小学五年级语文上册 绿色千岛湖名师制作优质教案 北师大版
五年级上册《绿色千岛湖》教案北师大版
五年级的书绿色千岛湖课程计划北正常版三维目标：知识目标：理解课文10个词，能力目标。
要了解千岛湖的形成，了解综合工程和水林的作用，了解湖泊湖人，做出的努力。
情感目标：感受千岛湖健康发展的生态环境，体验人与动物之间的和谐，人保护自然，遏制水土流失，使岛上更清澈的绿水。
因此打破了文章的主题绿色和单位主题家庭电话关键点：要了解千岛湖的美丽及其形成，了解人与自然应该和谐。
指导：合作探索教学指导：指导阅读教学辅助：一点黑板教学时间：2小时??教学过程：第一类首先，介绍文本Green Lake。
1，淳安县，浙江省有着名的景点 - 湖（湖书：湖）。
2，有同学过吗？3，引入阅读。
二，阅读文字，了解主要内容。
1，从阅读的文本，一方面初步了解千岛湖美丽的风景，一方面解决词语障碍。
2，类解决字障碍。
3，谈谈他们最初阅读文章后的总体印象。
三，作为导游，介绍一千岛。
1，由于湖是风景区，那么请到学生的导游时，准备介绍给你。
2，因为千里湖周边介绍了很多内容，我们不能在短时间内全部内容掌握，所以请选择你最感兴趣的部分为大家准备介绍一下。
3，引导学生澄清千岛湖内容的文字。
（1）全面引进千岛湖。
（2）千岛湖一些着名景点介绍。
（3）千岛湖的形成。
（4）形成千岛湖地区的人民的灵感。
4，选择自己介绍的内容（老师根据实际情况进行调整，确保每个部分有学生介绍）。
5，学生阅读自己选择的部分遇到的困难，准备解释。
四，工作布局1，熟悉文字，检查字。
2，准备和熟悉叙事词。
??排版设计：千岛湖1，整体介绍2，景点介绍3，形成和作用4，对人民的启示第2课一，当导游时，解释千岛岛。
1，整体介绍。
A，地理。
B，配置文件。
C，名字的来源。
2，景点介绍。
A，猴岛：花果山。
B，乌龙岛：蛇的世界。
C，纯心岛：世界之鹿。
D，甘草岛：野味甘草无处不在。
E，潜水湖3，形成和作用。
A，兴建新安江水电站。
B，电，航运C.科学技术形成水森林（加绿色，懂绿色：表面;健康，发展，充满活力和希望） 4，对人民的启示。
北师大(部编)版五年级语文上册《 家园的呼唤 绿色千岛湖》优课教学设计_3
《绿色千岛湖》教学设计（第一课时）【教材分析】《绿色千岛湖》是北师大版小学语文第九册第十单元的第三篇主体课文。
该单元围绕“家园的呼唤”展开，其余两篇主体课文分别为《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》。
结合全单元归纳要点，明确单元主题。
渗透“单元主题教学法”。
一、设计思路1．指导思想根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”和“应该重视语文的熏陶感染作用”，在教学中，我紧扣一个“读”字，着力体现一个“悟”字，让学生充分挖掘教材的内涵，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
采取分类自由组合小组进行合作探究的学习方式，让学生自主解决学习中出现的问题，教学生在自学后仍不懂的问题，以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，培养其自学能力。
同时着重培养学生互助合作、展示评价的能力。
2．教材分析该篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——千岛湖。
从而揭示了一个道理：人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。
3．教学目标知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读课文，结合“金钥匙”提示和教师引导学会写提纲。
方法与途径：理解“绿色”的含义，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。
情感与评价：懂得“人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹”的道理。
4. 现代教学手段多媒体一体机实物投影5.教学重难点教学重点一颗问为范例学习写提纲的方法。
教学难点理解“绿色”的含义，懂得人类要和自然保持和谐。
二、教学准备（一）学生准备：自主预习，完成语文成长本。
（二）教师准备：多媒体课件、视频、音乐三、教学过程1.谈话导入，激情激趣。
以“人类要发展----开发资源----可能会破坏环境----不能继续发展----人类要发展”这一循环为话题引入，激发学生探究兴趣。
【设计意图】从“人类发展”的循环思考，让学生初次感受人类发展与自然破坏之间的矛盾，缩短学生和文本之间的距离。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册《绿色千岛湖》教案北师大版三维目标：知识目标：明白得本10个生字，能力目标．初步了解千岛湖的形成，明白得综合工程及水上丛林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的尽力。
情感目标：感受千岛湖良性进展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们爱惜自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。
