unit3Isthisyourpencil教案
简单易懂小学生英语教案Isthisyourpencil
I. 教学目标：1. 学会用英语询问物品的归属和回答。
2. 学会用句型“Is this your pencil?” “Yes, it is.” 和“No, it isn't.”。
3. 意识到用英语进行简短交流的重要性。
II. 教学重点：1. 学习句型“Is this your pencil?” “Yes, it is.” 和“No, it isn't.”。
2. 掌握用英语进行简短交流的能力。
III. 教学难点：1. 询问物品的归属和回答。
2. 运用英语进行简短交流的能力。
IV. 教学步骤：Step 1: 说起话来要让学生学会用英语打招呼和表达自己的思想。
老师可以这样询问学生：“Hello, boys and girls! Are you ready to start our English class today?”“Hello, Teacher! Yes, we are!”“Good! Let's start the class.”如果学生不懂英语，老师需要在讲每个单词的时候帮助学生熟悉和发音。
老师也可以一边做出动作和表情一边讲英语，这样效果更明显。
Step 2: 引入新知识在引入新的知识之前，老师需要让学生了解并熟悉课堂用语，如“Hello!”, “How are you?”, “I'm fine, thank you. And you?”, “What's your name?”, “My name is …”等。
这些用语既可以让学生熟悉英语中的各种口语表达方式，也可以让他们更容易地融入英语的世界。
老师可以给学生展示一支铅笔，并问：“Is this your pencil?”学生可以使用“Yes, it is.” 或“No, it isn't.” 来回答这个问题。
这样可以让他们学习用英语询问和回答物品归属的套路。
如果学生对这个问题不理解，老师需要帮助他们翻译。
Unit-3-Is-this-your-pencil教案
Unit-3-Is-this-your-pencil教案(jiào àn)教案(jiào àn)Unit 3 Is this your pencil?一、单元(dānyuán)教材分析本单元(dānyuán)围绕“识别(shíbié)物品的所属”，使学生学会(xuéhuì)询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.; Are these/those your/her/his pens? Yes, they are. No, they aren't.”，体会一般(yībān)疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。
通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。
教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
二、单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
Unit3 Is this your pencil (第三课时)(教案)译林版(三起)英语三年级下册
Unit3 Is this your pencil （第三课时）（教案）译林版（三起）英语三年级下册课程目标•知道问别人财物是否属于他们的方式。
•学习以下新单词：pencil, eraser, ruler, book。
•能正确地使用“yes, it is”和“no, it isn’t”来回答问题。
•通过练习能够熟练地询问财物是否属于别人。
教学重点•能够正确地使用“yes, it is”和“no, it isn’t”来回答问题。
•通过练习能够熟练地询问财物是否属于别人。
教学难点•能正确地使用“yes,it is”和“no, it isn’t”来回答问题。
教学准备•课件•黑板笔教学过程Step 1. 导入新单词PPT 上出现“pencil, eraser, ruler, book” 等单词，T 讲解这些单词的意思，要求学生跟着发音。
Step 2. 情境呈现T 提供一些图片，如笔、橡皮、尺子和书，问学生它们的名字是什么。
然后通过学生问问题的形式，鼓励他们进行表演，如：“Is this a pencil?”；“Is that a book?”等。
Step 3. 游戏时间让孩子们站起来大声地问 T：“Is this your pencil?” 然后 T 回答“no, it isn’t”或“yes, it is”。
接着让学生把问题问给其他同学。
通过游戏的形式，学生可以更加深入地理解应该如何问别人是否属于他们的东西。
Step 4. 小组活动将学生分为几组，每组将得到一些图片，包括橡皮、书、笔和尺子。
请每个学生拿出其中一张图片，将其隐藏，然后询问其他人是否该物品属于他们，如：。
ISTHISYOURPENCIL教案
IS THIS YOUR PENCIL 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并正确回答“Is this your pencil?”这个问题。
2. 让学生能够使用“Yes, it is.”和“No, it isn't.”来回答问题。
3. 培养学生日常英语交流的能力。
二、教学内容：1. 单词：pencil（铅笔）2. 短语：Is this your pencil?（这是你的铅笔吗？）3. 回答：Yes, it is.（是的，是我的。
）No, it isn't.（不，不是的。
）三、教学步骤：1. 引入：教师向学生展示一支铅笔，并问：“Is this your pencil?”让学生猜测并回答。
2. 讲解：教师解释“Is this your pencil?”的意思，并教学生如何回答“Yes, it is.”和“No, it isn't.”3. 练习：教师分别拿出多支铅笔，每次问：“Is this your pencil?”让学生轮流回答。
4. 游戏：教师组织一个“找铅笔”的游戏，将学生分成小组，每组有一支铅笔，教师问：“Is this your pencil?”让学生找出自己组的铅笔。
四、作业：1. 学生回家后，向家长展示所学内容，并用“Is this your pencil?”提问家长。
2. 家长签字确认孩子的作业完成情况。
五、评价：1. 教师在课堂上观察学生的回答情况，了解学生对“Is this your pencil?”这个问题的掌握程度。
2. 通过“找铅笔”的游戏，观察学生在实际操作中的表现，评估他们的实际应用能力。
六、教学延伸：1. 教师可以引入更多的物品，如：“Is this your book?”、“Is this your eraser?”等，让学生练习提问和回答。
