百家争鸣_人教新版_导学案
《百家争鸣导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》导学案第一课时导学目标：1. 了解《百家争鸣》的历史背景和内涵；2. 理解百家争鸣对中国文化和思想的影响；3. 探讨百家争鸣在当代社会中的意义。
导学内容：一、《百家争鸣》的历史背景1. 战国时期是中国思想史上一个重要的时期，政治分裂导致了各种学术思想的激烈争辩；2. 百家争鸣是这一时期各种学派思想相互碰撞、融合的产物；3. 各家学派代表人物如孔子、老子、庄子、荀子等都在这一时期活跃。
二、《百家争鸣》的内涵1. 儒家强调仁爱、礼义、忠孝等传统伦理观念；2. 道家提倡自然、无为而治、随遇而安等思想；3. 墨家主张兼爱、非攻、节俭等观念；4. 法家倡导法治、重视权力和秩序。
三、百家争鸣对中国文化和思想的影响1. 百家争鸣促进了中国古代哲学思想的多元发展；2. 吸收了不同学派的优点而形成了独特的中国传统文化；3. 为中国历史上和平统一提供了思想支持。
四、百家争鸣在当代社会中的意义1. 当代社会需要多元文化的包容和交流，在百家争鸣中可以找到启示；2. 百家争鸣中的思想理念仍然具有现实意义，可助力社会发展和进步；3. 引导人们思考传统文化的珍贵和重要性，推动文化复兴与传承。
导学活动：1. 阅读相关文章，了解《百家争鸣》的历史背景和内涵；2. 分组讨论各家学派的主要观点和特点，形成思想碰撞和思想交流；3. 小组展示讨论结果，分享个人的见解和感悟，探讨百家争鸣在当代社会中的意义；4. 撰写读后感，总结对《百家争鸣》的认识和理解，展示对中国传统文化的尊重和热爱。
导学作业：1. 要求每位学生针对《百家争鸣》撰写一篇个人感悟文章，包括对各家学派的理解和评价，对中国传统文化的认识和看法；2. 鼓励学生积极参与讨论，建立多元思维和开放心态，提升对文化传统的尊重和理解。
通过本次课程的学习和活动，相信学生们会对《百家争鸣》的历史价值和文化意义有更深入的认识和理解，也会在当代社会中发现传统文化的瑰宝和力量。
希望学生们能够珍惜中国传统文化，传承并发展其精髓，为中华文化的传承和创新贡献自己的力量。
《百家争鸣导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》导学案第一课时一、导学目标1.了解《百家争鸣》这部经典文化作品的背景及意义。
2.精通《百家争鸣》中各家学派的主要观点和代表人物。
3.理解不同砚派之间的思想碰撞与争辩，培育批判思维和多元化沉思能力。
二、导学内容1.《百家争鸣》的历史背景和意义2.儒家学派的代表人物及主要观点3.道家学派的代表人物及主要观点4.法家学派的代表人物及主要观点5.墨家学派的代表人物及主要观点6.名家学派的代表人物及主要观点7.兵家学派的代表人物及主要观点8.纵横家学派的代表人物及主要观点三、导学步骤1.导入：通过介绍《百家争鸣》的历史背景和意义，引出本节课的进修内容。
2.进修：依次介绍儒家、道家、法家、墨家、名家、兵家、纵横家等学派的代表人物及主要观点，让同砚了解各家学派的核心理念和思想特点。
3.谈论：组织同砚就各家学派的观点展开谈论，引导他们沉思学派之间的异同的地方，培育批判性思维和多元化沉思能力。
4.总结：总结各家学派的观点及其影响，强化同砚对于《百家争鸣》的理解和熟识。
5.拓展：引导同砚沉思《百家争鸣》对当代社会与个人的启迪，激发他们对于传统文化的爱好和保卫认识。
四、导学方式1.听课：老师讲解《百家争鸣》的历史背景和各家学派的主要观点。
2.谈论：同砚分组谈论各家学派的思想观点，并展开批判性沉思。
3.总结：同砚在小结时，归纳总结各家学派的观点及其影响。
4.拓展：同砚进行沉思与探讨，拓展对于《百家争鸣》的更深层次理解。
五、导学评判1.自评：同砚通过进修和谈论，自我评判是否精通了《百家争鸣》的核心内容。
2.互评：同砚之间互相评判合作效果，激发进修动力。
3.老师评判：老师进行综合评判，鼓舞同砚正确熟识和进修《百家争鸣》。
六、课后作业1.完成笔记：总结各家学派的主要观点及代表人物。
2.沉思问题：沉思《百家争鸣》对于当代社会的价值和启迪。
3.阅读拓展：阅读《庄子》、《孟子》等相关文献，了解学术著作与各家学派的干系。
《百家争鸣导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》导学案导学目标：1. 了解《百家争鸣》的背景和意义。
2. 掌握《百家争鸣》中各家学派的主要观点和代表人物。
3. 分析《百家争鸣》对中国古代哲学发展的影响。
导学内容：一、《百家争鸣》的背景和意义《百家争鸣》是中国古代哲学史上一段非常重要的时期，指的是战国时期各种不同砚派的哲学思想在社会上的激烈争辩和交战。
