山东中医药大学双语教学问卷调查分析报告
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析
近年来，独立本科院校的双语教学模式逐渐受到广大学生的关注和青睐。
为了了解学生对于独立本科院校双语教学的看法和评价，我们进行了一份问卷调查，并对调查结果进行了分析。
问卷调查共有500名学生参与，他们来自不同的独立本科院校，并且涵盖了各个专业的学生。
根据问卷的结果显示，85％的学生对双语教学非常感兴趣，并且认为这种教学模式对于他们的学习有着积极的影响。
70％的学生表示他们在双语教学的环境中获得了更多的跨文化经验和机会，提高了他们的综合素质和竞争力。
问卷调查还探讨了学生对于双语教学模式的具体评价。
结果显示，大部分学生认为双语教学有助于提高他们的语言能力，特别是英语能力。
他们也认为通过双语教学，他们能够更好地理解国际学术研究和交流，并且增加了他们的专业知识。
也有一小部分学生表示他们对于双语教学的适应存在一定困难，并且表示双语教学会增加他们的学习负担。
问卷调查还就如何提高独立本科院校双语教学提出了一些建议。
绝大多数学生认为学校应该提供更多的双语教学资源，例如英语课程和国际交流项目，以帮助他们更好地适应和提高双语教学要求。
学生们也希望学校能够提供更多的双语教学培训和支持，以确保他们能够充分发挥双语教学的优势。
独立本科院校的双语教学受到了广大学生的欢迎和认可。
学生们认为双语教学有助于提高他们的语言能力，增加跨文化经验，并且提高他们的专业竞争力。
学生们也希望学校能够提供更多的资源和支持，以帮助他们更好地适应和发展双语教学模式。
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析引言在全球化的背景下，双语教育愈发受到重视，作为培养国际化人才的一种重要方式，独立本科院校双语教学也逐渐受到关注。
为了深入了解学生对独立本科院校双语教学的看法和建议，我们进行了一次问卷调查，并对调查结果进行了分析。
一、调查对象及方法本次调查对象为某独立本科院校在校学生，采用问卷调查的方式进行。
问卷内容主要包括学生对双语教学的认知、对教学效果的评价以及对未来发展的建议等方面。
二、调查结果分析1. 学生对双语教学的认知调查结果显示，超过80%的学生对双语教学有一定的了解，其中有近60%的学生表示认为双语教学对他们的学术发展和职业发展有积极的影响。
还有约20%的学生提到双语教学可以增强他们的国际竞争力，有利于将来的就业与发展。
2. 教学效果评价关于教学效果的评价，有近70%的学生表示双语教学的效果较好，更有约25%的学生认为自己在双语教学下的学习能力得到了很大提升。
相较之下，只有约5%的学生对双语教学表示不满意。
3. 未来发展建议在对未来发展的建议中，约40%的学生呼吁增加双语课程的多样性，提高实用性；30%的学生建议增加学习双语的机会，比如交换生项目等；20%的学生认为应加强教师队伍的建设，提高教师的双语教学水平；还有约10%的学生提到应加强校园文化的国际化建设，提高学生的国际视野和文化素养。
三、结论与建议通过本次问卷调查的分析，我们可以得出以下几点结论和建议：结论：1. 大部分学生对双语教学持积极态度，认为双语教学对自己的学术发展和职业发展有积极的影响；2. 大多数学生对双语教学的效果持肯定态度，认为双语教学有助于提升自己的学习能力；3. 学生对双语教学的未来发展提出了一些具体的建议，包括增加课程多样性、增加学习双语的机会、提高教师队伍的双语教学水平等。
双语教学调查问卷结果总结
生理学双语教学调查问卷总结我校七年制学生生源素质好，英语水平相对高，因此，生理学教研室选择七年制学生作为双语教学授课对象。
为使生理学双语教学更好地开展，我们对正在学习生理学课程的二年级和刚刚结束生理学学习的三年级共376名学生做了问卷调查。
总的来说，同学们认识到双语教学的重要性，认为开展双语教学势在必行。
