五年级美术上册 老师和同学(一)教案1 苏少版
第14课 老师和同学(一)-苏少2011版五年级美术上册教案
第14课老师和同学（一）-苏少2011版五年级美术
上册教案
一、教学目标
1.了解老师和同学的关系以及他们之间的互动；
2.能够识别出图片中的教师形象；
3.提高学生的绘画技能，掌握色彩、线条的运用。
二、教学内容
1.老师和同学的关系；
2.教师形象的绘制、色彩运用和线条表现。
三、教学重点
1.识别和了解老师和同学之间的关系；
2.掌握教师形象的绘制和色彩运用。
四、教学准备
1.教师形象图片；
2.彩色画笔；
3.白纸。
五、教学过程
1. 教师与同学的关系
1.1 通过讲故事、看图片等方式，让学生了解教师和同学之间的关系； 1.2 带领学生讨论教师与同学之间的关系，加深学生的认识。
2. 教授绘制教师形象
2.1 在白纸上，让学生用铅笔画出草图，确定教师的形象； 2.2 用彩色画笔填充色彩，让学生掌握色彩运用； 2.3 引导学生运用线条表现教师形象的特点。
六、教学作业
1.完成自己所绘制的教师形象的涂鸦或作品，可以是画画、写字、拼图等；
2.提交作品到教室展示，与同学分享。
七、教学反思
在教学过程中，我注意了教师与同学的关系，并通过讲故事、看图片等方式来加深学生对教师与同学之间关系的了解。
同时，我教学过程中也重点教授了教师形象的绘制和色彩运用，让学生掌握了基本技能，并引导他们用线条表现出教师形象的特点。
通过这一课的教学，我发现学生们的创意能力有所提升，并且也获得了对教师与同学之间关系的全新认识。
苏少版美术五年级上册：老师和同学(一)教案1
老师和同学（一）教学目标：总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。
1.学习观察人物外貌特征的方法。
2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。
3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。
4.培养学生对美术作品的持久兴趣。
5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。
教学安排：1～2课时教学准备：学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等教师材料准备：老师和同学活动照片、绘画纸、彩色纸、范画、多媒体演示美术资源：各类表现人物肖像的作品Ø各类有代表性的大师的肖像作品，凡高《自画像》、毕加索《自画像》等；Ø各类学生的肖像作品；Ø不同表现形式的人物肖像画作品，色彩、线描、木刻等形式的人物画作品；Ø不同风格人物肖像画作品，传统绘画作品、漫画作品、装饰风格的人物肖像作品。
环境资源的利用：将教室周围布置成小型画廊，用各种不同风格的肖像画来装饰画廊，为学生学习和创作营造良好的艺术氛围。
词汇：肖像：一个人的相貌，主要表现人的脸部特征与神情的美术作品。
教学重难点：重点：抓住人物特征，用各种表现形式大胆地表现人物肖像。
难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会人物的情感，大胆探索运用多种手法进行表现。
教学策略与动机的形成1.创设情境，引导学生探究人物肖像画的方法。
2.欣赏各类肖像作品，了解画家是如何表现人物的特点的，为学生创作提供借鉴的资料。
这节课以兴趣导学，以情感促学，体现学生的自主学习，提高学生的美术综合能力。
教学评价1.能否通过探索，找到描绘人物肖像的方法：抓住特征、表现神态。
2.在欣赏活动中，能否大胆地发表自己的感受。
3.能否在人物肖像的创作过程中主动的选择、借鉴不同形式的人物肖像画作品。
4.是否愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受。
五年级上册美术教案-14老师和同学(一)｜苏少版
五年级上册美术教案－14老师和同学（一）｜苏少版教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用绘画的方式，抓住老师和同学的特征，创作一幅生动有趣的校园生活场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、创作等环节，培养学生对人物特征的观察和描绘能力，提高学生的美术创作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对校园生活的热爱，培养学生对美术创作的兴趣，增强学生的团队合作意识。
教学内容1. 人物特征的观察与描绘：观察并描绘老师和同学的外貌特征、神态、动作等。
2. 校园生活场景的构思与创作：构思一个有趣的校园生活场景，运用绘画的方式将其表现出来。
3. 色彩的使用：学习并运用色彩的冷暖、明暗等对比，使画面更加生动有趣。
教学重点与难点1. 重点：观察并描绘人物特征，创作一个生动的校园生活场景。
2. 难点：如何运用色彩的冷暖、明暗对比，使画面更加生动有趣。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生动的校园生活场景，引导学生观察并讨论。
2. 新授：讲解人物特征的观察与描绘方法，示范如何创作一个生动的校园生活场景。
3. 实践：学生根据所学内容，进行绘画创作。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 五年级上册美术教案－14老师和同学（一）2. 内容：人物特征的观察与描绘、校园生活场景的构思与创作、色彩的使用。
作业设计1. 课后作业：根据所学内容，创作一幅以老师和同学为主题的校园生活场景画。
2. 评价标准：人物特征描绘准确，场景构思有趣，色彩运用得当。
课后反思2. 学生反思：引导学生反思自己在课堂上的学习情况，是否掌握了人物特征的观察与描绘方法，是否能够独立创作一个生动的校园生活场景。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：通过PPT展示一些生动的校园生活场景，引导学生观察并讨论。
