把字句的句法、语义研究
“把”字句的认知研究

“把”字句的认知研究把字句的认知研究“把”字句是汉语中一种独特的句式,具有鲜明的特点。
它表达了主体对客体的一种动作或状态。
近年来,随着语言学和认知科学的发展,对“把”字句的研究成为了一个热点话题。
本文旨在探讨“把”字句的认知研究,分析现有研究成果和不足,并提出未来研究方向。
文献综述国内外对于“把”字句的研究主要集中在语法、语义和语用方面。
在语法方面,研究者们主要“把”字句的句法特点、构成要素和内部结构。
在语义方面,研究者们探讨了“把”字句的意义和用法,以及其中所表达的动作和状态。
在语用方面,研究者们则分析了“把”字句在会话中的功能和作用。
尽管取得了一定的成果,但现有的研究仍存在以下不足:1、对“把”字句的认知过程研究不足,如儿童如何学习和理解“把”字句;2、对“把”字句的跨文化研究不足,缺乏不同语言之间“把”字句的对比分析;3、对“把”字句的神经语言学研究不足,如“把”字句在大脑处理和表达方面的机制尚不清楚。
研究方法本研究采用了多种研究方法,包括文献分析法、实验法和语料库研究法。
首先,我们对国内外关于“把”字句的认知研究文献进行了深入分析和总结。
其次,我们设计了一系列实验,包括语言理解实验和语言产生实验,以探究儿童和成人对“把”字句的理解和产生过程。
我们利用语料库研究法,对真实语料进行统计分析,以揭示“把”字句在实际使用中的特点和规律。
研究结果与讨论通过文献分析和实验研究,我们得出以下结论:1、儿童在理解和使用“把”字句方面存在一定的难度,这可能与“把”字句的复杂性和抽象性有关。
2、成人在使用“把”字句时,能够根据语境和语义需求灵活运用,但他们在处理包含抽象动作和状态的“把”字句时也存在一定的困难。
3、“把”字句的理解和产生过程可能涉及到大脑多个区域的协同工作,这为神经语言学研究提供了新的思路和方法。
本研究对“把”字句的认知研究进行了系统分析和探讨,发现“把”字句的理解和产生过程具有一定的复杂性和抽象性,对儿童和成人来说都是一个重要的挑战。
汉语“把字句”研究文献综述

汉语“把字句”研究文献综述引言把字句是汉语中独特的一种句式,它与其他语言的句式相比具有较高的灵活性和鲜明的特点。
本文将对汉语“把字句”的相关研究文献进行综述,探讨其使用情况、语法特点及其在汉语中的作用。
1. 汉语“把字句”概述汉语“把字句”是指以“把”字引导的特殊句式,用来表示动作的处理或改变。
它与其他句式相比,具有变句性、前置式、重心突出及语序变换等特点。
在汉语中,“把字句”是一种非常常用的句式,常常用来表达完成某项任务或实现某个目标的动作。
2. 汉语“把字句”的使用情况在汉语中,“把字句”广泛应用于口语和书面语中,常见于各类日常交际、商品广告、官方文件等中。
研究表明,汉语的把字句使用频率与说话者的年龄、地域、社会地位等有关,不同的群体在使用上也有所不同。
3. 汉语“把字句”的语法特点汉语“把字句”的语法特点主要包括以下几个方面:“把”字句的主要成分是“把”字和谓语动词。
“把”字句的宾语往往由越来越长的动作组成,而且宾语的长度可以有很大差异。
“把”字句通常用来表达动作的过程或结果,带有一定的目的性和效果性。
“把”字句前置性强,不仅可以把谓语动词前移到主语之前,还可以使全句前移。
4. 汉语“把字句”的句法功能汉语“把字句”在句法功能上有着独特的地位。
它在处理动作和视线焦点的选择上具有灵活性,可以使得句子的重点突出,也能够使得句子的表达方式更加形式化。
“把”字句还可以与其他句式相混合使用,从而增加句子的表达效果和语言的丰富性。
5. 汉语“把字句”在语境中的作用汉语“把字句”在语境中的作用是十分重要的。
它可以在句子中起到突出主语的作用,重视动作的目的,强调动作的结果等。