但由于双语教学处于初始阶段,教学中必然存在诸多问题和矛盾。
比如学生英语能力参差不齐，对英语的接受能力和学习兴趣各不相同；部分学生对双语教学的意义认识不足；担心双语教学会对专业课学习造成冲击等等。
现将问卷调查结果总结如下：1．学生们对双语教学的意义与作用已经有了很高的认识，59.57%的同学认为双语教学可提升专业知识和能力，53.72%认为提升外语知识和能力，38.3%认为可开拓国际视野和意识，19.68%认为能学习国外先进教育理念。
同学们对双语教学持认同的态度，76%的同学认为双语教学应保证质量，稳步增加。
2．师资队伍的英语水平是双语教学的关键。
学生们对双语授课的教师提出了很高的要求。
70%的学生认为，教师的英语水平包括发音、语速、表达能力等是影响双语教学效果的重要因素，另有26% 和20% 的学生认为，教师多媒体课件质量和教师的个人魅力也会影响教学效果。
希望教师们能加强英语口语能力的培养。
部分学生希望老师能用英语介绍相关科研进展，或请国外专家做专题讲座。
3．关于教材的选用，58%的学生希望使用中英文混合编写的双语教材，59%的学生在课后学习时使用混编的双语教材或同时阅读英文和中文教材。
因为学生的时间和精力有限，所以编写简明扼要的双语《生理学》内部教材在目前阶段可能是非常必要。
4．关于理论授课模式，同学们希望中英文并用，教学重点、难点用中文解释、强化，要循序渐进，宁精勿滥。
其中44%的学生希望英、中文授课比例为30%：70%，25%希望70%：30%，24%希望50%：50%，5%希望以纯英语授课。
调研报告4： 双语教学的理论与实践进展研究 内容摘要：笔者们运用问卷
调研报告4：双语教学的理论与实践进展研究内容摘要：笔者们运用问卷双语教学的理论与实践进展研究笔者们运用问卷调查法，文献法和观察法研究了目前我国双语教学在实践层面和理论层面的进展情况。
实践层面上，双语教学红红火火，但是却存在着严重的问题。
理论层面上，研究者较少，研究成果相对集中。
双语教学问卷调查文献法观察法1、问卷调查：为了实证性地研究双语教学问题，本系双语教学课题组自2002年3月起，以邮寄问卷的方式做了一项问卷调查。
全面而深入地调查了汉英双语教学在我国的发展现状、发展趋势及影响因素。
所做的工作有问卷的设计，试测；调查对象的查找，编码；问卷的寄出，回收，归类；答卷的记录，分析，总结；调研报告的撰写，修改等等。
本调查采取平行样本设计，以邮寄问卷的方式进行。
调查中选择了两个总体，一个是南京市的所有中学，另一个是南京以外的全国其它地区中小学教育工作者（以下简称外地）。
南京市的抽样方法为分层抽样，所分层次为：国家级示范高中、省级示范高中、市级示范高中和普通中学。
外地的抽样方法为随机抽样。
为了研究中学以外人员对双语教学的态度，本调查还选取了10%（53份）的“其他”类型的人员，这些人员来自大学，小学和区县教研室。
问卷题目如下：一贵校基本情况调查：（如您不在中学工作，可填您熟悉的学校或此项不填）学校类型：私立 ? 国家级示范 ? 省级示范 ?市级示范 ? 普通中学 ? 其它 ? 各年级班级数：初一（）初二（）初三（）高一（）高二（）高三（）课程设置：选修课：无 ? 有 ? 例如：理科教师中英语水平超过国家六级的人数约（）人不知道 ? 学校特点：与国外学校无交流 ? 与国外学校有交流 ?；所在处的社会经济发展水平：发达 ? 较发达 ? 一般? 欠发达?；二双语教育现状调查：贵校是否已开设了双语（母语、英语）课程？（A1：双语科目___ A2：已有双语教师人数__________ A3：双语教师的需求：缺?否? A4：双语课程开设时间：自 ___年起 A5：双语课程类型：必修 ? 选修 ? 校本 ?A6：发展趋势：增加开设科目 ? 继续原有科目 ? 暂停 ? ：近5年内，贵校是否有开设双语课程的意向？有? 无?1：假设有了双语师资和双语教材，高考制度也进一步放宽，贵校是否会开设双语课程？会 ?不会 ?三据您所知，哪些地区的学校已出现了双语教学？召开过什么级别的双语教育会议？四、下列各项填与不填由您选择您的详细通讯地址：2、文献法：本研究的第二种重要方法是文献法。
