实验听课记录物理化学科学生物
高中生物教师听课记录20篇
高中生物教师听课记录20篇
一、起因
本次听课是针对高中物理老师对学期课程的阐述，以便学生更好地掌
握知识并考试取得好的成绩。
老师给学生讲解的是《生物学》课程，学生
们表现出了极大的兴趣，听取了老师在课堂上的讲解。
二、内容
1、老师首先梳理出生物学的定义及其相关概念，让学生对课程有更
深刻的认识。
2、然后，老师讲述了生物学的研究方法，这样学生就能更好地掌握
科学研究的方法。
3、随后，老师讲解了植物的形态结构及特征，使学生更加清楚地了
解植物的基本知识。
4、老师还讲解了动物进化的历史及其影响，使学生有了一定的认知，为学习效果增加了更多的内容。
5、老师还介绍了微生物的历史、分类及其功能，对学生对微生物的
了解和理解有很大的帮助。
6、最后，老师着重讲述了生物学的研究应用，使学生对本课程的丰
富性有了更详细的了解，以及理解应用的重要性。
三、结论
本次听课，老师严谨的态度，详细的讲解，使学生对生物学有了更深
刻的认识，并且对于考试的准备也有了很大的帮助。
当老师离开时，学生
们充满热情的应用了老师的经验，以及对生物学的新见解，这真是一次充满成果的听课。
生物教研活动记录听课
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，生物学科教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提升生物教师的教学水平，促进教师专业成长，我校生物教研组于2023年3月15日开展了生物教研活动，活动主题为“提升生物课堂教学效率，促进学生核心素养发展”。
本次教研活动主要包括听课、评课、研讨三个环节。
二、活动内容（一）听课环节本次教研活动共安排了三节课，分别由我校三位生物教师主讲。
以下是三节课的基本情况：1. 课程一：《植物的光合作用》主讲教师：张老师教学内容：植物光合作用的基本原理和过程。
张老师通过实验演示、图片展示、小组讨论等多种教学手段，将抽象的光合作用过程形象化、具体化，使学生能够直观地理解光合作用的概念和原理。
2. 课程二：《细胞的分裂》主讲教师：李老师教学内容：细胞分裂的过程和意义。
李老师采用多媒体教学，通过动画演示、实例分析等方法，引导学生逐步深入理解细胞分裂的过程，并探讨其在生物学和医学领域的应用。
3. 课程三：《遗传与变异》主讲教师：王老师教学内容：遗传与变异的基本原理和规律。
王老师以问题为导向，引导学生思考遗传与变异的本质，并通过小组合作、课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
（二）评课环节听课结束后，教研组组织了评课活动。
首先，三位主讲教师分别进行了自我反思，就教学设计、课堂组织、学生互动等方面进行了总结。
随后，教研组成员针对三节课进行了深入点评。
1. 课程一：《植物的光合作用》优点：张老师教学设计合理，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣；实验演示生动形象，有助于学生理解抽象概念。
改进建议：加强课堂提问，引导学生主动思考；注意课堂纪律，确保实验操作的规范性。
2. 课程二：《细胞的分裂》优点：李老师多媒体教学手段运用得当，动画演示形象生动，能够帮助学生直观理解细胞分裂过程。
改进建议：适当增加课堂互动，鼓励学生提出问题；结合实际案例，拓展学生的知识面。
3. 课程三：《遗传与变异》优点：王老师教学思路清晰，问题设计巧妙，能够引导学生深入思考遗传与变异的原理。
实验听课记录生物
二、学生观察实验现象，撰写实验报告
三、老师小结
反思与建议
评价等级：Ａ2015.10
实验教学听课记录
l）有6个小组参考书上的实验设计，用了3支试管分别放入：A试管：切碎的馒头、唾液、玻棒进行搅拌B试管：切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌C试管：没有切碎的馒头、唾液
A、B、C3支试管放入37℃水浴中加热10min，滴加碘液，摇匀观察2）有2小组在书本的基础上，有所创新，（除了设置A、B、C试管外）还增加了：D管：与A试管一样，但放入了100℃的水浴中加热，旨在探究在高温下唾液是否会产生作用？
学校
班级
7.1
节次
学科
生物
授课老师
课型
实验
听课人
教学内容及教学过程：
实验名称：馒头在口腔中的变化
课前准备：【实验器材】馒头、唾液、碘液、试管、玻璃管等
馒头在口腔中的变化
教学程序
一、老师讲解实验步骤，学生在老师的指导下一步步开始实验：
