双语教学调查问卷
组织学与胚胎学双语教学问卷调查分析
上课 ， 由是 用 中文讲 解 相 关 专 业 知识 都难 以理 解 理 透 彻 ， 用英 文授 课会 使相 应 内容 更加 难 以掌握 。 再 ２３ 通 过教 师授课 ， ． 当堂掌 握组 织学 与胚 胎学专 业 英语 词 汇 的 比 例 １ 人 （８ ２ ％ ） 当 堂 掌 握 ４ ４． ８ 能 ６ ％专 业 英语 词 汇 ， 仅 限于 词 义 ， ０ 但 发音 还 欠 准 确 ，
摘要 ： 为 了明确双语教学的 问题与对策 ， 进一 步提 高双语教 学效 果， ２ ０ 对 ０７级 中医学（ 灸推 拿英语方 向） 业七年制 学生 针 专 进行 了组 织学与胚胎 学双语教 学问卷调查 ， 并时结果进 行分析。结果显示 ， 在七 年制针推 英语 专业开展 组织 学与胚 胎学双语
生（ 即认 为没 必 要 开 展 双 语 教 学 的 １人 ） 张 中文 主
业 开展 组织学 与 胚胎学 双语 教学 的必要 性如 何 ？②
如 果你 认为 本专业 有必 要 开展组织 学 与胚胎 学 双语
教 学 ， 现有 学 时情 况 下 最 佳 教学 形 式 是 什 么 ？③ 在
通过教师授课 ， 当堂掌握组织学与胚胎学专业英 你
教 学很有 必要 ， 对学生听讲座或 阅读文献有一定的帮助 ， 并且 不会影 响专业 内容的理 解与掌握 。
关 键 词 ： 组 织 学 与 胚 胎 学 ； 双 语 教 学 ； 问 卷 调 查
中图 分 类 号 ： Ｒ ２ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ９ ３１ ０ ５～１５ ２ １ ｌ３— ２ ０— ３ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ２ ９ ４０（０ ２ ０ ０ ２ ０ Ｏ ：０ ３ ６ ／．ＳＮ．０ ５—１５ ．０ ２０ ．５ ４ ０ ２ １ ． ３２
高等医学院校双语教学问卷调查与分析
高等医学院校双语教学 问卷调查与分析
周 慧芬 ， 文莉 廖
（ 成宁学院 医学院病理学教研室， 湖北 成宁 ４７０ ） ３ １０
摘 要： 医学院校开展双语教学不仅 是课程建设与发展 的需要 ， 也是我 国高等教 育改革的重要 组成部分。通过对
成宁 学院 医学院双语教 学的问卷调查 ， 据调查分析结果探 讨双语教 学开展情 况。 根 关键 词： 医学高等教育 ； 双语教 学； 问卷调查
的学 习。
表５ 显示虽然半数 以上 的学 生对 双语教学 的开展抱观 望 的态 度 。 但如果有双语 教学课 程半数 以上 的学生 仍会选
通过表 ２从调查结果 来看 ， 大部份学 生对 双语教 学 的
具体含义知道 的并不 多 ， 且对 双语教学 完全不 知道 的学 并
生 比例大 于知道很 多的学生 比例 。如果 要 开展 双语教学 ，
择有双语 教学 的课 程 ， 能与 双语教学不 仅使 他们 在双语 可 课堂上学 到前 沿的专业知识 ， 同时也提高 了外语语 言技能 ，
更学会先进的学习方法， 还有一个原因可能与双语教学富
有挑 战性 ， 学生有迎接挑战的好奇心 ， 不甘心落后 于他人的
心理 。
首先要加强双语教学的宣传工作， 让学生了解更多双语教
表 １ 问卷调查相关情 况 学生对双语教学 的认识问卷调查 表中有两道选 择题 题 目一 ： 你知道双语 教学 的含义 吗？Ａ知道 很 多 Ｂ知
道少许 Ｃ不知道 表 ２ 题 目１调查结果
题 目 ： 认为双语 教学 的最好模 式？Ａ中文 讲授 为 五 你 主， 专业词 汇用英 文 Ｂ英文 讲授 为 主 ， 点难 点用 中文 ｃ 重
二、 结合问卷调查结果就 双语教 学的三个 问题进行 分
