中职学校会计专业毕业实习现状和对策
2023年会计专业认识实习的现状与对策
2023年会计专业认识实习的现状与对策
2023年，会计专业的学生在进行认识实习时面临的现状与对策有哪些呢？以下是针对这个问题的一些思考和建议。
认识实习现状：
1. 竞争激烈：由于会计专业是热门专业之一，因此认识实习岗位的竞争很大。
2. 实习机会少：一些知名企业可能只接收学生从特定学校申请的认识实习岗位，而其
他普通学校的学生难以获得这些机会。
3. 实习期要求较高：很多认识实习岗位都需要学生有一定的专业知识和技能，但在校
生可能缺乏这方面的经验。
对策建议：
1. 提前准备：面对竞争激烈的实习市场，学生应该提前做好准备，例如了解企业的招
聘要求和流程，拓宽自己的实习渠道和资源。
2. 发挥网络优势：学生可以通过校内和社会交往，结交能为他们提供推荐和帮助的人，例如在招聘会上认识企业 HR 或校友等。
3. 多方面提升自己：学生可以通过参加课外活动、参加实践项目等途径，提升自己的
实践能力和综合素质，从而增加自己获得认识实习的机会。
4. 积极学习：学生应该在学校里好好学习，积极参加课堂，利用校内资源，不断加强
自身实际操作技能，增加自己的竞争力。
5. 找准企业：学生应该在选择认识实习岗位的时候，充分了解企业文化和业务，了解
该企业对于认识实习生的需求，确保自己的实习体验和发展能够最大程度地得到保障。
以上是对于2023年会计专业认识实习的现状与对策的一些思考和建议。
希望能够对广大会计专业学生提供一些帮助和指导。
浅谈中职会计专业实践教学的现状及改革建议
浅谈中职会计专业实践教学的现状及改革建议近年来，随着社会经济的发展，中职“会计”专业实践教学已成为极具竞争力的学科之一，吸引了众多热爱会计的青少年加入这一行业。
在很多学校中，“会计”专业实践教学得到了越来越多的重视，但仍存在一些问题和不足。
本文旨在通过有关分析，探讨中职“会计”专业实践教学的现状及改革建议。
首先，谈到中职“会计”专业实践教学的现状，必须提到教育课程的合理性和完善性。
目前，不同学校的“会计”专业实践教学有所差异，有些学校的实践教学缺乏系统性，未能完善覆盖各领域的知识内容；另一方面，还有学校采取营销教学方式，调剂实践教学的内容，未能满足专业培养的需求，给学生带来混乱。
其次，谈到“会计”专业实践教学的教学资源，也存在一定的问题。
首先，大多数学校的教学资源有限，无法为学生提供更多的实际操作实践机会，使学生在学习实践过程中无法深入体验会计实践的知识；其次，大部分学校缺乏专业设备，学生所学的实践教学往往局限在传统的财会计算、记账等课程的学习中，缺乏对外贸、电子商务等行业的全面实践能力的培养。
再次，谈到“会计”专业实践教学的教师队伍，也是一个值得深入研究的话题。
首先，大多数学校的实践教学教师队伍缺乏专业素养，无法为学生提供更全面的实践教学；其次，在实践教学过程中，教师们缺乏对社会实践的理解，比较偏重于学术方向，使学生在学习中难以获得社会会计实践的丰富经验。
最后，谈到“会计”专业实践教学的改革建议，有以下几点：首先，提高教育课程的完善性，注重实践教学与理论教学的有机结合，增加学生实践教学的时间，对各专业领域重点知识点作深入探讨；其次，加强教学资源建设，完善实践教学设备，建立专业实践基地，为学生提供更多的实际操作实践机会；再次，建立完善的实践教师队伍，挖掘优秀的实践教师，提供系统的实践教师培训，通过学校和企业的紧密合作，让学生在实践操作中更加深入地掌握社会会计实践的知识。
综上所述，中职“会计”专业实践教学存在一些问题，在进行教学改革时，应该提高课程完善性，加强教学资源建设，建立完善的实践教师队伍，让学生掌握专业素养，提高对社会会计实践的认知，为后续职业发展打下坚实的基础。