教师让学生自己选取材料分工进行实验（在学生选取材料里，教师事先已安排了2个陷讲：有开水、冷水、37℃的温水、大小不一的试管）教师观察学生进行实验：（全班分为11个探究小组）
教师演示动作规范。
注重了关键点的提示和引起学生观察的兴趣。
教师采用分步做实验的方法，让学生跟着教师完成实验，这样实验完成率高，且结果准确，同时让学生潜移默化的掌握实验操作过程。
注意学生实验时的课堂组了任务目标，让学生在实验中观察到了明显的实验现象，在老师的指导下得出了实验结论。
初中生物教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：初中生物授课教师：张老师授课班级：八年级（2）班授课时间：2023年4月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的光合作用过程，掌握光合作用的公式，能够运用光合作用原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题——光合作用。
她通过展示一张光合作用的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道这张图片展示了什么过程吗？”2. 讲授新课张老师详细讲解了光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程，以及光合作用的公式。
她结合生活中的实例，如绿色植物如何通过光合作用制造有机物、释放氧气等，使学生对光合作用有了更直观的理解。
3. 实验探究为了让学生更深入地理解光合作用，张老师设计了两个实验：（1）实验一：观察叶片的结构学生通过显微镜观察叶片的结构，了解叶片的各个部分及其功能。
（2）实验二：探究光合作用的影响因素学生分组进行实验，探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响。
在实验过程中，张老师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励学生提出问题、分析问题。
4. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并拓展了光合作用的应用领域，如农业生产、环境保护等。
她还鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多与生物学相关的问题。
四、教学反思1. 教学优点（1）教学目标明确，内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，既有讲解，又有实验探究，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学不足（1）部分学生参与实验的积极性不高，需要进一步调动学生的积极性。
（2）在讲解光合作用原理时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和辅导。
物化生实验教研活动记录
一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：学校实验室三、参与人员：全体物理、化学、生物教师四、活动主题：提高实验教学质量，促进教师专业成长五、活动内容：1. 实验教学经验分享（1）物理教师A分享《光的折射》实验经验：首先，教师A强调了实验前对实验原理的深入理解，确保实验的准确性。
其次，她分享了如何引导学生观察实验现象，提高学生的观察能力。
最后，她介绍了实验过程中的注意事项，如光线的控制、数据的处理等。
（2）化学教师B分享《酸碱中和滴定》实验经验：教师B强调了实验过程中的安全操作，如滴定管的使用、试剂的取用等。
同时，她分享了如何引导学生进行数据记录和分析，提高学生的实验技能。
（3）生物教师C分享《植物细胞观察》实验经验：教师C介绍了实验器材的准备和实验步骤，重点讲解了如何引导学生观察细胞结构，提高学生的实验操作能力。
2. 实验教学问题讨论（1）如何提高学生的实验兴趣？教师们认为，可以通过设置与生活相关的实验项目、开展实验竞赛等方式激发学生的兴趣。
（2）如何培养学生的实验操作技能？教师们认为，应注重基础实验操作训练，引导学生反复练习，逐步提高实验技能。
（3）如何提高实验教学质量？教师们认为，应加强实验教材的研究，结合教学实际，创新实验教学方法，提高实验教学质量。
3. 实验教学资源交流（1）物理教师D分享了一个关于“电磁感应”的实验视频，教师们认为这个实验可以激发学生的兴趣，提高学生的实验技能。