“把”字句还可以使得句子更加生动、具体和形象化,从而更好地传达信息。
6. 汉语“把字句”所涉及的研究领域与汉语“把字句”相关的研究领域主要包括语言学、语法研究、语言教学等方面。
研究者主要关注“把”字句的句法作用、语义功能、语用特点及其在汉语交际中的作用。
“把”字句的认知研究

“把”字句的认知研究“把”字句的认知研究引言:“把”字句是汉语中一个重要的句法结构,具有丰富的语义功能。
它在表达中起到了“动(主语)+把+宾语+其他成分”的作用,与其他句式相比,它更能突出动作或事件发生的结果或影响。
本文将探讨“把”字句的认知研究,从语法、语义、认知心理角度进行分析与讨论。
一、“把”字句的基本句法结构“把”字句由动词、介词“把”、宾语、补语和状语等构成。
其中,动词是事件的核心,宾语是受事者,补语则表示事件的结果或影响。
例如,“她把书放在桌子上”,其中“她”是动词的施事者,“书”是受事者,“放”是动词,“在桌子上”是状语。
二、“把”字句的语义特点1.强调动作或事件的结果:相比其他句式,把字句更加关注事件的结果。
通过使用把字句,表达者可以将行为或事件的结果放在句子的前面,突出其重要性。
2.受事者与行为之间的联系:把字句要求受事者与行为之间具有密切的关系。
通过把字句,表达者可以清楚地表达动作的执行者和受事者之间的关系。
3.主动力强:把字句中,动作的主动力强,常常与受事者发生矛盾冲突。
例如,“他把我推到了地上”,动作的执行者与受事者之间存在明显的对立。
三、“把”字句的认知心理机制1.事件剥夺的认知过程:把字句中的动作常常带有一种剥夺的意味。
通过使用把字句,表达者将注意力集中在被执行动作的目标上,从而强调了行为对受事者的影响。
2.认知加工负荷的增加:相比其他句式,把字句在认知加工上需要更多的注意力和工作记忆。
因为把字句要求注意执行者、受事者以及动作结果之间的关系,增加了加工负荷。
3.角色转换的认知挑战:把字句在句法结构上要求进行角色转换。
通过将宾语置于动词之前,表达者需要注意到动作的执行者和受事者之间的关系,并进行角色的转换。
四、“把”字句的应用与扩展1.语言交流中的使用:把字句在日常交流中使用广泛。
通过使用把字句,交际者可以更加直观地表达动作和结果,使对方更容易理解。
2.对把字句的补充与扩展:除了传统的“施事者+动作+受事者”的结构外,把字句还可以加入其他成分,如动作方式、时间状语等,扩展其语义功能。
基于言语行为理论的“把”字句研究

研究现状
研究现状
国内方面,针对“把”字句的研究已经取得了丰硕的成果。这些研究主要集 中在语法、语义和语用三个层面。在语法方面,学者们探究了“把”字句的构成 要素、句法结构和语义关系等;在语义方面,主要从事件语义和篇章语义两个角 度对“把”字句进行了深入分析;在语用方面,则探讨了“把”字句在会话、小 说、论文等不同类型的话语中的运用。
三、“把”字句的教学
5、鼓励学生创造自己的“把”字句,提高其语言创造力。
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基于言语行为理论的“把” 字句研究
01 引言
03 应用情况 05 结论
目录
02 研究现状 04 优缺点评价 06 参考内容
引言
引言
“把”字句是汉语中一种独特的句式,具有鲜明的特点。在言语行为理论中, 它被视为一种重要的语言现象。本次演示旨在全面深入地探讨基于言语行为理论 的“把”字句研究现状、应用情况以及优缺点,为相关领域的研究提供参考。
应用情况
应用情况
