小学牛津英语教材M2U2My Family--教学案例
小学英语牛津上海版三年级上册Module2 《Unit2 My family》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语牛津上海版三年级上册Module2 Me, my family and friends《Unit2 My family》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能认读词组:give birth to, look after,并能理解look after的含义。
2、能认读句子:I want to give thanks.并会运用句型:I want to…来表达想要干什么。
3、让学生体会父母对于我们的养育和关怀,从而激发学生的感恩之情。
2学情分析小学三年级的学生,属于中低年级。
在一二年级时有句型和单词的积累,已经开始接触语段语篇的输入。
掌握的句型有to be句型、to have句型、can的句型以及like的句型。
在前几课中学生能用一段话进行各种描述,比如,介绍自己,介绍朋友,介绍家人,介绍动物等。
本课涉及到的词组是give birth to和look after。
give birth to尽管比较抽象,但通过大量图片的机械操练,学生能掌握意思并会运用。
词组look after的内涵很丰富,我采取让学生自主讨论,挖掘平时父母照顾自己的片段,用已学的句型表达出来,来进行有意义的操练。
本环节可能会由于学生单词词组的缺乏而阻碍学生的表达,我在学生表达之前设计了一首小诗,浓缩了一些词组,旨在学生朗诵后能给与启发,帮助学生克服障碍。
在三个新授环节中,我采用学生自己说一说、同桌互相表达一下,以及四人小组讨论的方式,让学生有自主参与、小组合作、同桌共享多种不同的学习方式,体验合作学习、互相交流的愉悦感。
3重点难点1、教学重点: 认读词组:give birth to, look after,并能理解look after的含义。
2、教学难点:会运用句型:I want to…来表达想要干什么。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Pre－task procedures1. Revision2. Sing a songHow many people are there in your family?Who are they? Who’s he? Who’s she?Let’s say loudly ‘Father and mother, I love you!’。
牛津英语 M2U2 My family 教案
Oxford English 3A Module 2 Unit 2 My family（Period 2）My familyTheme: My familyTopic: My familySchool: Qingshui Primary School of Jiading District（嘉定区清水路小学）Teacher: Huang Qin (黄沁)I．Teaching Aims (教学目标)Language knowledge (语言知识)：1.能在看家庭照片的语境中用Who is he/she? He/She is (my) ... 询问并应答。
2.能在语境中，用He/ She is... 描述家人特征。
3.能在语境中，用He/ She can...描述家人会做的事。
4.通过主体文本的学习，介绍自己的家庭。
5.分辨字母“i”在单词中的发音，如：kite, bicycleLanguage skills (语言技能)：Listening:1. 能听懂询问家庭成员、人物特征及能力的问题，如Who is he/she? How is he/she? What can he/she do?2. 能听懂描述家庭成员的相关语段内容Speaking:1.能熟练问答家庭中的人物关系，如：Who is he? He is my father.2.能运用表示特征的词汇描述自己的家人，如：tall, thin, old 等3.能简单描述自己的家庭中至少3个人。
Reading:能朗读本单元中描述家庭的语段。
Writing:1.能正确书写课文出现的词汇。
例如：grandmother, father等。
2.能用简单语段描写自己的家庭C. Language use (语言应用)：1. 能在语境中，对家人及其特征进行问答。
2. 能简单谈谈自己的家庭。
D. Affection and attitudes (情感态度)：通过谈论自己的家庭，表达对家人的爱。
牛津小学英语四年级教案 Unit 2 My family 第一课时.doc
牛津小学英语四年级教案Unit 2 My family 第一课时【重点】1．句型：Whosthatman?HesmyWhosthatwoman?Shesmy2．词汇：father,mother,mom,woman,man【难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习1．播放Unit1BLetstalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whatsyourname?引导这个女生回答：Mynames.教师对其他学生说：Shes.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Whosthatgirl?引导学生回答：Shes3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Whosthatboy?让学生回答：Hes5．让学生指着班里的同学做问答：Whosthatgirl?ShesWhosthatboy?Hes6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：Whosthatman?Whosthatwoman?引导学生回答：HesMrShesMiss/Mrs.7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whosthatman?Whosthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shesmymother.Hesmyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Letstalk的内容。
苏教牛津版英语二年级上册《Myfamily》教案_二年级英语教案上册
苏教牛津版英语二年级上册《My family》教案一、教材分析本教案针对苏教版牛津英语二年级上册《My family》单元进行设计。
这一单元以“家庭成员”为主题，涵盖了教材内容的语言点、词汇、句式和语法。
该教材的目标是培养孩子们的英语听、说、读、写等基本能力，并激发他们学习英语的兴趣，同时在交流言论和语言表达能力方面得到提高。
二、教学目标1. 语言能力•学会描述家庭成员的基本情况，如名字、年龄、外貌、职业等；•掌握家庭成员的称呼，如爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等；•熟悉并能正确应用“this is…，she is…，he is…”等句型；•能够简单介绍自己的家庭。
2. 学科能力•学生能够通过听、说、读、写等方式运用英语，表达有关家庭成员的基本信息和情况。
3. 情感态度•培养学生积极参与英语学习的态度，激发英语学习的兴趣和热情；•培养学生团队协作意识，主动参与课堂活动，增加课堂互动。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生能准确描述家庭成员的基本情况；•学生能运用正确句型进行家庭成员的介绍；•学生能简单介绍自己的家庭。
2. 教学难点•学生能用英语进行连贯性的口语表达；•学生能够运用所学知识进行口语创作。
四、教学内容和方式1. 教学内容•词汇：family, father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother；•句型：this is…, she is…, he is…；•能力：能描述家庭成员的基本情况，掌握家庭成员的称呼。
2. 教学方式•以小组讨论的形式，让学生通过交流来熟悉家庭成员的称呼和介绍方式；•以竞赛互动的形式活跃课堂气氛；•在课堂上更多地采用英语进行交流和互动，提高英语口语表达能力。
