人教部编版八年级语文上册 《蝉》(第二课时)教案
《蝉》教案
第二课时
教学目标：
学习本文的写作顺序，体会本文的语言特色。
教学过程：
一、复习导入
１.检查生字词。
2.作者介绍。
3.本文为什么先从“蝉的地穴”写起？
明确：这样的安排顺序正是作者的匠心所在。
①幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；②使行文新颖活泼，不落俗套；③最重要的，是为了突出蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
二、品味文章语言
（一）生动的描写
１.朗读课文，找出文中描写生动的句段，体会生动描写的作用。
2.小组内交流。
3.小组代表展示。
教师引导、点拨，鼓励学生各抒已见，言之有理就给予肯定。
明确：
（1）第8～10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。
尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。
（2）第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫做了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。
（二）准确的语言
语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点。
大屏幕展示以下句子，引导学生讨论分析下列句中加粗的词语。
(1)这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
(2)它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。
(3)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
(4)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。
学生分组发言后，教师引导：准确性是贯穿于全文的，这五句只是从词语方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。
文中还有其它一些表达也体现了作者用语的准确。
比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，里面不仅“臃肿”“喷洒”“柔软”“肥重”“压”“挤”等词用得相当准确，而且整段话说明了建造过程，也十分清楚准确。
（三）总结：本文语言准确、生动形象、富有文学色彩。
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。
写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。
这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够传奇漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中”的议论和抒情产生共鸣。
二是运用文学的语言表达。
如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。
又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃”，“翻转”，将“折皱的翼向外伸直，竭力张开”，其中的动词准确而又生动地写出了蝉脱壳的整个过程。
三、写作特色归纳
1.结尾一段有何作用，运用了什么表达方式？
运用抒情、议论两种表达方式。
用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
2.写作特色归纳：
说明顺序：空间顺序、时间顺序。
运用列数字等说明方法，展现蝉的生物特征。
语言准确、生动（描写）。
修辞手法：拟人，比喻，夸张，借代，排比等。
四、比较阅读，拓展延伸
1．说明一下一般说明文和科学小品的区别：
如《辞海》是这样介绍银杏的：
银杏亦称“白果树”“公孙树”。
银杏科。
落叶乔木。
叶扇形。
雌雄异株。
种子椭圆形或倒卵形。
系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千余年。
种仁供食用，多食中毒，外种皮可提栲胶。
木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工艺品用。
又为庭园树、行道树。
中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。
功能敛肺定喘，主治痰哮喘咳、遗精、带下、小便频数等症。
种子含有氢氰酸、组氨酸、蛋白质等。
这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、产地、用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语言，把它与本文对比，其客观性就显而易见了。
2．鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界。
”“农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。
”
分析作者在文中寄托的对蝉深厚的感情，如第17段“可怜做母亲的对此一无所知，它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。
然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。
它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
”还有第26段“因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”等等，所有这些都寄托了作者对蝉的深厚的感情。
五、课堂小结
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。
这是一篇很有代表性的文艺性说明文（科学小品文）。
文章写得具体、生动、准确，关键在于作者的观察细致入微，同时作者观察的耐心程度是惊人的，这种态度、这种精神，值得赞扬，值得我们学习。
六、布置作业
写一种昆虫或动物。
要求：像法布尔一样仔细地观察，认真地研究，然后写成文章。
板书设计：
人性
19蝉（拟人）科学→生动→科普文艺性说明文
人情。
法布尔《蝉》教案 (2)(部编人教版八年级语文上册第20课)
《蝉》教案名言导入“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”——法布尔板书课题：《蝉》。
