细胞核教学设计说明
细胞核教学设计一等奖
细胞核教学设计一等奖教学目标：通过细胞核的教学，学生能够理解细胞核的结构、功能和重要性，并能够应用这些知识进行相关的分析和解释。
教学流程：1. 引入细胞核的概念和重要性- 细胞核是细胞中的重要器官，控制细胞的生物化学反应和遗传信息的传递。
- 细胞核是细胞的控制中心，对细胞的生长、分裂和修复起着重要作用。
2. 结构和组成- 细胞核的外部膜：包裹细胞核的双层膜，控制物质的进出。
- 核内质：包含基因的矩阵，是核酸和蛋白质的合成场所。
- 染色质：由DNA和蛋白质组成，细胞分裂时会进一步形成染色体。
3. 功能- 基因存储和传递：细胞核内包含了所有细胞的基因信息，并通过DNA复制和转录将其传递给后代细胞。
- 蛋白质合成：核内质中的核糖体负责将RNA翻译成蛋白质。
- 调控基因表达：通过转录因子和启动子的相互作用，细胞核能够调控基因的表达水平。
4. 实验示范：观察细胞核的结构和功能- 使用显微镜观察细胞核的形态，并准备与细胞核相关的溶液和染色剂。
- 在幼叶表皮细胞上进行试验，染色质可以被特殊染料染色出来，使其更容易观察。
- 示范细胞核的分裂过程，让学生能够观察到染色体的形态变化和细胞核的细胞膜的分裂。
5. 小组探究活动：探索细胞核的功能和重要性- 将学生分为小组，每个小组选择一个与细胞核相关的课题，如细胞分裂、DNA复制、基因表达等。
- 学生通过图书馆或互联网查找相关资料，收集并整理相关信息。
- 小组展示他们的发现和观点，并与其他小组进行交流和讨论。
6. 归纳综合：总结和扩展知识- 整理和归纳学生的探究结果，让学生自主总结细胞核的重要性和功能。
- 扩展讨论细胞核与其他细胞器之间的关系和相互作用。
7. 总结回顾：强调细胞核的重要性并评价学生表现- 回顾教学目标，强调细胞核在细胞中的重要性。
- 对学生的表现进行评价，可通过小组展示、口头回答问题等方式。
以上是细胞核教学设计一等奖的细节扩展描述，通过逐步引入和深入探究的方式，让学生全面理解细胞核的结构、功能和重要性。
细胞核教学设计方案
细胞核教学设计方案教学设计方案：细胞核一、教学目标1.知识与技能a)理解细胞核的结构和功能。
b)掌握细胞核内部组成的特点和作用。
2.过程与方法a)观察细胞核的形态特征。
b)理解细胞核的功能。
c)进行实际操作，加深对细胞核的认识。
二、教学过程1.激发兴趣（5分钟）a)引入话题：细胞是生物体的基本单位，而细胞核则是细胞中最重要的部分之一、请同学们想一想，你们觉得细胞核有什么重要的作用呢？b)启发思考：请同学们就这个问题进行小组讨论，然后由每个小组选出一个代表进行陈述。
2.知识讲解（15分钟）a)展示细胞核的图片，并简要介绍细胞核的形态特征和位置。
b)解释细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁。
c)介绍细胞核的功能：保存遗传信息、控制细胞代谢、调控细胞分裂等。
3.实验操作（30分钟）a)实验材料准备：显微镜、载玻片、染色液、洋葱片。
b)实验步骤：i)将洋葱片用剪刀剪成适当大小的薄片，放在载玻片上。
ii) 加入一滴染色液，覆盖载玻片。
iii) 用显微镜观察洋葱细胞核的形态特征。
iv) 同学们分组讨论，总结洋葱细胞核的结构和功能。
4.深化理解（15分钟）a)提出问题：为什么洋葱的细胞核能够被染色液染上颜色？染色质是什么？它有什么作用？b)进行讨论，澄清同学们可能存在的疑惑。
c)解答问题：染色液中的染料能够与染色质结合，使细胞核显色。
染色质是DNA和蛋白质的复合物，它能够紧密地组织和维护DNA，并参与基因的表达。
5.综合运用（15分钟）b)将观察到的信息填入表格中，描述每个部分的结构和功能。
c)绘制细胞核的示意图，并标出各部分的名称和位置。
6.总结和展示（10分钟）a)组织同学们归纳总结，回答细胞核的重要作用是什么？b)请同学们将自己绘制的示意图进行展示，让其他同学可以观察和学习。
三、教学评价1.教师评价a)观察同学们在实验操作中的表现，包括操作技能和观察能力。
b)收集同学们在讨论中提出的问题和回答，并评价其对细胞核的理解程度。
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 细胞核的定义：细胞核是细胞内一个含有遗传物质的结构，负责储存和传递遗传信息。
2. 细胞核的结构：染色质、核膜、核仁、核孔。
3. 细胞核的功能：遗传信息的储存、复制和表达。
三、教学重点与难点1. 重点：细胞核的结构和功能。
2. 难点：染色质、核膜、核仁、核孔的作用和相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示细胞核的结构和功能。
2. 结合实物模型，让学生更直观地理解细胞核的组成。