“把”字句在言语行为理论中具有广泛的应用。在对话中,“把”字句常被 用来表达建议、请求或命令等言外之力,如“把门关上”、“把茶喝了”;在小 说中,“把”字句则经常用来描绘动作、事件或状态等,如“他把书丢了”、 “他把杯子打碎了”;在论文中,“把”字句则通常用于阐述观点、论证结论或 解释现象等,如“把问题解决了”、“把原因找到了”。
参考内容
“把”字短语、“把”字句和 “被”字句的教学
“把”字短语、“把”字句和“被”字句的教学
在现代汉语中,“把”字句和“被”字句是非常常见的句式,对于母语为汉 语的人来说,使用起来一般没有问题。但对于第二语言学习者,尤其是英语母语 者来说,理解和使用这些句式可能并不那么容易。本次演示旨在探讨如何帮助二 语学习者更好地理解和使用“把”字句和“被”字句。
汉语“把字句”研究文献综述

汉语“把字句”研究文献综述汉语“把”字句是指通过“把”字引导的一种特殊句式,它将动作的施事者和受事者的位置互换,使得受事者成为句子的主语,而施事者成为宾语。
这种句式在汉语中十分常见,具有独特的语法特点和语义功能。
本文旨在对汉语“把”字句进行文献综述,探讨其历史渊源、语法特点、语义功能以及相关研究现状,以期对该句式有一个全面深入的了解。
一、汉语“把”字句的历史渊源“把”字句最早出现在中国古代文献中,如《庄子》、《老子》等古籍中就存在“把”字句的使用。
真正系统地研究“把”字句的文献出现在明清时期,如《西厢记》中就有不少“把”字句的运用。
随着时代的变迁,汉语“把”字句在现代汉语中得到了广泛的应用,成为了一种常见的句式,而且它的使用范围也越来越广泛,涉及到了多种语境和文体。
“把”字句的语法特点主要表现在以下几个方面:1. 句子结构:汉语“把”字句的句子结构较为特殊,一般为“把”+施事者+动词+受事者+其他成分,如“把苹果吃了”、“把作业写完了”。
2. 谓语位置:在“把”字句中,动词一般放在句子的最后位置,起着重要的语法作用,使得句子的语序发生了变化。
3. 语气与情态:由于“把”字句对动作的进行与结果有一定的强调与确认,故在语气上比常规句式更加肯定和果断。
通过对语法特点的分析,我们可以看出,“把”字句在结构和语气上都有着独特的特点,因此在实际运用中需要注意其语法规则和使用条件。
1. 重点放在受事者:通过“把”字句,可以将句子的重点放在受事者上,强调受事者的行为动作或状态。
2. 动作结果强调:“把”字句还可以强调动作的结果,即强调受事者的动作已经进行或已经完成。
3. 排除他动性:通过“把”字句,可以排除动作的他动性,使得动作的完成与否由主语自己来决定。
“把”字句在语义功能上具有上述特点,这些特点在实际应用中往往与句子的表达目的密切相关,因此在运用中需要灵活掌握其语义功能。
在当代语言学界,对汉语“把”字句的研究逐渐成为了一个热点,学者们对其语法特点、语义功能以及实际应用进行了深入研究。
汉语作为外语-第二语言教学的“把”字句研究

汉语作为外语-第二语言教学的“把”字句研究“把”字句是汉语中一个独特的句式结构,对于学习汉语作为外语或第二语言的学生来说是一个较难掌握的语法点。
本文将探讨“把”字句在汉语教学中的重要性以及学习该句式的有效方法。
首先,了解“把”字句的基本结构对于学生来说至关重要。
通常,“把”字句由把字、动词、宾语和动作结果组成。
把字的位置在主语之前,动词和宾语之间。
这种句式常用于强调动作的发出者,即主语,以及对宾语的影响。
其次,学生需要了解“把”字句的语义功能。
通过使用“把”字句,学生可以表达对宾语进行某种处理或改变的动作。
这种结构可以帮助学生更好地理解和运用汉语的动态性,同时也能够培养他们的思维逻辑和表达能力。
然而,由于“把”字句的独特性,学生常常在学习过程中遇到困难。
他们可能会在句子结构的安排、动词的使用以及宾语的选择等方面犯错误。
因此,教师在教授“把”字句时应注重以下几点。
