人教四下《小英雄雨来》说课稿
四年级下册语文说课稿-第12课《小英雄雨来》人教新课标
四年级下册语文说课稿-第12课《小英雄雨来》人教新课标一. 教材分析《小英雄雨来》是人教新课标四年级下册的一篇课文。
本课以一个孩子的视角讲述了一个抗日战争时期的故事。
雨来是一个聪明、勇敢、善良的孩子，他在抗日战争中，用自己的智慧和勇气，帮助了游击队，营救了被抓的抗日战士，展现了一个小学生英勇无畏的精神风貌。
本文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有了一定的了解。
但学生在理解文中一些深层次的含义，如雨来的勇敢、智慧等品质，以及课文中一些隐喻的表达，可能还需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，勇敢、善良的品质，增强学生的历史责任感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：理解雨来勇敢、智慧的品质，以及课文中一些隐喻的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放多媒体课件，展示抗日战争时期的背景，引导学生进入学习情境。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.讨论交流：教师学生进行讨论交流，引导学生深入理解雨来的勇敢、智慧品质，以及课文中一些隐喻的表达。
5.品味语言：教师引导学生分析课文中的语言特点，如朴实、紧凑等，体会作者的写作风格。
人教版四年级语文(下)14《小英雄雨来》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）14《小英雄雨来》教学设计与说课稿（共5篇）《小英雄雨来》教学设计1【课文分析】本文讲述的是在那战火连天，枪声轰隆的抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，聪明勇敢，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争的故事。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
【学习目标】１、认识８个生字。
２、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
３、给课文的每个部分叫小标题。
【教学重难点】１、重点：体会雨来机智勇敢的品质。
２、难点：快速阅读课文，把握课文的主要内容。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题引入，回忆英雄故事１、教师引言，讲述故事《王二小》的前半部分。
问：“大家知道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）２、引入课题，板书课题。
学生齐读课题。
３、读了课题，你有什么疑问吗？生答。
板书：雨来小英雄设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学习兴趣和英雄形象意识，让学生走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。
采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考，发现问题、解决问题的能力。
二、理解课文内容，感知英雄形象１、默读课文：思考：课文讲了雨来哪几件事？２、给课文各部分加个小标题。
３、解决疑问。
板书：（爱国、勇敢、机智）设计意图：使学生先整体把握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。
进一步拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础。
三、深入理解课文内容，欣赏英雄本色１、快速么默读课文，找出自己感受深刻的地方，并在旁边写下自己的感受。
２、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？３、抓重点句子，引导学生交流、汇报。
并有感情朗读：⑴“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话？⑵“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？设计意图：学生在教师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实学生主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。
《小英雄雨来》说课稿（通用5篇）
《小英雄雨来》说课稿（通用5篇）《小英雄雨来》篇1这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
5、帮助学生学习简要复述课文内容。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
学习简要复述课文内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念。
】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。
其中，给你留下影像最深刻的是谁？2、教师导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这一单元以“成长”为主题，通过不同的故事展现了孩子们在特殊环境中的成长经历。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
这篇课文在结构上独具特色，故事情节紧凑，以小标题的形式串联起各个部分，使文章条理清晰，便于学生理解和把握。
同时，文中的人物形象鲜明生动，语言简洁明快，具有很高的教育价值和文学价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于一些深层次的情感和主题的把握还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生对于抗日战争的历史背景了解较少，需要在教学过程中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“晋、扭”等 13 个生字，读准多音字“囊、吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 16 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出每部分的主要内容。
3、能给课文的六个部分分别加上小标题，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
4、能和同学交流自己感受最深的部分，并说说自己的感受。
四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，概括每部分的主要内容。
2、给课文的六个部分分别加上小标题。
教学难点：体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于抗日战争的年代，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
2023年部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗英雄，超越心灵的感动——《小英雄雨来》说课稿1.有一段历史，我们不能忘记，因为它记载着我们过去，牢记血泪历史，才能坚定继往开来。
有一些人物，我们不该忘记，因为它是我们幸福生活的缔造者，向英雄学习，做新时代的开拓者和创新者。
有一些文章，我们百读不厌，因为它的文字清新朴实，虽然经历近一个世纪的风雨，却时刻撞击着我们的心扉，历久而弥新，这是一种超越心灵的感动。
它就是《小英雄雨来》一课，请大家随我一起感受它的魅力。
我对教材的解读主要从以下几个方面进行：一、知教材——绵长的故事、特色的行文《小英雄雨来》是北师大版六年级语文上册，第七单元“战争”主题下的第二篇课文。
它选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文讲述了抗日战争时期，小英雄雨来聪明、机智、勇敢地掩护了了八路军的交通员，在日本强盗的诱惑和刺刀威逼下视死如归，最后又机智地逃出死亡魔掌的故事。
语文课程标准（以下简称标准）在总目标的第一条就指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
这部洋溢着爱国主义的小说，这个可爱的孩子，就是对学生爱国主义教育的生动范例，同时体现了课程标准的要求。
课文篇幅较长，共分六个部分，六个部分相对独立，各成一个故事，又相互联系，前铺后继，叙述了一个完整的故事，突出了一个完整的人物形象。
虽然文章绵长，却故事生动，可读性很强。
对于这样的一篇课文，我们的教学目标是什么？二、明目标——学科的取向、情感的熏陶教学目标决定着教师的教和学的方向，也决定着一节课的成败。
科学的教学目标常常能起到事半功倍的作用，否则，就会如南辕北辙，欲速则不达。
我首先对六年级学情进行准确分析：（一）学情分析1、六年级的学生已经具备一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