作品简介《昆虫记.蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
学习目标1、积累生字词，了解与作者有关的文学常识；（重点）2、掌握科学小品文的写作特点；（难点）3、在阅读全文的基础上，理清文章的思路，体会并学习文中拟人的写作手法；（重点）4、感悟文中渗透的人文主义情怀。
（难点）题目解说蝉也叫“知了”，居昆虫纲，同翅目，蝉科。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
本文以《蝉》为题目，点明了文章的写作对象，简单明了。
科学小品文科学小品又叫知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文学笔调。
科学小品文是说明文的一种。
作者简介法布尔（1823——1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”，“昆虫界维吉尔”。
他从小迷恋花草虫鸟，在长达20余年的中学教师生涯中，他边教书边自学，立志为昆虫书写历史，坚持做动植物观察记录。
著有《昆虫记》、》《自然科学编年史》等。
读准字音金蜣qiāng窠kē隧suì道塌tā黏nián 涂墁màn抵dǐ御yù刹chà那纤xiān弱臃yōng肿罅xià隙xì徘pái徊huái 蚋ruì轧yà扁掠lüè夺孵fū化鳍qí跳蚤zǎo 车辙zhé坚韧rèn 喧嚣xiāo 钹bó声多音字刹轧学习词语轧yà碾碎。
鳍qí指鱼类和某些其他水生动物的类似翅或桨的附肢，起着推进、平衡及导向的作用。
人教部编版八年级上册语文同步备课教案-20蝉
20蝉知识与能力1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
过程与方法通过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
情感态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
教学重点了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
教学难点品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2课时第一课时一、新课导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。
每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，它仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。
那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？今天，我们就来学习一篇关于蝉的课文。
二、自主预习1．作者介绍法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家。
法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。
他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。
《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。
法国剧作家罗斯丹评价法布尔说：“这个大学者像哲学家一般的去思考，像艺术家一般的去观察，像诗人一般的去感受和表达。
”2．背景资料法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静地集中精力思考，全身心地投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
3．知识链接蝉，古称蜩(tiáo)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
第21课《蝉》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《蝉》教学设计一、教学目标1.了解作者法布尔及其作品《昆虫记》，积累文中的生字词。
2.学习作者细致入微的观察方法，品味文章准确生动的语言。
3.理解蝉的生命历程，感悟作者对生命的尊重与赞美之情。
二、教学重点1.学习作者的观察方法，体会文章语言的准确性和生动性。
2.理解蝉的生命意义，培养学生对生命的敬畏之心。
三、教学难点1.体会作者在文中蕴含的情感，理解文章的主旨。
2.学习文章的写作手法，提高学生的写作能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，大自然中有许多可爱的小生灵，它们用自己独特的方式演绎着生命的传奇。
今天，我们将走进法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，去探寻蝉的世界。
（板书课题：蝉）（二）作者简介让 - 亨利·卡西米尔·法布尔（1823.12.22—1915.10.11），法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家。
他被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。
他也为漂染业做出贡献，曾经获得三项有关茜素的专利权。
主要作品有：《昆虫记》（全十卷），《自然科学编年史》。
法布尔以毕生的时间与精力，仔细观察昆虫的生活和它们为生存、繁衍所进行的斗争。
（三）字词学习1.字音蜣（qiāng）窠（kē）墁（màn）纤（xiān）蚋（ruì）鳍（qí）曝（pù）2.词语喧嚣：声音杂乱，不清静。
罅（xià）隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒楣：遭遇不好。
（也作倒霉）无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
蜕变：人、物或者事情）发生质的改变。
比喻事物由一种状态转变成另一种状态，并且两者之间具有明显的对比关系。
这里指蝉蜕皮成长。
巷道：地下采矿时所挖掘的通道，这里指蝉的地穴。
臃肿：过度肥胖，转动不灵。
也可指机构庞大，调度不灵。
庞然大物：高大笨重的东西。
灭顶之灾：指毁灭性的灾难。
初中语文《蝉》教案
初中语文《蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解蝉的生活习性，理解蝉的外形、发育过程和生存方式的描述，掌握一些昆虫学的基本知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，对生命的尊重，增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：蝉的生活习性、外形特征、发育过程和生存方式。
