇指汤姆”。
有一天，汤姆和他的父母一起去森林里野餐，他们在河边放下了一张桌布，打开食物准备享受美食，可突然，一只老鼠出现了，它抓走了他们所有的食物。
汤姆的父母非常着急，因为他们没带备用的食物。
这时，汤姆提议说他可以去找食物。
汤姆的父母虽然觉得有些担心，但还是同意了他的提议。
汤姆开始了他的历险之旅。
一路上，他遇到了很多危险，比如恶狗、毒蛇、饥饿和寒冷等等。
但是，汤姆的大拇指帮助了他度过了这些危险。
比如，当他遇到恶狗时，汤姆让它咬他的大拇指，狗咬不动，于是汤姆就逃脱了。
当他遇到饥饿和寒冷时，他吃了一些野生果实和叶子，并用大拇指暖和自己。
在历险的过程中，汤姆还遇到了一些朋友。
他们一起踏上奇妙的旅程，不断地面对挑战，克服一切困难。
最终，他们成功找到了食物，汤姆带着食物回到了他的父母身边。
通过这次历险，汤姆学会了很多东西。
他明白了在困难面前永远不要放弃，要有勇气和坚强的意志。
他还体会到了友谊的重要性，因为他的朋友一直陪伴着他，帮助他度过所有的难关。
汤姆的大拇指成为了他生命中的关键，因为它帮助他克服了很多困难。
汤姆学到的这些经验将陪伴他一生，他将变得越来越坚强，迎接未来的挑战。
这就是大拇指汤姆的历险记，一个勇敢而又充满困难的旅程。
它告诉我们，只要我们有勇气、朋友和坚强的意志，就能克服一切困难。
五年级上册《大拇指汤姆》课文
五年级上册《大拇指汤姆》课文《大拇指汤姆》从前有个魔法师，名叫默林。
一天，他装扮成乞丐在乡村乞讨。
他来到—个农夫家里，农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lánlǚ)的乞丐。
默林发现，虽然夫妇俩有温暖的房子，食物也够吃，但似乎不太愉快。
“怎么啦?”默林问，“为什么愁眉苦脸呢?”“唉，”农夫的妻子说，“我俩结婚(hūn)快二十年了，日子还算过得去，只是没有孩子。
这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有个儿子，哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”默林很同情他们。
他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。
夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。
几年过去了，汤姆一点儿也不见长大。
有一次，汤姆的母亲调[tiáo]好面糊，准备做点心。
汤姆趁她不注意，爬上盆沿儿，想看里面是什么。
忽然，他脚下一滑，扑通—声掉进面糊里，顿时，嘴里塞满了面糊。
他又踢又踹，拼命挣扎。
“哎呀。
”母亲说，“这面糊着[zháo]魔了，好像有个妖精在里面。
”她赶紧把面糊从窗口倒了出去。
恰好有个补锅匠经过。
“嘿，这面糊可以做顿饭吃!”他一边想，一边包好面糊，放进工具袋。
汤姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地大声喊叫起来。
“奇怪，”补锅匠自言自语道，“什么东西跑到我袋子里去了?难道是我捡了团面糊，妖精就来吓唬我?”他连忙打开工具袋，一股脑儿倒出里头的东西，然后转身跑了。
汤姆带着满身的面糊跑回了家。
母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
第二天，母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。
她怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一棵蓟(jì)草上。
一头奶牛正在寻找食物，看见那棵蓟草，伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。
汤姆吓坏了，放声大喊：“妈妈，妈妈，救命啊!”母亲听到了汤姆的喊声，连忙站起身来，一边大喊：“你在哪儿?”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大拇指汤姆》教学反思
雷燕
《大拇指汤姆》选自《英国童话故事》，主要讲述了善良才会带来幸福的道理。
童话故事中农夫与妻子因多年前款待了一位素不相识的乞丐，最终得到了儿子，也得到了幸福。
