艾春荣 经济学的思想与方法

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货币主义学派、供给学派、理性预期学派

货币主义学派、供给学派、理性预期学派

现代货币主义学派一、学派代表人物领袖和奠基者:米尔顿.弗里德曼1912年生于纽约,其父母是俄罗斯犹太移民。

1932年大学毕业后进入芝加哥大学经济学做研究生,1933年获芝加哥大学硕士学位,并受芝加哥大学聘请教授经济学理论。

1948年升任芝加哥大学大学经济学教授,直到1977年。

在这30年里他将芝加哥大学的经济系形塑成一个紧密而完整的经济学派,被称为“芝加哥学派”。

期间为国家经济研究局研究货币在商业周期的角色,这是他学术上的重大分水岭。

1976年诺贝尔经济学奖获得者。

曾经在1980、1988和1993年访问过中国。

他是极出色的演说家,能以最简单的语言表达最艰深的经济理论,能随时即席演说,极富说服力,“没多少人能与他说上两分钟”。

坚定信仰个人自由,深信自由市场是协调个人活动、实现共同富裕的最佳途径。

弗里德曼被誉为第二次世界大战后世界最具影响力的经济学家之一,以他为核心的货币主义者在坚持经济自由主义的思想下,主张以控制货币数量的金融政策来消除通货膨胀,保证经济的正常发展。

二、现代货币主义的思想渊源1、传统的货币数量论思想的萌芽最早出现于古罗马时代。

核心论点:物价水平的高低和货币价值的大小是由一国的货币数量所决定的,物价水平与货币数量成正比变化,货币价值与货币数量成反比。

2、费雪的“现金交易数量说”(直接来源)MV=PT。

p为社会平均物价水平,M为货币数量,v为货币流通速度,T为社会总交易量。

货币流通速度由社会制度和习惯等因素决定,长期内相当稳定;在充分就业情况下,社会的商品和老物的总产量也是一个相当稳定的因素结论:在货币的流通速度和社会商品和劳务量不变的前提下,物价水平是随流通中的货币数量的变化而同正比例变动。

强调的是货币作为交易媒介在流通中的作用,即货币的支付职能3、20世纪30年代前后形成的早期芝加哥学派的经济理论芝加哥学派的主要特点:(1)继承货币数量说的传统,重视货币理论的研究;(2)主张经济自由主义,鼓吹市场机制的调节作用三、弗里德曼的基本理论观点1、货币数量的增长率同名义收入的增长率有着保持一致的关系。

【课程思政优秀案例】《经济学原理》:强化思政教育,激发爱国情怀

【课程思政优秀案例】《经济学原理》:强化思政教育,激发爱国情怀

课程思政优秀案例——《经济学原理》:强化思政教育,激发爱国情怀一、课程和案例的基本情况课程名称:经济学原理授课对象:经济管理学院2021级全体本科生课程性质:大类基础课课程简介:本课程是为经济管理学院经济管理类各专业的本科生开设的学科基础课程之一,也是人才培养体系的理论基石。

本课程作为经济学分层教学的初级课程,致力于使学生掌握并学会应用经济学的基本理论、思维方法与分析工具,从而为所有经济管理类专业的学生打下坚实的经济学基础。

本课程由微观经济学与宏观经济学两部分构成。

微观经济学部分主要讲授需求、供给和均衡价格,消费者选择理论,企业的生产和成本分析、完全竞争市场与不完全竞争市场厂商行为,生产要素市场和收入分配。

宏观经济学部分主要讲授宏观经济的基本指标及其衡量,短期经济波动模型:产品市场的均衡,国民收入决定:IS-LM模型、AD-AS模型,宏观经济政策:财政政策、货币政策以及政策协调等。

案例简介:本案例处于经济学原理中宏观经济学关于经济政策的学习阶段。

宏观经济政策是指国家或政府有意识有计划地运用一定的政策工具,调节控制宏观经济的运行,以达到一定的政策目标。

本案例的教学目标是掌握政策目的,识别政策条件,运用政策手段。

中国改革开放以来的经济建设过程充分利用了宏观经济理论中的宏观政策手段,经历了应用这些手段从不成熟到成熟,从单一政策到政策组合,从对经济的影响波动剧烈到逐渐走向平稳。