3. 分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 提问回答，激发学生的思维和兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入细胞核的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解细胞核的结构和功能，结合多媒体课件和实物模型。
3. 互动：学生分组讨论，分析染色质、核膜、核仁、核孔的作用和相互关系。
4. 提问：学生回答关于细胞核的问题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞核的重要性。
6. 作业：布置一道关于细胞核的练习题，加深学生对知识的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生完成的练习题，评估其对细胞核知识的理解和掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
七、教学拓展1. 细胞核与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂过程中的作用，如何进行遗传信息的分配。
2. 细胞核与细胞分化：探讨细胞核如何控制细胞的分化过程，从而决定细胞的特定功能。
3. 细胞核与疾病：简要介绍细胞核相关疾病，如癌症，以及现代医学如何通过研究细胞核来治疗疾病。
八、教学反思1. 教学内容：回顾本节课的教学内容，评估学生对细胞核结构和功能的掌握情况。
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 细胞核的结构：染色质、核膜、核仁、核孔。
2. 细胞核的功能：遗传信息的存储和调控。
三、教学重点：1. 细胞核的结构。
2. 细胞核的功能。
四、教学难点：1. 细胞核各结构的功能。
2. 染色质的组成。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究细胞核的结构和功能。
2. 利用多媒体展示细胞核的动态过程，增强学生的直观感受。
3. 进行实验观察，培养学生的实践操作能力。
教案一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示细胞核的图像，引导学生关注细胞核的结构。
2. 提出问题：“你们认为细胞核有什么功能？”二、探究细胞核的结构（15分钟）1. 学生分组讨论，根据已有知识，分析细胞核的可能结构。
2. 教师引导学生通过观察染色质、核膜、核仁、核孔的图像，总结各结构的特点。
三、学习细胞核的功能（15分钟）1. 教师讲解细胞核的功能，强调遗传信息的存储和调控。
2. 学生通过观察实验现象，理解细胞核在遗传传递中的作用。
四、实验观察（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察细胞核的形态和功能。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，指出不足之处，提出改进意见。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对细胞核的了解。
2. 组织学生进行细胞核相关的课题研究，提高学生的实践能力。
教学反思：本节课通过问题驱动、实验观察等教学方法，使学生了解了细胞核的结构和功能。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和效果。
结合生活实例，引导学生运用所学知识，培养学生的科学素养。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验报告、小组讨论等方式评估学生对细胞核结构和功能的掌握程度。
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解细胞核的结构和功能。
学生能够描述细胞核在细胞中的重要作用。
2. 过程与方法：学生通过观察细胞核的结构模型，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对生物学学科的兴趣，认识到细胞核在生命活动中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的结构和功能。
细胞核在细胞中的作用。
2. 教学难点：细胞核内部结构的具体功能。
细胞核与细胞代谢的关系。
三、教学准备1. 教具准备：细胞核结构模型。
细胞核相关图片和视频。
2. 材料准备：学生分组实验材料。
四、教学过程1. 导入：通过展示细胞核的相关图片和视频，引导学生思考细胞核的作用。
2. 讲解：详细讲解细胞核的结构和功能，包括核膜、染色质、核仁等部分。
解释细胞核在细胞代谢、遗传和细胞分化中的重要作用。
3. 示范：使用细胞核结构模型进行示范，让学生直观地理解细胞核的结构。
4. 实践：学生分组进行实验，观察细胞核的结构和功能。
