地方院校双语教学问卷调查分析及思考
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析
近年来，独立本科院校的双语教学模式逐渐受到广大学生的关注和青睐。
为了了解学生对于独立本科院校双语教学的看法和评价，我们进行了一份问卷调查，并对调查结果进行了分析。
问卷调查共有500名学生参与，他们来自不同的独立本科院校，并且涵盖了各个专业的学生。
根据问卷的结果显示，85％的学生对双语教学非常感兴趣，并且认为这种教学模式对于他们的学习有着积极的影响。
70％的学生表示他们在双语教学的环境中获得了更多的跨文化经验和机会，提高了他们的综合素质和竞争力。
问卷调查还探讨了学生对于双语教学模式的具体评价。
结果显示，大部分学生认为双语教学有助于提高他们的语言能力，特别是英语能力。
他们也认为通过双语教学，他们能够更好地理解国际学术研究和交流，并且增加了他们的专业知识。
也有一小部分学生表示他们对于双语教学的适应存在一定困难，并且表示双语教学会增加他们的学习负担。
问卷调查还就如何提高独立本科院校双语教学提出了一些建议。
绝大多数学生认为学校应该提供更多的双语教学资源，例如英语课程和国际交流项目，以帮助他们更好地适应和提高双语教学要求。
学生们也希望学校能够提供更多的双语教学培训和支持，以确保他们能够充分发挥双语教学的优势。
独立本科院校的双语教学受到了广大学生的欢迎和认可。
学生们认为双语教学有助于提高他们的语言能力，增加跨文化经验，并且提高他们的专业竞争力。
学生们也希望学校能够提供更多的资源和支持，以帮助他们更好地适应和发展双语教学模式。
地方本科国贸专业双语课程教学效果调查分析
地方本科国贸专业双语课程教学效果调查分析引言随着全球化进程不断加速，国际贸易与经济合作日益频繁，国际贸易人才需求也日益增加。
为了培养适应国际贸易发展的人才，地方本科院校纷纷开设了国际贸易专业。
而在这个专业课程中，双语教学成为非常重要的教学手段。
本文旨在通过对地方本科国贸专业双语课程进行教学效果调查分析，探讨双语课程教学的现状和问题，并提出改进建议，为提升双语课程教学效果提供参考。
一、双语课程教学的现状和问题分析1. 教学内容和质量双语课程的教学内容应该涵盖国际贸易基础知识和专业课程，并以英语为主要教学语言。
但在实际教学中，由于教师水平、教材选用等方面的问题，双语课程的教学内容和质量存在不少问题。
一些教师对双语教学理念不够深刻，导致教学内容过于注重英语语言的学习，而忽视了专业知识的传授。
一些教材选用不合适，无法满足学生的实际需求，影响了双语课程的教学效果。
2. 学生学习情况在地方本科院校中，学生的英语水平参差不齐，这也给双语课程的教学带来了一定的困难。
一些学生基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣，导致他们在双语课程的学习上表现不佳。
而一些高水平学生却感觉双语课程内容过于简单，难以满足他们的学习需求，这也影响了教学效果。
3. 教学手段和方法双语课程教学应该采用多样化的教学手段和方法，以激发学生的学习兴趣。
然而在实际教学中，一些教师仍然沿用传统的教学方式，如滥用PPT、死记硬背等，使得教学效果欠佳。
一些教师对于双语教学方法的选择和应用也存在一定的问题，导致教学效果不尽如人意。
二、双语课程教学效果调查分析1. 教学效果调查方法为了全面了解双语课程的教学效果，本文采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。
通过问卷调查，可以收集到学生对双语课程的整体评价和建议；而实地访谈则可以听取教师关于双语教学的看法和反馈，使得调查结果更加客观和全面。
2. 教学效果调查结果通过问卷调查和实地访谈，得到了以下教学效果调查结果：（1）学生整体对双语课程的满意度较高，认为双语课程对于他们的专业学习有一定的帮助；（2）但同时也有部分学生反映双语课程的教学内容较为单一，难以引发他们的学习兴趣；（3）大部分教师对双语课程的教学效果较为满意，但也有部分教师反映双语课程的教学方法需要改进，以提高教学效果。
