课题设计规划书(教师研究)2
教师课题研究计划书模板8篇
教师课题研究计划书模板8篇教师课题研究计划书模板【篇1】一、课题的提出1、课题提出的背景由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和潜力没能得到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”和“看客”。
难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？答案当然是否定的，而数学日记就是一种很好的让这些“听众”和“看客”表达的阵地。
我们再来翻阅学生每一天的的数学作业，便会发现：无非是计算、应用题、填空题等。
这些作业是课本习题的重复。
通常是老师布置什么，学生就做什么，学生没有自主选取的余地。
教师一向以来沿用传统的对错评价检测学生数学知识、技能特征的掌握状况。
而忽略了对学习过程、学生的思维方式及在数学活动中所表现出来的情感与态度的评价，更忽略了学生的自我评价。
研究证明，学习的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者已经“学会如何学习”，能有效地意识和控制自己的学习过程。
反思作为数学思维活动的核心和动力，在数学学习中，透过让学生写数学日记，不断地反思自己的学习活动，进而学会学习。
2、理念《数学课程标准》指出：“教师就应充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”写数学日记恰恰能体现这一点，数学日记已经成为广大教师和家长认可的一种数学学习方式。
二、课题的界定：数学日记就是是指在数学教学过程和日常生活中，用数学的眼光，从数学的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情记录下来，还要把对这些事情的看法和感受记录下来，对数学课堂及其他数学活动的学习状况，真实地做更深一层的思考，反映新发现、新思路以及感受。
由学生自我确定题目、采集整理信息或素材、归纳总结并整理成文的过程。
透过日记的方式，学生能够对所学的数学资料进行总结，能够像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。
2024年教师个人课题研究计划范文(二篇)
2024年教师个人课题研究计划范文任教学科：语文一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。
二、研究目的：通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。
三、研究措施：1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具体工作安排计划：____月份：（1）学生诵读现状调查分析。
针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。
（2）学习课题组课题总方案。
（3）制定个人课题研究计划，明确研究内容。
（4）参加课题研讨活动。
____月份：（1）建立学生个人跟踪档案。
（3）参加课题研讨活动。
（4）积极参加培训，学习、丰富个人博客。
____月份：（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。
（2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。
写好听课感言。
（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
（4）撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、整理、上传资料。
（5）总结本学期课题研究成果，找出不足。
2024年教师个人课题研究计划范文（二）一、研究背景与意义教育是国家发展的重要基石，而教师在教育中扮演着重要的角色。
作为一名教师，我深知自身在教学中的责任和使命，因此，我希望能够通过深入研究和探索，提高个人的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
教师课题研究工作计划（5篇）
教师课题研究工作计划教师课题研究工作计划(5篇)日子如同白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编精心整理的教师课题研究工作计划(5篇)，希望对大家有所帮助。
教师课题研究工作计划(5篇)1一.课题名称：《课堂教学中错误资源的利用研究》二.指导思想：为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
三.研究内容：1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。
2、研究错误资源对教学的影响。
四.研究方法：1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。
