第五节 外语教学问卷调查法(下)

几个统计学的基本概念
定序尺度Ordinal
又称顺序尺度，是对事物之间等级差别和顺序 差别的一种测度。它不仅可以测度类别差，还可 以测度次序差。（不能测量类别之间的准确差值， 只能比较大小，不能进行加、减、乘、除数学运 算）例：人可以根据年龄分为幼年、少年、青年、 中年、壮年、老年等类。满意程度可分为非常满 意、比较满意、没有不满、不满意、很不满意几 类。
29、学习英语是为了了解世界经济、科技发展情况
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
最后强调
要做因子分析的话，恐怕还需要在制作问卷的时 候加进去学生近期的考试成绩。 请参考孙传远（2010）论文
新课开始
今天的新课，我们将会探讨以下一些基本问题：
1.外语教学调查问卷的测试及实施
2.回收问卷整理及数据准备工作 3.SPSS软件初步介绍 注意：本课程和秦晓晴的《外语教学问卷调查法》 （2009）最后两章有所区别。原因在于他原书的 最后两章是针对已经有一些SPSS基础的学生所编 写的。
问卷的整理及编码
首先是有效问卷的识别问题。你需要把全部的问 卷大致浏览一番，把没有按照要求回答的问卷挑 选出来，并确定那些问卷是完全不能使用的无效 问卷，那些是虽然有缺陷但仍可使用的问卷。 大型研究可以编号处理，编号的方法见书。
问卷的整理及编码
问卷的编码
进行编码时，要建立编码手册。请先不要被这 个名字吓到，所谓的编码手册，可能就是两页纸 而已。编码手册内容应该包含问卷中的每个变量 名，变量标签，变量值及其含义，变量测量类型， 每个变量在数据文件中的位置等等信息。
几个统计学的基本概念
定比尺度Ratio
又称比率尺度，由于定比尺度有绝对零点（定 比尺度中的“0”表示没有，或者是理论上的极 限）。因此，不仅可以进行加减运算，还可以进 行乘除运算。定比尺度是一种除有上述三种尺度 的全部性质之外，还有测量不同变量（社会现象） 之间的比例或比率关系的方法。
几个统计学的基本概念
例子
例子
几个统计学的基本概念
定类尺度Nominal
又称类别尺度，按事物的某种属性对其进行平 行的分类或分组。（只能测度事物之间的类别差， 其他差别无法得知）例：按照性别将人口分为男、 女两类，按肤色分为白种人、黄种人、棕种人、 黑种人四类，按洲别分为亚洲人、欧洲人、美洲 人、非洲人、澳洲人五类。
问卷具体实施时应该注意
1.以专业者的身份接近研究对象。对研究者介绍你要 干嘛，答题时需要注意什么，信息保密等等环节。尽 管问卷上写着你要干嘛，但有很多毛躁的受访者总是 忍不住直接答题，讲一遍没坏处。 2.尽可能是研究者亲自发放问卷。 3.选择适当的时机。注意：不要在三四节课后发问卷。 环境方面，尽量选择安静的教室。
问卷的初步评价
受访者对问卷的反馈及评价（拿笔记）
1.判断受访者回答问题的时间。评估答题完成时间应 该以最慢的受访者为准。
2.了解受访者是否对某些题目存在理解方面的困难。 3方。如果出现不一致，你需要弄明白为 啥，以便再对问卷进行进一步的修改。
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
26、英语是有用的交流工具
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
27、学习英语是为了获得成就感
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
信息媒介：通过英语了解信息、学习其他专业
28、学习英语是为了学好其他专业
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
教育统计学
第五讲：外语教学问卷调查法（下）
陕西师范大学外国语学院 周骞
温故
上次课堂观察中的问题汇总
1.题目维度上细化不够的问题。
归根到底是文献回顾不过关的问题 2.不认真的问题。 3.缺乏参考及讨论的问题。 对策建议：问卷到底该如何设计？
标准问卷(By 高一虹)
高一虹等人（2003）对学习动机的第一步细化
10、学习英语为了获取相关证书
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
11、父母/学校要我学
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
学习情境：课程、教师、教材、班级的影响
12、我的成绩好坏取决于英语课的教学质量 1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直 13、我的成绩好坏取决英语教材质量 1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
调查对象的问题
确定抽样方法（具体不讲了，书上有介绍，包括 概率和非概率两种） 介绍一下使用随机数字表进行概率抽样 如要从40个人的班级当中选出10人进行调查， 可以先按座位把班上的人按编号编为1-40。然后利 用随机数字表，闭着眼睛随便把手放到一个数字 上，本例中刚好放到了72。
调查对象的问题
随机数字表（文秋芳）
14、我喜欢英语班级
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直 15、我喜欢英语老师
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
出国：寻找教育和工作机会、体验文化或移民
17、我学习英语是为了出国寻找教育
