远程观课报告
远程研修观课报告（集锦15篇）
远程研修观课报告远程研修观课报告(集锦15篇)在现在社会，报告使用的次数愈发增长，其在写作上具有一定的窍门。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家整理的远程研修观课报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
远程研修观课报告1一、提高认识，更新观念培训学习期间，每天先看视频，聆听专家的讲座，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日作业。
学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。
课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让高效课堂的精髓在你的课堂焕发光彩。
对此，有以下几点感触。
1、教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
2、教师应成为学生学习活动的引导者。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
3、教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
4、新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
远程研修观课报告15篇
远程研修观课报告远程研修观课报告15篇随着社会不断地进步，报告对我们来说并不陌生，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
我们应当如何写报告呢？以下是小编帮大家整理的远程研修观课报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
远程研修观课报告1在新课标核心素养背景下，为更好地领会和贯彻新课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，全面提升教育教学质量，提高教师解读教材能力，打造实效、高效的课堂教学，8月19日，矿区教育局教研室组织全区历史教师参加了《学习新课标构建新课堂》专题培训，培训采取集中培训方式进行。
培训中，我认真听取了闫晓馨老师做的报告，该报告对义务教育历史课程标准从“修订工作的价值追求和修订思路、新课标的主要变化、新课标对教师提出新要求”三个大方面进行了整体解读。
针对xx 版新课标的新变化，闫晓馨老师指出：“以上新变化都是基于培养学生学科核心素养出发的，要符合学业质量标准的要求，适应考试命题的变化，就必须采取有助于核心素养形成和发展的教学方式，设计基于培养核心素养的教学过程。
”对此，她着重强调了培养学生核心素养的重要性，对核心素养的内涵、目标要求进行了解读，并给出了培养核心素养的实施建议。
闫老师的的解读让老师们对xx版课程标准有了更好、更深层次的理解与把握，一次学习就是一次成长，一次研讨便是一次突破。
学习完专家解读后，颠覆了我对历史教学的一些认识，真的是学有所思，思有所悟，悟有所得。
初中历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，要立足学生核心素养发展。
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这5个方面的素养，是不可分割的有机整体，引导学生逐步树立正确的历史观、民族观、文化观，明理、增信、崇德、力行。
此外，新增加的跨学科主题学习促进初中生学习方式的转变，提升初中生核心素养水平，为我们历史老师带来机遇和挑战。
我们应行而不辍，不断创新实践！新的课程标准，增加了许多学习与探究的活动课。
2023年远程研修观课报告(通用8篇)
2023年远程研修观课报告（通用8篇）远程研修观课报告1通过一整天的时间，我主要聆听了朱红甫小学语文名师工作室的几位名师执教的几节精彩纷呈的课。
这次听课印象最深的有以下几点：一、以读会诗，重视培养学生的朗读能力教师们特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。
声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷;声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代;生动有趣的吟诗更是平添了学诗词的乐趣。
在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。
二、驰骋想象，引领学生翱翔于古诗词的天地诗中有画，画中有诗。
当想象的大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。
就像我们沈锡云校长所执教的《九月九日忆山东兄弟》，她让孩子们想象每逢佳节，作者王维会看到些什么景象使他特别想家?还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们会对远方的王维说些什么……从而启发孩子们的想象，进而理解作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。
三、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌以朱红甫老师执教的《清平乐﹒村居》为例，别具匠心的教学设计，精美简约的课件，诗意的解读，丰富的想象，更突出了翁媪的幸福，在体会情感上使人耳目一新。
他通过不同的方法创设情境营造出浓郁的古诗词氛围。
同时，充分挖掘古诗词特有的韵律美，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感的启迪，自然而然就对古诗词感兴趣。
四、有目的地写，固化知识，培养学生写话能力写也是其中的一个亮点，刘永霞老师所执教的《观书有感》，她根据自己的教学需要设计了小练笔，即写一写自己眼中的美丽方塘。
通过写的过程，教师使学生加深了对古诗词的理解。
如此有效的小练笔，既使教师抛出的知识有了落脚点，又拓展了学生的思维，巩固了所学的知识，学以致用。
2023年远程研修科学观课报告五篇
2023年远程研修科学观课报告五篇远程研修科学观课报告1看了这一课，给我最大的感受是：让学生在活动与交流中学习。
以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自主探索的方式，帮助学生把握学习重点，突破学习难点。