五、教学反思本节课通过讲解、示范和实践相结合的方式，使学生对细胞核的结构和功能有了更深入的理解。
在教学中，注重引导学生思考和参与，提高了学生的学习兴趣和积极性。
但在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，需要在今后的教学中加强实验操作的培训。
六、教学评估1. 课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生对细胞核结构的理解程度。
鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力，以及对细胞核功能的理解。
七、作业布置1. 绘制细胞核结构图：要求学生根据所学内容，绘制细胞核结构图，巩固细胞核结构知识。
八、课程拓展1. 细胞核与细胞代谢：引导学生思考细胞核如何调控细胞代谢，进行相关话题的讨论。
九、教学计划调整1. 根据课堂反馈和作业情况，针对性地进行教学计划的调整。
对学生掌握较薄弱的知识点进行重点讲解和练习。
十、课后总结1. 总结本节课的教学效果：分析学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，评估教学效果。
细胞核教学设计范文
细胞核教学设计范文教学设计：细胞核教学一、教学目标1.了解细胞核的结构和功能；2.掌握细胞核的形态特征及其在细胞生物学中的重要性；3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：准备笔记本电脑、幻灯片或投影仪、细胞核示意图等多媒体教学素材；2.学生准备：准备学习用书、纸张、笔等。
三、教学过程步骤一：导入（15分钟）1.教师通过展示一张细胞核的示意图，让学生观察，并鼓励学生描述细胞核的形态特征。
2.教师简要介绍细胞核的定义和基本功能，引导学生思考其在细胞生物学中的重要性。
步骤二：讲解细胞核的结构（20分钟）1.教师通过幻灯片或投影仪展示细胞核的详细结构，并用简洁明了的语言解释每个部分的功能，如核膜、染色质、核仁等。
2.教师讲解细胞核的形成过程和细胞分裂时细胞核的作用。
3.教师提醒学生注意细胞核与细胞质的相互作用，以及细胞核与细胞内其他结构的协同工作。
步骤三：实践操作（40分钟）1.学生组成小组，每组配备一个显微镜和玻璃载玻片。
2.学生从口腔黏膜、洋葱鳞片等易取材料中取样，制作相应的细胞涂片，并用幻灯片和显微镜观察。
3.学生观察细胞核的形态特征，如大小、形状、数量等，并记录下来。
步骤四：讨论和总结（20分钟）1.学生回到教室后，教师组织学生就观察到的细胞核的形态特征进行讨论。
2.学生根据所观察到的细胞核特征，结合所学的知识，讨论细胞核的功能并总结关键点。
3.学生写下个人的观察和总结，以方便复习和巩固。
步骤五：展示和评价（10分钟）1.学生通过口头或书面方式，向同学们展示他们观察到的细胞核特征和总结的要点。
2.教师根据学生的展示和回答问题的能力，进行综合评价。
四、教学反思通过本次教学活动，学生能够了解到细胞核的结构和功能，培养了他们的观察、分析和解决问题的能力。
但是，本次教学过程中，我们可能会遇到一些问题，如学生在观察细胞核形态时出现困难，或者一些学生对细胞核的结构和功能理解不深刻等。
教案高中生物细胞核
教案高中生物细胞核一、教学目标：1. 了解细胞核的结构和功能；2. 掌握细胞核的组成部分以及其功能；3. 能够描述DNA在细胞核中的作用；4. 认识细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的重要性。
二、教学重点与难点：1. 细胞核的组成结构和功能；2. DNA在细胞核中的作用；3. 细胞核在细胞分裂和遗传物质传递中的重要性。
三、教学内容：1. 细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等；2. 细胞核的功能：贮存遗传物质、控制基因表达、调节细胞代谢等；3. DNA在细胞核中的作用；4. 细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的作用。
四、教学方法：1. 讲授结合实例解释，生动形象地讲解细胞核的结构和功能；2. 实验演示：观察细胞核的结构，并探讨其功能；3. 学生讨论：讨论细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的作用。
五、教学步骤：1.导入：通过展示细胞核的图片或视频，引出细胞核的主要结构和功能；2.学习细胞核的结构和功能，并进行讲解；3.进行实验演示：观察植物细胞和动物细胞中细胞核的结构；4. 学生讨论：分组讨论细胞核在细胞功能中的作用和重要性；5.总结讨论：回顾课堂内容，总结细胞核的结构和功能。
六、教学资源：1. PowerPoint、图片、视频等教学辅助资料；2. 实验器材：显微镜、玫瑰花瓣、洋葱片等。