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析随着全球化的发展，独立本科院校越来越重视双语教学，以培养具有国际视野和国际竞争力的毕业生。
为了了解学生对于独立本科院校双语教学的看法和评价，本次调查采用问卷的形式进行。
在问卷设计时，主要包括学生对双语教学的认知、双语教学的实施情况、双语教学对学生的影响等方面。
问卷调查结果显示，大部分学生对双语教学持积极的态度。
65%的学生认为双语教学能够帮助他们提高英语水平，从而更好地适应国际化的环境。
76%的学生认为双语教学能够提高他们的跨文化交流能力，使他们更具有国际竞争力。
这表明学生对于双语教学的重要性有着深入的认识，并且能够理解其带来的好处。
调查还发现，双语教学的实施情况较为满意。
69%的学生认为学校的师资力量较强，能够提供高质量的双语教学。
60%的学生表示双语教学的教学内容丰富多样，有助于提升学生的专业知识和技能。
双语教学的实施情况得到了学生的认可，这说明学校在双语教学方面的努力是有价值的，可以有效地满足学生的需求。
调查结果也显示出了一些问题。
有部分学生反映，双语教学对于他们而言存在一定的难度。
45%的学生认为双语教学给他们带来了一定的压力，需要更多的时间和精力来适应。
有学生反映，在学习过程中英文授课内容的理解和运用仍存在困难。
这些问题的存在需要学校进一步改进双语教学的方式和方法，使学生能够更好地适应和掌握双语教学。
独立本科院校双语教学在学生中得到了广泛的认可和好评。
学生认为双语教学有助于提高英语水平、拓展跨文化交流能力和提高专业知识等方面。
学生也面临一些困难和挑战，需要学校进一步改进和完善双语教学的方式和方法。
双语教学的实施应当根据学生的需求和反馈进行调整，并且需要教师和学校提供更多的支持和帮助。
通过不断改进和创新，独立本科院校双语教学能够更好地培养具有国际竞争力的毕业生。
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析引言在全球化的背景下，双语教育愈发受到重视，作为培养国际化人才的一种重要方式，独立本科院校双语教学也逐渐受到关注。
为了深入了解学生对独立本科院校双语教学的看法和建议，我们进行了一次问卷调查，并对调查结果进行了分析。
一、调查对象及方法本次调查对象为某独立本科院校在校学生，采用问卷调查的方式进行。
问卷内容主要包括学生对双语教学的认知、对教学效果的评价以及对未来发展的建议等方面。
二、调查结果分析1. 学生对双语教学的认知调查结果显示，超过80%的学生对双语教学有一定的了解，其中有近60%的学生表示认为双语教学对他们的学术发展和职业发展有积极的影响。
还有约20%的学生提到双语教学可以增强他们的国际竞争力，有利于将来的就业与发展。
2. 教学效果评价关于教学效果的评价，有近70%的学生表示双语教学的效果较好，更有约25%的学生认为自己在双语教学下的学习能力得到了很大提升。
相较之下，只有约5%的学生对双语教学表示不满意。
3. 未来发展建议在对未来发展的建议中，约40%的学生呼吁增加双语课程的多样性，提高实用性；30%的学生建议增加学习双语的机会，比如交换生项目等；20%的学生认为应加强教师队伍的建设，提高教师的双语教学水平；还有约10%的学生提到应加强校园文化的国际化建设，提高学生的国际视野和文化素养。
三、结论与建议通过本次问卷调查的分析，我们可以得出以下几点结论和建议：结论：1. 大部分学生对双语教学持积极态度，认为双语教学对自己的学术发展和职业发展有积极的影响；2. 大多数学生对双语教学的效果持肯定态度，认为双语教学有助于提升自己的学习能力；3. 学生对双语教学的未来发展提出了一些具体的建议，包括增加课程多样性、增加学习双语的机会、提高教师队伍的双语教学水平等。
地方本科院校生物化学双语教学效果问卷调查分析与思考
本 文对本校 生物化学双语课程的学生学 习情况进行 了匿名 问卷调查 ， 在 此基础上结合该课程特点分析 了当
前生物化学双语教学 中存在 的问题 ， 为帮助教 师正确掌握双语教 学的程度和深度 ， 更好地完成双语教 学的 目标提供 了
借鉴。
关键词