展示的校园生活场景应包括不同的人物特征、动作、表情和环境背景。
五年级上册美术教案-14老师和同学(一) ｜苏少版 (1)
《老师和同学》教案设计教材分析：《老师和同学》是人物写生画练习经常使用的素材，属于“造型。
表现”学习领域。
根据美术课标对中高年级“造型。
表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以绘画和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与感情。
本课分两课时，第一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法，通过观察捕捉“老师和同学”的特征，用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像；第二课时是在此基础上学习立体造型。
学情分析：小学五年级学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。
学生有了一些绘画基础，但随着年龄增长、知识的丰富，一方面学生的绘画表达能力较于赏析能力与审美能力存在滞后现象；另一方面学生在追求画面趣味性的同时逐步追求画面的真实感。
往往表现的人物喜欢凭直观的感受，不细致、不成熟，形象机械，缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步培养和提高。
线描写生画、速写、色彩等对于加强学生造型能力和色彩具有帮助和提高作用。
教学方法和手段：1.“以学生为主体，教师为主导”这一原则，在教学中提供丰富素材给学生，以“小组合作”的方式一起观察、思考、讨论、表达，让学生自由选择和发挥，在探索中得到收获。
2.利用多媒体教学，让课堂紧凑、高效。
教学目标：认知目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物的特征，表达自己的感受。
技能目标：通过自主探索学习，培养学生的观察力、想象力、创造力、表现力。
情感目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情谊和同学之间的友谊。
教学重点和难点：教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。
教学难点：抓住人物的特征，能描绘出有自己想法和风格的人物线造型写生画。
教学准备：教师准备：课件、素描纸、绘画铅笔等。
五年级上美术教学设计-老师和同学(一)-苏少版
教案名称：五年级上美术教学设计——老师和同学（一）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握美术的基本知识和技能，培养学生的审美情感和创造力。
2. 通过观察和描绘，培养学生对身边人物的感知和表现能力，提高学生的人际交往能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 学习美术的基本知识和技能，如线条、形状、色彩、构图等。
2. 观察和描绘身边的老师和同学，培养学生对人物的感知和表现能力。
3. 通过小组合作，创作一幅关于老师和同学的画作，展示学生对人物的观察和表现能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描绘身边的人，培养学生的审美情感和创造力。
2. 教学难点：如何把握人物的形象特征，运用美术语言进行表现。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、图片、画作等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的老师和同学，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识与技能的学习：讲解美术的基本知识和技能，如线条、形状、色彩、构图等。
3. 观察与描绘：让学生观察身边的老师和同学，用画笔进行描绘，培养学生的感知和表现能力。
4. 创作实践：学生分组合作，创作一幅关于老师和同学的画作，展示学生对人物的观察和表现能力。
5. 作品欣赏与评价：让学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，提高学生的审美情感和价值观。
六、板书设计：1. 美术基本知识与技能2. 观察与描绘3. 创作实践4. 作品欣赏与评价七、作业设计：1. 课后继续观察身边的人，用画笔进行描绘，提高自己的观察和表现能力。
2. 收集有关老师和同学的照片或画作，进行欣赏和分析，提高自己的审美情感和价值观。
八、课后反思：本节课通过观察和描绘身边的老师和同学，让学生掌握了美术的基本知识和技能，提高了学生的观察和表现能力。
同时，通过小组合作创作画作，培养了学生的团队合作精神。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的审美情感和创造力。
小学美术苏少版五年级上册第14课《老师和同学(一)》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术苏少版五年级上册第14课《老师和同学（一）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
基础性目标:
1.通过对老师和同学的观察,捕捉人物特征,培养敏锐的观察力。
2.能用线条写生的方法表现自己的老师和同学,突出人物相貌特征,提升表现力。
3.培养对美术学习的兴趣,增进师生之间的情意和同学之间的友谊。
提高性目标:能通过表情、神态等表现出老师或同学的性格及气质。
2学情分析
五年级学生已有一定的人物造型基础,但还存在概念化、程式化的现象,缺少观察的习惯。
本课旨在引导学生观察熟悉的老师和同学,捕捉人物特征,大胆运用线条写生等方法表现头像、半身像或全身像,提高观察力、表现力,增进同学之间以及师生之间的感情。
3重点难点
教学重点:抓住人物特征,以线条写生的形式表现老师或同学。