七、教学评估：1. 课堂练习：选择题、判断题等形式的练习；2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告。
八、教学反思：在教学过程中，要充分展示细胞核在细胞生物学中的重要性，帮助学生正确认识细胞核的结构和功能，从而更好地理解细胞的生命活动。
同时，教师需关注学生的学习状态，及时调整教学方法，确保学生能够积极参与学习。
2024细胞核说课稿范文
2024细胞核说课稿范文今天我说课的内容是《细胞核》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1. 《细胞核》是人教版高中生物必修一第二单元的内容，主要介绍细胞核的结构和功能。
作为生物学中的重要知识点，细胞核在细胞生物学领域有着广泛的应用和意义。
2. 教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下几点教学目标：- 认知目标：理解细胞核的结构和功能，掌握细胞核在细胞中的重要作用。
- 能力目标：能够描述和比较原核细胞和真核细胞中细胞核的区别，分析细胞核与其他细胞器的相互关系。
- 情感目标：在学习细胞核的过程中，培养学生对生命科学的兴趣，增强对细胞结构及其功能的敬畏之情。
二、说教法学法学习生物学最好的方式是进行实际观察和实验，因此，本课我将采用以下教法：- 探究式教学法：通过观察、实验和讨论，引导学生主动发现和探索细胞核的特征和功能。
- 合作学习法：通过小组合作讨论和探究，培养学生合作意识和团队协作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备以下教学材料：- 细胞核结构示意图：通过示意图直观地展示细胞核的结构组成和相关细胞器的位置关系。
- 实验器材：如显微镜、载玻片等，用于进行细胞核的实际观察与研究。
- 实验指导书：包含实验步骤和问题，引导学生进行实验和讨论。
四、说教学过程根据新课程标准的要求和教学理念，我将设计以下教学环节：1. 导入引入：通过展示一张细胞核的显微照片，引起学生对细胞核的兴趣，提出问题引导学生思考。
例如，细胞核在细胞中的位置是什么？它的功能是什么？2. 实验探究：进行细胞核的实际观察实验。
学生以小组形式进行显微镜观察，观察并记录细胞核的形态和特征。
然后，学生进行讨论，探究细胞核与其他细胞器的关系。
3. 知识讲解：通过教师的讲解，介绍细胞核的结构和功能。
重点包括细胞核的膜、核仁和染色体等组成部分。
4. 讨论互动：以问题引导学生进行讨论和思考。
细胞核的结构和功能教案
细胞核的结构和功能教案教案一：细胞核的结构目标：了解细胞核的结构时间：一堂课教学步骤：1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。
2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。
3. 主体：a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。
b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。
c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。
也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。
d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。
4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。
5. 总结：总结细胞核的结构和功能。
6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。
7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。
8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。
教案二：细胞核的功能目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用时间：一堂课教学步骤：1. 导入：回顾细胞核的结构。
2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、参与细胞分裂和蛋白质合成等。
3. 主体：a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。
b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。
c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。
d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。
