细胞核的教案
细胞核教案
1、知识目标（1）阐明细胞核的结构和功能（2）学会进行实验数据分析2、能力目标通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
3、情感、态度价值观目标（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
细胞核的结构和主要功能。
1、领悟细胞核是遗传信息库。
2、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
识图、分析、讨论、归纳1课时细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？答：细胞核用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的就是细胞核。
除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的。
如鼠、兔的肝细胞含有10个或10个以上的核，而人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个。
动物细胞的细胞核直径一般为5~10um，植物的为5~20um，低等植物则为1~4um。
这些不同形态、不同数目、不同大小的细胞核都存在于细胞质中。
在对细胞核的形态、大小等有一定了解后，我们再回到细胞核是如何控制细胞的生命活动上来，也就是细胞核的功能是什么呢？资料分析资料1：黑白美西螈的核移植实验科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
移植后长大的美西螈，全部都是黑色的。
问：从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定？是细胞核还是细胞质？答：细胞核问：为什么是细胞核而不是细胞质呢？答：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。
教案高中生物必修一细胞核
教案高中生物必修一细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核的生物学意义。
教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核的生物学意义。
教学准备：
1. 教材《高中生物必修一》。
2. 多媒体设备。
3. 图片或模型展示细胞核的结构。
教学过程：
一、导入
教师通过问题或图片展示引导学生思考：你知道细胞核的结构和功能吗？
二、讲解细胞核的结构
1. 细胞核的基本结构：核膜、染色质、核仁。
2. 核膜的结构和功能。
3. 染色质的组成和作用。
4. 核仁的构成和功能。
三、探究细胞核的功能
1. 细胞核的遗传信息储存功能。
2. 细胞核在细胞分裂中的作用。
3. 细胞核与蛋白质合成的关系。
四、练习与讨论
学生根据所学知识回答相关问题，进行讨论。
五、总结
教师对细胞核的结构和功能进行总结。
六、拓展
学生可以自行查找相关资料，了解细胞核在细胞内的重要性。
教学反馈：
教师可通过提问、讨论等形式进行教学效果的反馈，确保学生对细胞核有深入的理解。
教学延伸：
学生可通过实验、观察细胞核的新发现、细胞核的异常现象等，进一步探究细胞核的生物学意义。
教学资源：
1. 图书资料《高中生物必修一》。
2. 互联网资源。
教学评价：
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评价。
高中生物教案细胞核
高中生物教案细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核在细胞内的位置和作用。
3. 能够解释细胞核的重要性和必要性。
教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。
难点：掌握细胞核在细胞内的位置和作用。
教学准备：
1. 教科书、教学PPT、绘图纸、彩色笔。
2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片样本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示精美的细胞核结构图，引发学生对细胞核的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。
二、讲解细胞核的结构和功能（15分钟）
1. 介绍细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等。
2. 解释细胞核的功能：存储遗传物质、调控细胞内生命活动等。
三、实验观察（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的玫瑰花叶片细胞，找出其中的细胞核。
2. 学生用绘图纸和彩色笔绘制观察到的细胞核结构。
四、总结归纳（10分钟）
1. 引导学生回答：细胞核的重要性和必要性体现在哪些方面？
2. 确认学生对细胞核的结构和功能有了充分的理解。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题，要求学生用自己的语言描述细胞核的结构和功能，并做好课堂笔记。
六、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，总结教学过程中的不足和问题，并提出改进建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了一定的了解，但在实验观察环节中，部分学生存在操作不规范的情况，需要在实验操作上加强指导和引导。
