牛津英语二年级——2BUnit4Inthepark教学案例Word文档
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思《牛津 2B Unit 4 In the park 的教学与反思》在小学英语教学中，牛津教材一直以其生动有趣的内容和科学合理的编排受到广大师生的喜爱。
其中，2B Unit 4 In the park 这一单元主要围绕“在公园”这一主题展开，涉及到公园内的各种事物和场景，旨在培养学生的英语语言运用能力和对周围环境的观察能力。
以下是我对这一单元教学的一些实践和反思。
一、教学目标在开始教学之前，明确教学目标是至关重要的。
对于牛津 2B Unit 4 In the park，我设定了以下几个主要的教学目标：1、知识目标学生能够熟练掌握本单元的重点词汇，如：flower, tree, grass, boat 等；能够理解并运用句型“What can you see? I can see” 来描述在公园中所看到的事物。
2、技能目标通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力，特别是口语表达和阅读理解能力；培养学生观察图片、理解语境的能力。
3、情感目标激发学生对英语学习的兴趣，让他们在学习中体验到成功的喜悦；引导学生关注自然环境，培养他们爱护公园、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握本单元的重点词汇和句型，能够准确地发音和书写；能够运用所学句型进行简单的交流和描述。
2、教学难点部分词汇的发音，如“grass” 中“r” 的发音和“boat” 中“oa” 的组合发音；让学生在实际情境中灵活运用所学句型，避免死记硬背。
三、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了多种教学方法相结合的方式。
1、情景教学法通过创设真实的公园场景，让学生仿佛身临其境，更好地理解和运用所学知识。
例如，在课堂上布置一些公园的图片、道具，让学生在这样的环境中进行学习和交流。
2、游戏教学法设计一些有趣的游戏，如“猜一猜”“闪卡”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的词汇和句型。
上海版牛津英语2B说课稿Unit4Inthepark
上海版牛津英语2B说课稿Unit4Inthepark上海版牛津英语2B说课稿 Unit 4 In the park作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的上海版牛津英语2B说课稿 Unit 4 In the park，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析本节课《In the park》选自上海版牛津小学英语二年级下册2B的第四单元，属于本册书的第二个大主题：“My living place and area”中的第二个小课题。
本节课主要将“Let’s learn”部分中的六个能力类动词和let’s talk中的句型What can you/Spotty do?I/Spotty can..相结合,利用图片、动画和课件,帮助学生达到听得懂、会说的要求。
本设计为第二课时，第一课时已经学完，学生已经学习了walk,ride,climb三个单词，所以重点学习skip,fly和swing,这些单词对我班学生来说，在学会正确的朗读后的关键是能运用学过的句型提问或描述自己或他人会做的事情。
二、学生情况分析：本课时执教的对象是二年级的学生，他们是我们课题的实验班，从一年级开始学习上海牛津版英语。
学生基本能阅读简单的英语小故事，喜欢运用学过的单词造句、说话，对英语学习有较浓厚的兴趣，乐于表现自我，乐于参与英语学习活动。
在一年级牛津英语1A教材中，学生已经掌握了句型I can--____.并且已经掌握了一些动词，如：sing, dance, read, write,等，所以学生对于自己能力的表达已经非常熟悉了。
在牛津英语教材2A中句型I like to_____的出现又为学生在动词的运用上提供了更多的词汇量，例如：swim,play，eat,sleep等。
三、学习目标：1、知识目标：能听得懂、会说、会读单词walk,skip,swing,climb,fly,ride和句型What can you/Spotty do？及它们的回答I/Spotty can ...。
二年级英语下册 2B Unit4 In the park(4-6)教案 沪教牛津版
2B Unit4 In the park【教学设计（TEACHING DESIGN）】第四课时 (4th PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Let’s play—Spotty can …Let’s learn—tree, umbrella二、学习目标(Objectives)1、学生能够运用句型Spotty can …，看图说话。
2、学生能够掌握游戏的规则和游戏的方式。
3、通过游戏的形式，增加学生之间的合作学习和交流的机会，培养学生的语言交际能力。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习前几节课的内容，并导入新知，使学生能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。
Activity 1 （Watching the video）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-10）2）屏幕Activity 2 （Quick response）1、教学辅助(Aids)图片Activity 3 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)图片2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）通过跟读录音机，培养学生良好的听、读习惯，在机械性操练的同时增加具有趣味性的竞猜及变换声音，调节课堂气氛，尽可能地降低学生学习的焦虑度。
Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)图片Activity 2 ( Pair work )Activity 3 （Changing voices）1、教学辅助(Aids)图片提供给学生熟悉的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对人物，动物等进行描述，并通过游戏、竞赛、表演的形式加以巩固反馈，以熟练掌握句型单词的运用。