4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。
高中生物细胞核教案设计万能模板
课时：2课时年级：高一教材：《高中生物必修1》教学目标：1. 知识目标：- 掌握细胞核的结构组成和功能。
- 理解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
- 认识染色质和染色体的关系。
2. 能力目标：- 培养学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法的能力。
- 提高学生设计实验、分析实验结果并得出结论的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物学科学的兴趣和探索精神。
- 增强学生的科学素养和创新意识。
教学重难点：1. 教学重点：细胞核的结构组成和功能。
2. 教学难点：细胞核在细胞代谢和遗传中的作用，染色质和染色体的关系。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示图片或视频，引导学生回顾细胞的基本结构和功能。
2. 提问：细胞核在细胞中扮演什么角色？为什么细胞核是细胞的控制中心？二、新课讲授1. 细胞核的结构组成：- 展示细胞核的结构模式图，讲解核膜、核仁、染色质等结构。
- 通过图片或视频展示细胞核的微观结构。
2. 细胞核的功能：- 讲解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
- 通过实验案例，如基因工程、细胞核移植等，说明细胞核的重要性。
三、课堂讨论1. 提问：细胞核的结构与功能之间有什么关系？2. 学生分组讨论，结合所学知识，总结细胞核结构与功能相适应的特点。
四、小结1. 总结本节课的主要内容，强调细胞核在细胞代谢和遗传中的重要作用。
2. 布置课后作业，要求学生完成相关练习题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：细胞核在细胞代谢和遗传中的作用是什么？2. 引导学生思考：染色质和染色体之间有什么关系？二、新课讲授1. 染色质和染色体的关系：- 讲解染色质和染色体的概念，强调两者之间的联系。
- 通过实验案例，如染色质凝集实验，展示染色质和染色体的形成过程。
2. 染色体在遗传中的作用：- 讲解染色体在遗传过程中的作用，如基因的传递、变异等。
三、课堂实验1. 组织学生进行染色质凝集实验，观察染色质和染色体的形成过程。
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细胞核——系统的控制中心教学设计【摘要】：正教学目标:1.知识目标(1)简述细胞核的结构和功能。
(2)初步学会进行实验数据分析。
2.能力目标通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
3.情感、态度价值观目标(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
(2)在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
教学重点:【摘要】：通过学生分组合作学习分析相关资料,明确细胞核具有控制细胞的代和遗传的功能。
接着仍以这种学习方式对"技能训练"进行数据的分析和解读,有效地培养了学生的分析综合能力和合作精神。
再根据结构与功能相适应的原理,引出细胞核的结构的知识,引导学生归纳出DNA、染色质和染色体三者之间的关系,细胞核的功能主要是由染色质承担的等容。
王国荣【摘要】：在本节的教学中,通过初、高中知识衔接和情境创设导入新课、资料分析中培养学生实验分析和探究能力、学生展示模型并结合图片讲解结构和组织评价等活动进行有效教学。
【关键词】：细胞核控制中心合作与交流解决问题相适应生命系统过程式教学态度价值观数据分析教学目标【关键词】：细胞核控制中心教学设计【关键词】：知识衔接资料分析展示模型教学设计1教材分析人教版高中生物学教材(必修1)第3章“细胞核———系统的控制中心”一节中关于细胞核的知识,是对初中阶段细胞核知识的深化。
基于初、高中知识的衔接,可利用学生已有的初中知识为高中学习服务,促进学生进一步探究。
本节容是细胞分裂、发育、遗传变异的基础知识,也教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课问题导学新课学习屏幕显示细胞结构的图片,凸显细胞核部分的结构。
暗示学生,引起他们对细胞核的注意。
引入今天的学习容:细胞核——系统的控制中心。
是不是所有的真核细胞都有细胞核呢?教师讲述:在真核生物中,除了我们知道的哺乳1教材分析“细胞核——系统的控制中心”是人教版高中《生物》(必修1)“分子与细胞”第3章第3节的容。