首先,教师应提供清晰的解释和例句,以帮助学生理解“把”字句的基本结构和语义功能。
通过比较“把”字句和一般句式的区别,学生能够更好地掌握该句式的用法。
其次,教师可以设计一些练习来帮助学生巩固所学知识。
例如,可以要求学生填空、改写句子或进行口语练习,以提高他们的运用能力。
此外,教师可以提供一些实际情境,让学生运用“把”字句进行对话或写作,以增强他们的实际应用能力。
最后,教师还可以鼓励学生在学习过程中多阅读和积累。
通过阅读汉语课文、文章或故事,学生能够进一步了解“把”字句的用法,并提高他们的语感和语言运用能力。
总之,汉语作为外语/第二语言教学中的“把”字句是一个重要的语法点。
学生通过掌握“把”字句的基本结构和语义功能,可以提高他们的语言表达能力和思维逻辑。
教师在教授“把”字句时应注重解释、练习和实际应用,以帮助学生更好地掌握和运用该句式。
通过持续的学习和实践,学生将能够在汉语交流中更加自如地运用“把”字句。
把字句的语义特征
“把字句”的语义分析孙志景我们这里所要讲的句式指的是一种比较有特色的动词性谓语句——把字句。
把字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子,它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
其形式是“主语+(把+宾语)+谓词性词语”。
在现代汉语中,句子是语言运用的基本单位,它由词、词组(短语)构成,能表达一个完整的意思,如告诉别人一件事,提出一个问题,表示要求或者制止,表示某种感慨,表示对一段话的延续或省略。
句子和句子中间有较大停顿。
它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。
我们这里所要讲的句式指的是一种比较有特色的动词性谓语句——把字句。
把字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子,它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
其形式是“主语+(把+宾语)+ 谓词性词语”。
把字句强调的是对某物的处理结果。
把字句是一种有特色的句子,那么这种句式到底有什么特点呢?第一,谓语动词大多数是表动作的及物动词,并且在语义上能支配把字后边的词语。
及物动词一般后面都可以接宾语。
例如:他把书看完了。
“看”是及物动词,在语义平面“书”是“看”的受事。
当然,这里的“书”可以被“看”所支配。
又例如:“我踩到了石头”一句就不能改成了把字句,这里的“踩”对“石头”没有支配能力。
第二,谓语动词(特别市单音节词)的后面或前面通常都有一些别的词语。
例如:他把作业做完了。
动词“做”的后面加了“完了”一词,表示一种结果,作业完成了。
同时,又例:我把论文认真地审查了一遍。
这个句子中,谓语动词前面加了“认真地”修饰动词,表明一种态度;而谓语动词的后面也加了“一遍”表示一种频率或者一个量。
当然,有些谓语动词本身含结果意义,如“采纳、接受、拒绝、说服”等,这类动词如果前面有某些状语,后面可以没有别的词语。
例如:董事会已经把她的建议采纳了。
“已经”一词表示一种完成的结果,同时采纳也有一定的结果含义,那么动词后面可以不用加词语。
现代汉语“把”字句研究综述
参考内容
基本内容
在现代汉语中,非典型“把”字句作为一种重要的语法现象,具有重要的地位 和意义。本次演示旨在探讨非典型“把”字句的定义、特点、句法功能、语义 特点及其应用,以便更好地理解这一语法结构。
一、非典型“把”字句的定义和 特点