基础会计双语教学实施效果的问卷调查与分析
《 经济师１００ ２ １ 年第 ３ 期
基础会计双语教学实施效果的问 卷调查与分析
●狄寒梅
摘 要： 高校双语教学效果受 多种 因素的影响， 文章通过 对调 查问
卷 结 果 的 实证 分析 显 示 ， 高校 基 础会 计 双语 教 学 效 果 ， 学 生 对 双语 课 受 看起来吃力 ， 听力 较 差 。 三 、 基础 会 计 双语 教 学 改 革 的建 议 对
参考文献 ：
度是双语教学效果评价的核心， 它不仅仅限于一节课 的评价， 而要从影响
双语教学这一特殊教学过程的主要因素出发， 对双语教学 的全过程进行 评价 。 因教 学 活动 是 教 师 学 生 双 方参 与 的活 动 ， 生 又 是 教学 活 动 最 直 学 观的感受者， 因而最有资格评价教师的课堂教学效果及质量。通过学生 对 双语 教 学 的评 价 ， 反 映 出学 生 对 双语 教 学 的欢 迎 程 度 ， 是 教 材 的 可 尤其 处理 、 新知识 的引进 、 双语教学的方式 、 教师的双语教学水平是否符合学 生 的要 求 等 。这 些 评价 的结 果 不仅 对 不 断 提 高 双语 教 学 的质 量 ， 且 对 而 双语教学改革的进～步深化均有很 大的参考价值 。 二 、 会 计 双 语教 学 调 查 结果 与 分 析 基础 问卷调查结果 回收有效问卷 ２ １份， ３ 调查结果如下 ： 首先， 学生对采 用原版教材非常欢迎， 认为原版教材 内容好， 在教材使用中多数还是中英 文教材并用 。 随年级的增 高， 对教材难度 的评价以“ 一般” 为多。 其次， 根据 目前学生的英语水平及教师 口 语能力， 以中英文讲授或 以中文讲授， 主要 辅 以英 文板 书 或 英 文 电 子教 案 进 行 教 学 是 恰 当 的 ， 是 受 学 生 普 遍 欢 而且 迎的方式。 随着学生英语水平的提高， 以逐步提高英语讲授 的比重。 可 对 双语教学的课程可以要求学 生用英文作业， 课程考试时， 可以采用英文 也 试卷， 并要求用英文答题 。第三， 学生对双语教学普遍认 为比较成功和一 般成功 。此外， 学生普遍认为双语授课的信息量 比较小， 主要原因是采用 中英文（ 全英文） 讲授， 教师的讲授量和学生双语理解影响， 使得学生感受 到授课的信息量较小 。调查中发现， 有些教 师采用全英语授课， 但学生中 ４． ７ ％的人未达到英语 四级 的水平， ６ 使全英语 教学的效 果受到影响， 导致 学生对双语教学的认可程度降低 。一味追求全英 文授课， 在学生英语水 平 较 低 ， 英语 水 平 参 差 不 齐 、 以及 差异 较 大 时 ， 很有 可 能导 致 学生 对 双语 教学的不认同。学生英语水平与双语教学的效果通过调查我们了解 到， 学生的英语等级水平高低（ 六级、 四级 、 未通过 四级） 与双语教学效果认 同 度 高低 没 有 显 著 的 关 系 ， 然英 语 四级 未 通 过 的学 生对 双 语 教 学 成 功 度 虽 认同较低， 但英语水平等级较高的学生（ 六级） 对全英 文授课 的认 同度并 不比其他学生高。学生的主要问题是 ： 专业词汇量大， 生词太多， 英文教材
医学专业双语教学的问卷调查与分析
然而 ， 如何正确有效地运用双语教学 ， 是医学高等教
育一项 新 的教改 课题 。 本 次 问卷 调 查 结 果 显 示 ， 校 ２０ 我 ０８级 和 ２０ ０９ 级 ５年 制本 科 生英 语 水 平 总 体 较 高 （ 、 级通 过 四 六 率 累计 达 ８ ％ 。虽 然 学 生 已在 所 学 专 业 基 础课 程 ０
表３ 双语教学效果 问题 课堂上可听懂的英语词汇（ ＝ ９ ） ｎ １５
３ ％以上 Ｏ
３ Ｏ％ 一５ ０％
双语教学的英语授课最佳 比例 （ ｎ＝１２ ９）