从而冲破主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”重点难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
学法指导：合作探讨教法指导：指导阅读教具预备：小黑板生字卡片教学时数：2时教学进程：第一时一、引入文《绿色千岛湖》。
一、浙江省淳安县境内有一处闻名的景区—千岛湖（板书：千岛湖）。
二、有无同窗去过？3、引入读文。
二、初读文，了解要紧内容。
一、自读文，一方面初步了解千岛湖的漂亮景色，一方面解决字词障碍。
二、全班解决字词障碍。
3、谈谈自己初读后的整体印象。
三、充当导游，给大伙儿介绍千岛湖。
一、既然千岛湖是一处景区，那就请同窗们来当景区的导游，预备给大伙儿介绍。
二、由于围绕千岛湖要介绍的内容很多，大伙儿在短时刻内不可能将所有内容都把握，因此请你选择自己最感爱好的部份预备给大伙儿介绍。
3、引导学生弄清文讲了千岛湖的哪些方面内容。
（1）整体介绍千岛湖。
（2）千岛湖的一些闻名景点介绍。
（3）千岛湖的形成。
（4）千岛湖景区的形成给人们的启发。
4、选择自己要介绍的内容（教师依如实际情形作以调整，保证每一部份都有学生介绍）。
、学生精读自己所选择的部份，提出碰到的疑难，为讲解做预备。
四、作业布置一、熟读文，查生字。
二、预备并熟记讲解词。
板书设计：千岛湖一、整体介绍二、景点介绍3、形成及作用4、给人们的启发第二时一、当导游，讲解千岛湖。
一、整体介绍。
A、地理位置。
B、概貌。
、名字由来。
二、景点介绍。
A、猴岛：“花果山”。
B、五龙岛：蛇的天地。
、清心岛：梅花鹿的世界。
D、桂花岛：野桂花遍地。
E、“鱼跃千岛湖”3、形成及作用。
A、建新安江水电站而成。
北师版五年级语文上册《 家园的呼唤 绿色千岛湖》优课教学设计_10
教学设计课题：《绿色千岛湖》学科：语文学段：小学教师：作课单位：绿色千岛湖教材分析：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理：与大自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。
学情分析：学生不一定去过千岛湖，但大部分学生都出去旅游过，对山水并不陌生，可在学生已有知识和对山水认知的基础上，利用书中插图、课件来教学，以便学生更好地理解和掌握课文内容。
教学目标：1、初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，知道人们为千岛湖的绿所做出的努力。
2、感受千岛湖良性发展的生态环境，体会人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，从而使岛更绿、水更清。
重点难点：重点：了解千岛湖的美景与它的形成原因。
难点：明白人与自然应该和谐相处。
学生课前预习，搜集有关资料；老师准备课件。
教学过程：一、谈话导入新课（出示矿泉水实物）同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖70米深处，没有经过任何处理即可饮用）今天就让我们一起去领略绿色千岛湖美丽的风光吧！并板书课题《绿色千岛湖》，齐读两遍。
二、千岛湖的优美景色1.看到课题，你想提什么问题？你想知道什么？为什么叫千岛湖？为什么叫绿色千岛湖？2.请同学们带着我们刚刚提出的问题去默读课文，从文中找到相关的答案。
（生默读）为什么叫千岛湖？（有1078个岛）3.为什么又称它为“绿色千岛湖”？（水绿、岛翠、山青）同样说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明，如果只用一个绿字来表示变成“水绿、岛绿、山绿”，两者比较起来有什么不同？中国的语言真丰富啊。
我们以后在写作的教程中也要注意推敲用字，突出语言的生动和美。
这句话读起来也是很有韵味的，哪个同学想来试一下？问：千岛湖给你留下了什么印象？如果让你用一个词来形容绿色千岛湖，你会用哪个词？板书：优美问：课文中，作者是怎样来描写它的美呢？请同学们自由读第一自然段，画出有关语句（出示课件）这么美丽的千岛湖，浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解千岛湖的自然风光和人文景观。
2. 认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
3. 掌握千岛湖地区的经济和社会发展情况。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 训练学生的团队协作和探究能力。
1.3 情感目标1. 增强学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生热爱家乡、为家乡发展贡献力量的情感。
3. 提升学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课题：《绿色千岛湖》2.2 教材分析：本课以北师大版五年级上册教材为例，通过学习千岛湖的自然风光、人文景观、环保工作、生态保护成果等内容，让学生了解家乡的美丽和环保重要性。
2.3 教学重点：了解千岛湖的自然风光和人文景观，认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
2.4 教学难点：如何引导学生深入分析千岛湖的环保问题和解决方法。
第三章：教学方法3.1 自主学习：引导学生通过阅读教材，自主获取知识。