生理学双语教学的调查分析
生理学双语教学的调查分析摘要:双语教学是外语学习的最高层次,也是医学教育改革发展的必然趋势。
为了更好地了解8年来我校生理学双语教学实施情况,我们对双语教学普通班和实验班学生进行了不记名问卷调查并对调查结果进行了初步的分析。
关键词:生理学双语教学问卷调查随着医学科学技术的发展以及医学国际交流的日益增长,要求医疗卫生科技人员具备良好的英语听说读写能力。
双语教学是外语学习的最高层次,也是医学教育改革发展的必然趋势。
双语教学能使学生在切实掌握课程基本内容的同时,通过对英语的大量自然运用,锻炼和提高英语听力、科技阅读等方面的能力,从而实现在同等的教学学时内,使学生有多方面收获与锻炼[1]。
早在2001年国家教育部就在4号文件中提出要逐步推进大学本科双语教学工作。
从那时起全国许多高校都积极开始了双语教学的实践。
我教研室从2002年9月也开始了双语教学的探索和研究。
在实施生理学双语教学过程中,我们根据学生所学专业的不同、教学时数的多少,以及学生英语水平的差异选用不同的教材,有的专业(如口腔、检验,眼视光等专业)用中文的国家级规划教材;有些专业(如:临床、护理、影像、药学等专业)用自编双语教材;而双语教学实验班则选用英文原版教材。
我们制作了英文课件和英、汉双语课件各一套。
实际授课时在双语教学普通班我们分别尝试过汉语为主,英语为辅,双语课件;英语为主,汉语为辅,双语课件等课堂教学形式;实验班则始终使用英文课件和英语授课。
通过8年的双语教学实践,我们在师资培训,教材选择和教学方法及教学手段的改进等方面积累了一些经验,2010年被评为江苏省高校双语教学精品课程。
虽然我们的双语教学工作得到了省内教育专家的肯定,但与高质量的双语教学标准还有不小差距。
为了更好地了解学生对生理学双语教学的接受情况,2010年2月,笔者对我校2008级435名学生进行问卷调查。
1 对象与方法1.1 对象调查对象为2008级14个专业(临床医学、医学影像学、护理学、药学、预防医学、生物医学工程、卫生事业管理、口腔医学、医学检验技术、康复治疗学、眼视光学、营养学、口腔修复工艺、临床药学)双语教学普通班和临床医学双语教学实验班的学生。
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析一、问卷设计为了更全面地了解独立本科院校双语教学的实施情况，我们设计了一份包括教师和学生两个方面的问卷，共计30个问题。
教师部分主要涉及双语教学的实际操作情况、教学资源的支持度等内容；学生部分主要包括双语教学对学习效果的影响、对双语教学的认知和评价等方面。
问卷采用匿名方式进行填写，以保证受访者的真实回答。
二、问卷调查结果分析1. 教师方面问卷调查结果显示，大多数教师在双语教学上表示支持和认可，认为双语教学对学生的语言提升和国际化视野具有积极的作用。
也有部分教师指出双语教学所需的相关教学资源和支持度不足，导致实施起来有一定的困难。
这表明学校在双语教学方面需要更多的支持和投入，以提高教师的教学效果和满足学生的学习需求。
2. 学生方面问卷调查结果显示，学生对双语教学普遍持积极态度，认为双语教学有助于提升语言能力和拓宽国际视野。
也有一部分学生反映双语教学课程设置不合理、教学质量参差不齐等问题，影响了他们的学习效果和体验。
学校应当加强对双语教学的管理和监督，确保教学质量的稳定和提升。
三、问题分析通过问卷调查结果，我们可以发现独立本科院校双语教学存在着以下几个主要问题：1. 双语教学资源不足。
部分教师反映学校在双语教学资源的投入不足，如教材、教辅材料、多媒体设备等。
这使得他们在双语教学的实施过程中遇到了一些困难，影响了教学效果。
2. 双语教学质量参差不齐。
部分学生反映双语教学课程设置不合理、教学质量参差不齐，导致了学习效果的不稳定和学生体验的下降。