2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。
3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。
五.主要措施：1、认真学习各种理论，提高研究水平。
2、收集各种资料，制订具体研究计划。
3、认真观察，及时反思。
教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。
六.预期成果：1、公开课一节2、上传文章。
教师课题研究工作计划(5篇)2一．课题名称：《课堂教学中错误资源的利用研究》二．指导思想：为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
三．研究内容：1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。
2、研究错误资源对教学的影响。
四．研究方法：1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。
2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。
3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。
五．主要措施：1、认真学习各种理论，提高研究水平。
2、收集各种资料，制订具体研究计划。
3、认真观察，及时反思。
教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。
2024年小学教师课题研究计划（二篇）
2024年小学教师课题研究计划一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。
“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。
通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。
开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。
在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
2024年小学教师课题研究计划（二）一、选题背景与意义在当今信息技术迅速发展的时代，小学教育的教学模式、教学方法以及学生的学习方式都发生了巨大的变化。
为了适应这种变化，小学教师需要不断探索创新的教学方式和方法，提高教学效果。
本课题选题就是为了研究新时代下小学教师的教学改革和创新问题，以期提高小学教育的质量和水平。
二、课题研究目标1. 研究小学教师如何根据学生的特点和需求，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力；2. 探索小学教师在教学中如何借助现代科技手段提高教学效果，丰富教学资源；3. 研究小学教师如何利用项目制教学方法，提高学生的实践能力和解决问题的能力；4. 探索小学教师如何培养学生的创新思维和创造精神，提高学生的创新能力。
教师课题研究计划书范本
教师课题研究计划书范本一、选题背景教师课题研究是提升教学质量的有效途径，也是教师提高自身业务能力的重要手段。
选题是开展课题研究的首要任务，既要与教育教学实际紧密结合，又要符合自身研究兴趣和专长。
二、选题意义本课题主要研究XX课堂教学中的XX问题，通过研究解决该问题，可以提高学生的XX能力，促进教师自身的专业发展，创新教育教学理念和方法，为改善学校教育教学质量作出积极贡献。
三、研究目标1. 探究XX课堂教学中存在的问题，并找出解决方法。
2. 提高学生的XX能力，培养他们的创新思维和实践能力。
3. 推广研究结果，促进和影响同行教师的教学改革。
四、研究内容与方法1. 研究内容：(1) 分析XX课堂教学中存在的问题。
(2) 设计合理的教学活动，培养学生的XX能力。
(3) 提出改进方案并实施实验。
(4) 评价改进方案的效果。
2. 研究方法：(1) 文献资料法：查阅相关文献，了解国内外对于该问题的研究成果和探索经验。
(2) 实地调研法：通过观察和访谈，了解学生在XX方面的实际情况和需求。
(3) 实验教学法：设计实验活动，对学生进行实验教学，比较实验组和对照组的差异。
五、研究计划1. 阶段一：调研和问题分析阶段(1) 收集相关资料，了解国内外对于该问题的研究成果和探索经验。
(2) 进行实地调研，了解学生在XX方面的实际情况和需求。
(3) 分析调研数据，明确问题的核心和关键。
2. 阶段二：方案设计和实验实施阶段(1) 设计合理的教学活动，培养学生的XX能力。
(2) 制定改进方案，根据实验需求拟定实施方案。
(3) 实施实验教学，分别对实验组和对照组进行教学。
3. 阶段三：实验数据分析和效果评估阶段(1) 分析实验结果，比较实验组和对照组的差异。
(2) 对实验方案进行改进和优化。
(3) 评估改进方案的效果，总结实验结论。
六、论文撰写及成果推广1. 论文撰写(1) 撰写研究论文，全面记录研究过程和结果。
(2) 根据论文要求，完善、修改论文并提交。