这一时期，各种学派纷纷涌现，形成了百家争鸣的奇特局面。
这种百家争鸣的现象，不仅推动了中国古代哲学的发展，也为后世思想家们提供了丰富的思想资源和启发。
二、《百家争鸣》中的各家学派1. 儒家：代表人物为孔子、孟子，主张仁爱、礼义、孝悌等传统道德观念，提倡“仁政”、“仁义”。
2. 道家：代表人物为老子、庄子，主张“无为而治”、“道法自然”，强调“无为而治”、“无为而成”。
3. 墨家：代表人物为墨子，主张“兼爱”、“非攻”、“节用”等理念，反对战争和浪费。
4. 法家：代表人物为商鞅、李斯，主张法治，强调法律的严明和执行力度。
5. 名家：代表人物为荀子、荀况，主张“性恶论”、“名实之辩”等观点，认为人性本恶。
6. 兵家：代表人物为孙子、吴起，主张兵法，强调战争策略和兵书。
7. 田舍：代表人物为孟轲、荀息，主张农业经济，强调农耕生产的重要性。
三、《百家争鸣》对中国古代哲学的影响1. 《百家争鸣》推动了中国古代哲学的多元发展，增进了思想的碰撞和融合。
2. 不同砚派的争辩和交战，为后世学者提供了丰富的思想资源和启发，对中国哲学的发展产生了深遥的影响。
3. 《百家争鸣》的思想内容涵盖了政治、道德、军事、经济等多个领域，为中国古代社会的发展提供了丰富的理论支持。
导学练习：1. 请简要介绍《百家争鸣》的背景和意义。
2. 简要概括儒家、道家、墨家、法家等各家学派的主要观点。
3. 你认为《百家争鸣》对中国古代哲学的发展有何影响？请谈谈你的看法。
拓展阅读：1. 《百家争鸣》中的各家学派在当今社会还有哪些影响？2. 你是否认为《百家争鸣》的思想在当今社会仍然具有现实意义？为什么？导学案总结：通过本次进修，我们了解了《百家争鸣》的背景和意义，掌握了各家学派的主要观点和代表人物，分析了《百家争鸣》对中国古代哲学的影响。
人教版历史七年级上册第二单元第8课《百家争鸣》导学案(无答案)
七年级上册历史科导学案
主备人：审核组长：
8、百家争鸣局面出现的主要原因是( )
A、私学的兴盛
B、诸侯国的兼并战争
C、社会大变革
D、士人的解放
9、儒家经典强调：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。
”这段话体现的是( ) 。
A. 民本思想
B. 仁政思想
C. 礼法并重
D. 礼治为先
10、儒家在战国时期的代表人物是
A．老子、孔子B．孔子、墨子
C．墨子、荀子D．孟子、荀子
（二）材料分析题
11、百家争鸣是中国学术发展史上一个重要阶段，后来很多人仍然用这个词语表达思想的活跃。
结合所学知识阅读下列材料，回答问题。
（12分）
材料一：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
”
______《论语.述而》
材料二：“有无相生，难易想成，长短相较，高下相倾，音声想和，前后相随。
”
材料三：“兼相爱，交相利”
材料四：“以法为本”
请回答：
(1)这四则材料分别反映了哪四家学派的主张？。
人教版必修三第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案
第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案【课程标准】知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【学习目标】1、能记住“百家争鸣”产生的历史背景、概况和意义。
2、能说出孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成过程。
3、会运用辩证思维认识现代“以德治国”与儒家的“仁政”“德治”思想的异同。
【重点难点】重点：“百家争鸣”局面的出现的社会原因和历史意义；孔子、荀子、老子、韩非子的主要思想。
难点：儒家思想的形成原因，以及儒家思想在世界文化史上的地位和对后世的影响。
【学法指导】认真阅读教材自主学习，以列表的方法从所处的时代，主要观点、影响等方面归纳孔子、孟子和荀子思想的主要内容。
在小组合作探究中用辩证思维来分析，从而认识到当代中国领导人倡导的“以德治国”“以民为本”“和谐社会”等思想，就是儒学在当代中国政治理念中的新体现。
【知识梳理】一、“百家争鸣”局面的出现1. “百家争鸣”的含义：是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”：是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，道家、法家、墨家、名家、阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家等十家。