故事内容比较长，但是所选的事例却较清晰，学生通过阅读和教师的引导后，一起总结出了本课所写的几个小故事标题：掉进面糊的奇遇；牛口脱险；鱼肚里的发现和受宠。
通过师生的一起分析归纳，我们深刻感到了童话中的每个人物、每个角色都是善良的，他们的心都存在善良诚实的一面，所以我在课文教学总结的时候说：“同学们，这个世界上，从古至今，善良诚实的人始终占大多数，所以我们的这个世界是多么快乐而又幸福！”
本课最成功的地方是我引发学生产生积极的思考，让学生都来做一次英国小作家，来继续续编这个感人的故事。
一石激起千层浪，同学们的回答令我震惊，令我难忘。
其中张雨欣的续编让我最受感动，原因是续编的内容非常曲折，情节非常离奇，请允许我简要的复述一下：
“大拇指汤姆回到王宫，国王继续十分宠爱他，给他享用最好的东西，也给了他丞相的官做。
”我说：“打断一下，在古老的欧洲，可能会有伯爵等官职，中国才会有丞相呢？请改正下！张雨欣接着讲述她的续编：“国王封汤姆做了伯爵，可是一直发现他并且将汤姆献给国王的厨娘实在是看不下去了，她终于产生了忌妒的心理，多次在国王面前偷偷的说大拇指汤姆的坏话，想让国王治汤姆的罪。
国王慢慢的相信了厨娘的话，于是将汤姆关起来。
汤姆的父母知道了，他们历尽千辛万苦，请求国王释放自己可怜的孩子，最后厨娘有一个善良的儿子，和汤姆差不多大小，他认为母亲做得实在是太过分了，便在国王面前告了自己母亲的罪，请求国王放掉小汤姆。
国王被厨娘的儿子感动了，于是释放了小汤姆，让两个诚实的孩子在自己的身边为官。
将厨娘发回老家。
最后大拇指汤姆与家人全部生活在王宫里，而母亲成了厨娘，父亲成了侍卫，他们快乐幸福地生活着。
”
听后，我感觉张雨欣回答得太美妙完整了，当然她的续编赢得了雷鸣般的掌声，我也被深深地震撼了，我评价总结道：“张雨欣同学，老师希望你将这个续编写下来，将来有机会还可以出书呢！”
《大拇指汤姆》说课稿
一、说教材
1、教材简析大家好，我说课的内容是小学语文S 版五年级上册第一单元中一篇精读课文——《大拇指汤姆》。
课文以大拇指汤姆的经历为线索，以师生对话交流为主要形式，以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。
2、教学目标
（1）会认剖、宠、款等7 个生字，会写姆、褴、褛、婚等16 个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过对童话故事的学习，能够体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3、教学重难点：
教学重点：通过对课文内容的深刻了解，体会作者的思想感情！
二、说教法和学法
为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引
导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：导入——汇报预习情况——整体把握、理清线索—总结检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么叫大拇指汤姆？他都有哪些经历？他给他的父母带来了什么？”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：板书：幸运——神奇——幸运确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，汤姆为什么叫大拇指汤姆。
他的身世虽离奇，但也为故事的推进设置的合乎情理。
正因为有了奇特的赐予，才有了汤姆父母的幸运，才使得他们显得“喜出望外”。
而幸运的同时，汤姆的父母也无时无刻不被汤姆的所作所为惊异着：他总是能有着神奇的经历，并且每次都能化险为夷。
更加离奇的一次经历改变了汤姆的命运，做了国王的玩偶赢得了赏赐。
汤姆在经历有趣、神奇的经历后，还懂得回报爱的道理，所以他的父母就是幸运的。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相继板书，在学生探究体验，我引导学生重点品味最后一个自然段，使教学进入第三个阶段，教学时，我从结尾的这句话来进行引导：“是他们的善良给自己带来幸福”中的“幸福”指什么？总结全文。