本文篇幅较长，共分为六个部分，每个部分的小标题清晰地概括了主要内容，有助于学生把握文章的结构和重点。
同时，课文中对雨来的描写生动细腻，通过语言、动作、心理等描写，将雨来的形象刻画得栩栩如生，为学生学习如何塑造人物形象提供了很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于抗日战争这一历史背景，学生可能了解较少，需要教师适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
此外，本文篇幅较长，如何引导学生快速把握文章的主要内容，提高阅读效率，也是教学中需要关注的问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标认识“晋”“扭”等 13 个生字，读准多音字“囊”“吧”“塞”“哇”，会写“晋”“炕”等 15 个字，会写“芦花”“发愣”等 16 个词语。
能快速默读课文，了解课文的主要内容。
能说出每部分的主要内容，并给每部分加上小标题。
2、过程与方法目标通过默读、圈画、交流等方式，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
学习通过语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标感受雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质，激发学生的爱国情感。
四、教学重难点教学重点：1、能快速默读课文，了解课文的主要内容。
2、能说出每部分的主要内容，并给每部分加上小标题。
人教版四年级下册《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来》是人教版四年级下册第四单元的一篇略读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有所改动。
讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
课文分六个部分叙述。
我用了两课时来学习这篇文章，今天要说的就是第二课时。
教学目标：1、给课文每个部分加小标题。
（难点）2、学习雨来热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
二、根据大纲说教法大纲指出：“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
”本课教学我主要采用从“整体---部分---整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
三、依据课标说学法“课标”指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
尤其是略读课文，更应体现以读为本，所以本课重点引导学生采用“概括”法学习。
四、根据学情说策略这篇课文篇幅比较长，而学生年龄小，接受能力有限，学习起来的确有些难度。
因此本节课我主要采用“瘦身法”的教学策略，有选择有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
五、情感互动说流程阅读教学过程是教师引导学生借助文本学习理解、运用语言文字的过程。
下面我就从以下五个板块阐述我实施长文短教的做法。
（一）、抓题眼，巧切入题目是文章的眼睛，是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。
我从课文的题目切入，抓住课题中的题眼----“英雄”，英雄是谁？他干了什么？为什么被称为英雄？抓住这条主线，围绕英雄展开教学，既激发了学生学习欲望，又为下面概括课文主要内容做好铺垫。
（二）、练速度，明主旨首先从“整体”入手，通过快速阅读，提挈课文主要内容，做到“胸中有全文”。
学生之间的差异是客观存在的，因此，我依据文本的内容和特点，贴近不同层次学生的实际情况和教学需要，提出不同的教学目标，采用不同的教学方法，让不同的学生得到不同程度的发展。
《小英雄雨 来》 说课稿
《小英雄雨来》说课稿《＜小英雄雨来>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小英雄雨来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小英雄雨来》是一篇略读课文，节选自作家管桦的同名中篇小说，选入课文时有改动。
这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
本文篇幅较长，共分为六个部分，每个部分都有一个小标题，分别是“游泳本领高”“上夜校念书”“掩护李大叔”“与鬼子作斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”。
作者通过生动的语言、动作、心理等描写，将雨来的形象刻画得栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于抗日战争时期的历史背景和社会环境，学生可能了解得不够深入，这就需要教师在教学过程中适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
此外，本文篇幅较长，学生在阅读时可能会遇到一些困难，教师需要引导学生掌握快速阅读的方法，提高阅读效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（2）学习作者通过语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过快速阅读、默读、分角色朗读等方式，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会雨来的英雄品质。
3、情感态度与价值观目标（1）感受雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质，激发学生的爱国情感。
（2）教育学生在生活中要勇敢面对困难，做一个坚强的人。
四、教学重难点教学重点：1、快速阅读课文，了解课文的主要内容。
2、抓住重点词句，体会雨来的英雄品质。
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人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿
【说教材】
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】
1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
（板书课题）
［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
］
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”，明确学习要求
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
］
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
（1）检查生字认读情况。
（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。
（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。
（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
）
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
（这是一处细节的描写。
表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
）
④有志不在年高。
（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
）
4.再读课文，抓住主要内容
快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。
按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。
然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。
最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。
这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。
］
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？
（2）阅读“资料袋”
2.课外拓展（选择性作业）
（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
（3）收集抗日战争中英雄的故事。
（4）写一篇读后感。
［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。
课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。
］。