所谓“争鸣”：指当时不同思想流派的学者或思想家针对当时社会上和学术上的各种问题，代表本阶级或政治派别的利益和要求，著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
2、“百家争鸣”的背景：春秋战国是一个什么样的社会？材料一：源于春秋战国的成语：三家分晋、楚王问鼎、以邻为壑、图穷匕现（荆轲）、毛遂自荐、士为知己者死、前倨后恭（苏秦）等材料二：公元前594年，鲁国实行初税亩，规定不论公田私田，一律按田地的实有数目收税。
材料三：孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，先后传授弟子3000人，学业优秀者72人，时称“七十二贤”。
材料四：苏秦主张联合六国以抗强秦（合纵）；仗义主张远交近攻，各个击破六国（连横）；，鲁缪公拜孔子之孙子思为师，燕昭王拜普通知识分子郭隗为师。
《百家争鸣导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《百家争鸣》导学案第一课时一、导学目标：1.了解《百家争鸣》的历史背景和意义；2.理解《百家争鸣》中各家学派的代表人物及其主要思想；3.掌握《百家争鸣》对中国思想史的影响。
二、导学内容：1.《百家争鸣》的概念和起源；2.儒家、道家、法家、墨家、名家等学派的代表人物及主要思想；3.《百家争鸣》对中国思想史的影响。
三、导学步骤：第一步：导入请同学们回答以下问题：1.你知道《百家争鸣》是什么意思吗？2.你知道《百家争鸣》的历史背景是什么吗？3.你知道《百家争鸣》对中国思想史有何影响吗？第二步：学习1.介绍《百家争鸣》的概念和起源：《百家争鸣》是中国春秋战国时期的一种思想现象，是一种思想多元并存的局面。
在这个时期，各种不同的学派和思想流派相互交锋、互相影响，形成了百家争鸣的局面。
2.学习各家学派的代表人物及主要思想：-儒家：代表人物为孔子，主张仁爱之道，强调礼仪、仁爱、忠恕等传统道德观念。
-道家：代表人物为老子，主张“无为而治”、“道法自然”，强调顺应自然、追求自由。
-法家：代表人物为荀子、韩非，主张法治，强调法律的严明和权威。
-墨家：代表人物为墨子，主张兼爱、非攻、节俭等思想。
-名家：代表人物为荀子、孟子，主张性恶论和性善论等不同观点。
第三步：讨论1.请同学们讨论《百家争鸣》对中国思想史的影响；2.同学们可以就各家学派的主要思想展开讨论，比较其异同之处。
第四步：总结1.请同学们总结《百家争鸣》的历史意义和影响；2.同学们可以就各家学派的主要思想和影响展开总结。
四、课堂作业：1.写一篇关于《百家争鸣》的读后感；2.选择一个你认为最有影响力的学派，写一篇关于该学派的介绍。
五、拓展延伸：1.请同学们自行搜索了解《百家争鸣》中其他学派的代表人物及主要思想；2.同学们可以就《百家争鸣》对当代中国的影响展开思考和探讨。
第二课时一、导学目标：1. 了解《百家争鸣》的历史背景和意义；2. 理解《百家争鸣》对中国思想史的影响；3. 掌握《百家争鸣》中各家学说的代表人物及主要观点。
人教部编版七年级历史上册导学案：第8课 百家争鸣
第8课百家争鸣教学案【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【学习目标】1.掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。
2.掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。
3.掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。
4.掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。
【学习重点】孔子的政治主张及教育成就。
【学习难点】诸子百家的思想主张。
一、自主学习：阅读课本完成练习册预习自测二、合作探究: 百家争鸣（中国第一次思想解放运动）2.请你分别用墨家、儒家、道家、法家的观点为班集体的建设提出合理化建议。
三、课堂测试1、下列属于孔子教育思想的是（）①因材施教②知己知彼，百战不殆③温故而知新④知之为知之，不知为不知A、①②B、①③④C、①②③④D、①②2、主张“仁政”，还主张不要过分捕捞，合理利用自然资源的是（）A 、老子 B、孔子 C、孟子 D 、墨子3、下列哪一观点体现老子的思想主张（）A．“道之以德，齐之以礼” B．“无为而治”C．“民贵君轻” D．“法治”4、“光盘行动”，就是提倡人们在就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。