五、教学步骤1. Class opening1.安排学生坐成小组，进行英语问候和互动；2.准备好贴纸或标签，用英语写上家庭成员的称呼，例如：father, mother, sister, grandfather, grandmother等。
牛津上海版(试用)三年级英语第一学期Module 2 Unit 2 My family优质教案
Oxford English Book 3A Module2 Unit2 My family 一、单元教材内容二、单元教学目标●知识与技能1. 能准确运用grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, me等核心词汇介绍家庭成员称谓，语音标准，书写正确。
2. 能准确运用句型Who’s he/she? He’s/She’s…This is…交流并介绍家庭成员；用...like (doing) ... 介绍家人的兴趣爱好。
3. 能看懂简单的family tree，能理解、朗读相关语篇并尝试模仿介绍自己的家庭。
4. 能知晓i在开音节词中的发音规则，尝试读出含有i的开音节单词。
●文化与情感在介绍家庭成员共同爱好的过程中，感受家庭的特征和快乐。
●学习策略1. 在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。
2. 通过模仿、阅读、说一说、画一画等方式完成学习任务。
三、单元语用任务学生能够借助family tree或照片，从称谓、外貌等方面介绍家庭成员，并通过家庭成员的共同爱好来介绍家庭特征。
四、分课时话题五、单元教学流程89六、单课教学设计●第一课时教学设计（一）教学重点与难点：1. 重点：能用核心句型Who’s he/she? He’s/She’s…This is…对家庭成员进行询问和介绍。
2. 难点：能借助family tree，用核心词汇和句型介绍家庭成员。
（二）教学技术与学习资源应用：多媒体，板书，Worksheet，视频（三）单课文本：Hello! I'm Peter. This is my family.This is my father. He is big. This is my mother. She is nice. He is my brother Paul. He is short and thin. She is my sister Sally. She is tall and thin. This is me. I am a cool boy.（四）教学过程：3.Peter’s family members and his family tree 3-1Look, listen andanswer the questions3-2Get to know familytree3-3 Read and say3-4 Say and act逐步梳理Peter的family tree，为语用输出提供支持。
小学英语《Unit2Myfamily》partA优秀教案与反思
小学英语《Unit2Myfamily》partA优秀教案与反思小学英语《Unit2 My family》part A优秀教案与反思第一课时【重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man【难点】he和she的意义区分和发音。
【教具准备】1．教师和同学的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让同学模仿扮演。
2．同学3人一组做对话扮演。
二出现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他同学说：She’s (Diana). 并示意同学跟着重复这句话。
2．教师指着离自身稍远的女生问：Who’s that girl?引导同学回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自身稍远的男生问：Who’s that boy?让同学回答：He’s …5．让同学指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出同学们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问同学：Who’s that man? Who’s that woman? 引导同学回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7．教师可向同学出示几张明星的照片或图片，让同学做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自身的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励同学对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。
Module2Unit2That’smyfamily(教案)牛津上海版(试用本)英语二年级上册
Oxford English 2A Module 2 Me, my family and friendsUnit 2 That’s my family第一部分：单元规划（一）教材分析（二）学情分析第二部分：单元教学目标●知识与技能1. 能知晓、背记字母Ii，Ji的音、形及其在单词中的基本读音，并能正确书写，能认读含有Ii, Jj的发音相关单词和儿歌。
2.能用升调朗读句型Is he/ she ...?；用降调朗读句型Yes, he/she is. No, he/she isn’t.。
3. 能在语境中知晓并理解young，old等外貌类单词。
能借助语境和媒介，运用外貌类单词介绍家人。
4.能借助语境和媒介，运用句型Is he/she...?询问他人的身份和外形特征，并用Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t.进行正确应答。
5. 能在语境中，了解介绍家人的相关信息，并进行简单的对话交流。
●过程与方法1.通过模仿朗读、儿歌吟唱、问答归纳等形式学习语音，掌握其发音规律。
2.通过文本视听、跟读模仿、看图说话等形式学习本单元的相关单词。
3.通过对话朗读、问答交流、看图说话等形式学习本单元的核心句型。
4.通过图文朗读、阅读、信息寻找、问答交流等形式读懂语篇，尝试对话交流。
情感、态度、价值观体会家庭的温馨和交友的乐趣。
第三部分：分课时教学目标和文本内容Period 1 That’s Peter’s family【教学目标】•知识与技能1. 通过听读相关单词和儿歌，能认读和书写字母Ii，Jj，并感知它们在单词中的发音。
2.能正确地用降调模仿朗读句型Yes, he/ she is. No, he/she isn’t.。
3. 能在语境中初步运用句型Is he/she …?询问他人身份信息；初步运用句型Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.来应答。
•过程与方法1. 通过倾听、模仿、跟读等形式学习字母。
小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc
Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。
2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。
3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。
4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。
二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。
2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。
2．教学难点：单词father, mother 的发音。
四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。
应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。
② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。
Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。
3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。