3.2 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨千岛湖的环保问题和解决方法。
3.3 探究学习：引导学生通过观察、实践、思考，探究千岛湖的生态保护成果。
3.4 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境地感受千岛湖的美。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示千岛湖的美丽图片，引导学生分享对千岛湖的印象。
4.2 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的自然风光和人文景观。
4.3 合作学习：分组讨论千岛湖的环保工作和生态保护成果，分享心得体会。
4.4 探究学习：组织学生观察千岛湖的图片，分析环保问题和解决方法。
4.5 情境教学：观看千岛湖的环保纪录片，让学生感受千岛湖的美。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和家乡情怀。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于千岛湖的短文，介绍千岛湖的自然风光、人文景观或环保成果。
5.2 设计一组关于千岛湖的图片，展示千岛湖的美丽和环保工作。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：绿色千岛湖的认识1.1 教学目标：了解千岛湖的地理位置和基本情况。
认识千岛湖的自然景观和生态环境。
1.2 教学内容：千岛湖的地理位置和形成原因。
千岛湖的自然景观特点，如湖岛、山峦、水系等。
千岛湖的生态环境，包括水生植物、动物种类等。
1.3 教学活动：观看千岛湖的图片和视频，引导学生对千岛湖的初步认识。
学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的地理位置和形成原因。
学生观察千岛湖的自然景观特点，通过观察和描述，加深对千岛湖的认识。
学生了解千岛湖的生态环境，通过观察和描述，掌握千岛湖的生态环境特点。
第二章：绿色千岛湖的保护2.1 教学目标：了解千岛湖的保护意义和现状。
掌握千岛湖的保护措施和方法。
2.2 教学内容：千岛湖的保护意义，包括水资源保护、生态环境保护等。
千岛湖的保护现状，包括保护区建设、环境治理等。
千岛湖的保护措施和方法，如水资源管理、生态修复等。
2.3 教学活动：学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的保护意义和现状。
学生讨论千岛湖的保护措施和方法，提出自己的观点和建议。
学生通过实践活动，如参与环境保护志愿活动，实际体验保护千岛湖的重要性。
第三章：绿色千岛湖的利用3.1 教学目标：了解千岛湖的利用价值和方式。
掌握千岛湖的合理利用方法。
3.2 教学内容：千岛湖的利用价值，如旅游、渔业、水资源利用等。
千岛湖的利用方式，包括旅游业、渔业发展等。
千岛湖的合理利用方法，如可持续发展、生态保护等。
3.3 教学活动：学生通过阅读教材和相关资料，了解千岛湖的利用价值和方式。
学生讨论千岛湖的合理利用方法，提出自己的观点和建议。
学生通过实践活动，如参与千岛湖的旅游活动或渔业调查，实际体验千岛湖的利用价值。
第四章：绿色千岛湖的可持续发展4.1 教学目标：理解可持续发展的概念和原则。
掌握千岛湖可持续发展的方法和途径。
4.2 教学内容：可持续发展的概念和原则，如公平性、持续性、共同性等。
小学语文：《绿色千岛湖》教案（北师大版五年级上）
小学语文：《绿色千岛湖》教案（北师大版五年级上）绿色千岛湖教学目标:知识与能力:1．学习本文生字新词，有感情地朗诵课文，积累好词佳句。
2．理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。
过程与方法:1.指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色”的深层次含义。
2.学习本文的写作方法。
（举实例）情感态度与价值观:学习本文，让学生领略千岛湖的迷人景色，领悟“人与自然保持和谐就会创造绿色奇迹”的内涵，树立一种思想意识：人类认识自然规律、尊重规律地对自然进行改造和开发利用，就可以与自然和谐发展，创造奇迹。
教学重点:理解课文内容，了解千岛湖的美丽富庶及来由，理解课题的含义。
教学难点:指导学生通过阅读文章，结合补充材料理解“绿色千岛湖”的字面意思和“绿色”的深层次含义。
教学方法:讲读法小组研讨法。
教具准备:课件、相关资料。
课时安排:两课时。
第一课时教学要点：初读课文，整体感知课文内容，学习文中的生字新词。
教学过程：一、导入新课1．谈话导入：上节课我们读了鸟儿发来的侦察报告，知道了人类急功近利、自私自利是破坏生态平衡的元凶。
那么，人与自然和谐相处，又会产生什么样的奇迹呢？这节课，就让我们一起到绿色千岛湖去看一看吧！2．课件出示千岛湖风景。
3．板书课题，齐读。
引导学生质疑：为什么是“绿色”千岛湖？二、导学新课（一）初读课文，学习字词。
1．指名朗读课文，正音。
杭州所谓魁梧（kuí wú）鲤鱼山巅闻名遐迩(xiáěr) 津津有味优美富庶(shù)2．指名读课文，要求读通顺、正确。
（二）理清脉络，感知课文。
1．以小组为单位交流自己读懂了什么。
2．全班交流课文先写什么，然后写什么，最后写什么。
第一部分（1—7自然段）：介绍千岛湖的景观。
第二部分（第8—10自然段）：介绍千岛湖是人工创造的一个自然景观。