Activity 4 （Watching and guessing）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-11）2）屏幕Activity 5 ( Guessing game )1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-12）2）屏幕Activity 6 （Looking and saying）1、教学辅助(Aids)图片Activity 7 （Acting and guessing）3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）根据学生的知识水平和年龄特征，设计相应的任务，学生能够通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用，完成任务。
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思
牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思在小学英语教学中，如何让孩子们在轻松愉快的氛围中学习并掌握知识，一直是我们教师不断探索和追求的目标。
牛津 2B Unit 4 In the park 这一单元的教学，为我提供了一次深入思考和实践的机会。
通过这次教学，我积累了不少经验，也发现了一些需要改进的地方。
一、教学目标和重难点本单元的教学目标主要是让学生能够熟练掌握一些与公园相关的词汇，如 flower, tree, grass, bench 等，以及能够运用句型“What can you see? I can see”进行简单的交流和描述。
教学重点在于帮助学生准确认读和理解这些新词汇，并能够在实际情境中灵活运用句型。
而教学难点则在于部分单词的发音，如 grass 的读音，以及如何引导学生将所学知识运用到真实的语言环境中。
二、教学方法和策略为了实现教学目标，突破重难点，我采用了多种教学方法和策略。
1、情境教学法在课堂上，我通过创设公园的情境，让学生仿佛置身于公园之中，增强他们的学习兴趣和参与度。
例如，在导入环节，我播放了一段公园的视频，让学生边看边思考在公园里能看到什么。
2、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此我设计了多个与本单元内容相关的游戏，如“猜一猜”“单词接龙”等。
通过游戏，不仅让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，还培养了他们的合作意识和竞争意识。
3、歌曲和韵律教学法为了帮助学生更好地记忆单词和句型，我还选用了一些简单易学的英语歌曲和韵律，让学生在欢快的节奏中学习英语。
三、教学过程1、导入在导入部分，我先通过播放公园的视频，引导学生观察并回答问题：“What can you see in the park?” 从而引出本单元的主题——公园。
2、词汇教学我通过展示图片、实物等方式，依次教授新单词 flower, tree, grass, bench 等。
在教学过程中，注重发音的示范和纠正，让学生反复跟读，力求发音准确。
(牛津版)小学英语2B教案Unit4Inthepark
2B Unit 4 In the parkThe first periodLet’s learnTeaching Aims:Basic aims:Using verbs to identify momentary actions:e.g. walk, climb, skip, swing, fly, ride Difficult points: Using the verbs to say sentencesEducation Aims: To love sports and deep a good healthMaterials: Picture and word cards2B Unit 4 In the park The second periodLet’s actTeaching Aims :Basic aims: Using imperatives to express prohibitione.g. Don’t walk on the grass. Difficult points : Using imperatives to express prohibition Education Aims : To protect the surroundingMaterials : Picture2B Uint 4 In the parkThe third periodLet’s talkTeaching Aims:Basic aims : 1. Using the modal verb “can” to express abilitiese.g. I can climb.2.Asking “Wh-“ questions to find out particular information abouta persone.g. What can you do?Difficult points : Using verbs to indicate momentary actionse.g. I can skip.Education Aims : To love sportsMaterials : PicturesTeaching essayUnit4 In the park LettersThe fourth periodTeaching aims:1) Using nouns to identify things. e.g. tree umbrella2) Learning the letters: T t, U uDifficult points:Writing the letters correctly.Materials:Pictures, cassette, word cardsUnit4 In the park Let’s play The fifth periodTeaching aims:1. Using modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.2. Using verbs to indicate momentary actions.e.g. Spotty can skip.Difficult points:Using modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.Materials:Cassette, picture, dice, countersTeaching essayUnit 4 In the park Rhyme The sixth periodTeaching aims:1. Using verbs to describe movements.e.g. Walk like a cat.2. Using prepositional phrases to describe locations.e.g. On the floor.Difficult point:Using modeled phrases to communicate with other learners.Education aims:To love sports and the animals.Materials:Cassette, cassette player, picturesTeaching essay。