非典型“把”字句是指句子中没有典型的“把”字结构,但具有把字句的语态 和语义特征。这类句子通常不用“把”字表达动词的受事格,而是通过其他语 法手段来表达。非典型“把”字句与典型“把”字句的区别在于其不用“把” 字引导受事成分,因此不能简单地将“把”字句看作是动宾结构。
五、总结
本次演示对现代汉语非典型“把”字句进行了全面的研究,从定义、特点、句 法功能、语义特点和应用等方面进行了分析和探讨。非典型“把”字句作为现 代汉语中的一种重要语法现象,其广泛的应用和丰富的表达力表明了其在实际 运用中的价值和意义。同时,对非典型“把”字句的研究也有助于深化我们对 现代汉语语法现象的认识和理解。
通过具体例子,我们可以看到把字句主观性的体现方式。在《红高粱家族》中, 作者使用把字句来描述余家伦的反抗行为,展示了他对侵略者的强烈愤恨和反 抗精神。这些把字句也传递了作者对主人公的敬佩和同情之情,使读者更加深 入地理解和感受作品所表达的情感和主题。
总之,通过对把字句的研究,我们可以加深对现代汉语的理解,提高写作的表 达效果。在文学作品中使用把字句可以更好地传达作者的情感和思想,使作品 更具艺术感染力。因此,在今后的写作中,我们应该更加注重把字句的使用和 研究,为现代汉语的发展和丰富做出贡献。对于学习者来说,掌握把字句的用 法和意义也能够更好地理解和使用现代汉语,提高语言交际能力。
首先,虽然研究者们对“把”字句的语义特点和语用功能进行了一定的探讨, 但是对于其底层语法机制和认知理据的研究仍需深入。例如,“把”字句中动 词的复杂性和受事的复杂性对句子语义和语用功能的影响等问题,尚需进一步 探讨。
把字句语义结构特点研究
三、把字句的语义结构特点
1.“把”字的字义
把字句的语义结构特点跟“把”字的字义有关。我们认为,把字句中“把”字的字义不是单一的,至少有以下几个意思:
(1)处置。例如:
① 你│把桌子·搬走。
(3)“把”字短语中述体动字的施动者可以是句子主体,也可以是“把”的对象。例如:例①“他把钱包丢了”中“丢”的施动者是“他”(句子主体),例⑥“把特务跑了”中“跑”的施动者是“特务”(“把”的对象)。
根据上面的叙述,我们把“致使式”把字句的语义结构特点概括为:“致使式”把字句的语义结构特点是施动者使“把”的对象怎么样(未然)或怎么样了(已然)。
(3)“把”的对象也是述体动字动作的对象。述体动字代表句子主体的动作,述体动字动作的对象也是句动作的结果。“处置式”把字句述体动词包含的结果就是施动者使受动者发生的变化或受到的影响。
上面的意思可以概括为:“处置式”把字句的语义结构特点是施动者有意对受动者做什么,使受动者怎么样(未然)或怎么样了(已然)。
⑤ 他│把你·恨死了。
(3)致使。例如:
① 他│把钱包·丢了。
② 老王│把你的衣服·弄脏了。
③ 这件事│没把我·吓倒。
④ 那个小孩儿不小心│把杯子·打破了。
⑤ 我│把肚子·笑疼了。
⑥ 小王一粗心就│把特务·跑了。
在上面的例子中,带下划线的是“把”字短语。前面说过,“把”字短语也是一种主述结构,我们用“·”把“把”字短语的主体和述体隔开。
“致使式”把字句的语义结构特点跟上述两种把字句都不完全相同。主要的区别是:
(1)“致使式”把字句施动者的动作行为既不是有意的,也不代表施动者对受动者的态度,而只是客观地叙述施动者做什么(未然)或做了什么(已然),导致(未然)或导致了(已然)什么结果。
汉语“把字句”研究文献综述
汉语“把字句”研究文献综述把字句是汉语中的一种特殊句式,其结构为“把 + 主语 + 谓语 + 宾语”,用来表示动作的施事者将某物置于某种状态或者进行某种动作。
近年来,关于把字句的研究越来越受到语言学者的重视,本文将对相关文献进行综述,以便更好地理解和探讨把字句的语法特点和语言功能。