浅析中职学校会计专业实训的现状与发展
幼儿园 管理助理
中职毕业后 ３～５年具备相关能力
发展岗位
艺术中心 陪练教师
具有艺术特长，尤其是钢琴技能水平较高的学生会 进入到此类机构
幼儿活动 语言表达能力较好的学生在星期八小镇、儿童活动 引导师 中心、儿童摄影等机构适应良好
从调研结果看，中职学前教育专业毕业生主要就业岗位 是以幼儿园保育职位为主，亦能胜任早教机构配班，少部分学 生进入到学前教育相关行业，如在大型商场中的儿童活动中 心担任活动引导师，在艺术培训中心担任钢琴陪练师，在学前 教育类产品销售行业担任顾问等。最近 ５年的毕业生在参加成 人高考后进行继续教育，取得成人大专学历，最后通过认定或
国考方式取得教师资格证，成为所在单位的骨干人员。 中职学前教育专业毕业生主要在各类民办教育机构中就
业，工资福利待遇普遍偏低。本研究小组通过对广东省经济贸 易职业技术学校近五年学前教育专业毕业生跟踪调查，并结合 实习就业科备案资料，取得如下数据：
职位 主班教师 配班教师
保育员 其他职位
平均工资 ２７９３ ２３０５ ２０９２ ３１５０
（一） 构建会计专业 “课程实训 ＋技能实训” 的教学体 系
结合专业课程的具体情况，将会计专业实训分为课程实 训与会计技能实训两大模块。课程实训的重点，要强化会计专 业核心课程的设计，注重夯实学生的基础理论知识并培养其 专业技能，专业核心课程包括了基础会计、财务会计、会计电 算化、成本会 计 等 模 块。其 次，以 会 计 的 基 本 岗 位 要 求 为 指 导，设计实践课程，结合企业会计的当前情况，提高学生应对 实际问题的能力。
最低工资 １５００ １２００ １１００ ２２００
最高工资 ５６００ ３４５０ ２８６３ ８５６０
中职学前教育专业培养的学生以满足珠三角及周边地区 学前教育教辅人员需求为出发点和落脚点。由于幼儿园薪资待 遇吸引力不足导致教师流动性较大，幼儿园每年需要从中职毕 业生吸纳新人充实本单位人力缺口，中职学前教育专业毕业生 供不应求。伴随二胎政策的实施，未来几年学前教育专业教辅 人员需求量将进一步增大，中职学生实习和就业的机会将进一 步增加。
中职会计实践教学现状及改进策略探析
２２９ 样才能保证让其快速找到解决方案。
数学知识的出现来源于我们日常实际生活，所以在教学的过程中，教师应多搜集一些与教学内容相关的日常实际生活情境，以拉近学生与数学之间的距离，提高学生学习数学的主动性和积极性。
二、策略１．创设生活情境，感知模型思想。
教师要从学生熟悉的生活和已有的经验出发，引导他们经历将实际问题初步抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，进而对数学获得更加深刻的理解。
笔者曾经听过一位教师执教《平移和旋转》这一课。
在这节课上，该教师让每位孩子事先准备好自己的玩具，比如直升飞机、小火车、溜溜球、小汽车等，通过让孩子们玩自己的玩具获得平移和旋转的相关知识。
整个课堂充满的都是学生们熟悉和喜爱的生活情境和生活经验。
在《认识线段》的教学中，笔者通过创设让学生拉直毛线的情境，让学生亲身感受到线段是直的；再让同学们用两手拉紧毛线，感受到拉直的毛线是一段，从而明确线段还有两个端点的特点。
这样同学们就可以获得直观感受，初步体会线段的特点。
２．以直观为基础强化抽象概括力的培养。
在小学数学教学中，考虑到学生认知的形象化向抽象化的过渡需要，我们在讲解数学知识时，往往利用直观的图示方式，便于学生归纳与类比，渐进形成数学抽象概括能力。
如“两步连除实际问题”教学后，有某题：一个西瓜，需要两只猴子抬。
