公共艺术教学设计中国民歌
分析总结．
通过听赏认识劳动号子，并在一系列深动中加互子动对劳号的音征乐特认识和理解。
云南民歌┃《小河淌水》
初听乐曲
1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。2、提出问题：①这首民歌是什么体裁②歌曲描述了一个怎样的场景3、引导学生思考并总结。①山歌的定义。②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。
学生体会东北的风《茉莉花》
茉莉花
②它与江苏《茉莉花》有什么不同为什么会有这样的不同3、学生讨论，教师引导，阐述结论：
格特点。
蒙古族民歌
长调民歌▏牧歌
多媒体播放《牧歌》1、，学生欣赏。、提出问题：2①这是哪个民族的歌曲②它给你什么样的感受3、引导学生思考讨论。4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中
聆听体验感受歌声带来的意境思考回答
分赏、在听歌唱中自析、曲乐主把握风绪的情和感受云南格，色的音民歌特点。
再次欣赏
1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。2、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点②歌曲的情绪是怎样的3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。旋律从容舒展、节奏自由4、总结云南民歌的风格特点。云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特5点。
感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点
短调民歌▏嘎达梅林
、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生1欣赏并思考：①这首歌曲给你什么样的感受②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的2、学生分组讨论。3、师生共同分析乐曲并总结。
《中国民歌》教案
龙门职业技术学校巢振英
学科
音乐
课型
新授课
课时
2课时
题课
《中国民歌》
材教
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
知识目标
1、了解民歌的基本知识。2、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识。
学教目标
能力目标
1、通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。2、通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。
学生动活
设计图意
新课导入
、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣1赏并思考：这是什么地方的歌曲它是什么体裁的《中国民引导学生思考并回答，引出本课课题：。歌》2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。
观看视频思考问题
学生对民歌有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
汉族民歌┃号川江《子》
1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。、提出问题：2①歌曲描绘了什么样的画面②它有什么样的特点3、了解劳动号子的特点与共性：“号令”。4、引导学生思考：在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用、总结劳动号子的音乐特点。5
侗族大歌┃《蝉之歌》
学生欣赏。1、播放《蝉之歌》的影像资料,提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式。2、学生分组讨论：侗族大歌有哪些音乐特点、了解侗族大歌的相关知识。3
聆听感受侗族大歌的音乐特点
感受多声部民歌的音色特点。
作业
1.欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。
找出三首你喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说出喜欢的理由。2.
“听—唱—通过的步骤形成析”进一学生体验；步体会到江苏民歌《茉莉花》柔美委婉流畅、抒情的音乐风格
欣通过对比东北赏江苏、两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。
东北民歌▏
学生欣赏、播放东北民歌《茉莉花》的1MTV,2、提出问题：①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点．
维吾尔族民歌┃《阿拉木汗》
,学生欣赏。1、播放《阿拉木汗》的影像资料、学生分组讨论。2歌曲给你什么样的感受①聆听体验思考回答②它有什么特点3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点。旋律明朗热情奔放节奏欢快密集具有维吾尔舞蹈的韵律速度较快4、学生跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。．
学生通过聆听、体验自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔音的民族歌乐魅力。
情感目标
通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重点
聆听欣赏中国各地民歌，了解民点，体会歌曲的内在感情。
教法
启发引导法视听法积极评价法
学法
体验法总结归纳法讨论法
学教节环
教师动活