2. 教学难点：蝉的外形特征和发育过程的描述。
三、教学过程1. 导入：通过展示蝉的图片，引导学生关注蝉，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性，提取关键信息。
3. 合作探讨：分组讨论蝉的外形特征、发育过程和生存方式，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生从蝉的生活习性中，体会自然界的神奇和生命的顽强。
6. 总结拓展：总结蝉的生活习性，引导学生关注生态环境，保护昆虫。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对蝉的生活习性的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，了解学生的团队合作能力。
五、教学资源1. 课文文本：《蝉》2. 蝉的图片：展示蝉的不同发育阶段和外形特征。
3. 昆虫学知识资料：辅助学生了解昆虫的基本知识。
六、教学建议1. 注重学生自主学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
3. 通过小组合作，培养学生的团队合作能力和分享精神。
4. 引导学生关注生态环境，培养学生的生态保护意识。
《蝉》是一篇富有知识和趣味性的课文，通过本课的学习，学生不仅能够了解蝉的生活习性，还能培养对自然界的热爱和对生命的尊重。
教师应以学生为中心，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写词语，理解词语的含义。
理解课文内容，分析作者对蝉的喜爱之情。
学习作者细致观察和描绘事物的能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读，感受作者对蝉的描绘。
运用圈点批注法，深入理解课文。
进行拓展阅读，了解蝉的相关知识。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然万物的热爱和敬畏之心。
激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对蝉的喜爱之情。
2.学习作者细致观察和描绘事物的能力。
三、教学难点1.理解作者对蝉的象征意义。
2.拓展阅读，了解蝉的生活习性。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们对蝉有什么了解？蝉给你们留下了什么印象？二、预习检测1.检查生字词的读音和书写。
2.简单介绍作者。
三、整体感知1.朗读课文，感知内容。
2.交流感受，分享对蝉的认识。
四、深入阅读1.精读课文，分析作者对蝉的描绘。
2.圈点批注，理解关键词语。
3.交流讨论，体会作者对蝉的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？二、深入分析1.分析课文结构，理清文章脉络。
2.交流讨论，理解作者对蝉的象征意义。
3.学习作者细致观察和描绘事物的能力。
三、拓展阅读1.阅读拓展文章，了解蝉的生活习性。
2.交流讨论，分享对蝉的新认识。
2.布置作业：写一篇关于蝉的观察日记，要求描绘细致，表达自己的情感。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：同学们，我们学习了什么？二、课堂讨论1.交流讨论，分享对蝉的感悟。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、写作训练1.根据对蝉的观察和感悟，进行写作训练。
2.交流分享，互相评价，提出修改意见。
2.布置作业：根据本节课的讨论，修改和完善自己的观察日记。
五、课后拓展1.鼓励学生观察生活中的其他事物，进行写作训练。
2.组织学生参加户外活动，观察自然，感受生活。
最新人教部编版八年级语文上册《蝉(第2课时)》精品教学课件
拓展探究
2.下列对原文的相关分析，不正确的一项是（ D ）
A.文章采用了先总说后分说的说明思路，说明蜜蜂对 人类生产生活以及自然生态环境等的重要影响。 B.第②段中画横线的句子使用了列数字和作比较的方 法，说明蜜蜂虽然微小，但它的贡献却很大。 C.第④段中的“粗略统计”一词体现了说明语言的准 确性，表明接下来的数据分析不是准确计算。 D.最后一段引用爱因斯坦的话，意在说明蜜蜂从地球 上消失后，地球上的粮食只够人类生活4年。
课堂检测
3.下列句子中没有语病的一项是（ B ） A.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时 期养成良好的阅读习惯。 B.作家曹文轩获2016年国际安徒生奖，对中国儿童 文学走向世界意义重大。 C.我国棉花的生产，长期不能自给。 D.通过“教育现代化”的创建，使得不少学校的办 学条件有了明显改善。
③其实，蜜蜂酿蜜只是它为人类贡献的很小一部 分，传粉才是它的丰功伟绩；因此，蜜蜂又被誉为“月
拓展探究
下老人”“农业之翼”。蜜蜂是自然界中植物生存、 繁22万多种，除蒲公 英等不多的植物靠自然风传送花粉外，有16万种靠昆 虫传粉，其中依靠蜜蜂传粉的占85%。粗略统计，在 人类所利用的1330多种作物中，有1000多种需要蜜蜂 来传授花粉。
拓展探究
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ C ）
A.在众多传粉动物中，蜜蜂对人类的生产生活和自然 的生态系统最为重要。 B.在蜜蜂为人类所作的贡献之中，传粉远远比酿蜜对 人类要重要得多。 C.与养蜂给农业带来的效益相比，其直接产值对人类 而言已经毫不重要。 D.没有蜜蜂的传粉，自然界的生物链将会中断，这对 生态系统将是一场灾难。
八年级语文上册
21* 蝉
第2课时
上节课我们明确了文章的主要内容，从蝉的地 穴和蝉的卵两方面了解了蝉的生活习性。今天让我 们再次走进课文，学习文章的写作手法和语言。
人教部编版语文八年级上册第20课《蝉》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第20课《蝉》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《蝉》的内容，理解文章主题和蝉的生命周期。
2.学习并掌握生字词：蜕、吮、喧嚣、节制等。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
4.体会作者对生命的尊重和热爱大自然的思想感情。
5.阅读延伸，探讨人与自然的关系，培养环保意识。
教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的阅读理解能力、词汇积累和写作技巧，同时激发学生对自然生命的关爱。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对自然美和生命哲理的感悟。