有３只猴子把西瓜从离家３００米的地方抬回家，平均每只猴子抬多少米？对于该题的计算过程来看，难度不大，但对于题意的理解，数量关系的挖掘与分析相对较难。
很多学生无法直观体会“两只猴子一起抬”所代表的数学意义。
为此，我们可以借助图示方式，让学生从画图体验中来认识整个过程。
当学生理清图示内容后，我们对问题进行变式处理。
假设猴子数量变成了４只，让学生结合画图进行思考，并列出算式求解；同样，如果猴子变成了５只、６只呢？通过让学生对比不同猴子的只数及算式结构，归纳解题的规律。
通过对比发现，对于总路程不变的条件下，猴子的数量变化，平均每只猴子抬的距离也发生变化，即：总路程×参与抬瓜猴子的只数÷猴子的总只数＝平均每只猴子抬瓜距离。
浅析中职会计实践教学的问题及策略
浅析中职会计实践教学的问题及策略随着中国经济的快速发展，对于会计人才的需求也越来越大。
中职会计实践教学是会计职业教育的重要组成部分，其质量直接关系到学生的就业和职业发展。
中职会计实践教学中存在的问题也不容忽视，需要采取相应措施加以解决。
本文将从中职会计实践教学存在的问题出发，分析问题的原因，并提出相应的解决策略。
一、中职会计实践教学存在的问题1. 落后的教学设备和资源中职学校的会计实践教学设备和资源相对滞后，无法满足市场需求。
缺乏现代化的会计软件和设备，使得学生在校期间无法接触和掌握最新的会计技术和工具。
2. 脱离实际操作的教学内容部分中职学校的会计实践教学内容偏重于理论知识，缺乏实际操作的环节。
学生在校期间学习到的理论知识难以与实际工作相结合，导致学生缺乏实际操作经验。
3. 教学方法单一部分中职学校的会计实践教学方法单一，主要以传统的课堂教学为主，缺乏实际操作和案例分析的教学内容。
学生缺乏与真实会计工作相关的实践经验，无法适应日益复杂和快速变化的市场环境。
二、问题分析1. 资源不足中职学校对于会计实践教学投入不足，导致教学设备和资源的滞后，无法满足市场需求。
2. 教学理念陈旧部分中职学校的教学理念陈旧，过分注重理论知识的灌输，忽略实际操作的重要性。
3. 教师水平参差不齐中职学校的会计实践教学教师水平参差不齐，部分教师缺乏实际工作经验和最新的会计知识，无法为学生提供全面的指导。
三、解决策略为了解决中职会计实践教学存在的问题，学校和教师可以采取以下策略：1. 加大投入，更新设备和资源学校应当加大对会计实践教学的投入，更新设备和资源，提供最新的会计软件和技术工具。
与企业合作，搭建实习基地和实训中心，为学生提供真实的操作环境。
2. 更新教学内容，注重实践操作教师应当更新教学内容，注重实践操作的教学环节。
通过案例分析和模拟实训，帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际操作能力。
3. 多元化教学方法教师应当采用多元化的教学方法，不仅限于传统的课堂教学，还应结合实际操作和案例分析，引导学生积极参与课堂教学和实践操作。
浅析当下中职会计专业毕业生的就业对策
浅析当下中职会计专业毕业生的就业对策【摘要】当前，中职会计专业毕业生面临着就业形势的挑战。
为了应对这一现状，他们可以采取多种对策。
加强实习经验的积累可以帮助他们更快地适应工作环境。
提升职业技能水平可以提高他们的竞争力。
增加求职广度，多渠道寻找就业机会也是一种有效的策略。
积极参加职业培训和认证考试可以让他们更具专业素养。
发展个人职业规划，明确职业发展方向是至关重要的。
通过以上对策的实施，中职会计专业毕业生可以更好地应对就业压力，提升自身竞争力，实现自身的职业发展目标。
【关键词】中职会计专业毕业生、就业形势、实习经验、职业技能、就业机会、职业培训、认证考试、职业规划、就业对策1. 引言1.1 介绍中职会计专业毕业生目前就业形势当前，中职会计专业毕业生面临着就业形势严峻的挑战。