教学难点:学会细致地观察人物相貌特征,能生动描绘人物的神态。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】初步感受,激发兴趣
(课前拍部分老师同学照片)
师:老师拍了一些照片,想不想看看?请同学们瞪大眼睛,快速说出他是谁。
(分别出示照片) 师:都是大家熟悉的老师和同学。
(板书:老师和同学)
2【活动】找一找。
苏少版美术教案——教师和同学（精选2篇）
苏少版美术教案——教师和同学（精选2篇）苏少版——教师和同学篇1课题二十二：教师和同学（一）教学内容：苏少版美术教案——教师和同学（一）。
教学目的：认知领域：通过学生的学习，使学生初步掌握人物肖像的表现方法。
操作领域：在绘画实践中培养学生的想像力、创造力、表现力及动手的能力。
苏少版美术教案——教师和同学情感领域：通过肖像绘制，增进同学之间的友谊，养成尊敬教师的良好习惯。
良好的品德。
教学重点：通过观察分析，基本上能描绘出教师和同学的外貌特征。
教学难点：如何表现教师和同学的面部表情和形体特征，以及采用不同的创作形式来表现。
教学准备：教师准备：教师和同学的肖像或活动的图片、录像等资料。
学生准备：各种颜料。
教学过程：一、欣赏：教师带领学生欣赏课堂、课间教师和同学活动的录像。
师：刚才看了教师和学生活动的录像，你们能抓住教师和学生的外貌特征进行简单的描述吗？引导学生抓住对象的脸形、五官、发型等与众不同的特征。
生：脸形有圆脸、方脸、瓜子脸……眉毛有………，眼睛有单眼皮、双眼皮……欣赏：教师带领学生观摩不同风格的名家的肖像画。
多角度的欣赏美术作品，获得审美经验。
师：这些名家的作品，画得好不好？为什么？生：这些名家的作品，不但抓住了人物的特征，而且注重色彩和线条的表现力，充分地体现了个人的风格。
二、学生作业。
1、构思，画什么？2、打轮廓，用笔轻一些。
苏少版美术教案——教师和同学3、上色完成。
三、课后拓展。
1、欣赏更多的名家的肖像画。
2、我们是否可以用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。
苏少版美术教案——教师和同学篇2课题二十三：教师和同学（二）教学内容：苏少版美术教案——教师和同学（二）。
教学目的：认知领域：通过学习，让学生进一步掌握人物的肖像的表现方法操作领域：通过对人物外貌的描绘表现出人物的性恪特征，运用不同的绘画材料和不同的表现形式完成一幅教师和同学的肖像图。
苏少版美术教案——教师和同学情感领域：培养学生良好的集体主义精神，树立良好的班风和学风。
第14课老师和同学(一)教学设计-五年级上册小学美术(苏少版)
第14课老师和同学（一）教学设计五年级上册小学美术（苏少版）一、教学目标1. 知识与技能：了解人物速写的概念，掌握人物速写的表现方法，能够运用线条和简单几何形概括地表现人物的动态特征，创作一幅以人物为主题的速写作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的造型表现能力和创作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对速写艺术的兴趣，提高他们的观察力和审美能力，增强对生活的热爱。
二、教学内容1. 速写的概念：速写是一种快速捕捉人物动态、表情和姿态的绘画方法，要求用简洁的线条和几何形概括地表现人物特征。
2. 人物速写的表现方法：观察人物的动态特征，运用线条和简单几何形进行概括表现，注意人物的比例和结构关系。
3. 人物速写的创作步骤：观察、构图、描绘、调整。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物速写的表现方法，创作一幅以人物为主题的速写作品。
2. 教学难点：如何运用线条和简单几何形概括地表现人物的动态特征，注意人物的比例和结构关系。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、速写作品图片、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示速写作品图片，引导学生了解速写的概念和特点，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解人物速写的表现方法，让学生了解如何运用线条和简单几何形概括地表现人物的动态特征。
3. 实践操作：让学生分组进行人物速写的实践操作，教师巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计1. 第14课老师和同学（一）2. 内容：速写的概念、人物速写的表现方法、人物速写的创作步骤、作品展示与评价。
七、作业设计1. 作业内容：创作一幅以人物为主题的速写作品，要求运用线条和简单几何形概括地表现人物的动态特征。
2. 作业要求：构图合理，线条流畅，人物比例和结构关系准确，作品富有生活气息。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过本节课的教学，学生是否掌握了人物速写的表现方法，能否独立创作一幅以人物为主题的速写作品。
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五年级美术上册老师和同学（一）教案1 苏少
版
（一）教学目标：总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。
1、学习观察人物外貌特征的方法。
2、能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。
3、在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。
4、培养学生对美术作品的持久兴趣。
5、通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。