聆听感受云南民歌从容舒展，清新节奏自由，优美的音乐风格。
《茉莉花》
江苏民歌▏茉莉花
学生欣赏MTV,1、播放江苏民歌《茉莉花》的并思考：①歌曲是什么体裁的②歌曲给你什么样的感受、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特2点。3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱、提出问题：4①歌曲的旋律有什么样的特点②歌曲表达了怎样的情感、深入分析歌曲旋律5级进音环绕音6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》的风格特点委婉细腻、柔美抒情
公共艺术[音乐篇]教学设计__我国民歌
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《中国民歌》教案龙门职业技术学校巢振英
这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的引导学生思考并回答，引出本课课题：
、提出问题：
①歌曲描绘了什么样的画面？
②它有什么样的特点？
、提出问题：
①这首民歌是什么体裁？
②歌曲描述了一个怎样的场景？
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。
、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？
、学生讨论，教师引导，阐述结论：。
《中国民歌》教学设计
《中国民歌》教学设计中国民歌教学设计引言：中国民歌作为中华文化瑰宝之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在音乐教育中，通过教学设计的方式，向学生传授中国民歌的知识和情感，不仅能够提高学生的音乐素养，更能加深对中国传统文化的认识。
本文将介绍一份中国民歌的教学设计，帮助教师在课堂上有效开展教学。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解中国民歌的起源、发展和特点；- 能够辨别不同风格的中国民歌；- 掌握几首中国民歌的歌词和旋律。
2. 情感态度目标：- 培养对中国民歌的喜爱和热爱；- 培养对中国传统文化的尊重和理解；- 培养对音乐的表达力和审美情趣。
二、教学内容安排1. 前期准备：- 教师准备好相关的中国民歌音乐资源；- 准备PPT或其他多媒体教具，用于呈现民歌的相关图片或视频素材。
2. 导入活动：- 教师播放一首中国民歌，引起学生的兴趣和好奇；- 引导学生分享对该民歌的第一印象，如感觉、旋律、情感等。
3. 知识传授：- 通过PPT或其他教具，向学生介绍中国民歌的起源、发展历程及其特点；- 分别介绍不同地域的民歌风格，如北方、南方、西南等；- 结合图片或视频素材，让学生感受不同风格民歌的特色。
4. 歌曲欣赏：- 选择多首中国民歌，按照地域或风格进行分类；- 需要教师清晰、准确地演唱，同时配以简谱和歌词的展示；- 听歌时，帮助学生分析曲调、节奏、情感等，增进理解。
5. 合唱活动：- 将学生分成小组，每个小组选择一个中国民歌进行合唱；- 引导学生自主合作，合理分工，共同学习和演唱；- 教师在合唱过程中进行指导和调试，帮助学生提高演唱技巧。
6. 个别展示：- 鼓励学生自愿报名，进行中国民歌的个别展示；- 学生可以选择自己喜欢的民歌进行独唱或合唱，展示自己的音乐才艺；- 教师进行点评和鼓励，提高学生的自信心和表达能力。
7. 总结评价：- 教师与学生一起总结学习的收获和体会；- 学生可以发表对中国民歌的感受和理解；- 教师可以采用问卷、小结等方式进行评价，了解学生对本次学习的掌握情况。
2024年精选中国民歌教案任意下载[完整版]
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2024年精选中国民歌教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐》教材第六单元《民歌之旅》中的第二章《中国民歌》，详细内容包括：中国民歌的起源与发展、民间音乐的分类、各地域民歌的特点、精选民歌鉴赏及演唱技巧分析。
二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源与发展，理解各地域民歌的特点。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 学会演唱至少一首中国民歌，并能简单分析其演唱技巧。
三、教学难点与重点重点：各地域民歌的特点、精选民歌鉴赏及演唱技巧分析。
难点：演唱技巧的掌握、对民歌情感的理解与表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、音响设备。
学具：笔记本、笔、歌词单。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段具有代表性的中国民歌视频，引发学生对民歌的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍中国民歌的起源与发展、民间音乐的分类、各地域民歌的特点。
4. 例题讲解（10分钟）：选取一首具有代表性的民歌，分析其演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
5. 随堂练习（15分钟）：带领学生学唱这首民歌，指导学生掌握演唱技巧，并进行分组练习。
6. 课堂小结（5分钟）：回顾本节课所学内容，强调民歌的演唱技巧和情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：学唱一首自己喜欢的中国民歌，并分析其演唱技巧。
2. 答案要求：录制演唱视频，附上演唱技巧分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当，学生是否掌握了民歌的演唱技巧。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于中国民歌的知识，参加音乐实践活动，提高音乐素养。