同时，在知识点讲解中，要注重与生活实际结合，加强学生的学习兴趣和参与度。
细胞核—系统的控制中心高中生物教案
细胞核—系统的控制中心高中生物教案阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系，下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，细胞核—系统的控制中心高中生物教案一一、教学目标(一)知识目标1、? 掌握真核细胞的细胞核的主要功能2、? 掌握真核细胞的细胞核的内部结构和各自的功能3、? 理解染色质和染色体的区别与联系(二)能力目标1、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力(三)情感目标1、树立结构与功能相适应的观点2、体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识二、教学重难点(一)教学重点1、通过资料分析，真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系(二)教学难点1、主动地思考和分析资料，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法2、染色质和染色体的概念三、课时安排：1 课时四、教学方法：讲授法、问题教学法、自主探究法、类比教学法五、教学媒体：黑板，多媒体课件六、板书设计七、教学设计教学程序教师行为学生活动设计意图创设情境导入新课1.同学们：今年最流行的动画片是什么?2.今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。
灰羊羊想改变后代的命运，她有一个梦想就是生一只小白羊。
但我们知道，龙生龙，凤生凤，通常黑羊生黑羊，白羊生白羊，灰羊生灰羊。
我们怎样才能帮助灰羊羊实现梦想呢?如果大家还记得初中讲过的克隆羊多利，这个问题应该很容易解决的。
3.是的，白羊羊和黑羊羊可以助白羊羊一臂之力，白羊羊乳腺细胞的细胞核移植到黑羊羊的去核卵细胞内，发育成胚胎后再植入灰羊羊的子宫内，经过一定时间的发育后，灰羊羊诞生了一只可爱的小白羊。
那为什么三个羊妈妈中，小白羊和提供给它细胞核的白羊羊长得最像，而不是和提供去核卵细胞的黑羊羊或者生下她的灰羊羊最像呢?上完细胞核这一节课，相信大家就会明白了。
细胞核的结构和功能教案
细胞核的结构和功能教案教案一：细胞核的结构目标：了解细胞核的结构时间：一堂课教学步骤：1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。
2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。
3. 主体：a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。
b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。
c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。
也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。
d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。
4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。
5. 总结：总结细胞核的结构和功能。
6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。
7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。
8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。
教案二：细胞核的功能目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用时间：一堂课教学步骤：1. 导入：回顾细胞核的结构。
2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、参与细胞分裂和蛋白质合成等。
3. 主体：a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。
b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。
c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。
d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。
4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。
细胞核的作用——七年级生物上册《细胞是生命生命活动的单位》教案
细胞核的作用——七年级生物上册《细胞是生命生命活动的单位》教案。
一、细胞核的组成细胞核是细胞中含有DNA的结构，由两层膜包裹一个空间(核间隙)组成，核膜上散布着核小体。
在核膜内，线状的DNA与蛋白质结合形成染色体。
二、控制基因信息的传递和转录细胞核的作用之一是控制基因信息的传递和转录。
这是因为细胞核内包含DNA，它负责存储和传递遗传信息的分子，每个细胞核都包含着一个独特的基因组。
DNA负责指导细胞制造各种有机物质，如蛋白质和酶等。