2.增强学生语言建构能力，通过分析课文修辞手法，提高表达和写作技巧。
3.培养学生的思维品质，学会从不同角度审视和思考问题，如探讨人与自然的关系。
-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作技巧。
-品味课文优美的语言，提升文学鉴赏能力。
-举例：通过对课文中“蜕皮”、“吮吸”等词语的分析，理解作者如何通过细腻的描绘展现蝉的生长过程，体会作者对生命的文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，能灵活运用于写作实践。
-深入体会作者对生命的尊重和热爱，将其内化为自己的思想感情。
-探讨人与自然的关系，培养环保意识和责任感。
-举例：
-难点一：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“它像一座钟，在静谧的夏夜里敲响生命的乐章”，理解这些修辞手法如何增强语言表达效果，并尝试在写作中运用。
-难点二：通过对课文的理解，引导学生体会作者对生命的尊重，如蝉在短暂的一生中所经历的艰辛与努力，激发学生对生命的敬畏之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
部编版八年级语文上册---《蝉》课件(2课时)
科学小品
科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调 介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文 学性。所以，科学小品就是说明文的一种了。
科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确 。
课堂总结
《蝉》一文没有引用什么科学资料，完全依靠文艺的笔调对蝉的生长 过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，同时表达了对蝉艰苦一生而 追求短暂辉煌的悲悯和礼赞。
（1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此 开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界 的奥妙；
（2）使行文新颖活泼，不落俗套； （3）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分 时间的活动）。
《蝉》的文学色彩:
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了 一位“可怜母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的 可恨。由写卵发育成蝉，表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。 这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨 叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的 议论和抒情产生共鸣。
立刻
几分 钟后
四年后
寻觅藏身处
幼虫钻地下
幼虫爬出地面
约半
小时
蜕皮
寻找蜕皮地点
约3个 多小时
成虫离枝飞去
爬上树枝等处
不到5个 星期内
成虫交配、产卵后死亡
蝉的生长过程示意图
幼虫出穴 入土隐藏
脱皮成长
孵化幼虫
成虫产卵
说明顺序
课文两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的— —先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束， 这就是蝉循环往复的生活史。
部编本2017人教版初中八年级语文上册《蝉》教案 2017年7月第1版 2018年8月第2次印刷
部编本2017人教版初中八年级语文上册《蝉》教案2017年7月第1版 2018年8月第2次印刷江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT 配背景音乐钱幽兰 - 蝉MP3第一课时一、猜谜语趣味导入请同学们猜一个谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（打一昆虫）蝉我们今天要学习的就是一篇关于蝉的事物说明文，也是一篇文艺性说明文。
第一课时学习目标1.明确本文的学习目标2.检查字词预习3.了解作家作品4.了解蝉的特点，把握蝉的习性。
（阅读目标，重点）5.体会本文说明顺序的特别之处。
（阅读目标，重点）二、教学目标（见上表格）这是一篇自读课文，阅读旁批及文后“阅读提示”，说说本文应掌握的学习目标。
三、检查字词预习1.轧*yà：圆轴或轮子等压在物体上转。
2.鳍qí：鱼类的运动器官，由薄膜和硬刺组成，按它所在部位，可分为胸鳍、腹鳍、脊鳍、臀鳍、尾鳍。
3.暴晒bào shài：把东西放在强太阳光下使它干燥。
4.隧道suì dào：在山中、地下或海底挖掘成的通路。
5.恶劣è liè：不好、很坏。
6.倒悬dào xuán：头向下脚向上地悬挂。
7.折皱zhé zhòu：未被展平的折痕。
8.纤维xiān wéi：一种生物体内的支持细胞。
通常为长形厚壁的结缔组织。
9.防御fáng yù：防守抵御。
10.顾忌gù jì：有所顾虑畏忌而不敢尽情说话或行事。
11.联结lián jié：结合在一起。
12.跳蚤tiào zǎo：动物名。
人教部编版语文八年级上册第20课《蝉》教学设计
20《蝉》【导入门】请同学们猜一下：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（打一昆虫）蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。
雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右。
蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。
【目标牌】1.体会并学习文中拟人写法，体会科学性与文学性兼顾的科学小品文的特点。
（重点）2.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
（难点）3.感情文中渗透的人文主义情怀。
诗意篇疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[辨文体]科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
[知作者]法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。
一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。