2. 教师可以让学生角色扮演，模拟在日常生活中的场景，如在教室、图书馆或文具店使用这个短语。
七、课堂活动：1. 教师可以组织一个“猜猜看”的小游戏，将一些物品藏起来，问学生：“Is this your pencil?”让学生猜猜看物品在哪里。
七年级英语上册Unit3-Is-this-your-pencil教案
Unit3 Is this your pencil? 教案Period1 Section A 1a-1cⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件，图片图片和物品实物。
2．学生：学习用品实物。
Ⅱ.教学目标1.调动学生学英语和说英语的积极性。
2.使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3.学习本课的知识点。
（1）词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers（2）句型：–Is this/ that your pencil?– Yes, it is. It’s mine.No, it isn’t. It’s his/ hers.4. 训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点1.词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary,his, mine, hers2.句型：–Is this/ that your pencil?– Yes, it is. It’s mine.No, it isn’t. It’s his/ hers.Ⅳ.教学难点让学生运用所学句型“Is this/ that your pencil? Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s his/ hers.”等内容对物品的所属进行问答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤Step1: Greetings and talking1.教师向学生表示问候，并复习之前所学的问候语。
2.师生问答：教师向学生询问一些已经学过的信息。
For example:T: What’s this in English?Ss: It’s a pen.T: What color is it?Ss: It’s blue.…Step2: Lead-in & Presentation利用实物直接导入，通过师生问答学习新单词：pencil, book, eraser, schoolbag, dictionary, pencil box, mine, his, hers。
英语教案 Is this your pencil
Is this your pencil教学目标：1. 学生能够听懂并正确回答：“Is this your pencil?”这个问题。
2. 学生能够使用“Yes, it is.”和“No, it isn't.”来回答问题。
3. 学生能够通过观察和描述来找出失物的主人。
教学内容：1. 单词：pencil（铅笔）、pen（钢笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）、backpack （书包）2. 短语：Is this your pencil?（这是你的铅笔吗？）、Yes, it is.（是的，它是。
）、No, it isn't.（不，它不是。
）教学步骤：第一章：问候与介绍1. 教师与学生互相问候，介绍本节课的主题：“Is this your pencil?”2. 教师展示一些物品（如铅笔、钢笔、尺子、橡皮、书包等），并询问学生是否认识这些物品。
第二章：学习单词1. 教师引导学生学习本节课的单词：pencil、pen、ruler、eraser、backpack。
2. 教师出示单词卡片，学生跟读并重复单词。
3. 教师创建一个简单的词汇表，学生将单词填入表格中。
第三章：学习短语1. 教师引导学生学习本节课的短语：“Is this your pencil?”、“Yes, it is.”、“No, it isn't.”2. 教师出示短语卡片，学生跟读并重复短语。
3. 教师创建一个简单的问答表格，学生将短语填入表格中。
第四章：角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组分配一个物品（如铅笔、钢笔等）。
2. 学生通过角色扮演，使用所学的短语进行对话，寻找失物的主人。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
第五章：游戏1. 教师准备一个失物箱，将一些物品放入箱子中。
2. 学生轮流抽取物品，并使用所学的短语询问其他学生是否是失物的主人。
3. 学生通过游戏活动，巩固所学知识，提高口语表达能力。
英语优质教案Isthisyourpencil
英语优质教案Is this your pencil一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂并准确使用一般疑问句“Is this your？”询问物品归属。
2. 学生能够用肯定和否定回答“Yes, it is./No, it isn't.”描述物品归属。
3. 学生能够掌握本节课所学的单词和短语，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句的构成及其回答，特别是肯定回答中的“it is”和否定回答中的“it isn't”。
2. 教学重点：单词和短语的记忆，以及一般疑问句的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT，卡片，物品模型。
2. 学具：学生用书，练习本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅失物招领处的图片，引发学生思考如何询问物品归属。
2. 呈现：呈现本节课的单词和短语，引导学生跟读并模仿。
3. 讲解：讲解一般疑问句“Is this your？”的构成及其回答，结合实例进行解释。
4. 实践：设计实践情景，让学生分角色扮演，用所学句型进行询问和回答。