二年级英语下册 2B Unit4 In the park教案 沪教牛津版
Unit4 In the parkThe first period Let’s learnTeaching Aims:Basic aims:Using verbs to identify momentary actions: e.g. walk, climb, skip, swing, fly, ride Difficult points: Using the verbs to say sentences Education Aims: To love sports and deep a good health Materials: Picture and word cardsTeaching essayThe second periodLet’s actTeaching Aims :Basic aims: Using imperatives to express prohibitione.g. Don’t walk on the grass.Difficult points : Using imperatives to express prohibition Education Aims : To protect the surroundingMaterials : PictureThe third periodTeaching Aims:Basic aims : 1. Using the modal verb “can” to express abilitiese.g. I can climb.2.Asking “Wh-“ questions to find out particular information abouta persone.g. What can you do?Difficult points : Using verbs to indicate momentary actionse.g. I can skip.Education Aims : To love sportsMaterials : PicturesTeaching essayThe fourth period Teaching aims:1)Using nouns to identify things. e.g. tree umbrella2)Learning the letters: T t, U uDifficult points:Writing the letters correctly.Materials:Pictures, cassette, word cardsThe fifth periodTeaching aims:ing modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.ing verbs to indicate momentary actions.e.g. Spotty can skip.Difficult points:Using modal verb ‘can’ to express abilities.e.g. Spotty can climb.Materials:Cassette, picture, dice, countersThe sixth period Teaching aims:ing verbs to describe movements.e.g. Walk like a cat.2. Using prepositional phrases to describe locations.e.g. On the floor.Difficult point:Using modeled phrases to communicate with other learners. Education aims:To love sports and the animals.Materials:Cassette, cassette player, pictures。
上海版牛津英语2B—Unit—4—In—the—park教案
上海版牛津英语2B—Unit—4—In—the—park教案知识目标：四会词 walk swing fly ride四会句型： What can he /she do ？He can… She can…技能目标：培育同学会用句型敏捷的对话以及对语言的综合运用技能。
情感目标：培育同学乐于与他人合作的精神和乐观向上的健康人格。
教学重点：对四会词和句型的综合应用。
教学难点：如何在教学过程中自然的对句型进行适当的拓展与延伸。
前置作业：1.听音Unit 4 两遍，并写出你所知道的动词？2.结合实际回答：What can you do ？What can your mother do ？What can your father do ？3.你还知道哪些动词？请你写出来，并和爸爸妈妈说一说。
教学预备：多媒体教学课件；教学卡片一、课前导入：1.Greeetings.〔注：课前与同学问候，在自然和谐的气氛中引领同学进入到英语课堂的学习氛围中〕2.Sing a song 《What can you do？》学校生活泼好动，英语歌曲既能活跃课堂气氛，同时也是对上节课知识点的复习与巩固，也为本节课新知的开展做了充分的铺垫。
3.Free talk.结合上面的英语歌曲，运用多媒体课件展示，让同学在音乐声中观赏南湖的精美的风景图片，让孩子们猜猜：Where is it ？ What can you do in the park？对于南湖公园孩子们是特别熟识的，因此结合已有的阅历，师生开展互动，小组争论前置性作业中的第一部分，互动沟通。
然后结合旧知：“What can you do ？“来相互提问，孩子们的回答将会是五花八门的，会把许多动词都运用到了句子里面，在说说看看中带领同学们进入语言环境。
二、呈现新知1.通过上面的自由对话，当同学们说到“walk“这个动词时，老师立刻出示“步行“的图片，导出Walk 一词，结合学科生命教育内涵，让同学在小组内进行沟通，然后选出预备好的小组到前面找单词卡片，写音标，小组成员带领全班同学学习这个新单词。
牛津版二年级下册精品资源2B教案 Unit4 In the park(1-3)