随着经济的发展和社会的进步，会计职业的需求量有所增加，但同时竞争也越来越激烈。
许多中职会计专业毕业生在求职过程中面临着种种困难，如岗位匹配不理想、薪资待遇低、职业发展路径不清晰等问题。
随着行业标准的不断提高和企业对人才的要求越来越高，中职会计专业毕业生需要不断提升自身的职业技能水平和就业竞争力。
只有具备了丰富的实习经验、较高的专业技能和广泛的人脉资源，才能在就业市场中站稳脚跟，获得理想的工作岗位。
中职会计专业毕业生需要面对就业形势，不断积累实习经验、提升职业技能水平、增加求职广度，多渠道寻找就业机会，积极参加职业培训和认证考试，以及制定个人职业规划，明确职业发展方向，才能在激烈的就业市场中脱颖而出，实现自身的职业发展目标。
2. 正文2.1 加强实习经验的积累加强实习经验的积累是中职会计专业毕业生提升就业竞争力的重要途径。
在校期间，学生应当积极参与学校组织的实习活动，争取到更多的实习机会。
通过实习，学生能够接触真实的工作环境，了解实际工作内容和流程，培养实际操作能力和解决问题的能力。
在实习过程中，学生应当认真对待每一个实习任务，努力学习和实践。
中职财会实践教学中存在的问题及对策
中职财会实践教学中存在的问题及对策中职财会实践教学是培养学生财会实用能力的重要环节，然而在实践教学中也存在着一些问题，如实践基地不足、师资力量不足、实践教学内容滞后等。
本文将着重探讨中职财会实践教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、实践基地不足问题在中职财会实践教学中，实践基地不足是制约教学效果的重要问题。
由于中职学校通常经费有限，难以建立完备的实践基地，导致学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识转化为实际操作能力。
对策：学校可以积极与企业合作，利用企业资金和资源建立实践基地，提供给学生实践机会。
增加实训课程的实践内容，加强对学生的实际操作指导，确保学生能够在实践中掌握相关知识和技能。
二、师资力量不足问题中职财会实践教学中，师资力量不足也是一个难题。
由于专业实践教学需要丰富的实战经验和专业知识，而一些中职学校的教师往往是从事纯理论教学的人员，缺乏实践经验和企业运作经验。
对策：中职学校应加强师资队伍的建设，通过引进有实践经验的教师、与企业合作派驻实践指导教师等方式，提高师资队伍的实战能力。
学校可以开展定期的教师培训活动，提高教师的实践教学能力。
三、实践教学内容滞后问题由于财会行业的快速发展，中职财会实践教学内容往往滞后于行业实际需求，导致学生在就业时无法满足企业的需求。
对策：学校应及时更新实践教学内容，结合行业发展趋势和企业需求，对实践教学内容进行调整和更新。
学校可以加强与企业的合作，邀请行业专家到校进行实践教学，确保教学内容的前沿性和实用性。
四、评价体系单一问题在中职财会实践教学中，评价体系往往比较单一，只重视学生的理论知识掌握程度，忽略了学生的实际操作能力和综合素质。
对策：学校应建立更加完善的评价体系，包括理论考核、实际操作考核、综合能力考核等多方面评价，确保学生全面发展。
学校可以加强与企业的合作，邀请企业对学生进行实习评价，增加评价的客观性和实践性。
中职财会实践教学中存在的问题主要包括实践基地不足、师资力量不足、实践教学内容滞后、评价体系单一和学生实践能力不足等。
中职会计专业实践教学的问题及对策
中职会计专业实践教学的问题及对策【摘要】中职会计专业实践教学存在着一些问题，包括缺乏实际案例教学、师资力量不足、缺乏实习机会、教学设备陈旧以及课程设置不合理等。