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
18、我学习英语是为了最终移民外国
问卷的初步评价
受访者对问卷的反馈及评价
可以这么讲，几乎没有完美的问卷。现实中的 很多问卷在制作过程中由于没有做好前期工作， 因此造成了后面难以补救的遗憾。即便是经验非 常丰富的研究者，在制作出问卷之后仍然要花去 一些时间进行测试才能完善。
把工作扎扎实实地做好，能够最大限度地减少 后面的遗憾。请做10人左右的小范围试测（且这 种试测需要相对熟悉的人，以便日后能够联系询 问原因）。
问卷的初步评价
受访者对问卷的反馈及评价（拿笔记）
4.检查开放式问题是否能够归类。如果可以归类，则 可以考虑将其改为封闭性问题，以便为受访者节 约时间。 5.了解问卷的程序方面是否有效。进行初步测试的时 候研究者不要干坐着，拿笔记录随时出现的问题。 事后应立即询问受访者对问卷程序的看法。 6.看看问题是否有一定的区分度，试测时你找的受访 者一定要随机。
问卷的初步评价
专家和同行对问卷的评价
即便专家对你研究的内容不甚熟悉，但他们也 能从自己专业的角度提出一些独特的见解。他们 能帮你了解自己的问卷题目与内容是否一致，问 卷项目是否充分，整体是否恰当，表述是否严谨 等。
除了询问专家之外，进行问卷评价还可以召集 课题组的成员进行集体讨论，找出不足之处。可 以让成员以受访者的身份试答一下，找出不足。
设计者的自我评价
1.你的问卷是否涵盖了要调查的维度？
这个问题本质上讲是一个文献回顾的问题，如 秦晓晴将学习动机的维度分为八个（英语学习目 的，目标，成败的原因，学习效价，学习兴趣， 自我效能，语言焦虑，努力程度）。他的分类是 在对比前人文献的基础上做出的。
2.你的每一个维度是否能够有效测量？
咬文嚼字，仔细前后斟酌，参考别人相关问卷的问题。
4、我喜欢英语歌曲/ 电影
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
5、我喜欢英语文学
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
6、我喜欢英语文化
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
成绩：通过考试, 获得升学资格、毕业证书
9、学习英语是为了升学考试
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
22、我学习英语是为让世界了解中国
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
个人发展：获得理想的职业、地位、成就
23、英语是人生路上的敲门砖
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
24、英语水平是教育/ 修养的象征
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
25、学习英语是为了找一份好工作
外语教学调查问卷的测试及实施
问卷初稿完成后，并不代表问卷设计工作就此结 束。此时问卷还不能够立刻投入大规模的调查， 我们需要对问卷进行初步的评价和测试，再根据 评价和测试结果对问卷进行修改。如果有必要， 还需要进行多次地修改和测试，最后才能决定用 什么方式，多大规模进行正式的问卷工作。
问卷的初步评价
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
19、我是为了体验文化
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
社会责任：报效父母和国家
20、我学习英语是为中国的富强尽力
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
21、我学习英语是为不辜负父母期望
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
内在兴趣(对目的语及文化的内在兴趣)
1、我学习英语是因为我喜欢这门语言本身。
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
2、我对学语言有特殊爱好。
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
3、我对英语一见钟情。
1从来不或很少 2通常不 3有时 4经常 5总是或一直
内在兴趣(对目的语及文化的内在兴趣)
问卷的初步评价
受访者对问卷的反馈及评价（拿笔记）
7.信度和效度分析
这一步需要中级的统计学知识，请参阅秦晓晴 的两本著作。 8.尝试使用统计方法，看数据适合什么样的统计方法。 这一步如果你比较弱，可以向教育学院心理学专 业高年级的学生讨教。
调查对象的问题
1.确定受访者的类型
这部分的内容在你的问卷制作开始之前就应该 已经被确定，你应该拿笔把这件事描述出来。最 好能有具体的记录和数据。如：
几个统计学的基本概念
定距尺度Interval
又称间隔尺度，是对事物类别或次序之间距离 的测度。该尺度通常使用自然或物理单位作为计 量尺度。例：30°C和20℃之间相差10℃，-30°C 和-20℃之间也是相差10℃。再比如，1等星比2等 星亮10倍，0等星比1等星亮10倍，-1等星又比0等 星亮10倍。定距数据可以进行加、减运算，不能 进行乘、除运算。其原因为定距尺度中没有绝对 零点（定距尺度中的“0”是作为比较的标准，不 表示没有）。