《大拇指汤姆》教学设计参赛成品
五年级(s版)大拇指汤姆 教案教学设计
五年级（S版）大拇指汤姆教案教学设计第一章：课程及教材分析一、课程分析1. 课程背景：本课程以大拇指汤姆的故事为主线，通过趣味性的故事情节，引导学生学习英语，提高他们的语言运用能力和综合素质。
2. 课程目标：通过学习本课程，学生能熟练运用英语进行日常交流，提高他们的听、说、读、写能力，培养他们跨文化交际的意识。
二、教材分析1. 教材内容：教材以大拇指汤姆的冒险经历为线索，融入了词汇、语法、口语表达等方面的教学内容。
2. 教材结构：教材共分为十个章节，每个章节包含一个独立的故事，以及相应的语言知识点和练习。
3. 教材特点：教材采用情景教学法，将语言知识点融入到有趣的故事中，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第二章：学情分析一、学生特点1. 年龄特点：五年级学生年龄较小，好奇心强，具有较强的学习兴趣和模仿能力。
2. 英语水平：学生已掌握一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力，但仍有待提高。
3. 学习动机：学生对故事性内容感兴趣，希望通过学习故事提高自己的英语水平。
二、学习需求1. 提高学生的英语听说能力：通过本课程的学习，使学生能够在日常生活中熟练运用英语进行交流。
2. 培养学生的阅读兴趣：通过故事性的教材内容，激发学生阅读英语的兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 提升学生的写作技巧：通过教材中的写作练习，提高学生的英语写作能力，培养他们的创新思维。
第三章：教学目标一、知识目标1. 学生能掌握本章故事中的核心词汇和短语。
2. 学生能理解并运用本章故事中的基本语法知识。
二、能力目标1. 学生能熟练运用英语进行日常交流，提高听、说、读、写能力。
2. 学生能通过本章故事，培养跨文化交际的意识。
三、情感目标1. 学生能积极参与课堂活动，提高团队合作意识。
2. 学生能通过本章故事，培养乐观、勇敢的品质。
第四章：教学重难点一、教学重点1. 学生能掌握本章故事中的核心词汇和短语。
2. 学生能理解并运用本章故事中的基本语法知识。
语文S版五年级语文上册《大拇指汤姆》教案
语文S版五年级语文上册《大拇指汤姆》教案一、教学目标1.能够理解文本主旨，了解大拇指汤姆这个主人公的形象特点。
2.能够识别生词和理解句子，提高阅读水平。
3.能够通过文本学习文化知识，了解外国文化。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过文本了解主人公大拇指汤姆的形象特点，提高学生阅读能力。
2.教学难点：让学生在理解英语句子的基础上，理解外国文化。
三、教学准备1.PPT课件2.《大拇指汤姆》课文及辅助材料3.安排学生事先背诵生词并作词义解释四、教学过程1.引入老师通过课件向学生介绍《大拇指汤姆》的故事大纲和作者。
让学生对本课阅读的文章主题和情节有整体认知和印象。
2.阅读理解1.在开展课文阅读之前，老师需要先让学生预习，自读课文，识别生词，并在课堂上给出生词的释义，同时知识小测验。
2.开始课文的阅读，老师通过逐行阅读和适当引导，让学生了解课文大意和细节，并帮助学生理解难句。
3.教师可以在讲解完每一段课文之后，提问学生该段落的主旨和重点内容，以此巩固学生的阅读理解能力。
3.文化学习1.教师将会与学生一起了解美国最流行的民间故事大拇指汤姆。
学生可以在课堂上借由视频和图片，了解美国文化背景的特点和分析故事中的文化元素。
2.老师带领学生一起将大拇指汤姆的形象和性格特点联系起来，理解这些元素和他们在美国文化中的重要性。
4.表达在讲解完整个课文的疑难点，教师可以安排学生自主阅读并思考问题，然后倡导学生完成思维导图，以整理和展示他们对文章的理解。
老师可以选择适当的知识点扩展器材，并引导学生尝试用英文来表达他们的想法和感受。
五、教学反思本节课我注重了学生的阅读习惯和阅读技能的培养，但对文化学习的引导可能还不够到位。
在课堂上可以更多的加入互动小游戏模式，有效地提高学生的学习兴趣和激发热情。
此外，在学生的个人成长方面，要特别关注他们的表达能力和口语能力的提高。
在教学过程中要进行充足的交流和与学生的互动，以保证教育教学达到预期效果。
大拇指汤姆教案设计
大拇指汤姆教案设计第一章：认识大拇指汤姆教学目标：1. 让学生了解大拇指汤姆的故事背景和特点。
2. 培养学生对阅读的兴趣。
教学内容：1. 介绍大拇指汤姆的故事背景。
2. 阅读大拇指汤姆的故事。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们对大拇指汤姆的了解。
2. 介绍大拇指汤姆的故事背景：简单介绍大拇指汤姆的生活环境和性格特点。
3. 阅读大拇指汤姆的故事：引导学生阅读故事，注意理解故事的情节和角色性格。
第二章：大拇指汤姆的冒险教学目标：1. 让学生了解大拇指汤姆的冒险经历。
2. 培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 大拇指汤姆的冒险经历。
2. 创造性写作练习。
教学步骤：1. 回顾大拇指汤姆的故事：让学生简单回顾大拇指汤姆的冒险经历。
2. 大拇指汤姆的冒险经历：让学生分组讨论，每组设计一个大拇指汤姆的冒险故事。
3. 创造性写作练习：让学生write a short story about Tom Thumb's adventure.第三章：大拇指汤姆的品质教学目标：1. 让学生了解大拇指汤姆的品质特点。
2. 培养学生的道德观念和品质修养。
教学内容：1. 大拇指汤姆的品质特点。
