三年级科学上册 蜗牛(一)教案 教科版
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一以下是关于小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目标：1．经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。
经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1．小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2．供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3．具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4．准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：·一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1．观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的；2．提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3．进行分组或个人的观察活动。
4．描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1．观察蜗牛壳的讨论。
观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？2．蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
蜗牛壳螺线的观察的内容。
螺线形状的观察描述和螺线名称。
螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3．左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4．从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提·出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
蜗牛(一)-教科2001版三年级科学上册教案
蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。
2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。
3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。
2.观察和发现蜗牛的习惯。
三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。
四、教学方法探究教学法、实验教学法。
五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。
2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。
3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。
2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。
3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。
4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。
教师对学生的观察结果给予评价和总结。
6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。
2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。
六、教学评估1.学生实验报告。
2.学生口头表述。
3.学生课堂表现。
七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。
同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。
蜗牛(一)-教科2001版三年级科学上册教案
蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的生活习性以及形态特征，欣赏蜗牛的美丽之处。
2.能简单描述蜗牛生活中的各种活动，理解蜗牛的生存环境和适应能力。
3.学习观察并记录蜗牛的生长变化，了解其不同生命阶段的特征。
二、教学重点1.蜗牛的形态特征和生活习性。
2.蜗牛在不同的生命阶段的特征。
三、教学难点1.学生能否掌握蜗牛的相同和不同之处。
2.学生是否能深入理解蜗牛的生态环境和适应性。
四、教学过程1. 导入环节1.教师通过展示蜗牛的图片或实物来吸引学生的注意力，引导学生提出问题：蜗牛长什么样？蜗牛怎么生活？或其他相关的问题。
2.让学生在教师的辅助下进行讨论并了解蜗牛的常见特征。
2. 正式学习环节1.引导学生从蜗牛的外形特征入手，例如：形状、颜色、纹路等，让学生能辨别不同的蜗牛，并探究其生活习性。
2.学习蜗牛的食性以及消化过程，引导学生理解蜗牛在食物链中的位置和作用。
3.观察不同阶段的蜗牛并记录它们的特征和变化，让学生深入理解蜗牛的生命过程和相关的自然科学知识。
3. 扩展应用环节1.结合实际案例，引导学生探究如何保护野生蜗牛和人们与蜗牛生活的关系。
2.学生们可以通过实地观察和采集数据，结合自己的探究想法，设计一个小实验来观察蜗牛在人工环境下的生活和适应情况。
五、教学方法1.图片展示法：在课前准备好蜗牛的照片或实物，并通过图片展示法引导学生了解蜗牛的形态特征。
2.观察记录法：在教师的指导下，让学生观察蜗牛的生命过程和变化，并通过图表、图画等形式完成观察记录。
3.探究发现法：通过提出问题和实验等方式，引导学生自主探究和发现蜗牛的生态习性和适应性。
六、板书设计蜗牛的分类形态特征生活习性呈螺旋形，表面有纹路爬行缓慢，以叶、菜、木屑为食七、教学评估1.课堂小测验：出示蜗牛连线题、选择题等形式的测验。
2.作业评估：布置有关蜗牛的作业，例如：填空题或简答题，检测学生对蜗牛形态特征、生活习性和生命周期的掌握情况。
2019-2020年教科版科学三上《蜗牛一》教学设计 (I)
2019-2020年教科版科学三上《蜗牛一》教学设计 (I)教学背景分析：从观察蜗牛开始，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。
因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动，在本课的学习中，还将发展学生观察、饲养小动物的兴趣。