5. 例题讲解：给出例题，引导学生分析和解答。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. Is this your pencil?2. 单词和短语：pencil, pen, book, ruler, schoolbag, eraser, this, your, mine, his, hers3. 句型：Is this your? Yes, it is. No, it isn't.4. 例题和答案七、作业设计a. Is this your pen?b. Is this your book?c. Is this your ruler?2. 答案：a. Yes, it is. / No, it isn't.b. Yes, it is. / No, it isn't.c. Yes, it is. / No, it isn't.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对本节课内容的掌握情况，针对学生的反馈进行教学调整。
七年级英语教案及教学反思UNIT
七年级英语教案及教学反思UNIT：Unit3Isthisyourpencil?一、教学目标1.知识目标：掌握本节课的生词和短语，如：pencil,eraser,ruler,pen,isthis,it's,yours等。
学习并运用一般疑问句询问物品是否属于某人，如：Isthisyourpencil?学习并运用肯定回答和否定回答，如：Yes,itis./No,itisn't.2.能力目标：能够在真实场景中运用所学知识进行交流，如：借东西、询问物品归属等。
培养学生的观察力和想象力。
3.情感目标：培养学生关爱同伴，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：生词和短语的掌握。
一般疑问句的构成和回答。
真实场景中的语言运用。
2.教学难点：一般疑问句的回答。
询问物品归属时的交际策略。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示一张铅笔图片，引导学生说出单词“pencil”。
学生跟读，确保发音准确。
2.新课呈现利用多媒体展示本节课的生词和短语，让学生跟读并模仿。
利用图片和实物展示，引导学生学习一般疑问句的构成和回答。
3.课堂活动分组活动：每组选出一个组长，组长负责提问，其他成员回答。
提问内容包括：询问物品归属、借东西等。
个人活动：学生自由发挥，用本节课所学知识编写一个对话，展示给全班同学。
4.课堂练习完成课本P34的练习题。
学生互相检查答案，教师解答疑问。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
学生分享学习心得，交流课堂感受。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对新知识的接受程度较高，课堂氛围活跃。
2.在课堂活动中，部分学生表现出较强的参与意识，但也有部分学生表现较为内向，需要教师在课后给予更多关注和指导。
3.课堂练习环节，学生能够积极完成练习，但个别学生在回答问题时仍存在困难，需要加强个别辅导。
4.在今后的教学中，教师应更加关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
五、教学建议1.针对不同学生的学习程度，教师可以采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
人教版七年级英语上册Unit 3Is this your pencil？(5课时教案)
初中英语教案Unit 3 Is this your pencil?The First PeriodSection A (1a-2d)Ⅰ.Teaching aims:1.Knowledge aims:(1)Key words:pencil，book，eraser，box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers，excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome(2)Key phrases:excuse me，thank you for...，pencil box(3)Important sentences:①—Is that your schoolbag?—No，it isn’t.It’s his.②—Are these your book?—No，they aren’t.They’re hers.2.Ability aims:Learn to identify ownership of the things in the classroom.3.Emotion aims:Make students guess the owners of the things in the classroom.II.Important points:Train students’ listening skills.III.Difficult points:Grasp some new words about their school things.IV.Teaching processStep 1 Warming up1.Show some pictures or objects about school things like pen，ruler，cup，schoolbag，pencil... —What’s this in English?—It’s...2.Work on 1a.①Read the words in 1a.②Let students look at the picture in 1a.③Ask students to find out the things in the picture，then match the things with words.Teacher checks the answers with students.④Let the students read the new words aloud after the teacher.Then remember the new words. Step 2 ListeningWork on 1b，2a and 2b.1.Listen and number the conversations [1-3].2.Listen and check(✔) the things you hear.3.Listen plete the conversation with the words in the box.4.Check the answers in 1b，2a and 2b.Step 3 PairworkWork on 1c and 2c.1.Practice the conversations above with your partner. Then greet your classmates.2.Practice the conversation in 2b.Then make your own conversations using the things in your classroom.e.g.—Is this your schoolbag?—No，it isn’t.Step 4 Role-playWork on 2d.Let students read the conversation.Then let students role-play the conversation and give them 5 minutes to recite it.Language points1.pencil box文具盒pencil box=pencil case注意：box的复数形式是boxes。