3. 双语教学管理不足。
学校在双语教学管理和监督方面存在一定问题，导致了部分课程的教学质量无法保证，需要加强管理和监督力度。
四、对策与建议针对上述存在的问题，我们可以从以下几个方面提出相应的对策和建议：1. 加大双语教学资源的投入。
学校应当增加对双语教学资源的投入，为教师提供更多的教学支持和保障，以提高教学效果。
2. 优化双语教学课程设置。
关于双语教学效用的问卷调查分析
章（ 每章 ２ 学时） 的双语教学 ， 课前由授课教师写好双 语教学讲义 ， 提前 ２ 周发到每个学生手中 ， 最后一次 双语教学课前把问卷调查表发给学生， 请学生分别就 ３ 章双语教学对 专业 学习 的效用 做个判断 ： 正效用 （ 有促进作用）零 效用 （ 影响） 负效用 （ 妨碍作 、 无 、 有 用）课后回收问卷 ， ， 再输入电脑进行统计学分析 。
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ＳＣ Ａ Ｊ Ｒ Ａ ＩＨＵ Ｎ ＯＵ Ｎ ＬＯＦＡ Ｔ ＭＹ Ｖ Ｌ．８ ＮＡ Ｏ Ｏ １ Ｎｏ １ ２ １ ． ００
教学大纲 、 进度 、 教案 、 讲稿 、 多媒体教学课件 ， 课程学 习资源 主要与学 生 日常上课 一致 ， 便于学 生预 习和复 习 ；、 ２ 自测习题 ， 学生 在 网 上进 行 自主学 习 时进 行 让 学 习效果 的 自我 测试 ； 、 体 素 材 ， ３媒 主要 为 图 片与 动 画 ， 教 师和学 生更直 观清 晰 的学 习 ；、 献资料 ， 供 ４文 有 助 于学生 了解 当前该 学科 的科学研 究前沿 动态 ；、 ５ 国 内、 优 秀专业 网站链 接 ， 于开 阔学生 眼界 ， 长知 外 便 增
参 考 文献
Ｅ３ １罗深秋． 医用细胞 生物学 ， １ Ｅ Ｉ 京 ： 事 医学科学 出版 第 版 Ｍ－ 北 ． 军
社 ，９ ８ １９：． ・
Ｅ］ ２ 梁朋 ， 克勤 ， 郑 周汝滨． 医学 细胞 生物学 双语教学模 式的探讨 Ｉ３ －． Ｊ
西北医学教育 ，０ ７ １ （ ） ３ ２ ２ ０ ，５ ２ ：２ ． Ｅ３ ３ 陈海林 ， 李海 霞 ， 庆柱． 王 高校 教师 要重 视网 络教学 资 源 的建 设
【 摘要 】 本文就双语教学对专业学习的效用问题向学生做了问卷调查， 结果表明， 认为双语教学对专业学习有
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析一、研究背景随着全球化的发展，双语教育越来越受到人们的关注和重视。
在中国，随着对外开放的不断深化，对双语教育的需求也在逐渐增加。
作为教育体系中的一部分，独立本科院校在推动双语教学方面也有着积极的探索和实践。
为了探究独立本科院校双语教学的实际情况和效果，本次研究通过问卷调查的方式进行分析，以期为教育改革和发展提供有益的参考和建议。
二、研究目的1.了解独立本科院校双语教学的现状和特点。
2.探讨学生对双语教学的态度和看法。
3.分析双语教学的优势和问题。
4.提出改进建议，促进独立本科院校双语教学的发展。
三、研究方法本次调查采用问卷调查的方法，通过设计一份涵盖双语教学相关内容的问卷，并面向独立本科院校的学生和教师进行调查。
问卷内容包括对双语教学的认知程度、双语教学的应用效果、双语教学的需求和期望等方面的问题。
问卷设计力求客观、全面，并结合实际情况，具有一定的指导性和实用性。
调查数据将进行统计分析和整理，以期得出科学、客观的结论。
四、研究结果分析1.对双语教学的认知程度调查结果显示，大部分学生对双语教学有一定的认识，了解双语教学的基本概念和特点。
但也有部分学生对双语教学的认知程度较低，对双语教学的理解和了解还有待加强。
对此，需要学校加强对双语教学的宣传和推广，提高学生的认知度和理解程度。
2.双语教学的应用效果调查结果显示，学生对双语教学的应用效果普遍持肯定的态度，认为双语教学有助于提高语言能力、拓宽视野、增强国际竞争力等方面的作用。
