沪教牛津版英语三年级上册教案-Unit3AreyouKitty
Unit3 Are you Kitty?
Teaching Aims(教学目标)：
学生可以掌握单词及字母：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff
学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No, I am not. Teaching Importance (教学重点)：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff Teaching Difficulties(教学难点)：
Are you Kitty? Yes，I am./No, I am not.
Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：
继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)：游戏法，小组竞赛法,情境法Teaching Tools(教学用具)：多媒体课件
Teaching Procedures（教学过程）:
Pre—task preparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am．
Yes．I am．
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not．
No，I'm not．
2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，I'm…(name)．I'm a…(boy／girl)．
While-task procedures
1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。
板书句型Are you …? Yes ，I am．／No，I'm not．让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…？
S1：Yes，I am．／No，I'm not．
2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。
然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am．／No，I'm not．
S1：Are you…?
S3：Yes．I am．／No．I’m not．
3.Listen and guess：猜谜游戏。
通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站
在讲台上，另一个学生与他／她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl／boy．
S2：Are you…?
S1：No．
S2：Are you…?
S1：Yes，I am．／No．I'm…
4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他／她是谁。
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl．
Ss：Are you Alice?
S1：No．I'm Kitty．
Post-task activities
1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。
鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1，S2＆S3：One，two，three! Come and catch me．
S1：I’m a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am．／No．I'm…
S2：I’m a…
S4：Are you…?
S2：Yes. I am.／No．I'm…
S4：You’re…
S3：Yes. I'm…
2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑
选一张，然后根据图片扮演角色。
要求学生用Are you…?句型互相询
问对方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am．／No，I'm not．I'm…Blackboard Design(板书设计)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am．／No，I'm not．。
沪教版三年级起点小学三年级英语上册教案Unit 3 Are you Kitty_教案3
Unit 3 Are you Kitty?【第三课时】【教学目标】1．帮助学生学习字母Ee和Ff.2．通过故事欣赏,将本模块的三个单元的教学内容有机整合,让学生在说说演演的过程中既运用了语言又感悟了道理.【教学重难点】1．字母:Ee, Ff2．句型:Are you a sheep?【教学过程】Ⅰ.Pre-task preparations1．带领学生玩接龙游戏,学生从第一排开始,一个接一个依次问Are you... (a boy/girl)?被问到的学生要用Yes, I am./No, I'm not. I'm... (a boy/girl)回答,以此复习句型.T: Are you a boy?S1: Yes, I am. /No, I'm not. I'm a girl. (to S2)Are you…?S2: Yes I am. /No, I'm not. I'm...2．通过猜动物的游戏引出Enjoy a story中的故事人物.先模仿羊的叫声,请学生猜猜这是什么动物,然后模仿狼的叫声,请学生猜猜这是什么动物.T: (imitate the sound that a sheep makes) Baa... Baa.S1: Are you a sheep?T: Yes, I'm a sheep.T: (imitate the sound that a wolf makes) Am I a sheep?S2: No.T: I'm not a sheep.Ss: You're not a sheep.T: (imitate the sound that a wolf makes) Who am I?S3: You're a wolf.Ⅱ.While-task procedures1．利用挂图呈现Enjoy a story的图片,根据图片提问,引出单词wolf和sheep,激发学生对故事的兴趣.教师可以提示答案.T: What's this?Ss: It's a wolf.播放Enjoy a story的故事录音,请学生自己读故事,然后回答问题.2．出示羊和狼的图片做介绍,然后请个别学生上来扮演狼和羊进行对话.T: (imitate the sound that a sheep makes) I'm Miss Sheep. Baa... baa.