当细胞需要制造这些物质时，就会通过复制和传递基因信息来驱动这些过程。
在细胞核内，有一种灵活的分子叫作核糖核酸(RNA)，它在转录过程中将遗传信息从DNA分子转录出来，然后传送到细胞质中的核小体进行翻译。
这被称为转录作用。
三、细胞分裂的过程控制细胞核还负责控制细胞分裂的过程和分裂期的准备工作。
这是因为细胞分裂的过程需要DNA副本的制备和分配，细胞核是控制这些过程的中心。
当细胞分裂过程开始时，细胞核会制备新的DNA分子复制，并将它们分配给两个新的细胞分支。
在这个过程中，细胞核还会控制染色体的折叠和排列，保证每个新细胞都能够获得完整的基因组。
四、细胞代谢的调节细胞核还有调节细胞代谢的作用，它通过合成和分解一系列有机物，如蛋白质、脂类、碳水化合物，维持细胞的生命功能。
这些分子在细胞核内被转录和翻译，然后传送到细胞质中才能被进一步利用。
同时，细胞核还能够控制细胞内的代谢物质的分配和转化，使它们被合理地分配到不同的细胞部位，并在不同的环境条件下发挥不同的作用。
这使细胞能够适应不同的生理情境，保证细胞生命的完整性。
五、前途与展望细胞核作为细胞的最重要结构之一，其功能的研究已成为生命科学领域的热点。
目前，以基因编辑和干细胞为代表的生物技术已经为细胞核的研究和应用提供了新的思路和途径，为我们进一步深入了解生命现象和开展相关研究提供了新平台。
未来，可以预见，随着更多的生物技术的研究和应用，细胞核研究将会取得更加重大的进展，为人类社会的健康和发展提供强有力的支撑。
初中细胞核教案
初中细胞核教案课程目标：1. 了解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核在细胞中的重要性和作用。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 细胞核的结构。
2. 细胞核的功能。
教学难点：1. 细胞核的结构和功能的联系。
教学准备：1. 显微镜。
2. 细胞核的图片和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察显微镜下的细胞图像，让学生注意到细胞中的一个明显结构——细胞核。
2. 提问：你们对细胞核有什么了解？细胞核是什么？二、探究细胞核的结构（15分钟）1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，根据显微镜观察和已有知识，分析细胞核的结构特点。
2. 各小组汇报：请各小组代表汇报他们的探究结果。
3. 教师总结：根据学生的汇报，引导学生总结出细胞核的结构，如核膜、核质、染色体等。
三、了解细胞核的功能（15分钟）1. 教师讲解：细胞核是细胞的控制中心，负责存储和传递遗传信息，控制细胞的生命活动。
2. 举例说明：通过具体的例子，如植物细胞的有丝分裂，说明细胞核在遗传和细胞分裂中的重要作用。
四、培养学生的观察能力和思维能力（10分钟）1. 教师提出问题：细胞核在细胞中的作用是什么？它的结构与功能有什么关系？2. 学生思考：让学生结合已有的知识和观察到的细胞核结构，思考细胞核的作用和结构与功能的关系。
3. 学生汇报：请学生汇报他们的思考结果。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结：引导学生总结本节课的重点内容，即细胞核的结构和功能。
2. 拓展思考：让学生思考细胞核的研究对人类的意义，如癌症研究、基因工程等。
教学反思：本节课通过观察显微镜下的细胞图像，引导学生探究细胞核的结构和功能。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和思考问题。
同时，教师要通过具体的例子和讲解，帮助学生理解和掌握细胞核的重要性和作用。
在拓展环节，可以结合当前的科学研究和热点话题，让学生了解细胞核研究的前沿和应用。
细胞核的结构与功能教案
细胞核的结构与功能教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的基本结构。
2. 让学生掌握细胞核的主要功能。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容1. 细胞核的基本结构：核膜、核仁、染色质。
2. 细胞核的主要功能：遗传信息的存储、基因表达的调控。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的基本结构，细胞核的功能。
2. 教学难点：染色质的组成，基因表达的调控。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞核的结构与功能。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞核的结构和功能。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞核的基本概念。
2. 讲解细胞核的基本结构：核膜、核仁、染色质。
3. 讲解细胞核的主要功能：遗传信息的存储、基因表达的调控。
4. 示例分析：通过具体的案例，讲解细胞核功能的具体体现。
5. 小组讨论：让学生探讨细胞核功能在生物体中的重要性。
6. 总结与评价：对所学内容进行总结，并进行评价。
六、教学活动1. 课堂互动：学生展示对细胞核结构与功能的understanding，教师点评并给予反馈。
2. 小组活动：学生分组，每组选择一个细胞核结构或功能，制作海报并进行展示。
七、课后作业1. 学生完成细胞核结构与功能的练习题。
八、教学评价1. 课堂互动评价：教师根据学生在课堂上的表现进行评价。