（2）化学教师E分享了一个关于“化学反应速率”的实验案例，教师们认为这个案例可以引导学生思考实验原理，提高学生的实验分析能力。
（3）生物教师F分享了一个关于“微生物培养”的实验指导，教师们认为这个指导可以帮助学生更好地完成实验，提高实验效果。
六、活动总结本次教研活动，教师们积极参与，分享了自己的实验教学经验，讨论了实验教学中的问题，交流了实验教学资源。
通过本次活动，教师们对实验教学有了更深入的认识，提高了实验教学能力。
初中理化教研听评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间及地点会议时间：2021年9月30日会议地点：学校理化实验室二、会议主题本次教研活动主题为“提高初中理化教学质量，促进教师专业成长”。
三、参会人员参会人员包括：初中理化教研组全体教师、学校领导、教务处负责人。
四、听课教师及课题听课教师：张老师课题：《化学反应速率的影响因素》五、听课记录1. 教学目标张老师在本节课中设定了以下教学目标：（1）知识目标：使学生掌握化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生实验操作技能。
（3）情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
2. 教学内容本节课主要内容包括：（1）化学反应速率的概念及表示方法；（2）影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等；（3）实验探究：探究不同条件下化学反应速率的变化。
3. 教学方法张老师采用了以下教学方法：（1）讲授法：讲解化学反应速率的概念、影响因素等理论知识；（2）实验法：通过实验探究不同条件下化学反应速率的变化；（3）讨论法：引导学生分析实验结果，总结规律。
4. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例引入化学反应速率的概念，激发学生学习兴趣。
（2）新课讲解：讲解化学反应速率的概念、表示方法及影响因素；（3）实验探究：分组进行实验，观察不同条件下化学反应速率的变化；（4）讨论分析：引导学生分析实验结果，总结规律；（5）课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 教学效果通过本节课的学习，学生掌握了化学反应速率的概念、影响因素等理论知识，提高了实验操作技能，培养了严谨的科学态度。
六、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，内容丰富，重难点突出；（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣；（3）注重学生实验操作技能的培养，提高了学生的实践能力；（4）课堂气氛活跃，师生互动良好。
2. 改进建议（1）在实验探究环节，可以适当增加实验次数，让学生有更多机会观察、分析实验结果；（2）在课堂小结时，可以引导学生归纳总结，使学生对本节课所学内容有更深刻的理解；（3）在今后的教学中，可以尝试将信息技术与理化教学相结合，提高教学效果。
初中科学听课记录
初中科学听课记录第一堂课：化学基础知识日期：2021年10月1日主讲教师：王老师课程内容- 简要介绍了化学的定义和重要性- 讲解了元素、化合物和混合物的概念，并给出了实例- 解释了化学反应的基本概念和符号表示法- 讲述了常见的化学符号和周期表的使用方法个人收获- 加深了对化学的认识，明确了化学的概念和作用- 研究了如何区分元素、化合物和混合物，并能够通过实例进行简单判断- 熟悉了化学反应的基本概念和符号表示法，并能够阅读简单的化学方程式- 掌握了常见化学符号和周期表的使用方法，能够查找元素的基本信息第二堂课：物理基础知识日期：2021年10月5日主讲教师：李老师课程内容- 介绍了物理学的基本概念和应用领域- 讲解了物理中的常见单位和测量方法- 介绍了运动学的基本概念和公式，并通过实例进行应用- 解释了力、能量和功的概念及其关系个人收获- 了解了物理学的基本概念和应用领域，对物理学的研究内容有了初步了解- 掌握了物理中的常见单位和测量方法，能够进行简单的物理量换算和测量- 研究了运动学的基本概念和公式，并能够通过应用题解决简单的运动问题- 理解了力、能量和功的概念及其关系，认识到它们在物理中的重要性第三堂课：生物基础知识日期：2021年10月10日主讲教师：张老师课程内容- 介绍了生物学的定义和研究范围- 讲解了细胞的结构和功能- 介绍了动物和植物的基本特征以及它们的分类方法- 解释了遗传和进化的基本概念，并给出了实例个人收获- 对生物学的定义和研究范围有了初步了解，知道了生物学在解释生命现象中的重要性- 了解了细胞的结构和功能，明白了细胞是生命的基本单位- 研究了动物和植物的基本特征以及它们的分类方法，能够简单区分不同类型的生物- 理解了遗传和进化的基本概念，并通过实例了解了它们在生物学中的应用总结与感想通过听课，我对化学、物理和生物的基础知识有了全面的了解。