将这些具体实践用视频播放、课堂讨论、角色扮演、小组专题研究报告等方式加以体现,强调西方国家与中国在政策制定与使用上的不同前提条件、政策目标、政策效果,尤其是中国作为社会主义国家、新兴的市场经济国家、全球人口最多的国家等特点,使学生立足我国国情,理解政府政策初衷,激发学习兴趣,带领学生深入了解中国在新时代宏观调控体系发生了哪些变化,稳健的货币政策与积极的财政政策与西方紧缩性的货币政策、扩张性的财政政策的不同作用机制,使学生树立正确的大局观,进一步完善自己思考问题的角度和方法。

邹恒甫教授简介 - 武汉大学经济与管理学院

邹恒甫教授简介 - 武汉大学经济与管理学院

邹恒甫教授简介邹恒甫,1962年5月出生于湖南省华容县。

1977年恢复高考后首批考入武汉大学经济系学习, 1982年5月本科毕业获学士学位; 1982年6月开始在美国哈佛大学经济系学习; 1986年获得哈佛大学经济学硕士学位, 1989年5月答辩通过获博士学位; 其间于1986年6月至1988年12月在哈佛大学经济系担任研究助理, 1987年10月至1988年6月在哈佛商学院研究处担任副研究员。

1989年9月受聘于世界银行贸易政策处任青年专家; 1990年3月至1991年10月在世界银行东欧司任青年专家; 1991年10月至今在世界银行政策研究司任经济学家。

在世界银行近五年的工作中, 曾参加许多国家经济学家所从事的经济学研究, 并负责和指导了诸如通货膨胀的政治后果, 中央与地方财政关系, 政府开支和经济增长, 发展中国家的储蓄问题, 城市财政, 以及出口与经济增长等课题; 在工作中特别重视同海内外中国经济学理论工作者的联系, 特别提倡中国经济学家去世界银行进行经济研究, 亦曾多次回国讲学并与国内学者合作, 1991年3月被聘为武汉大学经济学教授, 1994年9月创建武汉大学经济科学高级研究中心, 并亲自担任该中心主任。

1998年起任北京大学光华管理学院应用经济学系主任、董辅礽经济学讲座教授。

1999年被评为教育部跨世纪人才学习、工作简历1978. 2 – 1982. 5 武汉大学经济系本科毕业,获经济学学士1982. 6 – 1989. 5 美国哈佛大学经济系博士研究生,获经济学博士学位学位论文题目:Essays on a Positive Theory of Economic Growth(英文)(经济增长实证理论)导师:Jeffrey Sachs(杰弗里. 萨克斯), Richard Caves(理查德.科弗斯), Dwight Perkins(杜威. 珀金斯)。

1986. 6 – 1988.12 在哈佛大学经济系担任研究助理1987.10 – 1988. 6 在哈佛商学院研究处担任副研究员1989. 9 – 1990. 3 世界银行贸易政策处任青年专家1990. 3 – 1991.10 世界银行东欧司任青年专家1991.10– 至今世界银行政策研究司经济学家1991. 3 – 至今武汉大学经济学教授1994. 9 – 至今武汉大学经济科学高级研究中心(后更名为武汉大学高级研究中心)主任科研工作简历1986. 6 – 1988.12 任哈佛大学商学院研究处副研究员, 主要研究汇率变化与对外投资, 完成论文3篇。

华中科技大学部分杰出校友

华中科技大学部分杰出校友

华中科技大学部分杰出校友(2009-06-18 18:56:06)转载标签:华科校友杂谈杨叔子中国科学院院士周济十七届中央委员,中国工程院院士,中华人民共和国教育部部长朱中梁中国科学院院士樊明武中国工程院院士潘垣中国工程院院士张勇传中国工程院院士李培根中国工程院院士叶声华中国工程院院士岑可法中国工程院院士姚绍福中国工程院院士郭孔辉中国工程院院士程时杰中国科学院院士谭建荣中国工程院院士刘石泉十七届中央候补委员,航天科工集团九院党委书记、常务副院长谢伏瞻中华人民共和国国务院研究室主任娄勤俭中华人民共和国工业与信息化部副部长陈小娅中华人民共和国教育部副部长李军交通银行行长王振有武汉钢铁(集团)公司党委书记、副总经理张昌尔湖北省委常委、湖北省总工会主席唐国忠福建省委常委、宣传部长郝远甘肃省副省长求学同济医学院梁伯强1916年-1923年著名医学教育家、病理学家、中国科学院学部委员我国病理学奠基人之一金问淇1919年-1920年医预科国家一级教授,著名妇产科专家贝时璋1919年-1921年实验生物学家,细胞生物学家,教育家。