第三部分（11自然段）：总结全文，揭示中心。
北师版五年级语文上册《 家园的呼唤 绿色千岛湖》优课教学设计_8
绿色千岛湖教学设计【教学目标】1.了解千岛湖的美丽富庶2.体会文中“绿色”的深层含义——无污染、健康、发展、充满生机和活力3.感受人与动物和谐相处，人们爱护自然保护自然，使岛更绿，水更清【教学重点】. 1.了解千岛湖的美丽富庶2.体会文中“绿色”的深层含义——无污染、健康、发展、充满生机和活力【教学难点】为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹【教学过程】一、激趣导课播放农夫山泉的广告视频，问；这个短片是为那种矿泉水做的广告，（生答：农夫山泉）它的水最初取自哪里呢，你们想知道吗？取自千岛湖，今天这节课我们继续来了解千岛湖，领略它的秀美风光，感受它的人文情怀。
二、检查字词的掌握情况1.用正确的读音朗读下列词语岛屿港湾公顷蛇胆富庶堤坝逞强祸患身材魁梧落荒而逃津津有味闻名遐迩2.给下列近义词配对环绕出名著称围绕浩瀚秀美秀丽宽广三、自主探究1.人们为什么把千岛湖叫做绿色千岛湖？2.作者是怎么介绍千岛湖的美的？活动一：（大屏幕播放图片）领略千岛湖的秀美风光活动二：分组游览千岛湖的四个岛屿和一处景观四、研读课文,合作交流1.为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹？2.你对“绿色”有哪些新的认识？3.千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！五、拓展延伸1.在生活中还有哪些东西被冠以“绿色”的名称？2.为了让我们生活中绿色中，我们应该做些什么？六、达标测试1.辨子组词杭（）谓（）抗（）胃（）梧（）庶（）捂（）蔗（）2.指出下列句子运用的说明方法（1）千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
(作比较)（2）即使水位最高时，湖面上也有1078个岛屿.(列数字)（3）当地无工业污染，湖水透明度高，水质清澈如鉴，属于国家一级水资源保护区。
(打比方)七、布置作业：完成配套练习题。
绿色千岛湖北师大版五年级上语文教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中生词、短语的理解与运用，如“碧波荡漾”、“翠岛浮沉”等。
-对千岛湖地理特点、生态环境的掌握。
-学生动手描绘千岛湖景色，运用丰富的词汇和句型进行表达。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过观察、想象、比较等方法，深入理解课文内容。
（二）讲授新知
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中思考以下问题：
-课文描绘了千岛湖哪些美丽的景色？
-作者在课文中表达了怎样的情感？
-课文中运用了哪些修辞手法？
2.教师针对学生阅读过程中提出的疑问进行讲解，对重点词汇、短语、句型等进行详细解释和示范。
3.教师通过示例、练习等形式，指导学生掌握描述自然景色的方法和技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力、表达力和环保意识，特布置以下作业：
1.结合课文内容，运用所学词汇和句型，写一篇描绘千岛湖美景的作文，要求字数在300-400字之间。
2.家庭作业：与家长共同探讨千岛湖的环保问题，提出至少三条保护千岛湖生态环境的建议，并以文字或图画形式呈现。
3. �搜索有关千岛湖的资料，了解其地理、生态、旅游等方面的知识，制作一份手抄报，展示千岛湖的魅力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然美好景色的热爱，培养他们关爱环境的情感。
2.培养学生尊重劳动、珍惜资源、保护环境的价值观，使他们成为具有社会责任感的公民。
3.通过学习课文，引导学生认识到人与自然和谐共生的必要性，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版一、教学目标1. 知识目标：（1）通过学习，了解千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
（2）掌握千岛湖的生态环境、自然资源和人文景观。
（3）了解我国环境保护的政策措施，提高环保意识。
2. 能力目标：（1）培养观察、思考、分析问题的能力。
（2）提高学生搜集和处理信息的能力。
（3）培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
（2）增强学生的民族自豪感和责任心。
二、教学内容1. 千岛湖的地理位置和形成原因。
2. 千岛湖的特点和生态环境。
3. 千岛湖的自然资源和人文景观。
4. 我国环境保护的政策措施。
5. 环保意识的教育和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。
2. 教学难点：千岛湖的形成原因、生态环境和人文景观的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生了解千岛湖的实际情况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
五、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解千岛湖的背景知识。