2. 小组活动评价：教师根据学生制作的海报内容进行评价。
3. 课后作业评价：教师根据学生的练习题和小论文进行评价。
九、教学拓展1. 细胞核与细胞质的关系：讲解细胞核与细胞质之间的相互作用。
2. 细胞核在不同生物体内的差异：比较不同生物体内细胞核的结构与功能。
十、教学资源1. 多媒体课件：细胞核的结构与功能相关图片、视频等。
2. 练习题：细胞核结构与功能的练习题库。
3. 小组活动材料：海报纸、彩笔等。
十一、教学实践1. 实验室活动：安排学生参观实验室，观察细胞核的切片，加深对细胞核结构与功能的理解。
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细胞核的教案篇一：细胞核教学设计篇二：公开课细胞核教案《细胞核——系统的控制中心》教学设计嘉鱼一中生物组：张芳教学思路：《细胞核——系统的控制中心》是必修一第三章的第３节，在课程标准的具体内容标准中，要求是“阐明细胞核的结构和功能”，属于理解水平，为必修二《遗传和变异》做铺垫。
本节先从“资料分析”开始，给学生提供一些科学实验的事实，让学生通过分析得出细胞核的功能；接着又以图代文介绍了细胞核的结构，在细胞核的结构里，最重要的结构是染色质。
其中教材又重点阐述了DNA、染色质、染色体的关系。
正是因为DNA上储存着遗传信息，所以细胞核才能成为细胞代谢和遗传的控制中心，并强调细胞核的功能是与细胞核的结构相适应的。
最后，在学习了细胞核的结构和功能后，还安排了学生“尝试制作真核细胞的三维结构模型”，这样的安排为学生发挥各自的创造性留出了充分的空间。
本节由两部分构成，一是细胞核的功能，二是细胞核的结构，常规是一课时完成。
细胞核的功能是通过对一系列科学家的实验，让学生分析得出的。
但由于学生的情况不同，再加上在之前的生物学习中，并没有让学生了解分析实验的一般方法。
在教学实际中，学生往往并不能完全自主从实验的分析中得出正确结论，甚至不知如何分析。
很多时候答出的答案仅仅是感觉而已，因此，本教学设计在这一点上有更多的考虑，试图通过问题串让学生初步学会运用科学方法分析设计实验，并得出结论。
因此单独的一个课时，着重解决学生分析设计实验的问题。
另外本设计多媒体和黑板共同使用，都发挥了相应的作用。
教学目标：1.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（3）学会进行实验分析。
2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。
3.情感态度与价值观（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
教学重点：１、细胞核的结构和功能２、制作真核细胞的三维结构模型教学难点：１、领悟细胞核是遗传信息库２、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学过程：教学反思这一堂课给了我很大的启发。
实验的分析和实验设计的能力是本节课的重点也是难点。
为了突破这一难点，教师要一改过去照本宣科，直接给出结论的教学方式，而更注重知识的发生、发展，更注重探究过程的体验。
通过创设问题情境，搭建学生自主学习、独立思考、探究讨论的学习平台；通过一个个有层次的问题，由浅入深步步启发，引导学生积极思考，由形象思维向抽象思维过渡，从而获得知识，培养分析问题、解决问题的能力。
教师要充分相信学生的潜力，善于挖掘学生的潜力，鼓励他们大胆尝试，勇敢表达，并为他们创造活动机会，提高学习兴趣。
虽然在课前布置了一系列思考题让每个同学去思考，通过查阅资料等方法去解决，但是依然很多同学没有做，这说明他们学习生物的积极性还有待提高。
这就提醒我们：教师在设置问题时，不仅要结合教学内容，更要顺应学生的认知规律和能力水平，设置一些可望也可即的问题，激发学生的学习积极性。
篇三：细胞核教学设计课题：细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。
以免造成不必要的认识障碍。
另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。
教学目标知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
2．形成结构与功能相适应的生物学理念。
3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
情感目标：1．通过各实验的资料分析，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．培养学生树立结构与功能相适应的观点。
教学重点1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
教学难点1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