2. 小组讨论和分享。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们认为大拇指汤姆具有哪些品质。
2. 大拇指汤姆的品质特点：引导学生从故事中找出大拇指汤姆的品质特点，如勇敢、聪明、善良等。
3. 小组讨论和分享：让学生分组讨论，分享自己喜欢的品质特点，并结合自己的生活经验进行分享。
第四章：大拇指汤姆的人际关系教学目标：1. 让学生了解大拇指汤姆与他人的关系。
2. 培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
教学内容：1. 大拇指汤姆与他人的人际关系。
2. 角色扮演和小组讨论。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们认为大拇指汤姆与他人的关系是怎样的。
2. 大拇指汤姆与他人的人际关系：引导学生从故事中找出大拇指汤姆与他人的关系，如与朋友、家人的关系等。
《大拇指汤姆》教学教案设计
《大拇指汤姆》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《大拇指汤姆》的故事情节和主要角色。
学生能够掌握故事中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和听力练习，提高对英语故事的的理解能力。
学生能够运用故事中的词汇和句型进行简单的口语交流。
1.3 情感目标学生能够培养对英语阅读的兴趣和热情。
学生能够通过故事学习到积极向上的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 教材内容《大拇指汤姆》故事文本。
与故事相关的词汇和句型。
2.2 教学资源故事文本材料。
词汇和句型练习材料。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考关于友谊和勇气的话题。
引入《大拇指汤姆》故事的主题。
3.2 阅读理解分组阅读故事文本，讨论故事情节和角色。
学生回答关于故事的问题，检验对故事的理解程度。
3.3 词汇和句型学习教师展示故事中的重点词汇和句型，进行讲解和示例。
学生进行词汇和句型的练习，包括填空、替换和口语表达。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生阅读理解测试：通过选择题和简答题检验学生对故事内容的理解程度。
词汇和句型练习：通过填空、替换和口语表达检验学生的掌握情况。
4.2 评价标准阅读理解测试：正确回答问题占总分的比例。
词汇和句型练习：正确完成练习占总分的比例。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动分组讨论：学生分组讨论《大拇指汤姆》故事中的道德观念和友谊的重要性。
角色扮演：学生选择故事中的角色，进行角色扮演活动，展示对故事的理解和创造力。
5.2 教学资源讨论指南和角色扮演材料。
第六章：教学步骤6.1 第一步：故事导入（10分钟）利用图片或视频引入《大拇指汤姆》的故事主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考关于勇气和友谊的话题。
6.2 第二步：阅读理解（15分钟）将学生分成小组，分配故事文本，让学生分角色阅读。
学生阅读故事，注意理解故事情节和角色。
6.3 第三步：词汇和句型学习（20分钟）教师展示故事中的重点词汇和句型，进行讲解和示例。
五年级上册《大拇指汤姆》语文教案
五年级上册《大拇指汤姆》语文教案五年级上册《大拇指汤姆》语文教案1从前有个魔法师，名叫默林。
一天，他装扮成乞丐在乡村乞讨。
他来到—个农夫家里，农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lánlǚ)的乞丐。
默林发现，虽然夫妇俩有温暖的房子，食物也够吃，但似乎不太愉快。
“怎么啦?”默林问，“为什么愁眉苦脸呢?”“唉，”农夫的妻子说，“我俩结婚(hūn)快二十年了，日子还算过得去，只是没有孩子。
这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有个儿子，哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”默林很同情他们。
他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。
夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。
几年过去了，汤姆一点儿也不见长大。
有一次，汤姆的母亲调[tiáo]好面糊，准备做点心。
汤姆趁她不注意，爬上盆沿儿，想看里面是什么。
忽然，他脚下一滑，扑通—声掉进面糊里，顿时，嘴里塞满了面糊。
他又踢又踹，拼命挣扎。
“哎呀。
”母亲说，“这面糊着[zháo]魔了，好像有个妖精在里面。
”她赶紧把面糊从窗口倒了出去。
恰好有个补锅匠经过。
“嘿，这面糊可以做顿饭吃!”他一边想，一边包好面糊，放进工具袋。
汤姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地大声喊叫起来。
“奇怪，”补锅匠自言自语道，“什么东西跑到我袋子里去了?难道是我捡了团面糊，妖精就来吓唬我?”他连忙打开工具袋，一股脑儿倒出里头的东西，然后转身跑了。
汤姆带着满身的面糊跑回了家。
母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
第二天，母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。
她怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一棵蓟(jì)草上。
一头奶牛正在寻找食物，看见那棵蓟草，伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。
汤姆吓坏了，放声大喊：“妈妈，妈妈，救命啊!”母亲听到了汤姆的喊声，连忙站起身来，一边大喊：“你在哪儿?”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。
五年级上册语文《大拇指汤姆》精品教案
五年级上册语文《大拇指汤姆》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生的表达能力和合作能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事情节。
（3）引导学生进行思考，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提升学生的文学素养。
（2）通过汤姆的形象，培养学生勇敢、坚韧、乐观的品质。
（3）引导学生学会关爱他人，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解汤姆的品质及其意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享，激发学生的思考，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的批判性思维。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作的材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注故事主人公汤姆。
（2）简单介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师辅导学生朗读生字词，注意发音和词义。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 分析讨论（1）教师提出问题，引导学生思考汤姆的品质及其意义。
（2）小组讨论，分享各自的看法。
5. 小结与拓展（1）教师总结课堂内容，强调汤姆的品质。
（2）布置课后作业，如写一篇关于汤姆的故事续编。
五年上册《大拇指汤姆》一等奖说课稿
五年上册《大拇指汤姆》一等奖说课稿《五年上册《大拇指汤姆》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年上册《大拇指汤姆》一等奖说课稿通过对童话故事的学习，能够体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。
以下是小编为大家搜集整理提供到的五年上册《大拇指汤姆》说课稿范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！一、说教材1、教材简析大家好，我说课的内容是小学语文S 版五年级上册第一单元中一篇精读课文——《大拇指汤姆》。
课文以大拇指汤姆的经历为线索，以师生对话交流为主要形式，以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。
2、教学目标（1）会认剖【pou】、宠、款等7 个生字，会写姆、褴、褛、婚等16 个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过对童话故事的学习，能够体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3、教学重难点：教学重点：通过对课文内容的深刻了解，体会作者的思想感情！二、说教法和学法为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：导入——汇报预习情况——整体把握、理清线索—总结检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么叫大拇指汤姆？他都有哪些经历？他给他的父母带来了什么？”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：板书：幸运——神奇——幸运确定好了文章的.基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
大拇指汤姆教案设计
大拇指汤姆教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标培养学生对阅读的兴趣和爱好。
培养学生基本的阅读技巧和理解能力。
培养学生的创造力和想象力。
培养学生的团队合作和沟通能力。
1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《大拇指汤姆》故事书绘画材料手工制作材料1.4 教学方法故事讲述法讨论法绘画和手工制作法第二章：故事梗概2.1 故事背景介绍大拇指汤姆的故事背景，他是一个聪明、勇敢、善良的小男孩。
2.2 故事情节讲述大拇指汤姆的经历，包括他在家庭、学校和社会中的种种冒险和挑战。
2.3 故事主题强调友谊、勇气、善良等价值观。
第三章：教学内容与目标3.1 第一课时故事梗概介绍学生对故事的理解和讨论学生进行相关主题的绘画活动3.2 第二课时故事情节的深入讲解学生进行角色扮演活动学生进行手工制作活动3.3 第三课时故事主题的探讨和思考学生进行小组讨论学生进行写作活动第四章：教学评价4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
4.2 学生理解能力通过学生对故事的讨论和绘画活动的表现来评估学生的理解能力。