板书设计：1. 中国民歌的起源与发展2. 民间音乐的分类3. 各地域民歌的特点4. 精选民歌鉴赏5. 演唱技巧分析重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分。
3. 例题讲解中演唱技巧的分析。
4. 作业设计中演唱视频的录制与演唱技巧分析。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的区分重点在于各地域民歌的特点、精选民歌鉴赏及演唱技巧分析。
2024年音乐教案《中国民歌》
2024年音乐教案《中国民歌》一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章“中国民歌”部分，详细内容包括中国民歌的定义、分类、特点以及各地区具有代表性的民歌作品。
重点讲解山歌、小调、号子三种类型的民歌，并通过实例分析其音乐特征和地域文化背景。
二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的基本概念、分类和特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对我国民间音乐文化的兴趣，弘扬民族精神。
3. 通过学习，使学生能够辨识不同地区、不同类型的民歌，并简单分析其音乐特点。
三、教学难点与重点教学难点：各地民歌的音乐特征及其与地域文化的联系。
教学重点：山歌、小调、号子三种类型民歌的辨识和鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放《茉莉花》歌曲，引导学生关注歌曲的特点，引出本节课的主题——中国民歌。
（2）介绍中国民歌的定义和分类，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与鉴赏（25分钟）（1）山歌：介绍山歌的特点，播放《青藏高原》等具有代表性的山歌，让学生感受其音乐风格。
（2）小调：介绍小调的特点，播放《夜来香》等具有代表性的小调，让学生了解其音乐特色。
（3）号子：介绍号子的特点，播放《黄河船夫曲》等具有代表性的号子，让学生辨识其音乐风格。
3. 实践环节（15分钟）（1）分组讨论：让学生分组讨论所学民歌的类型、特点及地域文化背景。
（2）展示成果：每组推荐一名代表进行展示，其他组员补充。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）分析一道关于民歌类型的题目，引导学生正确辨识。
（2）进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中国民歌定义分类：山歌、小调、号子特点2. 各地民歌鉴赏山歌：《青藏高原》小调：《夜来香》号子：《黄河船夫曲》七、作业设计1. 作业题目：（1）简述山歌、小调、号子的特点。
《康定情歌》、《阿里郎》、《小河淌水》。
2. 答案：（1）山歌：旋律悠扬、节奏自由，具有鲜明的地域特色。
2024精选中国民歌教案任意下载[完整版]
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2024精选中国民歌教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章“中国民歌”部分，详细内容包括：中国民歌的起源与发展、民歌的分类及特点、各地区民歌的风格与代表作品。
着重分析《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等经典民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点。
二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展、分类及特点，增强民族自豪感。
2. 培养学生对中国民歌的鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3. 通过学习各地区民歌，使学生了解我国丰富的民间文化，培养跨地域文化交流的意识。
三、教学难点与重点重点：中国民歌的分类及特点，各地区民歌的风格与代表作品。
难点：对各地区民歌风格的理解与鉴赏，以及对民歌音乐元素的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：播放《茉莉花》，引导学生感受民歌的魅力，提问：“这首歌曲属于哪个地区？具有哪些特点？”2. 讲解：介绍中国民歌的起源、发展、分类及特点，结合教材第六章内容，分析各地区民歌的风格。
3. 实践：分组讨论，每组选择一首民歌进行鉴赏，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。
4. 例题讲解：以《康定情歌》为例，分析其音乐元素，讲解如何鉴赏民歌。
5. 随堂练习：让学生尝试分析《小河淌水》，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中国民歌的起源、发展、分类及特点2. 各地区民歌风格与代表作品3. 民歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行鉴赏。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对中国民歌的鉴赏能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多中国民歌，关注民间音乐的发展，提高音乐素养。
组织课外活动，如民歌比赛、音乐会等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
2024精选中国民歌教案任意下载[完整版]