教学方法设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法教学媒体伞藻卡片、克隆羊产生过程简图、细胞核结构模式图教学过程板书设计篇二：细胞核——系统的控制中心教案任课教师：黄美花任课班级：上课时间：一、教学目标（一）知识目标1、掌握真核细胞的细胞核的主要功能2、掌握真核细胞的细胞核的内部结构和各自的功能3、理解染色质和染色体的区别与联系（二）能力目标1、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力（三）情感目标1、树立结构与功能相适应的观点2、体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识二、教学重难点（一）教学重点1、通过资料分析，真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系（二）教学难点1、主动地思考和分析资料，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法2、染色质和染色体的概念三、课时安排：1 课时四、教学方法：讲授法、问题教学法、自主探究法、类比教学法五、教学媒体：黑板,多媒体课件六、板书设计3-3 细胞核——系统的控制中心一、细胞核的功能相适应二、细胞核结构代谢遗传信息库控制中心决定外膜核膜内膜核仁染色质染色体dna蛋白质三、细胞是一个统一的整体七、教学设计篇三：细胞核系统的控制中心教学设计《细胞核——系统的控制中心》教学设计广州市真光中学――何红梅[课标要求]：人教版（必修1）1、阐明细胞核的结构与功能（ⅱ）2、尝试建立真核细胞的模型（ⅰ）[教学目标]一、知识与技能1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
二、过程与方法1．通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
三、情感态度与价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．[教学重点]：1、细胞核的结构和功能2、制作细胞核的三维结构模型[教学难点]：1、领悟细胞核是遗传信息库2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心[教学方法]：自主探究、师生互动（演示课件）[课前准备]：教师：多媒体课件，导读提纲［教材分析］本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
［学情分析］经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。
通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。
［教学理念］实施新课程目标，结合“互动—发生式”课堂教学课题，进行以学生为中心开展多样化的教学活动；引导学生主动进行学习；通过互动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维方式的转变。
［教学策略］1、课前准备导学提纲，对“资料分析”通过设计一系列的问题，在学生与将要传授的知识之间架起一座桥梁，吸引学生的注意和兴趣，引导学生以小组合作的形式归纳总结出细胞核的功能，从而提高学生解决问题的能力。
2、教师通过借助多媒体课件增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。
[板书设计] 第三节细胞核——系统的控制中心代谢一、遗传控制中心遗传信息库遗传信息核膜（双层膜）：核孔核仁三、尝试制作真核细胞三维结构模型教学实施的程序［教学反思］篇四：细胞核教学设计必修1 细胞与分子第二章细胞的结构第四节细胞核一、教学目标：1．知识目标：①概述细胞核的结构和功能。
②区分动植物细胞的结构。
③举例说出真核细胞与原核细胞的异同点。
2．过程与方法目标：①学会运用模型的方法清晰地图示细胞的结构。
②学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。
③学会运用实验探究的方法学习。
3．情感目标：①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
②确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辨证观点。
③积极参与并感受和体会科学的严谨性。
二、教材分析细胞大小细胞壁细胞质【教材的地位作用】本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，能建立起真核细胞的模型。
这节课内容也是为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传模块的基础。
对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用”这一功能有了进一步认识，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
【教学重难点】重点：细胞核的结构和功能难点：细胞核的结构【建议课时】第四节细胞核和第五节原核细胞两部分内容建议安排1课时。
三、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。
由于细胞核的结构是肉眼不可见的，学生缺乏感性认识，单凭讲解学生不容易让学生理解。
在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、动植物细胞结构模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。
在细胞壁、细胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构以后，学生能轻松建立起细胞的亚显微结构模型。
四、教学方法探究式教学法如在学习细胞核功能的教学中，利用多媒体课件展示伞藻实代表生物真核细胞验和变形虫实验，实验展示过程中步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察，让学生自己在探究过程中通过分析得出结论，掌握细胞核的功能。