１ ０％ ２ Ｏ％ ２ １ ． ６ ３６ ６ ３ ． ３ ２ ８ ５ ３ ７ ９ ０． ４ ２ ９ ４ ２．
语 进行 公 共 课 和专 业 课 的 教 学 。２ ０ ０ ５年 教 育 部 １
响 因素 ，６ ７ 的 学 生认 为教 师 的发 音 和 语 速 对 双 ６ ．％
语教 学效 果有 较 大 的影 响 ， 他 如课 前 课 后 的预 复 其 习情 况 、 学生对 内容 的感兴 趣程 度 、 教师 的个 人魅 力
了解 我校 双语 教学 情 况 ， 集 学 生对 双 语 教 学 的意 收
英语 四级
英语六级 中级 口译
问题 通过英语 水平 考试
选择学生人数 （ ） ％
１ ７ ． ） ５ ９０ １０ ．） ０ ５ ．） ０ ）
高级 口译
预 习或 复 习
否
见与建 议 ， 研究 教学 效果 的影 响 因素 ， 讨提 高教 学 探 效 果 的有 效方 法 ， 以后 的双语 教学 课 程 提 供 可借 为 鉴与参 考 之处 ， 以促 进我校 双语 教学 水平 的提 升 。
教 师 的 个 人 魅 力
内科学双语教学问卷调查与评价
内科 学双 语 教学 问卷调 查 与评 价
陈
１广 州医学院第－ Ｉ Ｎ医院老年病科 ， ． －￣ ／ 广东 广州
兴 叶 子 冠
广州 ５０ ６ １２ ０
５ ０ ６ ；．＇ １２０ ２ ｒ Ｎ医学院第－ Ｉ 医院内科教研室 ， － － ￣Ｎ 广东
【 摘要 】 目的 ： 过对，． 医学双语班 学生进行 问卷调查 ， 通 ｌｆ ￣－ ， 评价 学生对双语教学的态度 ， 探讨 改进 内科学双语教学的方法。方法 ： 采用 问卷进行调查。结
医学 信 息
学术探 讨
ＭＥ ＩＡ Ｆ Ｒ ＡＴ０ ＤＣ ＬＩ ｏ Ｍ １ Ｎ Ｎ Ｎ ．８ ０１ ｏ０ ２１ ・３ ９ ・ ７６
Hale Waihona Puke 者很 多， 且治疗的仪器 也很 多 ， 对患 者进行 治疗 的操 作也很 繁琐 ， 室的各 科 ２ ３ 加强 口鼻部护理 ： 对患 者应加 强 口腔 的护理 ， ． ① 并对患者 加强拍 方面的人员流动性很 大 ， 而科 室的空 间又相 对很小 ， 这都导致 医院的环境 出 背 、 翻身的护理工作 ， 注重患者 的呼吸道畅通情况 。如无禁忌证 者给予患者 现了污染的情况 ， 让患 者发生肺部感染 的儿率有所增加。 进行体位引流 ， 可利于患者的分 泌物得 以排 出。气 管插 管 或气 管切 开的患 １ １２ 医生和护士 的因素 。① 管理人 员感染 监控不 足。工作人 员进 者及长期使用抗生素 ， ．． 应常规定期 （ ２～３次／ ） 周 行痰 培养 。痰培养 时， 操作 准确 ， 标本 及时送检 。②如果患者为清 醒的 ， 应建议患者多进 行咳痰 、 入室 内， 不能及 时更换专用工 作服和鞋 子 ； 医生 查房带 人实 习生多 ； 视制 规范 ， 探 度执行不严格 ， 对家属探视时问和探视人数 管理不严 ，
钱江学院双语教学调查问卷报告论文
关于钱江学院双语教学调查问卷的分析报告【摘要】随着双语教学模式的广泛普及与深入运用，在实施双语教学时遇到的问题也越来越多。
我们通过对钱江学院双语教学调查问卷进行分析，试图以学生的教学期望为基础，针对双语教学不同的模式，提出改进双语教学的建议和对策。
【关键词】双语教学调查问卷双语教学作为我国本科教学大力推行的改革方向，是培养复合型、个性化、应用型高级人才的必然趋势。
从双语教学的目的来看，双语教学既不是中文教学，也不是语言教学，其主要目的是运用语言技巧来掌握专业知识，培养学生对专业知识的英语思维能力和表达能力。
为了更好地开展双语教学改革，使学生和教师真正受益最大化，我们通过调查问卷的形式，试图了解学生的主要教学期望，希望能从中找到影响双语教学的因素，进一步完善钱江学院的双语教学。