为解决这些问题，需要加强实际案例教学，提高教学的实践性；加强师资队伍建设，提升教师的专业水平；拓展实习机会，让学生有更多的实践机会；更新教学设备，保证教学设备的质量和先进性；调整课程设置，使课程内容更加贴近实际需求。
通过这些对策的实施，可以提升中职会计专业实践教学的质量和效果，更好地培养学生的实际操作能力和综合素质。
【关键词】中职会计专业、实践教学、问题、对策、案例教学、师资力量、实习机会、教学设备、课程设置、加强、建设、拓展、更新、调整。
1. 引言1.1 中职会计专业实践教学的问题及对策引言：中职会计专业实践教学是培养学生实际操作能力和职业素养的重要环节。
在实践教学中存在着一些问题亟待解决。
本文将重点讨论缺乏实际案例教学、师资力量不足、缺乏实习机会、教学设备陈旧以及课程设置不合理等方面的问题，提出相应的对策措施。
通过加强实际案例教学、加强师资队伍建设、拓展实习机会、更新教学设备以及调整课程设置，可以提高中职会计专业实践教学的质量和效果，为学生的职业发展和就业提供更好的支持和保障。
在接下来的正文中，我们将详细论述这些问题及对策，以期为中职会计专业实践教学的改进和提升提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 缺乏实际案例教学缺乏实际案例教学是中职会计专业实践教学中的一个突出问题。
在传统的教学模式下，学生往往只是被passively 接受抽象的知识，缺乏实际操作的机会。
这种教学方式不能很好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
而实际案例教学则是一种更为effective 且interactive 的教学方式，能够让学生在实际情境中学习知识，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
为了解决这一问题，学校可以加强与企业的合作，邀请企业的专业人士来讲解真实的案例，并组织学生实际操作。
中职财会实践教学中存在的问题及对策
中职财会实践教学中存在的问题及对策1. 实践环境匮乏：中职学校的财会实践教学室资源有限，无法提供真实的企业环境和实际工作场景，学生无法全面了解和掌握实际应用的技能和知识。
对策：学校应与当地企事业单位合作，提供实习机会和实践平台，让学生有机会接触真实的工作环境，进行真实的实践操作。
学校应加强对实践教学室设备的投入和更新，提供与企业相近甚至更先进的设备。
2. 教学内容与实际需求不符：中职财会实践教学内容过于理论化，与实际工作需求脱节，无法满足企业的实际要求。
对策：学校应积极了解当地企业对财会人才的需求，并根据这些需求调整实践教学的内容和方式。
可以邀请企业人员来校进行讲座，组织学生参观企业，加强实际案例分析和模拟操作等，使学生能够更好地了解企业实际操作和需求。
3. 实践能力培养不足：中职财会实践教学过程中，往往注重理论知识的传授，忽视实践操作的培养，导致学生实践能力不足，无法适应实际工作需求。
对策：学校应注重培养学生的实践能力，加强实际操作的训练。
可以通过综合实践课程、模拟实训、实习实训等方式，让学生有机会进行实际操作，并降低实践教学的难度，逐步提高学生的实践能力。
4. 实践评估体系不完善：中职财会专业实践教学评估体系不健全，无法对学生的实践能力进行全面准确的评估。
对策：学校应建立健全的实践教学评估体系，明确实践教学目标和标准，制定科学有效的评估方法，定期进行评估和反馈。
可以采用实践项目报告、实际工作情景模拟等方式，对学生的实践能力进行全面评估。