我国细胞学、胚胎学的创始人之一生物物理学的奠基人中国科学院学部委员李赋京1920年毕业国家一级教授著名病理学家谷镜汧1922年毕业国家一级教授著名病理学家沈其震1923年入医学院著名医学生理学家中国科学院学部委员吕富华1925年-1932年著名药理学家医学教育家陶桓乐1935年毕业国家一级教授著名呼吸内科专家谢敏晋1932年-1936年著名微生物学家生物制品学家裘法祖1932年-1936年医预科,科学院院士武忠弼1936年起求学,执教于同济至今著名病理学家世人称之为同济活化石邵丙扬1942年毕业,著名内科学家,首创治疗日本血吸虫病的“酒石酸梯钾三日疗法”过晋源著名内科学家钱信忠医学院肄业原卫生部部长吴孟超1949年毕业科学院院士吴旻1950年毕业科学院院士张应天1954年毕业首届中国医师奖获得者陆道培1955年毕业工程院院士侯云德1955年毕业工程院院士桂希恩1960年毕业著名传染病专家贝利·马丁奖章获得者韦加宁1961年毕业知名医生,白求恩奖章获得者周宏灏1962年毕业工程院院士殷大奎1964年毕业原卫生部副部长戴宗晴1965年起师从裘法祖,全国劳模,白求恩奖章获得者何界生1969年毕业原卫生部副部长中国人寿保险公司的总经理执教同济医学院王宝韫1939年-1958年执教同济国家一级教授著名内科学家梁之彦1941年起执教同济国家一级教授著名生理化学家童第周1941年-1943年执教同济实验生物学家,教育家。

华中科技大学经济学院

华中科技大学经济学院

经济学院华中科技大学经济学院是国内知名的经济学院之一,学科体系完整,学术水平较高,师资力量较强,共有长江学者讲座教授1人,教育部新世纪人才3人,教授19人,副教授23人,还聘请了石寿永、田国强、艾春荣、谭国富、徐滇庆、宋敏、谢伏瞻、巴曙松、张燕生、李佐军等国内外知名学者担任兼职博士生导师。

经济学院现有理论经济学、应用经济学2个一级学科硕士和博士学位授予权,以及金融和国际商务2个专业硕士学位授予权。

理论经济学一级学科下设西方经济学、世界经济、人口资源与环境经济学等二级学科。

应用经济学一级学科下设数量经济学、金融学、国际贸易学、产业经济学、区域经济学、财政学、劳动经济学、统计学等二级学科。

其中,西方经济学为国家重点二级学科,理论经济学和应用经济学为湖北省重点一级学科。

经济学院还设有理论经济学和应用经济学2个博士后流动站,2个湖北省高校人文社会科学重点研究基地---现代经济学研究中心、创新发展研究中心,以及张培刚发展研究院、国开行-华中大发展研究院等研究机构。

经济学院在发展经济学研究领域具有重要的学术影响。

长期以来在发展经济学的奠基国家的工业化和现代化问题为研究主题,以中国的经济发展和现代化为主要研究对象,致力于发展经济学的理论创新。

20世纪80年代初就开始进行计量经济学的研究和研究生培养。

不断跟踪国际计量经济学的前沿理论和方法,及时把握计量经济学动态和发展趋势,并应用于我国经济问题的计量研究。

该方向近年来在王少平教授指导下已获得2篇全国百篇优秀博士学位论文。

经济学院广泛开展国际学术交流和合作,与国际著名经济学家和海外学者有着密切的联系,每年都邀请一批国际知名学者前来讲学,还聘请诺贝尔经济学奖得主赫克曼、麦克法登、恩格尔以及国际著名经济学家张五常、邹至庄、刘遵义等为我校名誉教授。