4.3 学生创造力通过学生手工制作和写作活动的表现来评估学生的创造力。
第五章：教学计划5.1 第一课时故事梗概介绍学生对故事的理解和讨论学生进行相关主题的绘画活动5.2 第二课时故事情节的深入讲解学生进行角色扮演活动学生进行手工制作活动5.3 第三课时故事主题的探讨和思考学生进行小组讨论学生进行写作活动第六章：第四章教学评价的具体实施6.1 学生参与度的评价通过观察学生在课堂上的行为表现，记录学生的参与程度。
可以通过学生回答问题的频率、参与小组讨论的积极性等方面进行评价。
6.2 学生理解能力的评价在每节课后，可以布置相关的作业，让学生对故事内容进行回顾和思考。
通过作业的完成情况，了解学生对故事内容的理解程度。
6.3 学生创造力的评价在手工制作和写作活动中，观察学生的创造力表现。
可以评价学生的作品创意、设计等方面，了解学生的创造力水平。
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《大拇指汤姆》教学设计-参赛成品
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《大拇指汤姆》教学设计
第二课时
望海中心小学
金明悦
一、教学要求：
1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
2．指导学生有感情朗读课文。
二、教学重点、难点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学过程：
（一）导入：
师：同学们，当初看到《大拇指汤姆》这个题目的时候，你有哪些问题要提出？生：他为什么叫“大拇指”汤姆呢？他有哪些神奇的经历，后来又是怎么样了？师：嗯，看来大家对大拇指汤姆充满了好奇，那你们想不想走进大拇指汤姆的世界呢？那么，这节课我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
（二）新课：
师：根据刚才大家的讨论、提问，老师将大家的问题归纳为三方面：
身世——经历——结果（板书）
1．整体把握，初步感知
师：我们现在去课文中找找问题的答案吧，画出你认为重要的句子！稍后看看谁能说说这篇童话主要写什么？
生：做汇报
师：你喜欢这篇童话吗？为什么？
生：（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）
（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：（教师相机对学生进行引导，从大拇指汤姆离奇的身世中感受）
2、理出线索
师：谁从描写汤姆身世的部分，把你画到的最能感受作者大胆、奇特想象的句子？出示：
“默林很同情他们。
他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。
夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。
几年过去了，汤姆一点也不见长大”
（引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大，进而感受作者的大胆奇特。
）
师：大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？
指名读。
从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
师：谁从汤姆神奇经历的部分，把你画到的最能感受作者大胆、奇特想象的句子？
默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写下列表格。
PPT课件辅助:
大拇指汤姆大胆、奇特的想象
历险原因
历险过程
结果
（2）自读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。
指名复述课文，同学评价是否说清楚了。
师：简要说说你认为怎么奇特？
（引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。
）
师：汤姆因为太小，遇到了很多危险。
他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。
你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）
师：你能读出这“险”吗？
指名读。
体会童话故事蕴含的思想感情。
师：最后这篇童话故事给了大家一个怎样的结局？
生讨论，探究，汇报
师：文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？我们来读读文章的最后两句话
出示：
“但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。
是他们的善良，给自己带来了幸福。
”
师：读了两这句话，你明白什么？“是他们的善良，给自己带来了幸福”中的幸福是指什么？
板书：＼幸福∕
引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。
朗读训练。
注意幸福、温暖的语感
（三）拓展训练，总结全文、情感升华：
角色换位，进一步体会作者情感。
师：此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
生互动练习
师总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。
希望我们都能够做一个善良的人，拥有幸福！
板书：身世——经历——结果
幸运——神奇——幸运
＼幸福∕。