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小学英语牛津教材M2U2My Family------小学英语教学案例
一．教材分析
本课内容是以小学英语牛津教材M2U2第二课时，主要学习有关家庭的词汇，及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。
学生在学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,及句型Who’s she/he?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中进一步整合对话内容。
二. 教学目标
1．认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；
正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?
2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；
流利的介绍自己的家庭成员
3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。
三.教材重点、难点
重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?
难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。
四.课前准备
1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3．四张邀请单
4．CAI课件
五．教学过程
一．Warm up
1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:
A B C D E F G ,
Father mother and me,
C D E F G A B,
Sing and dance under the tree.
２．日常口语对话
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you. Nice to meet you，too.
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。
与学生间对话，问候可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
二．Presentation
１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，
教师指着图介绍This is my dad /mum/sister…
Ss: 学生介绍全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
1.句型Who＇s this boy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别
T (引用旧句型)Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man
Ss :He＇s my father.
（引出新句型,感知的this and that的区别）
T: Who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）
Ss : He＇s my brother.
T :Who＇s this girl?
Ss : She’s my sister.
学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。
模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
２．句型Come on ! Let＇s watch TV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T: Come on !（手势）Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出电视的样子）
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
Ss: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）
游戏2：约会
一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。
他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。
要求学生表演到位。
S:Come on!. Let＇s watch TV.
Ss: Great!
设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。
培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。
三．Practice
游戏3：认读练习：
让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。
游戏4：猜猜他是谁？
让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。
玩Let’s practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反复问几次，提醒学生用yes, no做简单回答。
注意brother, sister这两个单词的发音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。
注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然后学生四人一小组，练习对话，表演对话
四．Assessment
内容：本单元B Let’s talk部分 （活动手册10页）
操作步骤：
1．理解图意
教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。
T: Let’s make dialogue!
A: Who’s this boy?
B: He’s my …
Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my …
2．讲解题目要求，指导操作方法
要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。
放录音，指导学生标序号。
五．Add activities
介绍自己的家庭成员给同学认识
设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。
六．教学反思
1．在教学模式上,注重体验和实践。
我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。
在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的[th]的发音。
注重语气词Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。
特别是Come on! Let’s watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
3．在情感态度方面，培养学生的交际能力。
使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。
必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。
因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
4．在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。
而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。
因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心。