一、调查问卷的具体情况为了了解学生对双语教学的期望和建议，我们采用问卷调查形式，共向学生分发问卷调查表136份，其中有效问卷132份，有效率为97%。
问卷调查表共设计28道题目，前27道是选择题（其中包括单项选择题和多项选择题），涉及学生的英语水平、对双语课程、授课教师、教材、教学效果的预期等；最后一道题为开放题，请同学们对双语教学提出自己的建议。
从问卷调查表统计结果中来看，被调查的学生英语基础都比较好，有84.09%的学生通过了专四、大六及相当水平的英语测试。
我们认为，在语言或专业能力没有达到一定水平的条件下，双语教学可能会使学生觉得非常地吃力。
所以，开展双语教学要求学生具备相关的英语水平和专业知识。
如果忽视这一点，强制要求不具备条件的学生个体作为教学主体参与教学活动，则会大大挫伤其学习积极性。
本次问卷调查显示，在较好的语言基础上，支持双语教学的学生数达到85.61%。
关于授课教师，52.27%的学生认为外籍华人或者有留学背景的中国老师更能胜任双语教学。
与外教相比，这些教师兼具国内外信息资源优势，熟悉中国学生的学习习惯、学习方法及英文理解能力，交流起来更容易。
关于双语教学效用的问卷调查分析
章（ 每章 ２ 学时） 的双语教学 ， 课前由授课教师写好双 语教学讲义 ， 提前 ２ 周发到每个学生手中 ， 最后一次 双语教学课前把问卷调查表发给学生， 请学生分别就 ３ 章双语教学对 专业 学习 的效用 做个判断 ： 正效用 （ 有促进作用）零 效用 （ 影响） 负效用 （ 妨碍作 、 无 、 有 用）课后回收问卷 ， ， 再输入电脑进行统计学分析 。
・
５ ・ Ｏ
ＳＣ Ａ Ｊ Ｒ Ａ ＩＨＵ Ｎ ＯＵ Ｎ ＬＯＦＡ Ｔ ＭＹ Ｖ Ｌ．８ ＮＡ Ｏ Ｏ １ Ｎｏ １ ２ １ ． ００
教学大纲 、 进度 、 教案 、 讲稿 、 多媒体教学课件 ， 课程学 习资源 主要与学 生 日常上课 一致 ， 便于学 生预 习和复 习 ；、 ２ 自测习题 ， 学生 在 网 上进 行 自主学 习 时进 行 让 学 习效果 的 自我 测试 ； 、 体 素 材 ， ３媒 主要 为 图 片与 动 画 ， 教 师和学 生更直 观清 晰 的学 习 ；、 献资料 ， 供 ４文 有 助 于学生 了解 当前该 学科 的科学研 究前沿 动态 ；、 ５ 国 内、 优 秀专业 网站链 接 ， 于开 阔学生 眼界 ， 长知 外 便 增
参 考 文献
Ｅ３ １罗深秋． 医用细胞 生物学 ， １ Ｅ Ｉ 京 ： 事 医学科学 出版 第 版 Ｍ－ 北 ． 军
社 ，９ ８ １９：． ・
Ｅ］ ２ 梁朋 ， 克勤 ， 郑 周汝滨． 医学 细胞 生物学 双语教学模 式的探讨 Ｉ３ －． Ｊ
西北医学教育 ，０ ７ １ （ ） ３ ２ ２ ０ ，５ ２ ：２ ． Ｅ３ ３ 陈海林 ， 李海 霞 ， 庆柱． 王 高校 教师 要重 视网 络教学 资 源 的建 设
【 摘要 】 本文就双语教学对专业学习的效用问题向学生做了问卷调查， 结果表明， 认为双语教学对专业学习有
中医学(对外中医方向)专业双语教学问卷调查与分析
关键 词 ： 中医学； 对外中医； 双语教学 中图分 类号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文 献标识码 ： Ｂ
文章 编号 ：０ ８０ ０ （ ０ ０ ０ －７ ８ １ １０ －８ ５ ２ １ ）
中医学 （ 外 中医方 向） 对 专业 （ 中简 称 “ 文 对外 中 医” 是 以 ） 培养 高层次 的国际型中医学高级人才为 目的 ， 而高层次人才的一
时珍 国医国药 ２ １ ０ ０年第 ２ 卷第 ３期 １