双语教 学 生物化 学 问卷调查 文献标识码 ： Ａ
教学工作 ， 笔者从英语基础 、 开课时 间、 中英文授课 比例、 教材 下对知识的概括理解、 综合运用和逻辑分析能力 。所 以， 能否 选用、 授课过程、 考核方式及学生学 习感受等方面对 已完成课 有效解决上述 问题是双语教学取得成功的关键因素之一 。 程 学 习 的三 个 专 业 的 １ ９ ７名 学 生 进 行 了 匿名 调 查 问卷 。以期 １ － ３ 双 语 师 资 问题 在 对 调 查结 果进 行 分 析 总 结 的 基 础 上 ，结合 教 师 上 课 经 验 及 生 物 化 学双 语 教 学 过 程 中 出现 的另 一 亟 待 解 决 的 问题 就 学 生 学 习 效果 评 价 等 为 该 课 程 的 顺 利 开 展 、质 量 提 升 提 供 指 是教师 的专业外 语水平距离双语教学的要求还有一段距离 ， 导与借鉴。 这也是影响双语教学效果的关键 因素 。基础外语授课教师属 １双语教学 中的问题分析
着生物化学引人瞩 目的快速发展 ，其 已成为生命科学领域最 双语课程学 习的畏难 、 抵触情绪， 慢慢丧失 了对该课程的学习 为重要的前沿学科， 在广度和深度上都发生 了巨大 的变化 。 信 心 。这 是 导 致 在 “ 开 设双 语 课 程 的必 要 性 ” 选项 中 ６ ５ ． ５ ％的 双语教学可 以有不 同的形式 ， 如浸入型双语 教学、 保持型 学 生投 了反 对 票 的主 要 原 因 。 双 语 教 学 和 过 渡 型 双 语 教 学 。 目前 ，我 国主 要 采 用 学 生 入 校 １ ． ２知 识 理 解 问题 时使用母语 ，然后逐渐地 使用第二语 言进行部分学科教学的 生物化学课程的另一特殊 点是课程 内容难度高， 知识体系 保持型双语教学方式 ， 第二语言也主要指英语 。２ ０ ０ １ 年国家 庞 大 ， 内容 复 杂抽 象 ， 系统性、 逻辑性强， 知 识 点 交叉 联 系 且 与 教育部《 关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量 的若干 其它生命科学领域的学科如微生物学 、 分子生物 学、 遗传学等 意见》 中明确提 出“ 积极推动使用英语等外语进行教学” ， 并对 关联紧密 。同时， 该门学科发展迅速 ， 新 的实验方法和技术不 双 语教 学条件 、教材及师资等做出了相关要求 。学好生物化 断 出现， 新 的研究领域不断拓展 ， 是历届学生反映最难学 的基 学是探 索生命科学微观世界的前提。生物化学双语授课形式 础课程 之一 。调查数据显示 ， ５ ２ ． ９ ％的学生认为双语 教学形式 可在 掌握专业基础知识的前提下，帮助 学生及时 了解该领域 的 前沿 动 态 、 理 论和 先 进 技 术 。 本 校 在 生 物 工 程 、食 品科 学 与 工程 及 生 物 制 药 等 多 个 专 业开 展 了生 物 化 学 的 双 语 教 学 。为 更好 的开 展 生 物 化 学 双 语 增加了他们 学习的难度，影响了学生对专业知识 的理解和掌 握 。由此可见 ， 非母语环境下快速学习并掌握大量冗长 、 抽象 的 英文 专 业 词汇 对 学生 来 说颇 有 挑 战性 ， 这 也 是学 好 生物 化 学 的 基础 ； 其 次 是 过高 的 英 文授 课 比例 将会 影 响 学生 在 英 文语 境
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析自2010年起，中国开始推行高等教育双语教学，以适应全球化浪潮下国际交流的需要。
而独立本科院校则是其中一大受益者，以其灵活性与创新性，为学生提供各类新颖而又高效的教育方式，帮助学生形成全球化视野与能力。
本文主要以一份对独立本科院校学生的双语教学问卷调查为基础，探讨这种教学方式的优势与不足，并对其未来发展提出一些看法，以期对学校和决策者有所启示。
首先，调查结果显示学生们对双语教学较为认可。
从整体来看，在参与调查的118名学生中，超过80%的人认为双语教学很有意义，且可提升英语水平。
此外，也有近60%的学生认为中英双语教学有助于提高自己的跨文化交流能力。
