楚王好细腰教案
楚王好细腰
楚王好细腰【教学目标】1、知识与能力掌握生字、新词；掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。
2、过程与方法通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
3、情感态度与价值观激发学生树立正确积极的价值观与世界观【教学重点】教学重点：1、掌握文中重点实词的意义。
2、理解寓言的寓意。
3、熟读成诵。
教学难点：理解寓言的寓意。
【教学过程】一、导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，简单的故事中蕴含着深刻的道理，谁能背诵一下《东施效颦》，这则寓言蕴含了一个什么道理？（学生答……）今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。
（教师板书：楚王好士细腰）二、介绍小资料（你了解墨子吗？将搜集的背景资料介绍给大家。
）墨子，名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。
三、自读自悟，读懂、读通课文。
1、学生自读《楚王好士细腰》，边读句子边看译文，不明白用上字典这位“小老师”。
同桌尝试说一说句子的意思，并研究怎样才能读通顺，试着读一读。
2、检查同学们的预习情况。
【出示课件】（同学们预习都很认真！现在检查一下同学们的预习情况。
哪一位同学站起来读一读，高高举起你的手。
）指导学生读准下列字的注音。
好昔者胁息期年朝黧黑3、指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。
指导重点句的读法，读通顺。
（解决了字词问题，谁能把课文读一遍？看谁最勇敢？）4、看译文与原文对照，了解重点词语的含义。
【出示课件】（读通了课文，还要理解词语的意思。
）好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年朝：朝廷黧黑：（脸色）黑四、合理想象，讲述故事，理解寓意。
1、根据你的理解和合理的想象用讲故事的方式复述课文。
（教师理思路：起因——经过——结果）2、集体交流（1）知道楚王喜欢细腰后，大臣们的心里会想些什么？（2）大臣们是怎么做的？（用原文回答）【出示课件】“古灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
小学语文《楚王好细腰 》教案
小学语文《楚王好细腰》教案课题楚王好细腰课型新授课设计者所在学校学习目标1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2.朗读，诵读古文寓言，唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。
提高生活品味。
3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
学习重点1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
学习难点1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
学前准备教师课件学生预习课文、收集《墨子》的资料流程及时间教师活动学生活动二次修改一、创境自学引思入情10分钟1、通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，简单的故事中蕴含着深刻的道历史老照片揭露你所不知道理，谁能背诵一下《东施效颦》，这则寓言蕴含了一个什么道理？2、今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——《楚王好细腰》。
（教师板书：楚王好士细腰）3、、介绍小资料（你了解墨子吗？将搜集的背景资料介绍给大家。
）1、复习并背诵《东施效颦》。
2、齐读课题《楚王好细腰》3、介绍：墨子，名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。
二、互动交流深思激情20分钟1、自读自悟，读懂、读通每句话。
2、讲寓言故事，理解寓意。
（1）、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
（2）、集体交流：（a）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？（b）大臣们投其所好，他们是怎么做的？出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
”你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思1、学生自读《楚王好细腰》。
2、（1）自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
《楚王好细腰》教案
《楚王好细腰》教学设计教学目标：1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。
3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
教学重点：读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
教学难点：通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，现在我们一起来背诵。
通过故事我们知道了西施“捧心而颦其里”，那是一种——，而东施“捧心而颦其里”，那却是---在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道理？2、是的，这就是寓言的特点——用生动、浅显的故事借此喻彼，借小喻大，具有很强的哲理性和讽刺性。
今天，我们要继续来学习另外一则寓言，继续来探讨“美与丑”的话题。
这则寓言就是——（板书课题）3、理解题目中的“好”；理解题目意思。
4、围绕这个题目，我们可以提些什么问题？（预设将问题归纳为：楚王为何“好”？“好”成什么样子？“好”的结果是什么？）5、这篇课文选自《墨子》，现在我请同学读一读课文提示的小资料。
二、诵读古文1、流利、正确地读课文。
①学习古文最重要的方法之一就是———“读”，现在就请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，正确断句，把课文读通读顺。
学生自由朗读课文。
②请一生读课文。
说说哪些字容易读错或难读，要特别提醒大家注意注意纠正读音。
（如：皆、胁、黧）③请两名学生读课文。
④全班齐读2、有节奏地读课文。
①读流利了，那是读的第一步，第二步是要读得抑扬顿挫，要有古风古韵。
先听老师读。
②师范读；自由朗读，指名一生读；分男生、女生读。
三、理解课文、体会寓意（一）古译文对照读。
1、学好古文的第二个重要方法就是——？借助译文理解意思。
现在，请同学们自由朗读译文。
在译文中有一个多音字屏，组词。
2、同桌协作：同桌两个同学一个读古文，另一个读译文。
读完之后互换。
3、师与一生示范：现在老师和同学们合作朗读，老师读古文，同学读译文。
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰北师大版
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰∣北师大版
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
寓言二则：东施效颦、楚王好细腰 教案教学设计
寓言二则：东施效颦、楚王好细腰教案教学设计教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
关键处处理：熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学、教具准备：资源包:(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。
有关庄子墨子的资料。
准备搜集有关庄子和墨子的资料。
)教学内容：“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。
把要解决的问题及方法指导写清楚教学过程：一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