2. 学生准备：预习教材，搜集相关资料。
3. 教学资源：教材、多媒体课件、图片、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示千岛湖的美景图片，引导学生关注千岛湖的生态环境，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的地理位置、形成原因和特点。
3. 课堂讲解：教师讲解千岛湖的地理位置、形成原因、特点、生态环境、自然资源和人文景观。
4. 案例分析：展示千岛湖生态环境保护的案例，引导学生分析问题、解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论千岛湖的保护措施，培养学生合作意识和探究能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七、课堂活动1. 观看千岛湖美景视频，感受大自然的魅力。
2. 举办千岛湖知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
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绿色千岛湖
教学重点
了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
活动一：读文识字，读通课文
过程
1．自由读课文学习生字。
2．了解课文主要讲了什么内容？
3．给课文分段。
4．交流汇报。
活动说明：
这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。
整体感知课文内容，并理清文章的层次。
活动二：理解课文
教学过程：
1．要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。
2．教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。
A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？ B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？ C、为什么叫“绿色”千岛湖？
3．学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。
4．在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。
学生之间互为补充。
5．个别同学在全班汇报读书收获。
活动说明：
初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。
感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。
从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”
活动三：千岛湖一日游
过程：
1．引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。
2．自读解说词，弥补不足。
3．在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。
4．评选出小组的优秀导游员。
5．各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。
活动说明：
解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。
提高学生综合使用教材的能力。
同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。
活动四：千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？
过程：
1．学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。
2．教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。
3．派出小组代表在全班发言，表明思考。
活动说明：
引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。
树立学生的环保意识，呼吁学生，保护环境。
活动五：综合拓展
过程：
引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定《龙须沟治理方案》，开始根治龙须沟。
现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。
学校附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。
1．了解臭水沟的成因，及对环境的污染。
2．针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意见。
3．设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。
活动说明：
培养学生的综合实践能力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。