一、在情境中引入情境是教学内容的载体，是情感的诱因，是教学活动的平台，有利于激起兴趣，凝聚注意力，激活已有经验、形成思路策略，引发自主活动。
二、在观察中感知课堂上教师的引导作用体现在向学生提供一定的学习材料，让学生通过观察获得感性知识，丰富学生的表象。
平均分一个物体是学生已有的知识，让学生在观察中说出分数唤醒原有知识和经验为学生创新作准备。
三、在实践中体验由于数学知识具有抽象性的特点，而小学生的思维是直观多于形象。
采用动手操作，能帮助学生借助直观建立表象而形成概念。
四、在交流中内化教学过程是师生之间、生生之间、教学内容和学生之间交往互动的过程，课堂主要是通过沟通实现的。
在这个过程中语言和阅读起十分重要的作用。
语言是思维的外壳，有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。
课堂上，我非常重视学生将操作活动的过程用语言表达出来，让每个学生都有机会发表自己的想法，培养学生合作的意识和能力。
引导学生用语言来表述自己操作的结果，促进了语言与思维的融合。
我们可以看出在这样探究的课堂上，学生表现出极大的兴趣和积极性，出现了矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花，教师也获得了意外的收获。
阅读是学习的重要方式，我还十分重视学生自学能力的培养，学生的自学根据不同的教学内容可以是课堂前的也可安排在课堂教学之中，这节课我是把它安排在学生探索活动之后，让学生通过阅读教材实现与文本的对话，用经典的知识体系丰富自己在操作中的体验，深化。
五、在练习中发展知识和技能依然是新课程的教学目标之一，我们要让学生通过知识技能的学习来促进学生自身的发展，课堂上我很注重让学生运用知识解决相应的数学问题，我整合教材内容，优选练习题，采用不同形式练习学生练习让学生在练习中发展(巩固知识、形成技能、发展思维、促进积极的情感)。
教师远程研修观课报告（精选3篇）
教师远程研修观课报告（精选3篇）教师远程研修观课报告篇1今年自xx月xx日起，我们参加了“xx省初中英语教师远程研修”，远程研修为我们一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。
在这十天的学习生活中，我们忙碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面具体谈一下自己的一点：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：⑴学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
⑵给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
⑶注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
远程研修观课报告
远程研修观课报告远程研修观课报告15篇随着个人的素质不断提高，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编精心整理的远程研修观课报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
远程研修观课报告1随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标的认识又有了更全面的理解。
新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。
提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
一、更加注重学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。
小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心。
心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。
这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。
对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。
我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据"新课标"的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。
远程教育观课报告范文（精选20篇）
远程教育观课报告远程教育观课报告范文（精选20篇）在学习、工作生活中，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家收集的远程教育观课报告范文（精选20篇），希望对大家有所帮助。
远程教育观课报告1一、研修背景1.乌苏市白杨沟镇中心学校。
2.初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。
为适应社会发展和学生成长需要，应加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。
在学生逐步扩展生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。
弘扬民族精神，逐步形成正确的人生观和价值观、世界观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
3.参加研修活动的有学校的校长、教务主任、德育主任和本教研组教师。
本单元的教学内容旨在使学生全面认清基本国情、基本战略和基本国策，增强学生的民族自豪感，让学生具备责任感和使命感，使博大精深的民族文化、民族精神能得以发扬光大。
二、教学内容分析1.教学目标根据教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构和心理特征，制定以下的教学目标：①知识目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化。
②能力目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生用全面、发展的眼光看问题的能力。
③情感态度与价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
2.学情分析当今世界是开放的世界，中外文化的交流、碰撞不断深入，需要人们有正确的世界观、价值观。