(imitate the sound that a wolf makes) I'm Mr. Wolf.S1: (imitate the sound that a sheep makes) I'm Miss Sheep. Baa... baa.S2: (imitate the sound that a wolf makes) I'm Mr. Wolf.S1: Hello! How are you?S2: I'm fine. Thank you.S1: Are you a sheep?S2: No, I'm not.3．猜谜游戏,复习第一、二课时学过的内容.制作几个面具,请几个学生戴上面具站在讲台上,其他学生向他们提问,猜测学生的名字.S1: Hello. I'm a girl.S2: Are you…?S1: No, I'm not.S3: Are you...?S1: ...4．出示字母Ee和Ff的卡片,示范两个字母的读音和书写规范.然后播放Learn the letters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌.T: (show the flashcards of the letters Ee and Ff )Ss: E, e, F, f.然后出示第一、二单元学过的字母卡片,让全体学生按照字母表的顺序将已经学过的字母Aa至Ff朗读一遍.在朗读过程中让学生感知有些字母（如Ee, Bb, Cc, Dd)的发音含有共同的音素.T: (show the flashcards of the letters Aa to Ff) Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.Ss: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.T: (show the flashcards) Ee, Bb, Cc, Dd.Ss: Ee, Bb, Cc, Dd.板书多个单词或字母组合,让学生快速找出含有字母Ee, Ff的单词或字母组合,并且在字母Ee和Ff下面加上横线.如:fan, Joe, Peter, Kitty, Alice, Miss, Mr.最后,朗读改编的儿歌并让学生跟读,复习已学的字母.Ss: A for apple. B for bag. I have an apple and a bag. C for cat. D for dog. I have a cat and a dog.E for egg.F for fan. I have an egg and a fan.Ⅲ.Post-task activities1．用多媒体呈现Enjoy a story的动画,请个别学生进行角色扮演.要求学生模仿录音的语音语调给故事人物配音,并鼓励学生配上动作.若条件许可,教师可以根据The wolf and the sheep故事编写剧本,请学生三人一组表演故事.S1: (act as the wolf) I'm Mr. Wolf. I'm hungry. Wow, sheep!S2: (act as the sheep) Hello! I'm Miss Sheep. Are you a sheep?S1: Yes, I am. How are you?S2: I am fine. Thank you.S3: (act as the shepherd) A wolf!S2: (to the wolf) you are not a sheep. You are a wolf.。
沪教版三年级英语上册Unit 3《Are you Kitty》课件
Phonics Time
girl
g + ir + l
b + ir + d bird
伴奏
Tall girl, short girl, One, two ,three. Tall girl, short girl, I can see.
I say you do
boys, boys, stand up! girls, girls, hands up! boys, girls, line up!
Look, a boy! He is …. He has …. He has ….
……. Are ……?
Yes, I am.
Yeah! Found you!
A: Look, a boy! He is short and fat. He
has small eyes. He has long hair.
__________
2. I'm green. I can jump. I'm a
.
3. Are you a
_______________ _______________
?_Y_e_s_g._ir_Il________._
_______________
_______________
____fr_o_g_________
Let’s PK Four students in each group come to the front. Line up quickly according to the teacher’s order. 每组4个同学上台，根据老师的指令快速地排队， 最快的组获胜（三局两胜）。
boy, boy, girl, girl !
牛津上海版(三起)三年级上册英语Module 1 Unit 2 How are you_【第一课时】教学设计
Unit 2 How are you?【第一课时】【教学目标】1．帮助学生了解本单元Look and learn中的人物: Mr. Wang, Mrs. Wang, Alice, Mr. Li, Mrs. Li, Ben和Kitty.2．通过开展多种游戏活动,帮助学生达成词汇学习的目标.3．通过简短对话让学生学会用英语与别人问候及道别.【教学重难点】1．词汇:Mrs., Mr., are, fine, goodbye, hi, thank, you2．句型:How are you? I am fine. Thank you.3．日常用语:Goodbye!【教学过程】Ⅰ.Pre-task preparations1．播放歌曲I'm Dolly!的录音.全班学生合唱.邀请个别学生将Dolly换成自己的英文名字,用歌曲形式向全班同学打招呼.I' m ... Hello, hello.I' m ... Hello, hello.Hello! Hello! Hello!2．逐一出示人物（如Alice, Peter, Joe, Kitty)图片或手偶,模仿人物向学生作自我介绍并打招呼,让学生做出回应.T: (show Alice's picture) Hello, I' m Alice.Ss: Hello, Alice.T: (show Peter's picture) Good morning. I'm Peter.Ss: Good morning, Peter.Ⅱ.While-task procedures1．出示课本Look and Learn的第一张图片并作介绍,让学生仿说,借助图片帮助学生理解单词Mr.和Mrs.