一、把字句的语法特点1. 结构把字句的结构通常为“把 + 主语 + 谓语 + 宾语”,其中“把”为助词,用来引导宾语和宾补的关系,主语是施事者,宾语是动作的承受者,谓语动词主要表示动作或状态。
2. 语序在把字句中,宾语和宾补的位置是固定的,即宾语在宾补之前,宾语通常是具体的事物,而宾补则表示动作或状态。
3. 动词把字句中的谓语动词通常是及物动词或者能够与宾语构成及物关系的动词,表示动作的行为。
4. 语义把字句主要用来表示施事者对宾语的处理或使其发生某种状态,它强调的是动作发生的结果或者宾语的变化。
二、把字句的语言功能1. 强调动作的完整性和结果通过把字句的结构,可以突出动作的完整性和结果,强调的是动作的完成或者宾语的状态变化,使得句子更加生动和具体。
2. 将宾语置于重要位置在把字句中,宾语通常置于句首或者句中重要位置,因此可以突出宾语的重要性和句子的重点。
3. 表示动作的过程和方式把字句可以表达动作发生的过程和方式,通过宾补来说明动作的进行和结果,使得句子更加具体和详细。
三、把字句的研究现状在汉语语法学界,把字句的研究一直备受关注,许多学者对其进行了深入的探讨和分析。
在相关的文献中,主要涉及到把字句的语法特点、句法结构和语义功能等方面的研究。
1. 语法特点针对把字句的语法特点,许多学者进行了详细的分析,包括结构、语序、动词选择等方面的研究,以便更好地把握把字句的句法规则和语法特征。
2. 句法结构有学者对把字句的句法结构进行了系统的分析,探讨了其与普通动宾句的区别和联系,从句法角度揭示了把字句的独特语法结构。
3. 语义功能在把字句的语言功能方面,许多学者提出了不同的观点和见解,探讨了其强调动作结果、突出宾语、表达动作过程等方面的语义功能。
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或把物怎样处理,或把事情怎样进行。在其后的 “ 把”字句研究中, 王力用 “ 处置式”来概括 “ 把”字句语法意义的观点不断受到质疑。 这种质疑主要集中在两点: 1、有的 “ 把”字句并不表示处置,动作 所产生的结果并不是动作者有意识有 目的的行为,如 “ 钉子把我的
他说, “ 把那杯茶拿来”跟 “ 拿杯茶来” 一句的茶有定,一句的茶 , 无定; 一句用 “ , 把” 一句不用 “ ,不能交换。 “ 把” 把茶拿来”跟
义上的处置性的。
“ 把”字句对谓语动词有特别的要求。首先, 有些动词是不能 进入 “ 把”字句谓语部分的, 例如 “ 有、 是、 像、姓、 好像、 标志 着、意味着”等表示关系的动词, “ 喜爱、 爱、 记忆、 感觉、 感到、 觉得、 认识、 知道”等表示心理、 认知活动的动词, “ 会、可 能、
能、得”等助动词 , “ 来、下、进、出”等趋向动词, “ 盛产、劳
“ 拿茶来”也还是有分别, 说前一句的时候知道有茶预备在那儿, 说 后一句的时候是不存在这种假设的。并且指出, “ 把”字句宾语名
词之前即便带 “ 个”字以及在一定上下文里带 “ 一个” ,往往也是有 定的。 “ 把”字句宾语名词前带 “ ,字往往是 “ 个’ 一个”的省缩。
例如 :
衣服撕破了” 2、 。 有的 “ 把”字句, 王力称为 “ 活用” 多 , 用于不如 意的事, 根本谈不上处置, “ 如 怎么把特务跑了?”对此, 宋玉柱提 出了 “ 宽泛的处置说” 认为对于 “ , 处置”的含义, 不能狭隘地理
“ 字句的句法、 把” 语义研究
[摘 要」把 字 是 代 语 常 句 。把,句 主 句 、义 征 :宾 的 定 、语 “ ” 句 现 汉 的 见 式 “ ’ 的 要 法语 特 有 语 有 性谓 动 字
词的非光杆性、 语义上的处置性。
〔 关键词l “” 句 法 义 把 字 ;句 ;语
“ 把”字句是现代汉语的常见句式。 具体来说, “ 把”字句是