在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判贵族奢侈浪费的是（）A.孟子B.墨子C.庄子D.韩非四、记忆背诵一、春秋战国时期各学派代表人物及其思想：（一）春秋时期的代表有：1、老子：（道家学派创始人。
）著作：《道德经》主要思想：○1顺应自然；○2事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；○3主张无为而治。
2、孔子：（儒家学派创始人。
由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论）（1）政治思想：○1核心思想是“仁”；○2主张以德治国；○3主张实行德政；为政以德，克己复礼。
（2）教育思想(教育教学成就)：○1教育：创办私学，主张“有教无类”。
○2教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。
（3）文化成就：晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
第8课 百家争鸣导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册
百家争鸣学案【学习目标】（一）学习目标1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
2、难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【预习新知】（一）预习新知(一)老子1.地位:春秋时期楚国人,学派的创始人。
2.主张(1)思想:人们应;对立的双方可以相互转化。
(2)政治:主张“”。
3.学说:他的学说集中在《》一书。
这部书成为道家的经典。
(二)孔子和儒家学说1.生活时期:后期鲁国人。
2.思想主张(1)学派:孔子是学派的创始人。
(2)思想:孔子的思想核心是“”,即要有爱心和同情心。
(3)政治:主张,要求统治者爱惜民力,体察民意。
他反对苛政,认为统治者只有实行德政,使人民心悦诚服,社会才会稳定。
3.教育成就(1)兴办教育:创办,主张“有教无类”,促进了教育在民间的发展。
(2)理论总结:注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列的和方法。
(3)文献整理:晚年精心整理古代重要的文献资料。
(三)百家争鸣1.背景:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。
2.概况(1)墨家代表人物,主张“兼爱”“非攻”。
(2)儒家代表人物,主张“仁政”;荀子,主张实行“礼治”。
(3)道家代表人物,主张治国要顺应自然和民心。
(4)法家代表人物,强调以法治国。
3.影响:中国古代第一次思想文化发展的高峰。
人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》导学案1
《百家争鸣》导学案【课标要求】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【学习目标】1.知道孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他诸子百家的主张。
2.探讨百家争鸣形成的原因和影响。
3.感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧。
【学习重点】1.孔子的政治主张及教育成就。
2.老子及其他诸子百家的思想观点。
【学习难点】如何认识和理解诸子百家在当世和后世的影响。
【学习过程】本课内容设计分为两部分：第一部分为“交流---百家争鸣孕育雏形”。
第二部分为“碰撞---百家争鸣大放异彩”。
一、交流---百家争鸣孕育雏形1.阅读教材找出老子的政治主张。
2.阅读教材找出孔子的政治主张及教育成就。
3.“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。
（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。
（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：4.材料伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子＂成为他敢于反抗专制的“守护神”。