这些数据表明，双语教学能够满足学生在语言学、文化学等方面的需求，发挥重要作用。
然而，调查结果也显示出了一些问题。
首先是教师水平不均。
在调查中，有学生反映他们的英文老师水平不高，会影响到语言学习效果。
同时，也有学生反映中文课程的老师对英语的表达不够熟练，使得双语教学的效果受到一定限制。
其次是课程内容不够丰富。
在调查中也有学生反映，他们所学的英文课程内容单一、简单，不能满足他们的学习和交流需求。
这些问题的存在会对学生的学习质量和双语能力的提升产生一定的阻碍。
针对以上问题，有以下一些建议：1.教师英语水平的提高。
学校应该在招聘教师时更注重其英文表达能力，同时组织培训，提高英语教学水平。
教师应该以身作则，树立良好的英语学习氛围，从师生双方共同推动学习水平的提高。
2.课程内容的丰富化。
学校应该对课程设置进行优化，加强与国际接轨的课程安排，为学生提供更为多样化、丰富的学习内容，提升学生的学习兴趣和创新能力。
另外，未来独立本科院校的双语教学还可以进行以下方面的探索和尝试：1.拓展双语教学范围。
学校可以在更多的科目中引入双语教学，开展多样化的教学模式，让学生更快速地适应全球化教育环境。
2.培养国际化人才。
学校应该根据全球迅速变化的经济和社会形势，定位不同的发展方向，明确未来人才的需求。
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析随着全球化的发展，不断增长的国际交流和跨境教育，双语教学被越来越多的高校采用，并逐渐成为一种趋势。
而在独立本科院校中，双语教学更是备受关注。
因此，本文将针对独立本科院校的双语教学进行问卷调查，并对调查结果做出分析。
调查对象本次问卷调查对象为某独立本科院校的本科生和研究生，共计200人，其中本科生100人，研究生100人。
调查于2021年4月进行。
调查内容本次问卷调查主要包括以下几个方面的内容：1. 是否认为双语教学对自己的语言水平有提升作用？2. 对于双语教学的授课方式，是否比传统单语授课更有效？3. 对于双语教学的教师授课能力以及学生的学习成效，是否满意？4. 对于双语教学中出现的问题和困难，是否有相应的解决措施？5. 对于未来的双语教学，是否有更多的期望和建议？调查结果1. 对于双语教学对自己语言水平的提升作用，98%的学生认为有所帮助，其中60%评价为显著提升，38%评价为有一定提升。
3. 对于双语教学的教师授课能力以及学生的学习成效，有85%的学生表示满意，其中60%的学生表示非常满意，25%的学生表示比较满意。
但也有15%的学生表示不太满意，主要原因是教师授课速度过快或者教师口音不够清晰。
4. 对于双语教学中出现的问题和困难，有60%的学生表示有相应的解决措施，40%的学生表示没有。
其中，遇到的主要问题和困难包括故障的设备、教材和教学语言过于复杂等等。
对于这些问题，学生希望在课程开展前能提前了解教学内容、教材，以及更好地选取教学设备。
5. 对于未来的双语教学，学生的期望和建议主要包括：加强师生的双向交流，进行更多的实践教学，尤其是开展一些国际合作项目、提供更丰富多彩的语言课程等等。
同时，也需要提高教师的语言水平和教学质量，鼓励学生积极参与课堂互动，以及更好地支持学生的课外学习。
分析综合以上调查结果，可以得出以下几个结论：2. 大部分学生认为双语教学的授课方式更加有效，值得推广。
独立本科院校双语教学问卷调查分析
独立本科院校双语教学问卷调查分析一、问卷设计为了更全面地了解独立本科院校双语教学的实施情况，我们设计了一份包括教师和学生两个方面的问卷，共计30个问题。
教师部分主要涉及双语教学的实际操作情况、教学资源的支持度等内容；学生部分主要包括双语教学对学习效果的影响、对双语教学的认知和评价等方面。
问卷采用匿名方式进行填写，以保证受访者的真实回答。
二、问卷调查结果分析1. 教师方面问卷调查结果显示，大多数教师在双语教学上表示支持和认可，认为双语教学对学生的语言提升和国际化视野具有积极的作用。
也有部分教师指出双语教学所需的相关教学资源和支持度不足，导致实施起来有一定的困难。
这表明学校在双语教学方面需要更多的支持和投入，以提高教师的教学效果和满足学生的学习需求。