是对细胞的重要组成部分——细胞核的亚显微结构和功能进行介绍,使学生在前两节学习的基础上再通过本节的学习,从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体,为以后的学习做同学们，我们来看一段视频，并思考：克隆羊多利的培育与细胞的什么结构有关? 播放：克隆羊多利的培育过程视频【学生】认真观看视频，积极回答问题。
【教师】这节课呢，我们就从功能和结构两方面来学习细胞核。
板书课题1.首先我们要明确一下，哪类细胞才有真正的细胞核？2.那所有的真核细胞都有细胞核吗？我们一起来看下面几种细胞（展示）【学生】在教师的引导下，对知识信息进行分析、比较，回答相应的问题。
【教师】由此可见：介绍除极少数细胞外，大多数真核细胞都细胞核；其中少数具有多个细胞核，人体的骨骼肌细胞含有多个核，大多数的真核细胞都有一个细胞核。
3，没有细胞核，细胞还能存活吗？没有细胞核，细胞还能生长，分裂吗？【学生】回答：能或不能。
【设计意图】温故知新并激发学生的探究欲望。
【教师】细胞核在细胞的生命活动中究竟起怎么的作用？我们通过课本P52-53的四则资料中经典的实验来共同探讨细胞核的功能呢。
现在，全班分为四组，每组分析一则资料，并讨论完成学案上的问题，稍后每组选择一位代表来展示你们的讨论的结果。
【学生】细读资料，认真思考，能畅所欲言、兴致勃勃的讨论和回答问题。
【教师】屏幕演示制作的“资料分析”中的四个实验的动画，并请每组的代表展示你们的讨论的结果。
资料1：美西螈核移植实验我们先看资料1：美西螈核移植实验——科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，形成一个新的细胞，新细胞长大发育而成的小美西螈。
请第一组的代表来回答：1）新细胞长大发育而成的小美西螈的肤色是什么颜色？2）那也就是说美西螈的肤色是由什么控制的？【学生】代表回答问题，不完善请同组的同学补充。
【教师】总结归纳：没错，从资料一可知，黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。
【教师】结合克隆羊的产生过程，你们认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制？【学生】全班齐答：细胞核。
【教师】是的，不管是美西螈还是克隆羊，得到的后代性状都是和提供细胞核的一样，因此，细胞核控制着生物体性状的遗传。
资料2：蝾螈受精卵横缢实验【教师】接着看资料2：蝾螈受精卵横缢实验。
用头发将蝾螈受精卵勒成两半，一半有核，一半无核，这两半有什么不同，那么产生的结果是什么呢？【学生】答：有核的一半能分裂，而无核的一半则停止分裂。
【教师】问：由此，我们可以得出细胞的分裂与什么有关？【学生】答：细胞的分裂、分化与细胞核有关。
【教师】问：那么是否真的是这样呢？我们继续往后看。
当有核的一半分裂到16~32个细胞时，如果这时有一个细胞核挤到无核的一半，则这一半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。
从后半个实验，我们发现我们的推论得到了证实，即后半个实验验证了前半个实验。
总结归纳：通过这样的一个验证实验我们就更确定我们的推断了。
即细胞的分裂、分化与细胞核有关，或者说细胞核控制着细胞的分裂、分化，没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
由此我们;可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。
资料3：变形虫切割及核移植实验【教师】变形虫是生活在淡水中的单细胞原生动物，体形不固定，细胞质能够向外流出形成指状突起，即伪足，来运动和摄食。
将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。
无核的一半不能摄取食物；对外界刺激也不再发生反应；高尔基体、质网等细胞器逐渐退化。
有核的一半，情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应，还能生长和分裂。
问题1：从该实验你能得出什么结论？【学生】有核部分能生长、分裂、再生、对刺激有反应，无核部分死亡。
【教师】问：为了使实验更严谨，还应如何设计实验呢？【学生】在教师的启发下，对问题展开分析、讨论，并给予科学正确的回答。
【教师】回答得非常正确，就是用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，这一半的行为就会像上述的无核的一半一样。
但如果及时地植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。
从上面这个实验，我们可以看到，将变形虫切成两半，没有细胞核的一半不能摄取食物、不能对外界刺激做出反应，很多生命活动都停止了，而有核的一半则能够正常的进行各种生命活动。