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2024精选中国民歌教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章“中国民歌”的第二节“2024精选中国民歌”。
详细内容包括：《茉莉花》、《在那遥远的地方》、《康定情歌》等具有代表性的民歌，通过对歌曲的欣赏和分析，使学生了解中国民歌的韵律美、意境美和情感美。
二、教学目标1. 让学生了解2024精选中国民歌的背景、特点及艺术价值。
2. 培养学生对民歌的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：对民歌韵律、调式、节奏等方面的分析。
重点：掌握2024精选中国民歌的特点，学会欣赏和演唱。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放《茉莉花》，让学生初步感受民歌的魅力，引导学生关注民歌的韵律和情感。
2. 知识讲解：介绍2024精选中国民歌的背景、特点及艺术价值，分析歌曲的韵律、调式、节奏等。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一首歌曲进行深入分析，分享心得。
4. 例题讲解：以《在那遥远的地方》为例，讲解歌曲的演唱技巧和情感表达。
5. 随堂练习：学生尝试演唱《康定情歌》，教师进行指导和评价。
7. 课堂拓展：介绍其他具有代表性的中国民歌，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 2024精选中国民歌2. 内容：茉莉花在那遥远的地方康定情歌民歌特点：韵律美、意境美、情感美欣赏方法：关注歌曲的韵律、调式、节奏等七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的中国民歌，并尝试演唱。
2. 答案要求：提交分析报告，包括歌曲背景、特点、演唱技巧等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对民歌的鉴赏能力和演唱技巧有所提高，但仍需加强个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多中国民歌，参加相关活动，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的互动性；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和实用性；5. 课后反思及拓展延伸的个性化指导。
公共艺术(音乐篇)教学设计--中国民歌
公共艺术(音乐篇)教学设计--中国民歌这首歌曲的情感表达是什么？3、引导学生思考并总结山歌的音乐特点。
通过欣赏云南民歌《小河淌水》，让学生感受山歌的情感表达和音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。
3东北民歌1、播放《二泉映月》的MTV,学生欣赏。
初听2、提出问题：乐①这首歌曲是什么体裁？聆听体验感受歌曲的意境思考回答通过欣赏东北民歌《二泉映月》，让学生感受其独特的音色和氛围，提高学生对东北民歌的鉴赏能力和情感体验能力。
曲②它描绘了什么样的画面？3、引导学生思考并总结东北民歌的音乐特点。
通过欣赏和分析，让学生了解东北民歌的音乐特点和情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。
设计意图通过多媒体播放、问题引导、讨论交流等多种教学方法，让学生在欣赏、分析、思考、总结中逐步了解中国民歌的基本知识和特点，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
②歌曲的旋律、节奏、演唱风格有什么特点？3、教师引导学生深入分析歌曲旋律和情感表达。
4、总结维吾尔族民歌的风格特点。
维吾尔族民歌具有独特的民族特色，旋律优美动听，节奏明快有力，情感表达深刻真挚。
5、学生学唱歌曲，进一步体会维吾尔族民歌的音乐特点。
6、引导学生思考，探究不同民族的音乐文化对于人们情感表达和文化传承的影响。
学生将通过聆听和体验来自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔族民歌的音乐魅力。
教师将引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点，包括旋律明朗热情奔放，节奏欢快密集，具有维吾尔舞蹈的韵律，速度较快。
学生将跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。
在播放《蝉之歌》的影像资料后，学生将欣赏、聆听并感受侗族大歌的音乐特点。
他们将留意侗族大歌独特的演唱方式并分组讨论侗族大歌的音乐特点。
学生还将了解侗族大歌的相关知识，感受多声部民歌的音色特点。
作业包括欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。
学生还要找出三首自己喜欢的不同地域的中国民歌，并与同学分享并说出喜欢的理由。
音乐教案《中国民歌》说课稿范文
音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、教材分析《中国民歌》是人音版音乐课程的一年级上册教材。
本节课主要通过对中国传统民歌的学习，让学生了解中国民歌的特点、风格及地域差异，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
二、教学目标1. 认知目标：学生能够了解中国民歌的基本特点、风格及地域差异。
2. 技能目标：学生能够学唱并表演几首具有代表性的中国民歌。
3. 情感目标：通过学习中国民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握中国民歌的特点、风格及地域差异。
2. 教学难点：学生能够准确地学唱并表演具有代表性的中国民歌。