2. 学生方面问卷调查结果显示，学生对双语教学普遍持积极态度，认为双语教学有助于提升语言能力和拓宽国际视野。
也有一部分学生反映双语教学课程设置不合理、教学质量参差不齐等问题，影响了他们的学习效果和体验。
学校应当加强对双语教学的管理和监督，确保教学质量的稳定和提升。
三、问题分析通过问卷调查结果，我们可以发现独立本科院校双语教学存在着以下几个主要问题：1. 双语教学资源不足。
部分教师反映学校在双语教学资源的投入不足，如教材、教辅材料、多媒体设备等。
这使得他们在双语教学的实施过程中遇到了一些困难，影响了教学效果。
2. 双语教学质量参差不齐。
部分学生反映双语教学课程设置不合理、教学质量参差不齐，导致了学习效果的不稳定和学生体验的下降。
3. 双语教学管理不足。
学校在双语教学管理和监督方面存在一定问题，导致了部分课程的教学质量无法保证，需要加强管理和监督力度。
四、对策与建议针对上述存在的问题，我们可以从以下几个方面提出相应的对策和建议：1. 加大双语教学资源的投入。
学校应当增加对双语教学资源的投入，为教师提供更多的教学支持和保障，以提高教学效果。
2. 优化双语教学课程设置。
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地方院校双语教学问卷调查分析及思考
摘要:本文通过问卷调查了解了双语教学在开设基础、学习定位、教学模式、学习障碍、教学手段、考核等方面的学生反应,并对调查结果进行分析总结,为地方院校开展双语教学改革提供了参考。
关键词:双语教学问卷调查
双语教学是指将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与学科知识的获取同步进行。
近年笔者承担了学校“地方金融专业双语教学适行模式”教学改革课题任务,从金融专业双语课程体系、教学组织模式、教学方法和手段、教学效果评价等方面进行了一系列探索,在此期间进行了一次双语教学的问卷调查。
一、调查对象和方法
我们以班为单位,分年级按比例用无记名方式进行了现场问卷调查。
此次调查共发放问卷310份,回收有效问卷287份,有效回收率为93%。
考虑到接触双语教学的时间问题,统计对象主要选择了大三学生,考虑到笔者主要研究的是金融专业双语教学问题,调查对象主要选择了有双语交叉课程的金融专业和国际贸易专业的学生。
问卷调查对象分布
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二、调查项目和结果
问卷设计主要从学生角度调查了双语课程开设基础、学习定位、
教学组织模式、学习障碍、教学手段、考核等方面的情况。
1.开设基础
从英文水平看,统计对象大学英语水平四级以上的约54.6%,其中六级以上的对象绝对分布在高年级;从学生意愿看,认为开设双语课程有必要的学生占75.5%,而且若选择自愿报名会参加的学生占77.7%,55.3%的学生认为可以提高学生对专业课的学习兴趣;从选拔标准看,43.8%的同学认为应根据学生个人意愿来选择,41.4%的同学则认为应是根据个人意愿与英文水平考核的结合来选择。
2.学习定位
对于希望双语教学实现的主要作用,51.2%的同学认为是提升外语知识和能力,29.1%的同学认为是提升专业知识和能力;对于双语教学英文教授部分的重点,50.1%的同学认为应是专业术语,40.3%的同学则认为是专业原理。
可见学生对于双语教学的认识存在明显偏颇,把双语课程作为外语教学的辅助手段,这对专业课教学极为不利。
3.教学组织
对于双语课程开设时机,43.9%的学生认为合适的开设时间是大二以后,40.8%则希望每学期都开设;对于具体的组织模式,43.3%的学生认为双语课程的组织应该是同时开设双语班和中文班,由学生自愿选择,35.1%希望统一开设双语课程,按学生外语水平分班分层次授课;双语课教学过程,85%的同学认可教师口头表述使用英语的适当比例应不低于50%,其中40.7%觉得口语中使用英语的比例应循
序渐进加大。
对于最适合使用双语的课程,55.4%认为是专业核心课,对于最适合授课的教师47.4%认为是能流利使用外语的国内教师,