这些知识为我进一步学习和探索科学打下了基础，也增长了我的科学素养。
物化生科组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校物理实验室三、参与人员物化生科组全体教师：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师、赵老师四、活动主题1. 分析近期教学情况，总结经验与不足；2. 探讨新课程标准下的教学策略与方法；3. 分享学科教学心得，提升教学水平；4. 安排下一阶段的教学工作。
五、活动内容（一）分析近期教学情况1. 张老师：本周物理课教学中，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在实验操作环节，部分学生存在操作不规范、实验数据误差较大的问题。
2. 李老师：生物课上，学生对于新知识的接受能力较强，但在实验操作中，部分学生动手能力较弱，需要加强指导。
3. 王老师：化学课上，学生对于化学实验的兴趣较高，但在实验过程中，部分学生存在安全隐患意识不足的问题。
4. 刘老师：针对近期教学情况，各科老师表示将继续关注学生个体差异，加强课堂互动，提高教学质量。
（二）探讨新课程标准下的教学策略与方法1. 陈老师：在新课程标准下，教师应注重培养学生的科学素养，引导学生主动探究，培养学生的创新精神。
2. 赵老师：教师应关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，开展多样化的教学活动。
3. 全体教师讨论：针对新课程标准，教师应注重以下几个方面：a. 优化教学设计，提高课堂效率；b. 创设情境，激发学生学习兴趣；c. 加强实验教学，提高学生动手能力；d. 注重学生个性化发展，关注学生情感需求。
（三）分享学科教学心得1. 张老师：在物理教学中，注重实验教学，让学生在实验中学习知识，提高学生的动手能力。
2. 李老师：在生物教学中，关注学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
3. 王老师：在化学教学中，注重实验安全，提高学生的实验技能，培养学生的创新意识。
4. 刘老师：在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
（四）安排下一阶段的教学工作1. 张老师：下周将进行物理实验技能比赛，选拔优秀学生参加校级比赛。
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（4）将以上测量得到的质量数据分别填入记录表中，再把砝码放回盒中。??
二、学生开始进行实验（教师巡视，并随机指导）
三、学生填写实验记录
四、老师小结
反思与建议
教师演示过程清晰流畅，把实验中的重点注意的细节都点出来了。
注意教师讲解就更应有条理，要符合理科教学的思路逻辑连贯。
实验听课记录物理化学科学生物
学校
班级
节次学科物理Fra bibliotek授课老师
课型
实验
听课人
教学内容及教学过程：
实验名称：测量物体的质量
课前准备：【实验器材】托盘天平和砝码、体积相同的长方形木块、铝块、铁块、墨水瓶和水?
一、教师演示【实验步骤】?
1、把天平放在水平平台上，观察天平的最大称量以及游码标尺上的最小刻度值。?
2、把游码放在标尺的零刻度处，调节横梁右端的螺母，使横梁平衡（空调平衡）?
注意学生实验时的课堂组织
指导画实验的示意图时，老师的基本功还有待加强。
总评：整个实验教学完成了任务目标，学习使用托盘天平测量固体和液体的质量，熟悉使用天平的步骤和规则。
评价等级：Ａ
实验教学听课记录
3、把长方形木块（铝块、铁块）放在左盘里，向右盘里加砝码，并移动游码，直到横梁恢复平衡。?
4、计算出右盘中砝码的总质量再加上游码所对的刻度值，得出被测物体的质量，填入记录表中。每称量完一个物体，都要把砝码放回盒中。?
5、用天平称出一墨水瓶水的质量：?（1）先称出空墨水瓶的质量；?
（2）墨水瓶装满水后，称出墨水瓶和水的总质量；?