2024年课题研究计划范文（2篇）
2024年课题研究计划范文1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。
2、推进作业分层布置与落实工作。
3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。
4、课堂练习有效设计策略研究5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。
研究措施1、课题实施细化分层研究。
课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。
2、制定学期研究方案。
研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。
计划要目标明确，措施详细，操作性强。
课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。
3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。
4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。
5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。
6、课题组成员每人开一次公开课。
活动安排：____月份：1、制定本学期课题研究工作计划。
（负责：）2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。
（负责：）3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。
（负责：各教研组长）____月份：1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。
（负责：）2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。
（负责：课题组长）____月份：1、开展课题组研究课活动。
（负责：教研室和课题组）2、上交一篇教学设计。
（负责：）3、学生作业情况调查。
（负责：）____月份：1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。
（负责：）2、开设研究课活动。
（负责：教研室和课题组）3、组织课堂教学反馈。
（负责：教研室和课题组）____月份：1、课题组活动，组织理论学习。
教师课题研究计划书模板(精选20篇).doc
教师课题研究计划书模板（精选20篇）教师课题研究计划书模板篇1一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。
在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。
本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。
四、研究目标：1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。
2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。
3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。
五、研究内容：1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。
2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。
3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。
六、研究措施：1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性*，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。
2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。
3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。
主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。
教师教育教学研究课题计划书
教师教育教学研究课题计划书一、背景介绍我们所处的时代是教育发展的时代，对于教师的教育教学研究已经成为教育改革与发展的重要方向。
本课题计划旨在深入探讨教师教育教学研究的重要性、方法论和可行性，以提升教师的教学水平和专业发展。
二、研究目的本研究的目的是为了提高教师的专业水平和教学质量，促进教育改革与发展，推动学生的全面发展。
通过深入研究和评估教师的教育教学实践，探索教育改革的有效途径，以形成有关教师教育教学研究的理论和实践模式。