一、 “ 把”字句的句法特征 1, “ 把”字句宾语的有定性。
③他把头低得很低。 (后有补语) ④爽性就把他的方法试验试验。 (重叠动词) ⑤小王立刻把这件事告诉了 列车长。 (后带宾语)
金立鑫曾对 “ 把”字句的谓语动词做过总结: 动词必须带结果
补语、或趋向补语、或动量补语、或重叠、或与介词共现, 这些动
词都能进人 “ 得”框架。 V 二、 “ 把”字句的语义特征
在 “ 把”字句中, “ 把”的宾语是谓语处置的对象,一般应是
有定 的。所谓 “ 有定”是指说话人认为或假定认为是听说双方都 已 知的事物。吕叔湘先生很早就着重论证过 “ , 把’字句宾语的有定性。
关于 “ 把”字句的语法意义,最早是王力 ( 1943 年) 概括为 “ 处置式” 认为 “ , , 处置’就是把人怎样安排、怎样支使、 怎样对付,
泛指。例如: ①他目 空一切, 从不把人放在眼里。 ②把一个青年培养成有用的人才不是件容易事。
施 影 ,包 往 由 所 的 理 影 而 生 结 茜 化 加响也括往这加处或响产的果变 。
宽一些理解 “ 处置”含义, “ 钉子把我的衣服撕破了’这类句子就 , 不妨解释为 “ 钉子” 也会 “ 撕衣服” 致 “ ,以 (撕) 破” 。至于 “ 怎么
出现、行动、微笑、发生、死、动荡”等不及物动词, “ 遇到、显 得、懒得、免得、见面、涉及、遭到、遭受、合乎、在于、善于” 等非动作性及物动词。一般只有动作性强的及物动词才有可能进人 “ 把”字句的谓语部分,即使是动作动词,单个动词也很难进人
义。这种 “ 把”字句大都处于后续句的地位, 似乎用来说明: 由于 发生了某事、 某种情况, 人或事物以致产生了某种结果或出现了某 种变化。比 “ 如 怎么把特务跑了?” 前面大概有表示某种情况、 , 原 因的先行话语, 所以才说 “ 怎么把特务跑了?”沈家煊就 “ 处置式’ , 提出了 “ 把”字句的语法意义是表达 “ 主观处置”的观点。 “ 主观 处置”的核心是 “ 说话人认定” ,即说话人主观认定主语甲 对宾语乙 做了某种处置 (不一定是有意识的和实在的) 。所以对于 “ 处置式” 这个名称尽管自王力提出就一直有人提出质疑,也有人想取消 “ 处 置式”这个名称,但始终没有能取消得了。这本身说明 “ 把”字句 有 “ 处置”意味的判断是基本符合我们的直觉。总体来说, “ 对 处 置”的含义, 不必理解得过于狭隘, 绝大部分 “ 把”字句是具有语
总之, 作为现代汉语的 一种常见句式,自20 世纪40 年代以 来,
语法学界对 “ 把”字句做了大量的、多方面的研究,这些研究有助 于人们对 “ 把”字句的认识, 但并不能说已找到了答案, 有关 “ 把” 字句的各种问题仍然存在争论,没有达到动、 示威、 飞舞、着想、 搏斗、呻吟、 旅游、 生气、 散步、弥漫、
解。饶长溶也主张对 “ 把”字句可以稍微从宽来理解 : 所谓处置, 不仅指谓语动词代表的动作对 “ 把”字宾语表示的事物进行处理或
①小张把个好好的工厂给办糟了。 ②你把个能赚钱的摊子白白 地送人了。 例①② “ 个”字之后有定语 “ 好好的’ “ , 能赚钱的”作为标 志, 指明 “ 工厂” “ 摊子”是有定的。 不过, “ 把”字宾语名词的确也有表示泛指的, 包括名词前带 数量 “ 一个”在内。王还认为 “ 把”的宾语可以是有定,也可以是
把特务跑 了?”这类 “ 把”字句的 “ 把”字含有 “ 让” “ ”的意 使
例① “ , 人’泛指任何一个人, 例②也是泛指任何 “ 一个青年’ , ,
不确定的。
虽然 “ 把”字宾语名词有时表示无定,但总的看, “ 把”字宾 语名词表示的事物主要是有定的, “ 把”字宾语确实具有有定的特
性。 2、谓语动词的非光杆性。