也有部分学生对双语教学的应用效果持怀疑态度，认为双语教学对学习成绩和专业知识掌握没有实质性的帮助。
针对这一情况，学校需要及时总结双语教学的实际效果，并进行必要的改进和优化，提高双语教学的实际应用效果。
3.双语教学的需求和期望调查结果显示，学生对双语教学的需求和期望整体较高，希望学校能够进一步拓展双语教学的范围和深度，提供更多和更好的双语教学资源和条件。
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山东中医药大学双语教学问卷调查分析报告
摘要：本文对我校双语教学情况的调查结果进行分析，并提出“思考和建议”，希望为学校双语教学工作取得长足发展和更全面建设提供帮助，为同类高校提供经验借鉴。
关键词：双语教学；问卷调查；报告
双语教学指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，进行双语教学的课程，称为双语授课课程。
教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中规定：双语授课课程指采用了外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外）。
为真实了解我校近年来双语教学开展的总体情况，掌握教师教的状态和学生学的状态，并进一步推动我校双语教学向更深层次发展，我们组织了此次问卷调查。
希望此次调查结果分析，能够为学校双语教学工作取得长足发展和更全面建设提供有益帮助。
一、基本情况
此次调查共发放问卷400份，回收392份，回收率98％。
调查问卷中共设置了10个题目，涉及双语教学的教师水平、教材选用、考试方式等几个方面。
调查对象主要是在校的2005和2006级修读过双语课程的学生。
二、结果分析
（一）调查结果汇总
笔者统计回收调查问卷中各题目学生答题信息，并以数据形式展
现统计结果，见下表。
山东中医药大学双语教学问卷调查结果汇总表
■
注：表中“－”表示题目未设该选项。
（二）调查结果分析
1.问题1：你对学校开展双语教学有兴趣吗？
a.非常感兴趣
b.一般
c.不感兴趣
调查结果表明，有九成以上学生对双语教学有较浓厚兴趣，其中对双语教学“非常感兴趣”的又占多数，为66.1％，而“不感兴趣”的仅占6.6％。
2.问题2：同样的课程有双语教学和非双语教学，你会选择：
a.双语教学课程
b.非双语教学课程
c.因老师而定
调查结果表明，会主动选修双语教学课程的学生占63.3％，能够说明学生主动学习双语课程的意愿非常强烈。
3.问题3：你认为采用双语教学对学习专业知识：
a.有很大帮助
b.有较大帮助
c.帮助不大
d.没有帮助
问题4：你认为此课程采用双语教学对你的英文水平：
a.有很大提高
b.有较大帮助
c.提高不大
d.没有提高
调查结果表明，开设双语教学的课程对学生学习专业知识和提高英文水平均有较大帮助，认为没有帮助的学生平均仅占4.2％。
4.问题5：你所上双语课程选用教材是：
a.只用英文教材
b.既用英文教材又用中文教材
c.只用中文教材
调查结果表明，目前开设双语教学的课程选用的教材多数（77.3%）为既用英文教材又用中文教材，极少数（5.9%）只用中文教材。
5.问题6：请对所上双语教学课程的任课老师有关情况（口语水平、学术水平、教学方式、教学态度四方面）作出整体评价：
a.很好
b.较好
c.一般
d.较差
e.很差
调查结果表明，双语课程任课教师在所调查的口语水平、学术水平、教学方式、教学态度四方面认为“好”的学生分别占82.4％、94.1％、89.8％、93.4％，明显可以得出任课教师的学术水平和教学态度得到学生的认可程度更高一些，而几乎没有学生认为教师的学术水平、教学方式、教学态度“很差”。
6.问题7：你所上双语课程考试方式是：
a.全英文试题，英文或中文作答