三、研究内容1. 教师教育教学理念的研究：探讨教师教育教学的核心理念，如启发式教学、学生中心教学、跨学科教学等，以提高教学效果。
2. 国内外教师教育教学研究现状的调研：通过查阅相关文献和调研，了解当前国内外教师教育教学研究的最新进展和实践模式，为本研究提供参考。
3. 教师教育教学研究的方法论探索：研究教师教育教学研究的方法论，如问卷调查、实地观察、访谈、案例分析等研究方法的应用，以提高研究的科学性和可行性。
4. 教师教育教学创新实践的案例研究：通过对教育教学创新的案例研究，总结成功的经验和值得改进的方面，为教师提供可借鉴的参考。
四、研究方法本研究将采用文献研究、实地观察、问卷调查、访谈等方法，结合案例研究和数据分析，以获取全面而深入的研究结果。
五、研究预期成果1. 提出适用于教师教育教学研究的理论模型，对教师的教育教学提供科学依据。
2. 挖掘教师教育教学研究的新视角和新领域，为教师教育教学实践开拓新的思路。
3. 发表相关研究论文，提高学术影响力，为教育改革和发展做出积极贡献。
六、研究计划1. 第一阶段：调研与背景准备阶段，包括文献研究、调研和讨论会。
2. 第二阶段：数据收集与分析阶段，采用实地观察、问卷调查和访谈等方法收集数据，并进行整理与分析。
3. 第三阶段：研究结果呈现与总结阶段，将研究结果整理成报告，并进行呈现与总结。
七、预期困难与挑战在研究过程中，可能会面临数据收集困难、时间紧迫、资源不足等问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题设计规划书模板
课题名称：高职节目主持课小组合作学习评价体系对学习效果影响研究[研究题目评分标准：符合要求，一看就知道研究问题是什么
0分：口号，或者不是老师能够完成的研究，或者不是研究是做工作
1分：需要修改
2分：基本合格，简明、直接、清晰]
关键词：：艺术类课程；小组合作；评价方式影响
[研究关键词评分标准：选择是否得当，与研究内容是否吻合
0：没写关键词，或者 3个关键词都不合适
1：只有1个关键词合适
2：有2个以上关键词合适]
、、选题依据
[研究背景评分标准：为什么要做这个研究，很值得研究
0分：没有说明为什么要做研究，或者，这个研究不太可能取得什么价值
1分：研究有些价值，但没有相关研究介绍
2分：研究较有价值，且介绍了相关的理论和相关研究，但参考文献不够典型/不够多
3分：研究问题很重要，相关研究分析清晰，参考文献典型、相关
研究背景：节目主持课是艺术高职校主持与播音专业的实训主干课，通过该课程一学年的学习，使学生了解当下广播电视节目的策划流程、主持词写作及节目板块设计，并能够通过小组合作完成服务类、访谈类、娱乐类等八大类节目的主持策划工作。
因为课程采取项目学习模式，完成学习任务不是单个学生能够完成的，需要小组的合作，这也符合广播电视职业工作规律，与职业能力结合是职业学校的教学特点。
在目前教学中，已经采用小组合作学习，但由于之前教师理论知识的不足，对于学生合作评价没有形成系统，也缺乏必要的科学性，导致学生学习效果没有达到期望值，存在少数学生混在小组里不出力，蹭小组分数，学习效果不明显的情况。
本次课题重点是评价体系对学生学习效果的影响，旨在以学生为主体，充分调动学生学习热情，从而学到应具备的专业知识和技能。
研究综述：小组合作学习在20世纪70年代初在美国兴起，并从70年代中期至80年代中期取得实质性进展，成为一种富有创意和实效性的教学理论与策略。
自20世纪80年代初，我国也出现了小组合作学习的研究与实验，并取得了较好的成果。
由于其改变了以往以教师讲授为主，学生被动接受的课堂教学模式，受到了广大师生的普遍欢迎。
在小组合作学习的课堂，师生是一种相互合作的关系，这种合作是建立在相互信任的基础上，教师在愉快的环境中引导学生学习。
小组合作学习强调充分发挥学生的主体作用，调动学生内在的学习动力；它突出了对学生的个性培养与发展，强调保护学生的独特性，培养学生的自尊心
和责任心。
小组合作学习的文献特别多，不过多集中于理论依据、操作原则和基础教学课堂应用研究，职业学校的小组合作学习文献极少，关于评价方式的研究少之又少。
我的研究是基于职业艺术学校学生小组合作学习模式下，教师通过观察学生小组合作学习态度、小组学习成果汇报、学生在小组学习中作用问卷、学生对小组学习成果评价调查等数据，来找到一个合适本课程的系统评价机制，使学生达到较好的学习效果，从而适应职业学校“以就业能力为导向“的人才培养需要，使每个学生学有所长，学有所用。
参考文献：
1、如何构建小组自主、合作、探究的学习方式，张裕元、王光海，《中国科教导刊》2010.NO.24
2、STAD合作模式，MOOC合作学习课程
3、探讨如何运用小组合作方式构建初中历史高效课堂，黄运兴，《课程教育研究.中》2015年第02期
4、小组合作学习在中职实训课中的尝试，潘红宇，《科学咨询》2013.NO.13
5、浅谈小组合作学习在高职实训中的运用，李国伟，《新校园上旬刊》2013年第08期
6、Eberly center for Teaching Excellence. (2008). Assessing Group Work. Retrieved May 30, 2016, from,