经济学院发挥华中科技大学的综合学科优势,努力培养兼具良好人文素质与科技素质、治学严谨的创新型高级经济人才,已培养了石寿永、田国强、艾春荣、谭国富、徐滇庆、宋敏、张燕生、张军扩、巴曙松、李佐军等一批国内外知名经济学家,被誉为“华中科技大学培养的经济学家现象”。

高级微观经济学教案

高级微观经济学教案

L
y Y 都是可能的 y Y 都是不可能的
Y集描述了所有技术上可行的投入和产出的模式, 给出我们对厂商所面临的技术可能性的一个完整 的描述。
受限制的或短期生产可能性集 假设因素n短期被固定在 yn
那么
Y ( yn ) {y在Y中:yn y n }
投入要求集
V ( y) {x R n ( y, x) Y} :
(7)非理性 马尔萨斯:人不是理性的动物,他们是 感情冲动和愚蠢的产物,其所作所为与 完全和理性的劝导相反,否则就不会有 人口过剩、困苦、战争和罪恶。 马修· 拉宾,2001年克拉克奖得主,重视 非理性因素如冲动、偏见对人的行为的 影响,认为有很多行为如酗酒等是无法 用理性的效用最大化可以解释的。 卡尼曼等人的实验发现人类的决定常常 与标准经济理论作的预测大相径庭。
方法论的个人主义 惟一的自利动机。 (5)非现实性 经济学的个人并不是生活的实体,而 “只是晾衣绳,用来悬挂有关经济逻辑 的命题”。 弗里德曼也承认经济学的概念是一种 “抽象的概念,就像欧几里得几何指的 线或点那样,它的宽度和厚度均为零” (6)不完全理性、有限理性 选择的不合理性、偏好的逆转
(5)理性经济人是一种工具性假设,是理智 的抽象。 (三)古典经济学与现代主流经济学的理性 经济人的差别 (1)古典经济学的理性经济人是一个描述性 概念;而现代经济学的理性经济人是一个分 析性概念。 (2)古典经济学的理性经济人与某种价值观 相联系;而现代主流经济学的经济人是价值 中立的。 (3)现代主流经济学的理性经济人更具普遍 性。如对政治过程、家庭行为的分析。
高级微观经济学
参考书目: 范里安:《微观经济学(高级教程)》, 经济科学出版社; 马斯-科莱尔等:《微观经济学》,中 国社科出版社; 杰里、瑞尼:《高级微观经济理论》, 上海财经大学出版社

跻身Ecares排名榜的华人经济学家们


的排名方 法有 不 同的排 名结 果 , 对 这 种 因不
同方法 而 产 生 的 差 异 化 问 题 , cE , s 通 过 对
排 名 中均 有 得 分 的 323 7 名 作 者 和 593 个 经 济学研 究机 构 的相 关 性 进行 了计 算分 析 , 最 后 综合列 出全 球 经 济学 家 和 经 济 学 系 的 排 名。
《经 济 学动 态》加似 `
跻身
排 名榜 的华 人经济学家们
王 向阳 刘睿智 徐 鸿
近 十年来 , 各种 权 威 机 构对全球 的经 济
学研 究机 构和 经 济学 家进行 了卓 有意义 的 排
~ 名。 最 近 一 次有 影 响 意义 的 排 名 是 CE
( 2X( X) ) 通过 检 索索 引 了 全球 65 0 多种 经 济学
李龙 飞 (玩e uL n gf( 于i ) 排 名第 1印 位的 李 龙飞 教授 现 任 教 于 美 国 俄 亥俄 州 立 大 学 。 李 教 授 19 71 年 毕 业 于 香港 中文 大学 , 并 获 数 学 学 士 学 位 ;l 97 2 年 获加拿 大 滑 铁 卢 ( W a t e lr o ) 大 学 数 学 硕 士 学 位 ;l 9 7 4 年 获 该 校 哲 学 硕 士 学 位 ;l 97 6 和 19 7 年 李 教 授 分 别 获 纽 约 罗 切 斯 特 ( R oc ha s etr ) 大 学 经 济学 硕 士 和 博 士 学位 ; 19 80 一 19 84 年 任美 国 明 尼 苏 达 大 学 经 济 系 副 教 授 , 随后 分别 以教 授 的身 份 分 别任 职 于 美 国 密歇根 大学 和香港科 技大学经 济系 。 李教 授 在 经 济学 研 究 万 面 颇 富造 诣 , 19 4 一 19 8 年 期 间在 国际核 心期 刊发表 了 6 篇 有影 响意义 的学术论 文 。