的意思.T: (point to the picture of Alice's family) This is a picture of Alice's family. This is Alice, Wang Yuanyuan. This is Mr. Wang, Alice's father. This is Mrs. Wang, Alice's mother, (point to Mr. Wang in the picture) This is Mr. Wang. Mr. Wang.Ss: Mr. Wang.出示不同男子的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解Mr.的意思.T: (point to Mr. Zhang in the picture) Who is this?S1: Mr. Zhang.T: (point to Mr. Hu in the picture) Who is this?S2: Mr. Hu.再出示Look and Learn中的第一张图片并作介绍,让学生跟说图中的人物Mrs. Wang. (point to Mrs. Wang in the picture) This is Mrs. Wang. Mrs. Wang.Ss: Mrs. Wang.出示不同女士的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解Mrs.的意思.T: (point to Mrs. Zhang in the picture) Who is this?S1: Mrs. Zhang.T: (point to Mrs. Hu in the picture) Who is this?S2: Mrs. Hu.2．展示Look and Learn中的Kitty—家的图片,先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥Ben.T: (show the picture of Kitty's family and point to Mr. Li in the picture) Who is this?S1: Mr. Li.T: (point to Mrs. Li in the picture) Who is this?S2: Mrs. Li.T: (point to Kitty in the picture) Alice?S2: No. Kitty.T: Yes, she's Kitty, Li Jie. (point to Ben in the picture) This is Ben, Li Wei. He's Kitty's brother. Ben, Ben.Ss: Ben, Ben.3．用多媒体呈现Listen and say的图片,播放录音,让学生看图听录音,集体跟读.4．戴上指偶Alice,让个别学生或全体学生与Alice打招呼,在问答过程中呈现Listen and say的对话内容.T: (put on the finger puppet of Alice) This is Alice. Say “Hello” to Alice.S1: Hello, Alice.T: (act as Alice) Hello.T: (put on the finger puppet of Alice) Say “How are you?” to Alice.Ss: How are you, Alice?T: (act as Alice) I' m fine. Thank you.鼓励个别学生与教师互相问好,在交际中既操练问句How are you?又学习答句I'm fine. Thank you.S1: How are you?T: I' m fine. Thank you.与个别学生用How are you?互相问候,帮助学生巩固新授的语言知识.T: How are you, ...?S1: I' m fine. Thank you.T: How are you, ...?S2: I' m fine. Thank you.Ⅲ.Post-task activities1．通过Role-play活动,让学生在真实的语境中操练对话.让学生三人一组,分角色表演下面的对话.S1: Hello! I' m Alice.S2: Hello! I' m Mrs. Wang.S3: Hello! I' m Mr. Li.S1&S2: Good morning, Mr. Li.S3: Good morning. How are you, Alice?S1: I'm fine. Thank you.S3: Goodbye, Alice.S1: Goodbye, Mr. Li.2．让学生走出座位与自己的好朋友互相问好.要求学生用“Mr.+姓氏”来称呼男同学,用“Miss+姓氏”来称呼女同学.S1: Hello, Mr. ...S2: Hello, Miss. ...S1: How are you?S2: I am fine. Thank you.S1: Goodbye, Mr. ...S2: Goodbye, Miss. ...【板书设计】。
沪教牛津版三年级上册英语全册优质教学课件
Li Wei(Ben) Li Jie(Kitty)
李伟（本） 李洁（凯蒂）
Sing a song
How are you?
Hi, Joe. Hi, Joe. How are you? How are you? Hi, Kitty. Hi, Kitty. How are you? How are you?
Yes, I am.
Are you Miss Fang?
Yes, I am.
Language points
—Are you Kitty? 你是凯蒂吗？ —No, I’m not. 不，我不是。
1
Unit 1 Hello!
沪教牛津·三年级上册
Lead-in
Welcome back to school !
Greeting to others.
New words
Hello
（用于打招呼） 喂，你好
I 我
Miss 小姐
Listen and say
Hello, I’m Peter.
How are you?
I’m fine. Thank you.
Goodbye, Alice.
Goodbye, Mr Li.
Language points
1. —How are you?你好吗？ —I’m fine.我很好。 “How are you?”的意思是“你好吗？”，
是人们常用的问候语。 回答时常用“I’m fine./I’m OK.(我很好。)”。 有时根据实际情况我们还可以回答 “Just
Hi, Ben. Hi, Ben. How are you? How are you? Hi, Alice. Hi, Alice. How are you? How are you?
三年级英语上册Unit3AreyouKitty(第1课时) ppt课件
Free talk
Good morning, boys and girls.
Look and learn
boy
I’m a boy.
Look and learn
girl
I’m a girl.
boy girl
Look and learn
boys and girls
boys stand up girls sit down
girl
I’m a girl. You’re a boy.