中职财会实践教学中存在的问题需要学校和教师积极采取对策，加强与企业的合作，调整教学内容和方式，注重实践能力培养，并建立健全的评估体系，以提高学生的实践操作能力和适应实际工作需求的能力。
关于中职会计专业毕业生就业困境及解决措施的若干思考
关于中职会计专业毕业生就业困境及解决措施的若干思考1. 引言1.1 中职会计专业毕业生就业困境及解决措施【引言】中职会计专业毕业生在就业过程中面临着诸多困境，这种困境并非偶然，而是受到多方面因素的影响。
针对这一问题，我们有必要深入分析现状、剖析问题原因，并探讨解决措施，以提出有效建议。
只有真正重视中职会计专业毕业生的就业问题，才能为他们创造更多发展机会，实现自身价值。
接下来，我们将对中职会计专业毕业生就业困境及解决措施进行详细探讨，希望能为相关人士提供一定的启示与帮助。
2. 正文2.1 现状分析一、就业率持续下降随着经济结构调整和市场需求变化，中职会计专业毕业生的就业率逐渐下降。
许多企业更倾向于招聘本科及以上学历的会计人才，而对中职毕业生的需求逐渐减少。
这导致了中职会计专业毕业生在就业市场上面临着越来越大的竞争压力。
二、薪资待遇较低相比于本科及以上学历的会计人才，中职会计专业毕业生的薪资待遇普遍较低。
由于学历不高、经验不足等原因，许多企业对中职毕业生的薪资标准并不高，导致他们在职业发展中面临着薪资待遇不公平的情况。
三、职业晋升难度大中职会计专业毕业生在企业中往往只能从事基础性、操作性较强的会计工作，很难获得更高级别的职位以及更好的职业发展机会。
他们的职业晋升路径相对较为狭窄，缺乏较好的职业发展前景。
四、就业环境不稳定随着经济形势的变化，市场需求的波动等因素，中职会计专业毕业生在就业过程中面临着就业环境不稳定的情况。
有些企业可能因为经营困难、市场萎缩等原因而裁员或减少招聘，从而给中职毕业生带来更大的就业压力。
2.2 问题原因分析一、市场需求不足当前社会中职会计专业毕业生数量庞大，但是市场对于这类人才的需求并不足够。
随着经济发展的变化，很多企业更倾向于招聘本科及以上学历的会计人才，而对于中职毕业生的需求逐渐减少。
这导致了中职会计专业毕业生面临就业困难的情况。
二、就业能力不足中职会计专业毕业生在学校主要接受的是理论知识培训，缺乏实际操作能力的培养。
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中职学校会计专业毕业实习现状和对策
作者：莫孔军
来源：《职业·中旬》2012年第10期
摘要：毕业实习对于会计专业的学生来说极其重要。
在近几年的毕业实习中，学校和学生都普遍遇到实习单位难安排，实习工作不好找的难题。
本文从解决问题的角度出发，提出了几点建设性的对策和建议，希望抛砖引玉，找到更多的破解难题的方法。
关键词：会计实习财务公司实习基地
一、会计专业学生毕业实习的意义
学生完成课堂上的理论学习以后，毕业实习就成了其一试身手的舞台，对于中职学校会计专业的学生而言，毕业实习的重要性更加突出。
1.毕业实习有利于理论与实践相结合
毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程。
学生是否胜任会计工作，最好的检验就是亲自进行实际操作。
2.毕业实习有利于培养全面发展的复合型人才
中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。
为了适应经济发展的需要，培养全面发展的复合型人才，中职学校教学大纲要求实践教学在教学计划中占40%以上的比例，而毕业实习正好符合中职职业教育的培养目标。
3.毕业实习有利于学生认识工作、适应社会
离开校园，踏入实习单位，学生能够学到学校里学不到的处世之道和工作经验。