教学目标知识与能力：1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。
2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。
3、知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
过程与方法：1、会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3、能倾听其他同学的想法和建议。
情感、态度、价值观：1、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
2、愿意与他人合作并交流想法。
教学重点：了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。
教学难点：通过观察蜗牛，了解到动物的生活离不开食物等教学准备观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜板书设计：蜗牛（一）身体结构食物…………教学活动设计一、引入同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。
二、观察蜗牛身体a)分发蜗牛给学生b)提出按一定顺序来观察蜗牛的身体观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定“了解蜗牛的身体，回答‘蜗牛的身体是怎样的’的问题”为观察目的。
提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察蜗牛的眼睛、触角和嘴。
进行分组或个人的观察活动。
描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序、有一定条理、有重点地描述蜗牛身体的特点。
在观察的过程中，可以提供给学生一张白纸，让他们把自己的蜗牛画在上面，也像教科书上一样，标上名称。
三年级上科学-2.2蜗牛(一)(2)教案-教科版
蜗牛教学目标科学概念1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪运动病在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法1.经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度和价值观1.发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学重点1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪运动病在爬行中留下粘液痕迹。
教学难点1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪运动病在爬行中留下粘液痕迹。
教学准备为每个小组准备1只蜗牛、一个放大镜、1个饲养箱、观察记录表、细木棒。
教学过程一、儿歌导入课前播放儿歌：蜗牛与黄鹂鸟。
【师】刚刚，教室里萦绕着动听优美的歌曲，谁能说一说，歌曲的主角是谁？【生】蜗牛，黄鹂鸟。
【师】不错，今天，戈老师就将主角——蜗牛带到了我们的课堂上。
揭示课题：蜗牛。
二、进行新课1.蜗牛的生活环境【师】相信你们在平时生活中都见过小蜗牛，你们是在什么时候，什么地方见到的呢？【生】回答。
（雨后、潮湿、泥土里等）【师总结】看来蜗牛喜欢比较阴暗、潮湿的地方。
（展示板书“阴暗潮湿”）2.观察蜗牛的身体和运动【师】今天，我们就要去探索、研究蜗牛的更多秘密。
在这之前，让我们思考这样一个问题：你觉得观察蜗牛时会遇到什么问题？你准备如何解决？【生】蜗牛可能会缩在壳里不出来。
【师】那你要如何解决这个问题呢？【生】等蜗牛自己爬出来，也可以用食物把它引诱出来。
2.《蜗牛(一)》教学设计(教科版小学三年级科学上册) - 副本 - 副本
2.《蜗牛（一）》教学设计教学导航【教学目标】1．蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2．经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
3．按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
4．发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【学情分析】通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。
对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。
秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。
学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。
蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
【教学重难点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
教学过程活动1【讲授】蜗牛（一）谈话导入1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？2．播放课件，学生猜谜语。
3．板书课题：蜗牛（一）（二）观察蜗牛：1．蜗牛的生活环境（1）哪里能找到蜗牛？（草丛中），蜗牛的生活环境是怎样的？（阴暗潮湿的地方）2．观察蜗牛（2）你们仔细的观察过蜗牛吗？你对蜗牛的身体构造都知道吗？（3）你估计在观察蜗牛的时候会遇到什么样的困难呢？（4）你准备怎么来观察蜗牛呢？（放大镜的使用。
师：手握放大镜的把柄，将放大镜靠近物体的一侧，然后沿着肉眼与物体之间的直线方向，缓缓地移动放大镜，直至看清楚物体的细微结构为止。
）（5）你想观察蜗牛的哪些呢？（6）你准备按怎样的顺序来观察蜗牛呢？（7）课件出示观察时应注意的问题（8）小组合作，观察蜗牛（9）交流汇报。
（10）小结蜗牛的身体结构。
（头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察蜗牛的眼睛、触角和嘴。
特别要指出的是，蜗牛的触角有两对，长的触角的顶部有眼睛，短的一对触角上没有眼睛。
教科版三年级科学上册：《蜗牛(一)》教案——第1课时
《蜗牛》（一）教案——第1课时教学目标1.能按一定的顺序观察蜗牛的身体和壳2.知道蜗牛的身体特征和生活习性。
3.培养学生喜爱小动物、珍爱生命的意识教学重点能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，进行探究。
教学难点能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，进行探究。