《楚王好细腰》教学设计
《楚王好细腰》教学设计《楚王好细腰》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《楚王好细腰》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《楚王好细腰》教学设计1 教材简析《楚王好细腰》是北师大版六年级上册“美与丑”主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。
全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。
从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。
学情分析：学生通过已学过的寓言故事，知道寓言是文学作品的一种体裁，故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。
在学习实践中，掌握了一些初浅的学习文言文的方法。
学习目标：1、独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2、疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3、理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
教学重难点：1、读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
2、理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学课时：一课时教学过程：一、导课同学们，上节课我们学习了一则关于美与丑的寓言《东施效颦》，这则寓言告诉我们盲目效仿，不切实际的照搬，结果只会适得其反。
今天我们再来学习另一则关于美与丑的寓言《楚王好细腰》。
（出示）2、小资料简介二、出示学习目标1。
独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2。
疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3。
理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
三、读准字音（第一次先学后教）自学指导一：1、初读课文，对照认字条独立识字学词。
2、正确、流利读课文，注意停顿，读出节奏。
（4分钟完成）当堂练习一：1、我会读。
最新《楚王好细腰》教学设计-word文档
《楚王好细腰》教学设计
教学内容：学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、指名背诵《东施效颦》，引入学习《楚王好细腰》。
二、自读自悟，研究读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。
2、全班交流：句子怎样读？句子是什么意思？；学生评议，教师相机点拨指导。
一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。
使学生领悟，只有理解了句子的意思，才能把语句读得正确、通顺。
重点检查指导难句。
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。
2、小组、班级讨论：
知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心理活动是什么？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言
作业设置:
熟读并背诵《寓言二则》
搜集寓言故事，体会故事所揭示的深刻寓意
板书设计：
东施效颦
西施美
（病而颦）
东施丑
不切实际的照搬，结果只会适得其反。
楚王好细腰------众臣投其所好（“胁”、“带”、“扶”）－－朝有黧黑之色。
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楚王好细腰
教学目标：
知识与技能
① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。
②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：
对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：
树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：
1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：
1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导课
1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能将这个寓言给大家讲讲，并告诉老师你明白了什么？通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰（板书）
2、齐读课题，找找题目中的题眼。
“好”是什么意思？在这里读几声？谁能说说课题的意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。
出示小资料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。
二、初读课文
1、范读课文。
要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。
2、学生反馈。
3、教师指导学生读准音，理解意思好胁期年黎黑
4、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。
5、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。
6、看译文与原文对照。
了解重点词语的含义，并在旁边做好批注。
好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年
重点理解“胁”“带”“扶”这几个动词。
指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
7、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文
三、细读课文，理解内容。
1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么想？说说看。
他们又是怎么做的？请用笔在原文中画出来。
2、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？（由原来的一日三餐变成现在的一日一餐）结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。
他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？）
3、学生交流
4、他们做的结果是什么？师板书。
他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？
5、学生交流
四、讨论
1、楚王细腰的故事对你有什么启发？
2、你认为楚国的可悲在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。
）
五、补充结尾，加深理解寓意。
楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？
六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。
体会寓意。
七、升华延伸，练习扩写。
同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。
①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。
②学生反馈，教师给予指导。
八、布置作业
1、背诵
2、完成我的摘录笔记
板书：
楚王好细腰
《墨子》
好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色
（起因）（过程）（效果）
阿意奉迎危害无穷。