学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生对中华传统文化采取漠视态度和逆反心理。
如：少有学生听京剧、看古典名著，对外来文化盲目认同，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等。
2022远程研修观课报告范文（精选7篇）
远程研修观课报告2022远程研修观课报告范文（精选7篇）在经济飞速发展的今天，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的2022远程研修观课报告范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
远程研修观课报告1通过学习这六节优质课，受益匪浅。
六位老师以不同的课型、不同的教学风格适应了不同学生的学习需求，促进每个学生的充分发展。
同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理念。
总体评价通过对六节课的观摩学习发现，老师们能体现“面向全体学生、倡导探究性学习”的理念，教材把握到位，重点突出，学情分析切合实际，注重三维目标的培养，教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造条件，利用多媒体、图片、动画、视频等为学生的自主学习创设情境，能将生活实例和科学知识融为一体，让学生通过亲自动手、亲身体验、亲自参与科学探究活动的方式获取生物学知识。
主要优点（1）注重导入的设计。
好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。
好的导入语就是一节课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。
六位老师都注重了这一点。
如《开花和结果》一节，张老师通过视频欣赏朱自清的《春》使学生快速进入学习状态；《人体内的物质运输》一节，苏老师通过让学生把即将整理出的知识点作为圣诞礼物装饰在圣诞树上这一情境导入，新颖激趣；《选择健康的生活方式》一节从生活中的实际小故事入手，紧扣课题，激发了学生探究的欲望。
（2）注重教学资源的利用。
各位老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用实物、标本、模型、课本插图、学生课下收集资料等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit4 B Let’s talk & Let’s play观课报告本课是PEP小学英语四年级下册Unit 4 Let’s talk & Let’s play 课本第41页内容。
本课共分两个部分，第一部分Let’s talk:要求学生通过对话内容学习核心句型：What are those ? They are horses.以及Are they hens ? No, they aren’t.并在学习过程中穿插了几个新词汇a lot of , those, hen的学习,教材通过Mike 和Sarah继续参观农场的情景感知新句型语义以及语用情景。
第二部分Let’s play：通过猜一猜的小活动用于操练核心句型：Whatare those ? They are .......以及Are they hens? Yes, they are. / No, they aren’t。
四年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，直观形象思维发展较好。
四年级是小学生学习英语的黄金阶段，这一阶段的重要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，多些微笑，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
例如在本课教学中，巩老师首先让学生听唱一首比较熟悉的英文歌“Old MacDonald”，一是营造宽松愉悦的学习氛围，二是激发学生的学习兴趣，三是为本课的学习做好铺垫。
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”，英语学习应该在自然真实的语境中进行。
四年级学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、笑笑中学习英语。
因此本堂课在实施英语教学的过程中，巩老师在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和发音技巧的培养。
同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。
四年级的个别学生存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。
久而久之，两级分化现象日趋明显。
学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。
针对这种情况，在本课的教学中，巩老师重视对学生英语学习兴趣的培养，要求学生要准确拼读记忆书写英语词句，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，帮助学生提高语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。
帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。
以下几点是亮点之处：1.教师利用多媒体播放歌曲，营造轻松的课堂气氛，消除师生陌生感！同时又集中了学生的注意力，自然引出今天的学习情境多媒体播放歌曲起到了拉近师生距离的良好效果。
歌曲开篇，引入语境。
简单的介绍和打招呼后，以听唱一首英文歌曲“Old MacDonald”开始，营造轻松的课堂气氛，拉近师生距离，消除陌生感！同时又集中了学生的注意力，自然引出今天的学习情境“farm”。
2.从学生已学习的句型What are these？They are .......自然问答过渡到What arethose？引出those；拼读those，再利用chant读唱词句来协助学生区分these 和those ，分散学习解决了新授Talk对话里的词汇those，并帮助学生有效区分these 和those,并同时强化操练了核心句型。