经济学方法论之争

经济学方法论争论——归纳分析和演绎分析之争经济学方法论作为经济理论的重要组成部分之一,应该说其对经济学的发展和变革是有着十分重要的推动作用的。

有关经济学方法论流变与纷争的传统由来已久,但在斯密之前经济学界还没有明显的方法论之争,当时的主流观点还是基于对历史和现实的归纳分析。

斯密以后,他著作中所隐含的归纳分析和演绎分析为不同类型的学者所继承和发扬。

马尔萨斯继承了斯密的归纳分析法,而李嘉图则发展了斯密的演绎分析方法。

李嘉图充分发展了他的抽象能力,用严格的逻辑把经济整体简化为几个变量,并在不言自明的假设上用逻辑的方法推理而得出一般性的结论,从而论述了总的规律。

由于麦克库罗奇(1825)、詹姆斯·穆勒(1821)等重要人物对李嘉图的追随和极力宣传,导致其学说和研究方法在当时影响甚大,甚至形成了一个影响深远的李嘉图学派。

自演绎分析诞生和壮大之时,就不时有一些经济学家对经济学界演绎偏盛的倾向提出批判和反思,古典时期的一个重要代表就是西斯蒙第(1819)。

西斯蒙第反对经济学中像李嘉图、萨伊和麦克库洛赫那样使用抽象法和演绎法,强调不应建立在一系列的数理式定理上,而是必须以研究人和人类为主,了解人性,鉴别不同时期、不同地区的社会生活条件。

19世纪70年代以后出现的奥地利学派则是演绎主义方法论的典型代表,以门格尔为代表的奥地利学派,还就经济学应当采取演绎分析法还是归纳分析法,与以施穆勒为代表的德国历史学派展开了一场论战。

这场争论使得“方法论之争”成为经济学辞书中的一个固定词条,因而在经济学说史上具有空前的影响。

尽管在这场著名的经济学方法论争论中并没有得出明确的胜负,但是,随着这次争辩中的书信被冠以《德国国民经济学的历史主义的错误》为名出版,抽象分析以及建立纯理论的观点得到的广泛宣扬。

随着功利主义和边际效用的兴起,经济学就急速转入抽象演绎化的研究轨道。

自马歇尔建立了新古典经济学之后,其追随者夸大了经济学的抽象化能力,并逐渐形成了目前西方经济学界彻底漠视古典政治经济学研究对象和方法的主流氛围,抽象演绎分析也成为新古典经济学根本性分析思路。

中级微观经济学教学大纲

《中级微观经济学》课程教学大纲课程代码: 50140035 课程名称: 中级微观经济学课程基本情况:1. 学分: 3学分学时: 48学时2. 课程性质: 必修3. 适用专业: 经济学适用对象: 本科4. 先修课程: 经济学原理、高等数学5.首选教材:范里安著, 费方域译, 《微观经济学:现代观点》第六版, 上海:上海人民出版社。

二选教材:平新乔著, 《微观经济学十八讲》, 北京:北京大学出版社, 2001。

参考书目:[1]、高山晟著, 刘振亚译, 《经济学中的分析方法》, 北京: 中国人民大学出版社,2001;[2]、张维迎著, 《博弈论与信息经济学》, 上海:上海三联出版社、上海人民出版社,1999;[3]、Hal Varian, Intermediate Microeconomics: A Modern Approach, sixth edition,W.W.Norton & Co., 2005;[4]、曼昆著, 梁小民译, 《经济学原理》(第3版·上、下册), 北京: 机械工业出版社, 2003。

[5].平狄克、鲁宾费尔德著张军译, 《微观经济学》第四版, 北京: 中国人民大学出版社, 2002;[6].曼斯费尔德著, 黄险峰等译, 《微观经济学》(第九版), 北京: 中国人民大学出版社, 2003;6. 考核形式:闭卷考试+平时表现(期末闭卷考试占70%;平时表现占30%)7.教学环境:要具备必要的现代化教学工具, 如多媒体教室。