他把孔子的思想景括为“德治主义＂，坚定地主张法国应该实行“德治主义＂。
——《孔子思想对世界文明的影响》据材料，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推祟孔子思想？二、碰撞---百家争鸣大放异彩1．阅读教材，讨论后填写以下表格。
2.联系当时社会实际，想一想，为什么法家思想会受到统治者重视？。
《百家争鸣导学案-2023-2024学年初中历史统编版》
《百家争鸣》导学案导学目标：1. 了解《百家争鸣》的背景及意义；2. 理解《百家争鸣》中各家学派的代表人物及主要思想；3. 掌握《百家争鸣》对中国思想史的影响。
导学内容：一、《百家争鸣》背景及意义《百家争鸣》是中国古代思想史上的一次奇特现象，是春秋战国时期各种学派争相兴起、交相辉映的局面。
这一时期，社会动荡，战乱频繁，各种思想学说纷纷涌现，形成了百家争鸣的局面。
《百家争鸣》的出现，不仅极大地增进了中国古代思想的繁荣与发展，也为后世的思想家们提供了丰富的学术遗产。
二、《百家争鸣》中各家学派的代表人物及主要思想1. 儒家：代表人物为孔子、孟子，主张仁义礼智信五德，提倡“仁者爱人，义者正心，礼者治身，智者明理，信者成德”，强调修身齐家治国平天下。
2. 道家：代表人物为老子、庄子，主张“道法自然”，强调适应自然，追求无为而治，主张“无为而治”，“无为而无不为”。
3. 墨家：代表人物为墨子，主张兼爱、非攻、节用，提倡“兼爱”、“非攻”、“节用”，反对战争，主张和平共处。
4. 名家：代表人物为荀子，主张名实分明，反对夸夸其谈，强调踏踏实实，主张“名实分明”。
5. 法家：代表人物为商鞅、李斯，主张法治，强调法律的严明执行，提倡“以法治国”，主张“法治”。
6. 兵家：代表人物为孙子，主张兵法，强调“知己知彼，百战不殆”，主张“兵法”。
7. 阴阳家：代表人物为屈原、庄周，主张阴阳五行，强调阴阳平衡，提倡“阴阳五行”。
8. 纵横家：代表人物为张仪、苏秦，主张纵横家智谋，主张“纵横家智谋”。
三、《百家争鸣》对中国思想史的影响《百家争鸣》的出现，不仅增进了中国古代思想的多元化发展，也为后世的思想家们提供了丰富的学术遗产。
各家学派的思想在中国思想史上留下了深遥的影响，为中国古代哲学的繁荣与发展奠定了坚实的基础。
导学活动：1. 分组讨论《百家争鸣》的背景及意义，每组成员就《百家争鸣》的重要性进行讨论，并向全班汇报。
2. 小组讨论各家学派的代表人物及主要思想，每位同砚选择一个学派进行深入钻研，并向小组成员分享所学内容。
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高二历史必修③导学案----------- “百家争鸣”和儒家思想的形成【学习目标】1、识记“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义2、、孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子思想的主要内容【自主探究】：一、“百家争鸣”局面的出现：(1)“百家争鸣”的含义百家：泛指，形容数量多，主要有儒、道、墨、法等思想流派；争鸣：指战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开激烈争论，争相发表不同的见解(2)出现的原因: （理解社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在）经济上：；政治上；阶级关系上：；思想和文化上：。
(3)代表人物: 道家：老子和。
儒家：、孟子和墨家：。
法家：商鞅、。
(4)“百家争鸣”意义:是中国历史上第一次运动；是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段,奠定了中国发展的基础。
二、早期儒学：学派代表人物主要思想儒家孔子思想核心：；强调统治者要；希望恢复西周的礼乐制度，主张；教育上，首创，主张；伦理观：。
孟子政治思想：主张实行；民本思想：进一步提出；伦理观：主张。
荀子政治思想：主张施政要；民本思想：提出的论断，强调人民群众的力量巨大；伦理观：提出。
三、道家、法家和墨家：学派代表人物思想主张影响道家老子认为世界万物的本原是“”；提出______________的思想；政治主张：；哲学：认为世界万物总在不停的运动，事物是相互依存和不断转化的________思想。