人教版七年级英语上册教案(RJ) Unit 3 Is this your pencil
Unit 3Is this your pencil?第一课时Section A(1a-1c)1．重点单词：pencil，book，eraser，box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers 2．重点短语：your pencil，your schoolbag，your books，pencil box3．重点句式：—Is that your schoolbag?—No，it isn't.It's his.—Are these your books?—No，they aren't.They're hers.1．含有be动词的一般疑问句2．名词性物主代词的用法1．含有be动词的一般疑问句2．名词性物主代词的用法一、预习课本P13新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．铅笔____________ 2.书____________3．橡皮____________ 4.盒子____________5．书包____________ 6.字典____________7．他的____________ 8.我的____________9．她的____________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．你的铅笔________________2．你的书包________________3．你的尺子________________4．你的书________________5．铅笔盒________________6．—那是你的书包吗？—不，不是。
它是他的。
________________________________________________________________________ 7．—这些是你的书吗？—不，不是。
它们是她的。
________________________________________________________________________Step 1情景导入Teacher：We have some school things at school.The things are very important to our study.Do you know how to say them in English？If you can't，please don't worry about it，you can know them after this class.Then show some pictures of the school things to let the students learn.环节说明：通过与学生日常学习生活紧密相关的话题——学习用品，导入新课，能引起学生的学习兴趣。
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Unit3《Is this your pencil》第一课时教案一、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第三单元《Is this your pencil》第一课时， Section A 1a-1c。
2、在教材中的地位：本课在教材中起到承上启下的作用。
预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s this in English? 这个句型通过其回答介绍出本课中的大量词汇。
进而学习一般疑问句Is this/that your pencil?及其肯定、否定回答。
在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词，并且引申出新词汇mine, his, hers等名词性物主代词。
指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。
3、教学目标⑴知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇： pencil, pencil box, book, eraser, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词及mine, yours, his, hers等名词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his.以及复数形式Are these/those your books? Yes, they are. / No, they aren’t.⑵能力目标：a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听关键词的基本功。
⑶情感目标：a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b:通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
要有拾金不昧的精神。
4、教学重点、难点重点词汇和句型：a: 重点词汇： pencil, pencil box, book, eraser, schoolbag, dictionary, his, mine, hers等。
b: 重点句型：Is this/that my/your/his/her pen?Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s his.Are these/those my/your/his/her books?Yes, they are. / No, they aren’t. They’re hers.难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词的基础上正确运用mine, his, hers等名词性物主代词，明确this/that 与复数形式these/those这四个指示代词的用法。