课程教学目的及要求:微观经济学是学习和掌握现代主流经济学的基础课程, 是迈进经济学殿堂的重要阶梯。

现代经济学已经发展出一整套可经证伪的理论体系, 与其他社会科学相比, 它更趋近于自然科学, 因而是一门更为“科学”的社会科学。

本课程旨在讲述两百年来经济学关于资源配置的解释性逻辑框架, 演绎新古典经济学的理论架构, 培养学生经济学的思维方式, 使得他们能够像经济学家那样去思考现实中的各类经济问题。

华中科技大学介绍

如果有各类加分会剔除,还有华科是没有专 业级差的,这将有利于大家的报考。
另有华中科大对于高考在各省前一百名报考 者有5000到15000的奖励,如果感兴趣的话各 类信息的详情如各省历年录取分数线等可自 己登录下华科的本科招生信息网。
2020/5/20
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骂他八遍却不许别人骂的地方 。
华科 简介
华科 实力
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我的华中科技大学
李军(中国银监会监事长) 于2019年获华中理工大学经 济学硕士学位。 自2000年起,李军就开始担 任交行副行长,中国银监会 监事长,原交通银行行长 。
郑宝用(华为常务副总)
1987年毕业于华中理工大学 并获理学硕士学位,华为 公司副董事长,常务副 总, 华为美国公司董事长,任 正非的创业搭档
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西韵光东学十苑食谷九生二体堂体教宿教育育学舍学馆馆楼楼
东西韵光学九十苑谷食生教二 体 体堂宿学教育育舍楼学馆馆楼 号人号人教每一票活新星等华宿独称,武称上学周次价。生在。华很家科舍立亚 位汉亚 课 楼 五 两 仅 开 里科不领本外卫洲于三洲,和部为学面食错导科其生第华大第分周,五和开堂,人生他间一科体三为六所元老演皆其吴宿宿和大东育大南晚播,生唱为旗邦舍舍阳教校馆教北上放大毕会湖舰国共都台学区之学楼基的大业,北食高有为楼,一楼,本电丰典如标堂度2五0,分,,为上影富礼水0准百评十0能为有能迷都皆了地木年化景价多A同六同宫有为学点年后食园栋,B时千时式播近生,华新,堂曾,C容,多容和放期的经,建D,获除四纳个纳花电火课常刘,伙得四栋1座园影热外有若1皆食国.栋8.2万位式,的生明英有万旧,,
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如何从数据中挖掘出理论结果中的量化关系,也需要理
论的指导。理论可以告诉我们,哪些变量相互影响,哪些 变量是解释变量,哪些变量是被解释变量。也就是说理论 帮助我们建模。不知道哪个理论合理,如何建模?建模能 帮助我们了解个体行为,不光是经济现象。
但理论的缺陷是,它没有给出量化关系的函数形式。
二、经济学的划分:经验
二、经济学的划分:经验
例 6. 经济增长 第一步 理论指导: 经济增长是资本增长,人口增长, 人口结构变化,
人力资本变化,技术进步的函数
ln(GDP) f (k , L, H , t ) ln(GDP) f (k , L, H , t, )
第二步 贴近实际 第三步 逼近
还可加上其他因素
二、经济学的划分:经验
例 3. 成本函数。 第一步 理论指导 经济理论说,成本是产出,投入要素价格的函数:
C f (Q, r, w)
第二步 贴近实际:成本还和其他因素有关
C f (Q, r, w, )
第三步 逼近 对数线性
ln(C) 0 1 ln(Q) 2 ln(r) 3 ln(w)
一、经济学的划分:理论
当理论结果不能解释观察的现象, 甚至和观察的现象 矛盾,该理论就失去意义,其前提假设就会被修正或取代 (如新古典经济学是对古典经济学的修正,其他例子等)
如果观察的经济现象不能用任何的理论结果解释, 就
要求发明新的理论(如剑桥学派vs芝加哥学派)。 理论经济学正是在实践中不断的被检验和修正中发展 尤其要注意的是,数学只是工具,研究的问题(现象)