Homework
1. 听录音，跟读课文5遍。 2. 跟爸爸妈妈说一下你的三位好
朋友分别是boy，还是girl。
3. 预习Listen and say。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
Module3Unit3Inthepark(教案)牛津上海版(试用本)英语三年级上册
Oxford English 3A M3U3 In the park第一课时：Let’s go to the park！第二课时：We are in the park.第三课时：A story in the park.一．单元内容与要求二、单元教学目标❖知识与技能1、能够正确朗读字母包含‘u’的单词：pupil, tube等。
2、在In the park的语境中理解并学习本单元核心词汇：boat, balloon, flower, kite, red, orange, yellow.等。
3、在In the park的语境中能初步运用Look at…What colour is it? It’s…来对事物颜色进行问答。
4、在In the park的语境中能够熟练地运用核心句型What colour is it? 来询问、了解有关事物颜色的信息，并能够熟练运用核心句型It’s…进行回答。
5、在In the park的语境中能够尝试运用can, row a boat, smell the flower, swing, nice, fun, happy等词汇描述在公园中的快乐活动。
❖文化与情感通过在In the park语境中的学习，来激发学生热爱自然、亲近自然的品质，体验公园玩乐中的快乐。
❖学习策略1、通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。
2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。
3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。
4．通过表演、描述等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。
【教学重难点】围绕在In the park的语境，熟练运用Look at…What colour is it? It’s…来对事物颜色进行问答,通过学习激发学生热爱自然、亲近自然的品质, 通过学习体验公园玩乐中的快乐。
三、学情与教材分析四．单课教学目标五、单课时的文本内容与教学过程Period 1 Let’s go to the park!一、第一课时文本主体学习文本：Let’s go to the park!Dad: Do you like the park?Kitty: Yes, I like the park! Look at the flower. It’s purple. How beautiful! Alice: Look at the tree. It’s green. How nice!Dad: Let’s go to the park!Kitty&Alice: Great!Dad: I have a kite.Kitty: What colour is it?Dad: Look! It’s orange.Kitty: Wow! How nice! I have a balloon.Alice: What colour is it?Kitty: Look! It’s blue.Alice: Wow! How beautiful! I have a boat.Dad: What colour is it?Alice: Look! It’s red.Dad: Wow! How cool!辅助文本辅助文本（一）White and red! What colour is it? I don’t know. White and red! What colour is it? It’s pink.辅助文本（二）Kite, kite. (boat)I have a kite. (boat)Colour the kite. (boat)DIY!预设输出语言：I have a …What colour is it?Look! It’s …Wow! How …!二、第一课时教学过程Period 2 We are in the park!一、第二课时主体学习文本第二课时辅助文本High up high,Swing to the sky.The sky is blue,I don’t know why.High up high,Swing to the sky.The sun is round,I don’t know why.High up high,Swing to the sky.The clouds are white,I don’t know why.第二课时预设输出语言: A: Look at the ____.What colour is it?B: It’s ___. (And we can _____.) A: Wow! How ____!三、第二课时教学过程教学反思：Period 3 A story in the park !一、第三课时文本主体学习文本：预设输出语言:A: Look at …’s ____.What colour is it?B: It’s ___. (And we can _____.)A: Wow! How ____!二、第三课时教学过程Procedures Contents Methods Purpose六、单元评价量表。
(沪教牛津版)三年级英语上册教案Module3Unit3(3)
沪教牛津版三年级上册英语Module 3 Places and activitiesUnit 3 Parks and playgrounds第三教时（3st PERIOD）一、主要新授内容(Main new contents )Look and learn: sky, cloud, tree, boat, slide, swingLook and say: Look at … /Point to…二、学习目标(Learning objectives)1．学生能够用英语表述围绕在他们周围的一些事物；2．学生能够掌握冠词a, an，the的区别及用法；3．学生能够运用Look at … /Point to…发指令并作出相应的动作；4．学生能够根据实际情景，灵活运用所学单词及句型。
三、活动介绍（ACTIVITIES）（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）Pre-task preparation的环节中，通过在记忆猜谜等游戏中的对话热身运动使学生快速进入学习状态。
另外，通过师生或者生生间的交流，创设真实的语境，为后面新知的引出打下埋伏。
Activity 1 Playing a memory game1．教学辅助（Aids）1）电脑屏幕（3A-M3－U3-P3-1）2）屏幕2Activity 2 Playing a guessing game1．教学辅助（Aids）一盒蜡笔2（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）1. 新知识的引入（PRESETATION）学生通过听听、说说和做做的活动，自然引出新授内容，让学生对所要学习的知识进行视听上的感知。