3.呈现新知之前预设的几个小环节，意在搭建一个Talk部分对话学习的模型和踏板，将新知部分对话的词句分散来讲解和学习，减低难度，由简入难，便于下面学生的整体学习！实践证明这种做法是正确的，学生在下一环节自读自学新知Talk中的对话时显得很轻松，实现了最初的预设，仅仅只有个别同学读音不能很好的把握！4.呈现新知之前预设的几个小环节，意在搭建一个Talk部分对话学习的模型和踏板，将新知部分对话的词句分散来讲解和学习，减低难度，由简入难，便于下面学生的整体学习！实践证明这种做法是正确的，学生在下一环节自读自学新知Talk中的对话时显得很轻松，实现了最初的预设，仅仅只有个别同学读音不能很好的把握！5.Guessing game ：借助PPT图片，利用遮挡的方式，让学生利用核心句型“Arethey ......? Yes, they are. / No, they aren’t.”来猜测图片后面是些什么动物，设计上露出一点点，便于学生猜出答案。
课堂中学生很轻松地利用这对核心句型来展开猜测！实现了教学预设目的。
这堂课的不足之处：1.旧知识的复习回顾效果不太明显，功能句型复习不足引导目标应该更明确，导入过程中应多添加学生自己说和动的内容，比如，chant 的内容就不错。
2.存在优等生参与活动积极，但有个别待优生表现不自然。
教师可以给学生更多的阅读和对话机会，可以引导他们把思考的过程说出来问题解决后的应用与展示3.本堂课英语词句容量适中，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强对学生特别是待优生的鼓励性，多给与他们朗读和做对话的机会。
应给待优生更多的语言训练和表现的机会，树立学习的自信心。
比如问答操练和猜一猜的教学环节做得就很出色，效果很好，能照顾到全体学生。
4.学生课堂活动参与度高，效果明显，但小组间互动较少，特别是不同层次的学生交流不足。
教师可以让学生之间展开竞赛，激发学生的学习和阅读的积极性，应该让学生学习新知对话时展开讨论，给给他们更多的时间。
5.填空练习让学生抄下来习作完成。
这一环节稍显粗糙了。
本节课容量大，知识密度大，巩老师就选用多种方法合作学习，激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
，但1，教师通过对话的形式，分别用自己的和学生的学校引入新授内容。
2，通过大量和反复的对话交际练习重点句型，使学生掌握核心内容。
4.给学生以合理的提示，标出文段中的重点词句，引导正确思维学生在本环节参与活动积极性高，多数学生有良好的应变能力，但有（学生表达、展示的问题选择和语言交际 1.利用自己朗读和对话的形式检验问题解决的正确性，让学生大量语言输出。
2.重难点突出，对核心句型What are those ? Theyare .......以及Are theyhens? Yes, they are. /No, they aren’t.练习很到位。
3.课堂针对性训练效果很四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师上课时特别有亲和力，师生之间以及学生之间很自然地展开对话，很自然地有效操练了本课的核心句型，老师巡视给予适当帮助。
课后反思PEP小学英语四年级下册Unit4 B Let’s talk & Let’s play这一节课是四年级下册第四单元B部分Let’s talk & Let’s play课本第41页的教学内容。
小学生活泼好动，形象思维发展较好，情感丰富，英语课堂中进行真实形象的活动教学能直接激发他们对语言学习的情感和兴趣，我针对学生们的特点，对于本节课的设计和反思如下：1，这一部分，当音乐一响起，学生就自然拍起了手，估计前面的教学中他们的英语老师陈老师已经教过了这首歌，学生反映较好，有的可以跟唱歌曲。
看学生的表情，他们的紧张状态有所缓解。
2，,借助于上面的热身歌曲，自然询问学生：What animals can you see in the video?学生说出duck\ducks, pig\pigs, dog\dogs;在这里老师则引导学生注意名词单复数，并借助We see a lot of animals.引出词汇 a lot of，再借助幻灯片图片让学生操练熟悉，分散学习解决了新授对话里的词汇a lot of.3，4，借助教材主题图问答：What are those？They are horses.紧接着问：Howmany horses？Seventeen.对对话句型进行分散学习，减低难度，学习了新授Talk对话里的两对句子。
5，自然引出句子：What about those？（What are those？）They are ducks.顺势帮助学生理解句子“W hat about those？”的语义和语用。
6，再接着顺势引出一般疑问句型：Are they ducks? 帮助引导学生学习正确的回答方式：Yes, they are .或No, they aren’t .接着利用幻灯片图片操练句型：Are they......? Yes, they are. / No, they aren’t.并引出新词汇：hens；（分解难点减低难度，分散学习理解新授句型：Are they ......? Yes, they are. / No, they aren’t.）（）7，呈现新知：让学生打开课本41页，Let’s talk,出示主题图，让学生自读课本里的对话语句，教师巡视指导学生理解对话里的语句。
（由于前面铺垫的几个小环节把对话里的几组句子已经分散学习了，学生自学这个对话时没有表现出什么困难。
）8，观看视频，听读对话，角色表演：利用教材教参提供的Let’s talk的对话视频让学生观看，认真听对话和发音。
然后，老师和学生一起分角色表演和操练对话。
（效果不错，学生较好地表演了对话，理解了核心句型“Whatare those ? They are .......以及Are they ......? Yes, they are. / No, they aren’t.”的语义和情景语用功能。
）9，Ask and answer ：借助PPT图片学生做句型问答练习，操练本单元核心句型：What are those？They are .......学生可以比较轻松的利用这个句型做情景问答，效果不错。
10，11，：出示三个小填空练习，可以提前印出来发给学生，也可以让学生抄下来习作。
最初我的设计是利用投影仪展示学生作品，可上课时试了投影仪，仪器不给力罢工了！我只好12，Homework，家庭作业：Read and make dialogues with your partners.（课下，读一读课本41页的英语对话，并模仿做对话！下一节课，看一看，比一比谁读得最棒！说得最好！！）Finish the related exercises in the activity books.（完成《配套练习册》中对应的活动和练习题。