二、经济学的划分:经验
translog
ln(C ) 0 1 ln(Q) 2 ln(r ) 3 ln(w) 4 (ln(Q))2 5 (ln(r ))2 6 (ln(w))2 7 ln(Q)ln(r ) 8 ln(Q)ln(w) 9 ln(r )ln(w)
D 0 1 p 2I x ' 3
D 0 1 p 2I x ' 3 4 p2 5I 6 pI
二次型:
高阶多项式: 。。。。。。 对数线性 :
ln(D) 0 1 ln( p) 2 ln(I ) x ' 3
才是经济学研究的核心
一、经济学的划分:理论
理论研究的方法是依赖于数学模型, 通过严密的逻辑 推导, 推导出行为的结果。基于数学的严密性, 经济学是 一门科学。
但由于经济系统的复杂性,研究者必须做更多的假设,
如, 代表性个体, 其他因素固定不变等 因此,理论结果可能会因资源,环境, 体制,及其他 因素的变化和个体的差异而不同(我们在应用中往往忘了 这一点)。
二、经济学的划分:经验
虽然实证经济学比理论经济学考虑要周全的多,但研究 结果受三次逼近误差的影响,其结果具有局限性。 经验经济学不完全是在理论指导下完成的,有些时候, 理论还不够发达、完善、甚至无法对数据的分析提供建模。 但这时对数据的分析极其重要。分析人员要应用高超的艺 术,挖掘出新的经济现象,促进理论经济学的发展(如早 期的IO, trade,金融中的Modigliani-Miller等)
第3页/共162页
二、经济学的划分:经验
即使我们能控制所有观察到的变量,亦知道他们之间的 真实的量化关系函数形式,我们仍然遇到因个体异质引起 的结果不同。如两个消费者具有相同的年龄、收入、教育
文化背景,面对同一个价格,会有不同的消费量。对建立
在微积分基础上的理论经济学是不可能出现的,但在实际 观察数据中是很常见的。(其他例子)
总结
经验经济学不是理论经济学与数据的简单结合, 而是 理论经济学(提供指导作用),直觉, 经验,和数据的创 造性结合,其模型更加贴近实际。
尽管经验经济学比理论经济学更加贴近现实, 但由于
现实太复杂, 我们不得不做一些简化的假设(三次逼 近),在这个意义上, 经验经济学不是科学。 经验经济学的目标是,检验理论,挖掘和预测经济现象。
第三步 逼近
pt p p .... p J t J t 0 1 t 1 2 t 2
还可以加上其他影响成本的因素, 如公司治理 线性
ln(C) 0 1 ln(Q) 2 ln(r) 3 ln(w) x '
ln(C ) 0 1 ln(Q) 2 ln(r ) 3 ln(w)
translog
4 (ln(Q))2 5 (ln(r ))2 6 (ln(w))2 7 ln(Q)ln(r ) 8 ln(Q)ln(w) 9 ln(r )ln(w) x '
二、经济学的划分:经验
例 5. 市场价格 第一步 理论指导: 第二步 贴近实际 第三步 逼近
' ' p 0 1I 2r 3w xd4 xs5
市场价格是需求和供给两边因素的函数
p f (I , r, w)
p f (I , r, w, x , xs , ) d
一、经济学的划分:理论
由于个体行为是无法观察的,个体面对的约束有可能部 分观察得到或根本观察不到,因此我们无法直接检验一个 理论的正确性。
我们是否可间接地判断一个理论的合理性呢?
那就看理论的结果是否能解释观察的经济现象。如果
一个理论的结果能够解释观察到的经济现象,我们只能说
该理论不一定不合理 但也不能说该理论是合理的, 因为在多数情况下,理 论的结果=\>个体行为 假设+约束
二、经济学的划分:经验
为了帮助大家熟悉建模的步骤, 下面举一些例子。 例 1. 家庭需求函数。 第一步:理论指导。
D f ( p, I )
经济理论说,需求是价格和收入的函数:
二、经济学的划分:经验
第二步 贴近实际:需求还和其他因素有关 第三步 逼近 线性:Βιβλιοθήκη D f ( p, I , x, )