Activity 1 Saying and doing1．教学辅助（Aids）1）电脑录像（3A-M3-U3-P3-2）2）屏幕Activity 2 Answering the questions1．教学辅助（Aids）图片2．新知识的操练（PRACTICE）1）机械性操练（MECHANICAL PRACTICE）学生通过模仿、变换声音及儿歌等形式的仿说活动来操练单词和句型，做到语音语调基本正确，并能理解其的含义。
沪教版牛津小学英语三年级上册英语电子教案(全册)
（三）年英语课时教学案【第2单元第2 课时
（三）年英语课时教学案【第三单元第 1 课时
（三）年英语课时教学案【第三单元第2课时
（三）年英语课时教学案【第 4 单元第 1 课时
（三）年英语课时教学案【第 4 单元第2课时
（三）年英语课时教学案【第五单元第 1 课时
（三）年英语课时教学案【第五单元第 2 课时
（三）年英语课时教学案【第 6 单元第 1 课时
（三）年英语课时教学案【第 6 单元第 2 课时
（三）年英语课时教学案【第7 单元第 1 课时
（三）年英语课时教学案【第7 单元第2课时
（三）年英语课时教学案【第8单元第 1 课时
（三）年英语课时教学案【第 11单元第 2课时。
沪教版小学英语(三年级起点)三年级上册教案(全册)
Module 1 Getting to know you Unit 1 Hello！本课是教材Module 1 Unit 1的教学设计。
本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and expressions to describe “Hello”.主要话题是The students are able to use the key words correctly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】1. To revise vocabulary and expressions to describe “Hello”.2. To guess meaning from context.3. The students are able to use the key words correctly.【能力目标】To use the sentences in context.【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】The students are able to use the key words correctly.【教学难点】通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Tape recorder, Multimedia.Step 11. Listen and sayFree talkT: What do you know about “Hello”？Look at the pictures on P2 and PPT. Talk about “Hello”. Encourage them to talk about the topic. To introduce them to the topic.2. ListeningPlay the listening materials, stop when necessary. And then check the answers.To train the students’ ability of catching the information o f the listening materials.Step 21. Look and learnLead them to read and explain the “Hello”.e.g: Hello, I’m… /Hi, I’m…To review the related knowledge.2. Make and say(1) Learn the rules in P3.(2) Finish the exercise on P3 and group work to work out the usage method of the “Hello”.(3) List the method of for them.To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 3Say and actLet the students look PPT and act the scene.To make them get familiar with the details of the text and train their ability of saying and reading. Step 41. Learn the letters in P5.2. List the letters for them.To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 5Homework1. Dictation.2. Use the new words to make sentences on your own or check them in a dictionary.略。
沪教牛津版小学英语三年级上册单元知识点归纳总结
沪教牛津版小学英语三年级上册单元知识点归纳总结Unit11. 如何同他人打招呼【课文应用】Hello，I'm Peter.你好，我是彼得。
hello 的具体使用情况∶语境（1）你早上上学时遇见老师，可以对老师说"Hello!"或"Good morning!"。
语境（2）在公园里，你看见同学正在玩游戏，你想和他/她打招呼，可以说"Hello!"语境（3）你在电影院里看电影，给好朋友留了一个位置，看见他/她走过来，为了引起他/地的注意，你可以说"Hello!"。
语境（4）在给他人打电话时，你可以说"Hello! This is…"。
2. 易混辨析 hello 与hi● hello 用于打招呼、问候或唤起对方的注意。
● hi 比hello 更随意，可以翻译成"嗨"，一般用于熟人之间见面打招呼。
例∶ -Hello! 你好! -Hi! 嗨!3. 进行自我介绍的句型∶ I'm..【课文应用】Hello，I'm Peter. 你好，我是彼得。
【句型结构】I'm+姓名或其他情况.【重点解析】在向别人进行自我介绍时，经常会用到" I'm…" 句型，其主要用法如下∶● 介绍自己的姓名∶ I'm Betty. 我是贝蒂。
● 介绍自己的年龄∶I'm eleven. 我十一岁。
● 介绍自己的外貌∶ I'm tall. 我个子高。
例∶-I'm Lingling.I'm eight. I'm short. I'm from Jilin.我是玲玲。
我八岁了。
我很矮。
我来自吉林。
4. 汉语姓名在英语中的写法汉语姓名在英语中用汉语拼音拼写，姓与名要分开，而且姓与名的第一个字母都要大写，姓在前，名在后。