这个结果出乎意料,同时提醒我们要关注现有的外籍教师和海归教师的质量及实际授课效果。
4.学习障碍
对于不愿意参加双语课程的担忧原因,62.6%的学生认为是来自
学习难度;影响双语教学效果的因素排名前三位的分别是学生外语水平、师资外语水平、教学方法和手段;对于帮助自己适应双语教学最有效的方法,同学认为是先上专业英语课或加大公共英语课听说能力训练;双语授课后,64.9%的同学认为会同时复习中、英文内容,且所花时间各占一半。
5.方法手段
65.2%的同学认为双语教学的板书除重点、难点内容外应该为英文;66.7%的同学认为双语课考试中应考查口语和听力;85%的同学
认为考试命题应使用外文,但考试作答有34.8%认可外文答
题,36.6%则希望自由作答;51%认为双语教学课程应使用原版教材
加国内参考书;由此观察,学生期望获得保持型的双语授课模式。
42.9%认为双语课程应在多媒体教室进行,说明学生期望教学手段
灵活新颖,55%的同学认为双语课程平时成绩应占期评成绩一半,说明学生期望考核方式创新。
三、几点初步结论
1.关于双语教学的必要性
根据调查结果,学生基本具备了开设双语课程的英文基础,但更适合的开课时机在高年级阶段;绝大多数学生认为开设双语课程有必要,选拔应结合个人意愿和外语水平,说明相当部分同学把它作为一项自我挑战,这也从侧面体现了学生对双语教学的需求。
2.对教学效果的评价
对于现在已开展的双语教学实现的作用,过半的学生认为是一种新的对教学方式的摸索,可以提高学生对专业课的学习兴趣,说明开设双语课程是受欢迎的;有近三分之一的学生认为教学是为完成下达的教学任务,或只是介绍专业英语单词,说明教学效果仍有待提高。
3.对双语学习的期望
对双语课程所希望实现的作用,相当部分学生期望通过双语教学提高自身外语水平,这种期望与双语教学保证专业教学为主的定位是偏离的,需要在开课前加大引导,对学习目标进行纠正。
从中也可以观察到学生希望课程组织更人性化的愿望。
4.对教材、师资及考试方法的要求
问卷调查显示近九成学生表示想获得教师提供的中文资料,一方面反映了学生希望教学内容不要拘泥于教科书上的知识,另一方面也反映了由于学生阅读英文教材较吃力希望借助中文资料来学习;认为影响双语教学效果的最主要因素是教师外语水平,提醒我们要加强师资培养;多数同学认为应该创新教学方式方法,考试方法应该根据具体教学环节的要求进行调整。
通过调查可以认定以上教学
要素和环节对保证专业知识的学习将产生重大影响。
四、讨论和思考
作为地方院校,我校学生公共外语水平近年有了很大提高,但相比重点院校学生水平还是偏低的,这也对地方院校的双语师资、内容选择、教学方法和手段提出了更高要求。
1.学生的英语水平与双语教学效果的关系
在调查中发现,超过半数的学生要经过一段时间才能适应双语教学,通过了四、六级的学生适应的比例要高于其他同学,一直不适应的比例相差无几,这说明是否过四、六级与对双语教学效果有一定影响但区别不大,说明专业词汇对外语水平较好的学生也会是一个很大的障碍。
2.学生对双语教学模式的要求
按照双语教学中使用外语的程度,双语教学模式分为浸没式、维持式和变迁式等。
通过调查发现,学生更能接受的是维持模式,即从使用母语逐渐过渡到使用第二语言进行部分学科的教学,其他学科仍使用母语教学。
3.教学内容的选择
以《国际金融》为例,西方大学管理学院或商学院与经济学院开设的课程内容差异很大,前者往往注重微观部分的讲授,主要从企业财务管理的需要出发,讲授如何筹资和投资及进行风险管理,而后者则注重国际金融理论和国际贸易理论。
另外在教学中应通过布置英文课后习题,要求学生翻译指定的英文段落和专业术语来督促
学生加强英文教材阅读,杜绝学生过分依赖资料忽视英文教材,从而无法实现双语教学目的。
参考文献:
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汇.2006.10.上半月刊.
[5]韩昭敏.国际金融双语教学的障碍和对策.博士论文
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作者单位:广西南宁财经学院金融系。