Unit4 In the park单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位(UNIT POSITION)1、本单元教材的内容是围绕“在公园里”这个主题展开的，学生通过对一些行为动词、情态动词can引导的句型以及祈使句的否定形式的学习，学会对人物的能力进行初步的描述、学会劝说某人不要干什么的表达方式。
2、学生在二年级第二学期Unit 3学习了Close the window, please. Open the window, please. Clean your room, please.等祈使句的基础上，本单元又增加了Don’t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don’t climb the tree.用来表示不要干什么的祈使句的否定形式。
3、词汇方面，二年级第一学期学习了动词play, draw, write，在此基础上，本单元又增设了walk, skip, swing, climb, fly, ride这些表示行为的动词。
4、句型方面，主要是学习以情态动词can 主导的陈述句I can … Spotty can …、来表示某人会做的动作，以及相对应的特殊疑问句What can you do? What can Spotty do? 来进行问答。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、学生能够理解本单元中祈使句的含义，并且能够根据这些祈使句做出相应的反应。
2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物能够做的动作进行描述。
3、学生通过儿歌的学习，能够体会到人与动物的友好关系。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support）♦录音机♦电脑♦实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）♦图片♦实物3、学习材料（Materials）♦学生用书♦配套练习册♦教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION）2B Unit 4 In the park【教学设计（TEACHING DESIGN）】第一课时(1st PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Let’s learn—skip, swing, flyLet’s talk—What can you do? I can …二、学习目标(Objectives)1、学生能够用英语表示动作skip, swing, fly。
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牛津英语二年级——2BUnit4Inthepark教学案例Word文档
牛津英语二年级——2B Unit 4 In the park 教学案例
[标签：牛津二年级英语]
一、案例描述
新的一单元开始后，我准备给学生教授新的内容是：学skip，
walk ,swing ,fly ,climb, ride这六个表示动作的单词；要求学生通过这节课
的学习，能够正确朗读单词，理解单词的意义，并能运用句型“I can…”来描
述能力，培养学生的综合语言运用能力。
为了使这六个单词的教学形象生动，我
事先预想了相应的动作，并准备了相应的单词图片，课件等。
想通过直观、形象
的演示呈现教学内容。
在热身和活跃气氛的歌曲之后，我拿出一张表示动作的单词图片，想吸引学
生的注意力。
正在此时，做在后排的一个男生忽然大声地喊了起来：“蜜蜂！蜜蜂！”顿时，整个班级骚动起来，蜜蜂飞到哪里，哪里就传出叫声，学生的注意
力已经完全转移到蜜蜂身上了，我手上形象生动的单词图片此刻变得毫无吸引
力。
这时，我意识到假如不能很快吸引回学生的注意力，这节课的教学计划将难
以完成。
但是如何才能集中学生的注意力呢？忽然，我想到本节课的教学任务是
教学表示动作的单词，里面刚好有单词fly，现在这个比图片更加真实形象的素
材就摆在我的面前！于是我用手指着正在教室里到处飞的蜜蜂问学生：What can you see? 有学生马上大声回答：I can see a bee.紧
接着我又说道：Look at
the bee. It can…并挥动双臂向学生演示fly的动作，从而自然地引出该单词，
并引导学生说Little bee, little bee, fly out, fly out…全班学生都起劲
地边挥动双臂边重复这句话。
当蜜蜂停在窗户的玻璃上时，我小心翼翼地将窗打
开，小蜜蜂飞了出去。
我心中暗自庆幸：Thank you, little bee.
接下去在教授表示动作的几个单词时，我放弃了出示图片的呈现方法，而是
顺着“The little bee can fly.”的思路提出问题：I’m a bee. I can fly . Then ,who are you ? What can you do ? 听了这个问题后，就有学生根据自己
已有的知识和经验说道：I’m a rabbit. I can jump.我随即赞扬了该学生。
这
样一来，很多学生都举起小手，跃跃欲试，有的说：I’m a fish. I can swim 还
有的说：I’m a horse. I can run .当有学生说：I’m a monkey.
I can…时，
由于不知道爬用英语怎么说而停顿下来，我立即教学单词climb.这样，新内容
的引出就显得自然而真实，而且符合学生的兴趣。
在接下来的教学中，我通过将
故事的形式创设了在动物园观看动物的情景。
将内容整合到In the circus这一
主题，让学生在组里扮演小动物，运用所学句型进行表演。
这节课就这样在学生
生动的形象表演和自我介绍中结束了。
二、案例反思
这是一节准备了教案却跟本没有按照本来教案设计的来上的一节
意料之外
的课，给了我一些启示：要善于发现学生的兴趣点，并根据学生的兴趣组织教学
活动。
兴趣点，在未走进课堂的备课中，往往是无法很周全的考虑到的。
这节课
的成功就在于在课堂中即兴的结合学生的兴趣对教学方式进行了调整，激发了他
们的学习热情。
如果小蜜蜂飞入教室后，我对学生的反应严加批评，那样教学效
果不会很理想。
通过这节课的教学我意识到，我在平时教学中所面临的问题不是
激发学生的兴趣，而是寻找学生的兴趣点。
可之前我觉得自己准备的图片和课件
已经是很不错的素材了，再辅助以一些动作，学生应该是很感兴趣的。
可事实上，
让学生描述自己熟悉的动物及响应的动作时，他们表现得非常积极，收到了意想
不到的教学效果。
学生具有很强的童心和好奇心，有着广泛的兴趣，教师在教学中要善于利用。
如果我们平时能多多发现和积累学生的兴趣点，并根据此设计教学过程和组织课堂教学活动，教学效果也许会更好。