/teaching/assessment/howto/assesslearning/groupWork.html
7、Eberly center for Teaching Excellence. (2008). Grading Methods for Group Work, Retrieved May 30, 2016, from,
/teaching/assessment/howto/assesslearning/groupWork GradingMethods.html
8、Cornell University. (2012). Collaborative Learning: Group Work. Retrieved May 30, 2016, from,
/teaching-ideas/engaging-students/collaborative-learning
9、基于生态视角的小组合作学习评价研究 ——
以S校为例，赵顺阳，华东师范大学，中国优秀硕士学位论文全文数据库
10、小组合作学习在大学英语课堂中的应用，任迎迎，吉林大学，中国优秀硕士学位论文全文数据库研究的价值：研究成果可在高职校艺术专业课程小组合作学习评价方式上推广应用。
、、研究内容
[研究内容评分标准
0分：没有提出研究问题，只说要做什么，没有说研究什么
1分：提出了研究问题，对研究问题的分解不合理，逻辑性不强
2分：提出了研究问题，且绘制了清晰的研究内容之间的关系图，或用文字步步论证了逻辑关系，没说重点难点，或说得不太对
3分：提出了研究问题，且绘制了清晰的研究内容之间的关系图，或用文字步步论证了逻辑关系，对研究的重点和难点有清晰的认识和合理的判断]
[研究什么：研究问题（课题）及研究问题分解（子课题），提出研究假设命题]
研究问题：高职节目主持课小组合作学习模式评价体系构成
子课题：
1、节目主持课小组合作学习存在问题(课堂观察学生互赖关系，个体责任)
2、研究前小组合作学习评价情况（同行评价、学生评价）；
3、多种评价方式运用（小组成果、同伴互评、学生自评）；
4、学生对评价方式的态度及学习效果前后对比（访谈、测验）。
研究框架：
重点难点：研究过程中可靠数据的采集及分析。
预期目标：研究出一套适合艺术职业学校课程小组合作学习评价方式，测量学生学习效果的标尺，从根本上解决学生学习态度，提高学习效率。
、、研究思路
[研究思路评分标准
0分：研究过程书写过于简单，看不出会怎么做，是否有条件做
1分：部分研究问题选择的研究方法不合适，没有说研究需要的条件（抽样、谁观察，是否录像）2分：能够为每个研究问题选择合适的研究方法，说明了之前的研究基础以及具备本研究所需要的条件，没有说明信效度，或者说的不太对
3分：能够为每个研究问题选择合适的研究方法，且说明了之前的研究基础以及具备本研究所需要的条件，研究过程完整，讨论了信效度考虑]
研究思路：
邀请同行进入教师课堂观察学生小组合作学习的互赖关系及个体责任意识，并通过记录给出数据；通过学生问卷调查和同行观察，来了解学生和同行对当下使用的评价方式的态度；研究期间（一个项目完成）教师采用之前没有使用过的多种评价方式（文献中介绍过的，经过检验的）；研究结束后，对学生访谈来了解学生对于评价方式改变之后的态度，是否现在的评价方式更科学、更全面？对学生学习效果进行测验，对学生小组成果展示研究前后对比，判断其评价方式改变是否有利于学习效果提高。
研究过程中借鉴北京大学MOOC《改进合作学习》中介绍的课堂观察法和访谈法，使用了百度文库中的《小组合作学习课堂观察量表》来分析合作学习的效果。
可行性分析：本人教授《节目主持》课，有过主持两次课题的经验，在日常的工作中注意到了小组合作学习存在的一些问题，但由于之前理论基础薄弱，不知道该从何处入手。
通过此次学习，有了理论支撑和各位教师的研究案例，所以具备了研究的基础。
学校对校本研究一直很支持，提供了较好的科研团队做为支撑，综上所述，具备了研究条件。
研究对象是本人学生，具有近距离观察的优势，教研室也有4名专业教师，参与过我之前的课题研究，具备了一定的研究经验，可以参与到此项研究。
2011年我主持过专业实训基地内涵建设的研究，2015年主持新媒体编辑课程体系开发研究，写过论文《播音课翻转课堂的几步技巧》等。
[研究创新点和成果评分标准：
0分：没有讨论研究可能的突破点
1分：创新点阐述牵强，成果形态单一
2分：创新点分析有道理，对成果可能应用前景有多种设计]
、、创新之处
这个研究可能突破之处：找到适合职校节目主持课程小组合作学习的评价方式，并推广到本专业其他课程应用。
、、预期成果
[成果形式可以是：专著，译著，.研究论文，研究报告，工具书，电脑软件等，一般发表论文是硬性要求，国家一般课题应在国家一级出版社出版专著1部，并且在CSSCI上发表3篇系列论文；国家青年基金课题应在国家一级出版社出版专著1部，并且在CSSCI期刊上发表2篇系列论文。
教育部重点课题应出版学术专著1部，或者在北京大学图书馆版核心期刊上发表3篇系列论文；教育部青年专项课题应出版专著1部，或者在北京大学图书馆版核心期刊上发表2篇系列论文。
]
预期成果：研究报告发表在职教期刊。
并将其评价体系推广到本专业其他课程及校内其他艺术类专业。
培训次数5次，班受益人数700人左右，学生成绩排名比之前上升5位。