一旦把核去除，生命活动又不能正常进行，重新植入细胞核又可以恢复各种生命活动。
这充分说明了变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的。
由此我们可以得到一个结论：细胞核控制着细胞质的生命活动。
【教师】人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？【学生】回答并正确科学的解释。
【教师】这位同学真会活学活用，是的，我们刚开始的时候已经提到高等植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞是没有细胞核的，所以它们不能够继续生长和分裂，只能逐渐的衰老，最后死亡，它们的寿命是非常短的。
资料4：藻的嫁接实验和伞藻移植实验【教师】现在我们来看资料四，补充：资料四中的伞藻是单细胞的绿藻，分为帽、柄和假根，其中细胞核位于假根部位。
帽的形状有两种：一是菊花形，一是伞形。
伞藻的再生能力很强，切除伞帽之后，很短时间能够生出新的伞帽。
利用此特性，进行了伞藻嫁接实验和核移植实验。
伞藻嫁接实验：去伞藻的帽，将两者的柄切下来，交换嫁接到对方的假根上去，可得到与原来一样的帽。
现在第四组同学做好准备了吗？请代表回答。
问题1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？或者是由细胞质和细胞核共同决定的呢？【学生】切去帽后长出来的新帽的形状是由假根决定的。
【教师】伞藻核移植实验：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的假根中去，得到与菊花形帽伞藻一样的菊花形帽。
问：根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论？【学生】结论就是：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
【教师】我们再来回顾下，总结一下细胞核的功能。
屏幕展示表格。
【学生】一起回顾并回答各资料所得到的结论。
资料1：体现了细胞核控制着生物性状的遗传；而资料4 中伞藻帽的形态结构也属于生物性状的一种，由细胞核控制。
资料2：中蝾螈胚胎细胞的分裂分化，资料3中变形虫细胞质的生命活动、资料4中伞藻帽的再生都与代有关，也是由细胞核控制。
【教师】这几个资料共同得出什么结论？【学生】细胞核的功能：细胞核控制着细胞的遗传和代。
【教师】因此，细胞核的功能可以归纳为：细胞核控制着细胞的遗传和代，即细胞核是细胞代和遗传的控制中心。
【教师】正因为细胞有如此重要的功能，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”或细胞的“控制中心”。
那细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？那么到底细胞核里面有怎样的结构可以使它担当得起控制细胞遗传和代这么重要的功能呢？下面让我们一起来揭开细胞核的神秘面纱吧!展示细胞核的结构，这是细胞核的结构模式图，同学们阅读课本，思考：细胞核由几部分构成及各由什么作用，与同组讨论并完成学案的问题。
【学生】仔细阅读、思考、讨论回答问题。
【教师】我们来具体学习细胞核各部分的结构及其功能。
问：位于细胞核最外面的是什么?核膜有几层？有什么作用？【学生】细胞核，有两层膜，核膜的功能就是将核物质与细胞质分开。
【教师】问：细胞核能控制细胞，肯定能与外界进行物质交换和信息交流联系，如何能办到？【学生】因为核膜上有核孔，主要是大分子进出的通道，实现了核质之间频繁的物质交换和信息交流的功能。
【教师】回答的很好。
其实核膜和核孔就像我们的蚊帐，既能把床和床外分隔开，阻挡蚊子等的侵袭，而蚊帐上的小孔又能实现空气的流通。
进一步指出，代越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多，为适应这一功能，所以核孔的数目就越多。
问：口腔上皮细胞和胰岛细胞哪个核膜上的核孔数目多呢？【学生】胰岛细胞的核孔数目多。
【教师】在细胞核的中央，有一球状的小体，称为什么？功能呢？【学生】核仁。
它与某种RNA及于核糖体的形成有关。
【教师】在核膜和核仁之间，还有什么呢？由什么构成？【学生】染色质，由蛋白质和DNA构成。
【教师】细胞核中的DNA和蛋白质结合构成了染色质，但它呈极细的丝状，在显微镜下不易观察，因此我们要将它进行染色，用什么染料？【学生】：碱性染料。
【教师】染色质可以被碱性染料染成深色，故此得名染色质。
染色体和染色质到底是什么关系呢？屏幕展示染色质和染色体的结构图。
大家先来看看这图，这就是蛋白质，这个双螺旋结构是DNA，它们结合成丝状的染色质。
染色质经过高度的螺旋，缩短变粗，变成这圆柱状或杆状，也就是染色体啦！问：染色质和染色体是同一物质吗？它们有什么不同呢？【学生】积极准确的回答，做简单的笔记。