b.选择题为英文，其余为中文，英文或中文答题
c.中文试题，个别英文试题，中文答题
问题8：你认为双语课程合适的考试方式应该是：
a.全英文试题，英文或中文作答
b.选择题为英文，其余为中文，英文或中文答题
c.中文试题，个别英文试题，中文答题
调查结果表明，目前任课教师所选用的考试方式多为中文和英文相结合的方式，以适当降低试题难度，但同时又有更多的学生想尝试全英文试题考试方式，以检测自己的双重学习成效。
问题8中设置的d项为主观题（请简述除a、b、c三项外，其它合适的考试方式），几乎没有学生对此展开叙述，说明全英文试题、全中文试题或中英文试题同卷三种考试方式已基本满足学生的考核需要。
7.问题9：你认为双语课程教学中存在的问题：
a.教师水平不高
b.教学目标定位不准确
c.教学计划不合理
d.教学内容陈旧
e.教学质量不高
f.教学方法单一
g.教材质量不高 h.教学方法不科学
调查结果表明，选修双语教学课程的学生对任课教师教学目标定位的准确性、教学质量和教学方法均有不同程度看法，但同时对教学计划的合理性和教学方法的科学性反应不是十分强烈。
8.问题10：你对双语课程教学的评价意见是什么？
该问题为主观题，学生们对此提出了各自不同的评价意见，但从统计情况看，意见主要集中在两个方面。
一方面学生认为：单开设某一门课程对真正提高英语水平意义不大，应从不同学期、不同学科等方面系统考虑多开设双语课程，以保持英语学习的连续性，并能在多领域涉猎学科发展前沿；另一方面学生认为：不必开设双语课程或把全部双语课程设置为选修课，原因是必修的双语课程对英
语基础差的学生来说，既学不好专业知识又提高不了英语水平，给其带来巨大的学习压力。
三、几点思考和建议
（一）对双语课程教师的思考和建议
调查结果显示，学生对教师的总体评价是好的，说明教师教的状态是良好的，是应该继续保持和发扬的。
从分析中可以看出，学生对教师的口语水平、学术水平、教学方式、教学态度等评价普遍较好，但同时认为教学目标定位不准确和教学质量不高的学生比例亦较高，这提醒我们不得不从教师自身的角度来审视这一客观结果。
首先，作为双语课程的教师应该熟知什么是双语教学？双语教学的目标是什么？目前，国内公认的双语教学的含义是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学；而双语教学成功的标准，就是在这门课程结束时，既使学生达到该课程的专业要求，又极大地改善学生英语听说读写的水平。
因此，我们在开课之前就首先要确定双语教学的目标定位，搜集前沿的学科内容，设计科学多样的教学方法，选用合适的教材，优化考试方式等，以保证达到培养目的。
在实施教学过程中，除传授专业知识外，还应注重学生英语水平的锻炼和提高，尤其对英语基础不好的学生更应重点加强，只有这样，才能使学生“名利双收”。
（二）对双语课程学生的思考和建议
调查结果显示，学生学的状态是良好的，是应该鼓励的。
从调查结果看，学生对双语教学是欢迎的；从目前的国际化程度看，双语教学对学生是必须的。
因此，作为当代大学生，努力学好双语课程是必要的，是不容选择的。
学有困难的学生，绝不应一味退缩，而应该主动思考改进学习方法，知难而进，迎头赶上，使专业知识和英语水平均有所收获。
（三）对双语教学管理的思考和建议
我校自2003年即陆续开展双语教学工作。
起初，教师的积极性不是很高。
学校出台了具体的鼓励政策之后，大家的积极性得到有效激发，纷纷申报开设双语教学课程，这一点似乎是对大家的鞭挞。
作为教师，绝不应该为“政策”而教学；作为管理者，更不应该在没有“政策”的情况下开展难度大的工作。
以此为鉴，管理部门应加大对开设双语教学课程的审查力度，保证开成“精品”双语课程；同时，应着力保证相关政策的有效实施，并应与时俱进，适时制定符合该事物发展的新政策、新规定，努力使符合条件开设双语课程的教师“劳有所获”，真正使“教师支持管理，管理为教师服务”的管理理念落到实处，巩固我校人性化的、和谐的大学氛围并促其发展。