_________________________________________________________________小国寡民思想较为消极。
庄子继承和发展的学说，提出万物本质相同的_______;主张_____的人生；提出人要顺应自然的________________法家韩非子主张君主要 _____ ，建立 _________ 国家;反对儒家的________________,主张_______________;在当时最受统治者欢。
________________________________________墨家墨子主张_________、 ;提倡______,主张_______\_____________________________________________【要点透析：】1.孔子、孟子、荀子的思想比较孔子孟子荀子同仁的思想爱人仁政仁义民本思想为政以德民贵君轻君舟民水异人性论性相近性善论性恶论2.正确认识道、儒、法、墨等派别的阶级性极其主张阶级派别代表人物主张评价没落的奴隶主贵族道家老子、庄子主张“无为”，希望社会退回到“小国寡民”的状态表现了其没落、消极的情绪儒家孔子核心思想“仁”“礼”缓和矛盾，维护奴隶主贵族的利益新兴地主阶级儒家孟子主张实行“仁政”调整阶级矛盾，以利于封建统治荀子“制天命而用之”体现了新兴地主阶级利用自然、发展生产的朝气和信心法家韩非子主张加强君主专制，提出以法治国，“法不阿贵”体现了新型地主阶级改革旧制度的进取精神和加强中央集权的迫切愿望小生产者墨家墨子“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”。
反映了广大小生产者要求和平、稳定的愿望4.儒家和法家在治国理念上的不同之处。
儒学在战国后期已发展成为诸子百家中的蔚然大宗，却没有被统治者重视的原因不同：儒家主张以德治民，实行“仁政”；法家主张以法治国，君主要以绝对的权威来震慑臣民。
原因：（1）不符合社会发展趋势。
当时，诸侯士大夫兴起，阶级关系已经发生变化，再谈恢复周礼已经不合时宜。
（2）不利于天下争霸。
儒家思想倡导“爱人”、“为政以德”，对醉心于争霸的诸侯来说没有多少吸引力。
【挑战自我】1.西方学者认为，公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”，人类首次觉醒，理性思维所创造的精神文化决定着其后民族的文化发展方向。
在当时的中国，最具有典型意义的现象是（）A.诸子并立、百家争鸣B.以法为教、以吏为师C.罢黜百家、独尊儒术D.崇儒尚佛、兼收并蓄2.百家争鸣局面的形成与下列诸因素有关系的是（）①封建经济的迅速发展②私学的兴盛③各国纷争的社会环境④社会的剧烈变革A.①② B.③④ C.②③④ D. ①②③④3.孔子家的马厩失火，孔子回家，问人是否受伤，而不问马。
此事反映了A.有教无类B.为政以德C.“仁”的思想D.“仁政”思想4.鲁迅说：“在中国的王道（儒家思想），看上去虽然好像是和霸道（法家思想）对立的东西，其实却是兄弟。
”这句话说明了（）A.儒家思想和法家思想根本一致B.儒家思想就是法家思想C.儒家、法家都是体现统治阶级意志，是统治人民的工具D.儒家、法家的代表是兄弟5.蔡元培在《中国伦理学史》中之所以赞扬古代“一位思想家提倡民权，为孔子所未能及焉”，是由于他明确提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。
这位思想家是（）A.墨子B.孟子C.董仲舒D.朱熹6.“天下皆知美之为美，斯恶也；皆知善之为善，斯不善也；古有无相生，难易相成。
”这是哪一派别的思想（）A.儒家B.道家C.墨家D.法家7.据说，明太祖朱元璋曾经打算将《孟子》斥为“四书”之列，并将孟子像从孔庙中搬出去（在中国古代，孟子等是配享孔庙的）请判断，孟子的哪一主张最有可能是朱元璋“龙颜大怒”（）A.民为贵，社稷次之，君为轻B.制天命而用之C.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈D.以法为教，以吏为师8. 春秋战国时期，学术空气空前活跃，形成了百家争鸣局面。
下面哪一方面是这种局面形成的客观条件（）A.诸侯割据局面的影响 B.封建制度已经确立C.各国国君重视人才 D.教育日益普及9.孔子核心思想是“仁”，这种思想（）①包含了孔子对百姓的爱护②包含了民本思想③是孔子所提倡的道德观和伦理观④在当时受到普遍认可A.①②④B. ①③④C. ①②③D.②③④10.（2008年青岛模拟）据说冉雍的父亲是个“贱而恶”的人，但是孔子仍然收冉雍为其弟子，这体现了（）A.因材施教的原则 B.有教无类的思想C.没有贵贱之分的思想 D.循循善诱的说教11、春秋战国时期出现“百家争鸣”的局面有其深刻的社会原因和条件。