四、教学方法本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极主动性。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放一首具有代表性的中国民歌，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解中国民歌的基本特点、风格及地域差异，让学生了解民歌的魅力。
3. 示范：教师示范演唱一首具有代表性的中国民歌，让学生感受民歌的独特韵味。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分析所学民歌的特点、风格及地域差异。
5. 实践：学生分组演唱所学民歌，教师进行指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生对民歌的学习及重视。
7. 拓展：教师推荐一些具有代表性的中国民歌，供学生课后学习与欣赏。
六、教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、学习态度、合作精神等，终结性评价则主要关注学生对民歌知识的掌握和演唱技能的提升。
教师将对学生的表现进行及时的反馈，以鼓励学生的学习积极性。
七、教学准备1. 民歌教材和乐谱。
2. 音响设备，用于播放民歌。
3. 教学多媒体资料，如民歌视频、图片等。
4. 课堂活动所需的分组道具和乐器。
八、教学设计1. 导入：通过播放一首耳熟能详的民歌，激发学生的兴趣。
《中国民歌》教学设计
《中国民歌》教学设计《中国民歌》教学设计设计意图：音乐是一种民族的文化,本课选定中国民歌为主要的教学内容,旨在通过让学生感受、体验中国民歌(劳动号子、山歌、小调)音乐的风格特点以及相关文化的了解，帮助学生正确地认识和理解劳动号子、山歌、小调的内涵及艺术价值，唤醒学生热爱民族音乐的情感。
根据建构主义理论，以学生的兴趣爱好出发，让学生根据音调特点、歌词内容、节奏特点、音乐作用、演唱形式等特点，让学生选择自己喜欢的学习内容与学习伙伴，自由组合学习小组，进行歌曲创编，突出学生的主体作用，培养学生的协作学习能力。
教师鼓励学生进行即兴创作的尝试，提供展示的舞台，通过自评、互评与他评等评价方式，让学生享受表现音乐和创作音乐带来的成功感与愉悦。
一、教材分析：本课选自高等教育出版社《中等职业学校学生必修公共基础课教材:公共艺术(音乐篇)》第二单元《美妙的歌声》的第一节《中国民歌》。
本课主要介绍的是中国民歌的体裁与其特点，重点介绍当中的山歌。
是一堂以欣赏为主的综合课。
二、教学目标：(1)、知识与技能：引导学生初步了解、认识、中国民歌的体裁与特点。
(2)、过程与方法：采用听一唱一分析一讲解一讨论的方法，在此基础上还运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
(3)、情感、态度价值观：在感受、体验、理解音乐作品的基础上了解中国民歌，提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
三、教学重点、难点：重点：了解中国民歌的体裁与特点。
难点：培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
四、教法学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。
运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。
学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。
公共艺术(音乐篇)教学设计--中国民歌
②它给你什么样的感受？
3、引导学生思考讨论。
4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。
旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中
聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。
感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点
短调民歌
▏
嘎达梅林
1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思考：
①这首歌曲给你什么样的感受？
东北民歌
▏
茉莉花
1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏
2、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？
3、学生讨论，教师引导，阐述结论：
学生体会东北《茉莉花》的风格特点。
蒙
古
族
民
歌
长调民歌
▏
牧歌
1、多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。
2、提出问题：
②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的？
2、学生分组讨论。
3、师生共同分析乐曲并总结。
感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点
维吾尔族民歌
┃
《阿拉木汗》
1、播放《阿拉木汗》的影像资料,学生欣赏。
2、学生分组讨论。
①歌曲给你什么样的感受？
②它有什么特点？
3、具有维吾尔舞蹈的韵律速度较快
4、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点？
②歌曲表达了怎样的情感？
5、深入分析歌曲旋律
级进音
环绕音
6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
的风格特点
委婉细腻、柔美抒情
通过“听—唱—析”的步骤形成学生体验；进一步体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格