二、教法在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。
为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、分组竞赛、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
三、学情分析七年级的学生有一定的英语听说能力，对英语学习有较积极的学习态度和表演欲望，教师应指导学生既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
四、教学过程课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、书、橡皮擦、尺子、词典、背包等物体及游戏用的盒子，使学生觉得自然有趣。
1、情景导入为了激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果, 我为这节课设置了为新同学准备学习用具这一情景。
课件出示我们的新同学Gina，让我们为她准备一些学习用具作为见面的礼物吧，老师已为她准备了两件，一个书包和一本词典。
请大家把你将要送给Gina的学习用具举起来，老师在学生中挑选文具。
设计意图:基于学生心理特点，创设情景让他们参与其中，提高他们的学习兴趣，另一方面对今天所学的单词物品有了初步的认识。
2、学习新词：a:PPT出示新词汇，带音标和汉语意思。
师教读单词，注意单词中的元音音标发音。
遇到较难读词可个别提问：What’s this in English? It’s a dictionary.并用真实的物品摆在远远的地方，用手指着书包使用“What’s th at in English?”时，学生们是再明白不过的了。
并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pencil, (a) pencil box, (a) book, (an) eraser, (a) schoolbag, (a) dictionary。
b:“我说你指”比赛，男女生各挑一名代表站在学习用具前，师说单词，生迅速指出物品。
回答对者在girls’ tree或boys’ tree上画上一个苹果。
c:完成1a的内容，将单词与图中物品配对。
这有利于新词汇的巩固记忆。
设计意图：七年级的学生有一定的学习基础，统一出示单词进行教读有利于提他们的学习效率，另一方面也渗透了音标的基础知识。
3、学习新句型：（1）手拿物品介绍：This is a pencil.然后问同学：Is this a pencil?引导学生回答：Yes, it is.手拿物品继续介绍：This is your pencil.然后问学生：Is this your pencil?引导学生回答：Yes, it is.师相机补充：Yes, it is. It’s my pencil.课件出示对话并相机板书：Yes, it is. It’s my pencil.Yes, it is. It’s mine.说明：mine=my pencil, mine是名词性物主代词，相当于形容词性物主代词后加一个名词。
用同样的方法对学生进行提问用来巩固mine的用法。
这其中也采用男女生比赛的方式，回答对者在girls’ tree或boys’ tree上画上一个苹果。
（2）拿一名男学生的书包但指着一名学生问：Is that her schoolbag?引导学生回答：No, it isn’t. It’s his schoolbag.教师相机补充并板书：No, it isn’t. It’s his.再点多名学生回答提问以巩固此句型。
（3）拿一个女生的几本书说：These are her books.问另一名学生：Are these your books？引导其问答：No, they aren’t. They’re her books.教师相机补充并板书：No, they aren’t. They’re hers.师对几名学生进行提问以巩固此句型。
引导学生明白my, his, her等词在英语中被叫做形容词性物主代词，它后面再加上名词就相当于mine, his, hers等名词性物主代词。
（4）小组合作对话表演。
要求学生四人合作手拿物品相互进行问答(要求回答尽量用mine,his,hers)。
练习过后进行表演。
设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。
4、运用新知识经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。
现在通过课本P13的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。
设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。
5、游戏游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，在本堂课中我设置了寻找失主的游戏。
具体方法：将事先准备好几样学生物品拿出来，叫几个同学起来，拿出其中的一样，寻找物体的主人。
问题：Is this / that your / his / her pen?回答：Yes, it is. It’s mine./ No, it isn’t. It’s his/ hers.每个人最多只能问两个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。
设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。
6、小结对今天学的新单词和新句型进行小结。
7、作业五、板书设计Unit 3 Is this your pencil?Is this your pencil?Yes, it is. It’s mine.Is that your schoolbag?No, it isn’t. It’s his.Are these your books?N o, they aren’t. They’re hersmine= my pen/pencil/book…= my pens/books…his = his ruler/book…= his rulers/books…hers = her ruler/book…= her rulers/books…。