的操作没有意义。 案例:为何扩大内需这么难?为何美国刺激方案失灵? 为何减税不能推动经济增长?
一、经济学的划分:理论
更进一步,理论研究很少进行比较分析,尤其是缺乏个 体行为结果同环境、制度的关系。当政府改变环境和制度 时(Lucas’s critique),无法预期个体的反应,因此理论研
究对政府制度的制定指导作用很小。
二、经济学的划分:经验
例 2. 生产函数。 第一步 理论指导: 经济理论说,产出是投入的函数:
Q f (k ,l )
第二步 贴近实际:产出还和其他因素有关
Q f (k ,l, )
第三步 逼近
ln(Q) 0 1 ln(k) 2 ln(l) ln(Q) 0 1 ln(k ) 2 ln(l) x '
总结
经济学分三大类:理论经济学, 经验经济学, 计量经 济学。 理论经济学基于模型及其假设, 进行严密逻辑推导的 学科,因而是科学。由于模型高度简化,其结论不一定具 普遍性, 且是定性的, 不是定量的, 因此对决策者只有 指导作用, 而没有实际操作意义。 理论经济学的目标是解释而不是预测经济现象
(1)验证经济理论的合理性。
(2)找出经济变量之间的量化关系供政府和决策部门使 用。 (3)挖掘新的经济现象,供理论经济学参考。
二、经济学的划分:经验
验证经济理论的合理性最直接的方法是,考察经济变量 之间的理论相关关系是否在数据中成立,有时这可以通过 列表或计算简单统计量考察经济变量之间的相关关系完成。
如何从数据中挖掘出量化的关系要求对真实的(不知道 的)量化关系函数形式进行逼近(第一次逼近)。 理论的第二个缺陷是它高度的简化(如假设所有其他 变量不变)。在实际数据分析中,我们必须考虑其他因素。 由于影响经济变量的因素太多,或者受数据的限制,我们 无法控制所有的因素。我们必须有所取舍,控制最重要的, 且有观察值的变量(第二次逼近)
ln(GDP) 0 1k 2L 3H 4t
二、经济学的划分:经验
例 7. 并不是所有的 模型都有理论指导, 如用过去的信 息预测未来股票价格
pt E{ pt | p , p ,....} t f ( p , p ,....) t t 1 t 2 t 1 t 2
经济学的思想与方法
艾春荣
课程结构
一、经济学的划分:理论经济学 二、经济学的划分:经验经济学 三、经济学的划分:计量经济学 四、结束语
一、经济学的划分:理论
经济学可划分为理论,经验(含实证),计量经济学三 大领域。 理论经济学,基于个体的自利行为假设,在资源有限, 信息(对称或不对称),环境和体制等的约束下,研究个 体行为的结果,以及个体结果的加总(即市场结果)。 理论研究的工具是数学模型和严密的逻辑推导。 理论的结果是经济变量之间的相关关系
理性, 亦可以用来预测,政策评估, 供决策部门使用。
研究如何从有限观察数据中检验经济理论或挖掘经济变 量之间的量化关系是经验经济学范畴。 经济变量之间的简单的相关关系不一定就是理论结果中 的关系(如, 均衡价格和均衡量)
二、经济学的划分:经验
理论结果中的关系需要借助数理统计的方法和工具寻找 因此,经验经济学研究的目的主要有:
二、经济学的划分:经验
因此在数据中挖掘经济变量之间的量化关系,必须对个 体的异质性进行逼近(第三次逼近)。 实证经济学的第一部分内容是要完成以上三次逼近即: 建模,实证经济学的第二部分内容是对模型进行估计、推 断和检验。三次逼近的误差都归结到统计学中的残差项 因此实证经济学不是简单的理论和数据的结合,是研究 人员的经验和知识、经济理论、数据的艺术性的结合。在 这个意义上讲,实证经济学是一门艺术而不是科学。
一、经济学的划分:理论
尽管如此,有些结果具有普遍性, 如, 收入增加, 需 求增加;成本增加, 产出减少等。 有些结果是局部成立的:如,在完全信息下,价格上涨, 需求下降;在非完全信息下,价格上涨,需求上升 除此之外, 理论研究的结果都是定性的, 而不是定量
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