教学方法直观教学法情景教学法启发教学法教学准备放大镜、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1.平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2.由此引入课题：蜗牛3.检查学生捉到的蜗牛。
说说你在哪里捉到的蜗牛？二、新授1.同学们，说说你们对蜗牛的认识有哪些？2.观察蜗牛的身体（1）（发给学生放大镜），你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）（2）我们怎样观察？（尝试按一定顺序）现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来。
谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
（出示蜗牛的身体的课件）3.观察蜗牛的壳（1）观察过蜗牛的壳吗？有什么特点？怎么描述蜗牛的壳？（2）蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
（3）螺线旋了几圈？怎么数？（4）螺线的展开方向是怎样的？（5）自然界中有这样的例子吗？展开疑问：蜗牛的外形有何特点？身体有几部分组成？生A：我观察过蜗牛的壳，蜗牛的壳一圈代表一岁。
生B：我也观察过蜗牛的壳，而且我知道蜗牛的心、肺以及很多重要的器官都在这个壳里面，壳是保护它们的。
生C：我知道如果蜗牛的壳坏掉了，那么这个蜗牛就不会再活很长时间了。
……呀！同学们真棒！对蜗牛的壳了解到这么多！那么对于蜗牛的身体，你又观察到了多少呢？组内合作讨论并汇报生D：我观察到了蜗牛有两对触角，其中眼睛长在比较长的那对触角上面。
而且它的皮肤是带粘性的。
生E：我看到了蜗牛的口，蜗牛的口里有好多牙齿，而且它的嘴是带锯齿形状的。
生F：蜗牛有腹足，我看到蜗牛在向前爬行的时候是靠腹足运动的。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一教学目标：1. 知道蜗牛的外形特征和生活习性。
2. 能够观察蜗牛，描述蜗牛的外形特征。
3. 培养学生的观察、记录和小组合作能力。
教学重点：蜗牛的外形特征和生活习性。
教学准备：课件、幻灯片、蜗牛模型、纸张、铅笔、色彩笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用课件和幻灯片，向学生展示蜗牛的图片，引起学生的兴趣，激发学生对蜗牛的好奇心。
然后问学生：“你们见过蜗牛吗？它们长什么样子？它们的生活习性是什么？”鼓励学生互相交流。
Step 2：观察和描述蜗牛（15分钟）将一只蜗牛模型放在教室中央，让学生小组围绕模型观察。
每个小组派一名同学进行观察，其他同学记录下观察到的蜗牛的外形特征，并给出描述。
观察时间结束后，学生依次向全班汇报自己小组的观察结果。
Step 3：课堂探究（10分钟）老师向学生提问：“蜗牛是怎样行走的？它们是怎样保护自己的？”鼓励学生积极回答，并帮助学生总结归纳。
Step 4：小组合作活动（10分钟）将学生分成小组，每组给一份纸张和铅笔。
要求每组选择一个小组成员，这名同学在纸上画出一只蜗牛的形状，然后小组其他成员根据观察到的蜗牛的外形特征，用色彩笔给出具体的描述。
最后，小组成员共同讨论并修正描述内容。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派代表将自己组画的蜗牛形状和描述贴在黑板上，与全班分享。
鼓励学生对其他小组作品提出问题和建议，促进交流和学习。
Step 6：小结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，总结蜗牛的外形特征和生活习性，并鼓励学生用自己的话做出总结。
Step 7：作业布置（2分钟）布置作业：要求学生在家中寻找蜗牛并观察，然后写下自己的观察和想法。
教学反思：本节课通过观察和描述蜗牛的活动，培养了学生的观察、记录和小组合作能力。
同时，通过小组合作活动和展示分享，培养了学生的交流和表达能力。
通过观察真实的蜗牛和自主绘制蜗牛的形状，学生更加深刻地理解了蜗牛的外形特征，增加了学习的趣味性。
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蜗牛（一）
【教学目标】
科学概念
1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法
1.经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细密的观察。
2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细密、实事求是地观察态度，做到不打扰、不损害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】
1.分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2.与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蜗牛
1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2.关注：学生捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物。
3.设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1.组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
4.设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1.组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蜗牛的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.关注：学生在观察过程中是否用到节制刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4.设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最佳结合起来在同一时间段内完成）
四、饲养蜗牛
1.教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2.学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
3.关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。
4.设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。