Ｌ ＨＺ Ｅ Ｅ ＩＩＥＡ ＤＭ Ｔ ＲＡＭ ＤＣ ＥＥ Ｒ Ｈ２１ Ｏ ．１ Ｏ ３ Ｉ Ｉ ＮＭ ＤＣＮ Ｎ Ａ Ｅ Ｉ Ｅ ＩＡＲ Ｓ Ａ Ｃ ０Ｖ Ｌ２ ． Ｓ Ｈ ０ Ｎ
中医学 （ 外 中 医方 向 ） 业双 语 教 学 问卷 调 查 与分 析 对 专
李 丽
（ 西 中医学 院 ， 广 广西 南 宁 ５０ ０ ） ３０ １
摘要 ： 目的 通过对中医学（ 对外中医方向） 专业本科生双语教 学情况的调查， 评价学生的英语水平及对双语教学的态
度， 探索开展 双语教 学的方法 ， 探讨 开展双语教 学的制约 因素。方法 采 用问卷进行调 查。结果与结论 双语 教 学能为 大 多数学生接 受。高素质 的师资、 适合 学生阅读 的英语教材 、 教学组织形式、 学生英语水平等对开展双语教 学有较大影响。
语教学情况与学生 需求 ， 即将 开展 的药 理学 双语教 学 提供依 为 据。
１ 对 象 与 方 法
于 ２０ ０ ８年 秋 季 开 学 初 对 即 将 开 展 药 理 学 双 语 教 学 的 ２ ０ ０５ 级对外 中医专业本科生进行有关双语 教学的问卷调查 。
调查方法为参照 相关文 献 白行设 计调查 问卷 表 ， 中发 集 放问卷 ， 被调查者 当场无记名填写 ， 当场 回收。问卷 内容包 括学 生的英语水平 、 对双语教学 的总体态度 、 对双语教学 的评价 、 对双 语教学的需求 、 对药理学双语教学的意见和建议。发放 问卷共计
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在校大学生双语教学问卷调查计划
一、双语教学提出的历史背景及原因：
改善我国长期以来英语教学“耗时低效”状况，实际上还有更深层次的原因。
在一次双语教学研讨会上，来自上海的老教育家吕型伟先生谈到了联合国教科文组织于1989年召开的一次面向21世纪的教育论坛。
那次论坛的一个议题就是必须让各国学生学习一门比较通用的外语，而且尽可能多学几门。
与会的人员认为在交通与信息高度发达的时代，国际交流将十分便捷，唯一的障碍就是语言文字。
当时就有语言学家建议联合国要推行世界语，但多数人都不赞成。
又有人建议在世界上现存的5651种语言中选择使用人口最多的语言文字要求世界各国来学习。
统计的结果，汉语有16亿人在用，但是在会上多数人也不赞成用中国的文字，理由是汉字太难学了。
吕型伟先生的讲述无非说明，联合国教科文组织倡导各国要鼓励学生尽可能除了本国文字以外，再学习一门或几门外语是信息时代的要求。
也有学者提出了心理学研究的成果，认为学习一种语言，主要是看接触这种语言的时间量和使用的多少。
那种只在英语学科课堂上学习英语的做法与真正掌握有相当大的差距，双语教学可以弥补由此带来的不足。
另外一个方面，双语教学的兴起与我国的社会经济发展有着密切联系，随着对外开放的深入，对人才外语能力的要求会越来越高。
以天津为例，随着中国加入wto，天津提出了建设国际性大都市的目标，大力加强外语教学，培养具备外语能力人才是实现这一目标的途径之一。
所以他们提出了“强化英语，试验双语，探索多语”的外语教学方针，双语教学实验被明确提出来了。
二、双语教学在高校实施的现状：
我国双语教学刚刚起步，受教材、师资和学生现有水平的限制，双语教学开展的程度并不相同，也存在着不同的教学模式。
据了解，现有的主要模式有：一是渗透型，即在正常的学科教学中适当穿插使用英语——有的是使用一些常规的课堂用语，有的是将一些名词术语讲给学生，并适当辅以汉语解说；二是穿插型，即交替使用中英文两种语言，或以中文为主，在理解中文的基础上适当用英文补充；或以英文为主，在教学的同时，适当辅以汉语解释和说明；三是示范型，即某个学科中，大部分时间是用中文教学，选择一定的内容，用一定的时间用纯英语进行教学；四是选修课型，即开设某个学科的选修课，用纯英语进行教学，或将相关学科整合在一起，设置新的课程，用纯英语进行教学。