教学安排：1～2课时教学准备：学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等教师材料准备：老师和同学活动照片、绘画纸、彩色纸、范画、多媒体演示美术资源：各类表现人物肖像的作品各类有代表性的大师的肖像作品，凡高《自画像》、毕加索《自画像》等；各类学生的肖像作品；不同表现形式的人物肖像画作品，色彩、线描、木刻等形式的人物画作品；不同风格人物肖像画作品，传统绘画作品、漫画作品、装饰风格的人物肖像作品。
环境资源的利用：将教室周围布置成小型画廊，用各种不同风格的肖像画来装饰画廊，为学生学习和创作营
造良好的艺术氛围。
词汇：肖像：一个人的相貌，主要表现人的脸部特征与神情的美术作品。
教学重难点：重点：抓住人物特征，用各种表现形式大胆地表现人物肖像。
难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会人物的情感，大胆探索运用多种手法进行表现。
教学策略与动机的形成
1、创设情境，引导学生探究人物肖像画的方法。
2、欣赏各类肖像作品，了解画家是如何表现人物的特点的，为学生创作提供借鉴的资料。
这节课以兴趣导学，以情感促学，体现学生的自主学习，提高学生的美术综合能力。
教学评价
1、能否通过探索，找到描绘人物肖像的方法：抓住特征、表现神态。
2、在欣赏活动中，能否大胆地发表自己的感受。
3、能否在人物肖像的创作过程中主动的选择、借鉴不同形式的人物肖像画作品。
4、是否愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受。
教学过程：
一、创设情境，悬念导入
1、组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。
2、教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。
3、多媒体展示故事情节，动画片《名侦探柯南探案》片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。
名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗窃者呢?学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者”。
当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙----抓住特征，充满了成功的喜悦！教学策略：采用“引导----发现”模式，杜威等人认为教学过程是一个学生参与活动的过程，教学不应该只是讲和听，而且必须通过做去感受。
制造一个游戏的情境，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好地解决了教学中的难点之一----学会细致的观察。
二、揭示课题《老师和同学》----人物肖像画
三、自主学习，情感体验环节一“班级大相册”教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。
*师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。
学生活动：互相观察，情感交流。
师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”生：略师：“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中的人物生动起来呢？”生：略学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。
（多媒体展示：插入
“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。
）教学策略：本环节的设计以师生情，同学情这一人文情感为主线，教师运用视频，让学生在他们熟悉的场景中，对老师和同学的外貌特征进行观察。
环节二“参观小画廊，我是评论家”多媒体演示----不同形式的肖像画作品（可点击放大）师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”生：略*师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”生：略师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”生：略教学策略：采用“自学--指导”模式，教师设计参观画廊这一活动，让学生欣赏不同风格的肖像作品，并通过比较与体验，了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态，在这一基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难，层层深入，突破难关，较好的解决教学难点。
四、教师演示，共同欣赏边讲边演示，解决教学重点。
教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。
1、勾线图色法的步骤图；
2、从局部开始刻画的绘画方法。
思考：你会采用哪种方法进行创作呢？
五、学生作业，体验乐趣播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。
一切如此和谐美妙！六、作业展示，师生共评
1、作业展示--“班级的新画册”把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。
2、师生共评--“说你说我”说一说我的画：请同学介绍自己的作品。
说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。
教学策略：培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。
七、归纳总结，完美课堂
1、学生小结(我学会了什么?体现教学重难点)
2、教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。
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