主要表现在（）①井田制和分封制的日益瓦解②“士”阶层在社会、政治活动中的活跃③学术下移，私学兴起④诸侯争霸兼并战争客观上促进了学术传播和交流A.①②③④B. ①②④C.②③④D. ①②③12、儒家思想在春秋时期并没有得到重用，其主要原因是（）A.儒家思想的核心是“仁”B.法家思想影响大C.儒家思想不适合当时社会形势发展的需要D.法家主张实行“法治”13、 08年高考四川文综卷）韩非子在批评某学说时说：“举先王，言仁义者盈廷，而政不免于乱”。
他批评的是（）A．法家学说 B．道家学说C．儒家学说 D．墨家学说14(2008年海南.2)“奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。
”持这一观点的仁应该是( ) A．墨翟 B．孟轲 C．荀况 D．韩非15、（2008年上海.2）战国时期有人提出：“明主之国，无书简之文，以法为教；无先主之语，以吏为师。
”这句话反映的是（）A．儒家的思想 B．道家的思想C．墨家的思想D．法家的思想16、（2008年重庆.15）“举贤者而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徒役。
”这句话主要反映了战国时期的（）17、.2007年9月28日是孔子诞辰2558周年纪念日，来自世界各地的华人代表以及孔子后裔近4000人参加了在山东省曲阜孔庙举行的联合祭孔大典。
曲阜的三孔成为全球华人瞩目的焦点。
这些都说明儒家的一些价值观正在融入世界文化的主流之中。
请回答：（1）概括孔子的主要思想主张，并依据所学知识说明孔子思想的政治倾向。
（2）“三孔”（孔府、孔庙、孔林）是世界文化遗产。
“三孔”成为世界文化遗产的历史原因是什么？（3）我们今天应该如何对待以儒家思想为核心的传统道德？参考答案：1.A.2.D.考察百家争鸣局面形成的历史条件，注意从经济、政治、文化等方面全面考虑。
封建经济的迅速发展，导致出现了剧烈的社会变革，在各国纷争的社会环境中，各学派站在不同的立场上，著书立说，广收门徒，宣扬自己学派的观点。
私学的兴起，有利于思想的多样化和传播，为“百家争鸣”局面的形成创造了条件。
3.C.。
A项是教育思想，B项是要求统治者爱惜民力的思想，D项是孟子的民本思想，均不符合题干内容。
失火后“问人”“不问马”，体现了人与人之间互相爱护的思想，即爱人的思想，也即“仁”的思想。
4.C.儒家思想的核心是“仁”，法家思想的核心是“法治”，可见在思想上是不一致的，排除A项。
B项不符合事实，故排除。
两种思想是“兄弟”并不是指两家的代表是兄弟，而是指这两种思想的实质相同。
5.B.从此料中“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想可知是孟子。
6.B.材料体现了辩证法思想，属于道家思想。
7.A.A项强调民贵君轻，和明朝强调的君主专制不符合。
B、D两项分别是荀子和韩非子的主张。
8. 辨析：结合具体基础知识可知诸侯割据局面客观上打破了思想上的束缚。
故答案为A。
9.C.本题是组合选择题，每个选项包含了三个被选项，也就是说只要排除四句话中的一句，就可以正确选择。
而本题中的④明显错误。
春秋战国时期，诸侯争霸，因此他的“仁”的思想在当时不可能受到统治者的重视。
10.B. 冉雍的父亲是个“贱而恶”的人，说明冉雍出身低贱。
11、本题考查“百家争鸣”的社会原因和条件。
解题过程中注意理解分析各项。
井田制和分封制的日益瓦解使阶级关系发生了变化，诸侯士大夫崛起；“士”阶层在社会、政治生活中的活跃，有利于文化的交流和发展；学术下移，私学兴起，有利于学术的传播和多样化；争霸兼并战争使各诸侯国注意招揽人才，促进了学术争鸣和交流。
故答案为A。
12、本题考查分析理解问题的能力。
A、D两项只是分别介绍了两家的核心主张，并不是原因；B选项不正确，儒家思想在当时影响也很大，有“孔墨之弟子徒属，充满天下”之说，所以影响大或者小不是得到重用与否的主要原因。
一种思想或者主张是否能得到统治者赏识或中用，关键是看这种思想或主张是否符合统治的需要，春秋战国时期诸侯争霸，兼并战争不断，儒家思想的“仁”、“德”不利于争霸，因而不会得到重用。
故答案为C。
13、辨析：本题一韩非子的语言为切入点，体现了对基础知识的考查，主要考查学生从材料中解读信息的能力。
通过分析，我们发现，解答本题应该注意对材料的理解，关键是抓住材料中“韩非子批评”、“言仁义者盈廷”。
因为儒家思想的核心是仁，由此可以判断答案为C。
韩非子本身就是法家的代表人物，不可能批评自己的学说，所以A 错误。
道家学说的核心是无为而治，所以B项错误。
墨家学说的核心是兼爱、非攻，所以D项错误。
14、辨析：由材料中的“奉法”可以知道其治国方略是“以法治国”，属于法家思想，韩非是战国时期的法家代表人物。