三、此次调研关于在校大学生双语教学的状况的目的及现实意义：
此次调研的目的在于研究双语教学能否切实提高和拓展本科在校大学生的语言能力及基于本专业的国际视角。
可以说，双语教学从开始实验的那天起就是在人们的赞成与反对声中开展的。
赞成的依然赞成，但双语教学的实验仍然面临着许多不能逾越的问题；反对的依然反对，但双语教学的实验却仍然在原有的基础上不断扩大，并不断被寄予希望。
赞成也好，反对也罢，反正双语教学的实验已经在一点一点推进，教师、教材、环境的问题也在一点一点解决。
在一些地方，双语教学实验已经初见成效。
但这也不意味着，双语教学就成功了，不过至少在一些双语教育先行的国家和地区，已经证明为这是一种有效的外语教学策略。
而且，在开展双语实验的学校，学生和教师的变化也已经非常明显，学生的外语能力在提高，教师的教学水平也在提升。
2010年在校大学生双语教学调查问卷
双语教学(Bilingual teaching)是指应用英语或双语进行授课,以提高学生英语学习能力和应用能力。
只用中文教学，学生在查阅文献时不习惯用英语进行思考，十分费时费力。
通过双语教学使学生具有良好的专业英语水平,今后在工作中可以很快地获取最新的信息和知识,了解和学习国外的最新研究进展和技术,使自己得到发展和提高。
基于以上理由，我们决定在天津外国语大学内进行“双语教学调查问卷”的研究，望参与同学积极配合填写工作。
我们会在统计研究后将问卷集中销毁，您的个人信息不会由此泄露，
请放心填写！
1、你目前的英语水平是
A 大学英语四级
B 大学英语六级
C 未通过等级考试
2、你入校前接受英语听说训练的程度是
A 从未接触
B 有不同程度的接触
C 接触较多
3、你认为开设双语课的最佳年级是
A 大一
B 大二或大三
C 大四
4、双语教学的目的应该是
A 尽量与国际医学接轨，逐渐向应用英语教育过渡
B 熟悉专业单词
C 摸索新的教学方式以提高专业课的学习兴趣
5、通过双语教学你希望达到的目的是
A 熟悉专业英语单词
B 学习本专业英语表达方式
C 提高专业英语听力水平
6、你认为现在开展双语教学的目的实际是
A 单纯为完成下达的任务
B 介绍专业英语单词
C 摸索新的教学方式，提高学生对专业课的学习兴趣
7、期末考试中的英语试题与教学的关系应该是
A 与双语教学无关
B 是双语教学的重点内容
C 一定包括在双语教学时英文讲授的内容中
D 完全是非双语教学的内容
8、你对双语教学的担忧
A 增加了专业课学习的难度
B 有关教师教学水平有限
C 会影响考试成绩
9、双语授课后，对该部分专业内容，你会
A 同时复习中、英文内容，以中文为主
B 单纯看中文书复习
C 同时复习中、英文内容，各占50%
10、双语教学的讲义应该
A 全部内容同时都有中、英文讲义
B 中文讲解的部分为中文讲义，英文讲解的部分为英文讲义
C 全部为英文讲义
11、双语课上英文讲义的要求
A 授课提纲+重点讲述的内容
B 重点讲述的内容
C 全部授课内容
12、双语教学的内容
A 相对重要性较低的章节
B 最重要的章节
C 无所谓
13、双语教学的专业内容授课重点应以
A 中文讲授为主，英语解释为辅
B 英语讲授为主，中文解释为辅
C 中文、英语各占一半
14、双语教学中英文教授部分的重点应为
A 专业课内容的英语讲解
B 专业名词解释的英文表达
C 专业英语单词
15、你认为最制约双语教学效果的因素
A 教员的口语
B 学员的听力
C 专业词汇和背景知识
您对双语教学的建议及意见------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
由衷感谢您对此次问卷调查的支持和理解。