实习岗位可起到“缓冲带”的作用，它把学校和工作单位很好地连接起来，实习期间积累的经验，会大大缓解学生毕业的心理压力，提高适应社会的能力。
二、会计专业毕业实习的现状
近三年来，笔者对广西南宁市5个中职学校的500个会计专业学生的毕业实习进行跟踪调查和统计，发现会计专业毕业实习的现状令人担忧，具体表现在以下几个方面。
1.能到实习单位进行会计毕业实习的比例仅有30%
前两年，学生在校内的学习、实训能够按照教学大纲的要求来安排，但是第三年，能安排到实习单位进行会计毕业实习的比例仅有30%。
实行2+1学习模式后，5个中职学校都是安排学生在第三学年进行毕业实习，可在7月底就能找到单位实习的学生仅有10%，有20%的学生要在8月份才能实习；余下70%的学生却被安排到工厂、超市等，从事与会计专业无关的装配、理货等工作。
由此可见，70%的学生根本无法按时按质完成会计实习。
每年，学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多，严重影响到了学校的信誉。
2.能真正在会计岗位进行会计实习的比例极少
30%的学生能够到会计岗位实习，但由于会计工作的特殊性，这30%的学生能真正参与到会计工作的比例又很低。
学生实习时日常所做的工作，无非就是原始凭证的核算和统计等，部分运气好的学生还可以翻阅实习单位几年前的账簿报表，很少有同学能够有幸按照会计处理程序的先后顺序来进行实务操作。
3.部分学校对实习学生的管理比较松散
部分学校把实习生看作是毕业生，对实习学生不闻不问，听之任之，对实习学生的日常实习情况没有进行跟踪管理，严重影响到实习学生的实习质量。
三、会计专业毕业实习存在问题的原因分析
笔者对上述会计专业毕业实习的现状进行深入剖析，并与相关各方认真探讨后，认为存在的原因主要有四点。
1.实习单位的原因
（1）实习单位提供的岗位数量不足。
实习岗位数量与学生数量不成比例，形成僧多粥少的局面。
（2）实习单位接待实习的质量不好。
多数单位很不愿意接纳学生进行会计实习，碍于情面不得不接纳的，也是敷衍了事，极不认真。
有一些企业和单位即使勉强接待了实习学生，也是制定条条框框对其加以限制，不允许学生亲自进行会计实习操作。
2.学校的原因
部分中职学校一直没有建立稳定的会计专业毕业实习基地，大部分中职学校对学生的实习缺乏远见，在困难面前束手无策，并且受到我国传统教育思想的影响，对于学生是否具备实践操作能力，缺乏具体的考评要求和标准。
有些学校从成本效益原则出发，不舍得把钱花在学生的实习上面。
虽然大家都不重视学生的毕业实习，但是学校每年招生时会计专业的学生总是爆满。
3.学生和家长认识方面的原因
在第三年，部分学生已经无心向学，心思大部分用在玩上。
特别是临近毕业时，学生由于忙于找工作，无法静下心来对待实习。
学校不能安排合适的会计实习工作，部分家长以为“实习就是工作”，只要找到单位实习就行，不管实习工作的性质是不是会计。
4.会计岗位特殊性的限制
会计岗位具有严格的岗位责任制，实习单位担心实习学生的实际操作能力不强，会把自己单位的账搞乱，不敢放手让学生去做。
加上会计信息保密性的需要，实习学生基本上不能接触到实习单位的会计资料。
所以，大多数学生即使完成了会计毕业实习，其专业知识和实际操作能力也得不到根本的提升。
四、完善会计专业毕业实习的对策
综上所述，会计专业毕业实习存在不足的原因主要有实习岗位匮乏、学校安排不周、学生及家长认识不足、会计岗位特殊性四个方面。
本人从解决问题的角度出发，就完善会计专业毕业实习提出了四个方面的对策和建议。
1.要尽自己的责任和义务，为学生提供良好的毕业实习环境
由于第三个学年，学校仍然收取学生的学费，学校有责任为学生提供良好的毕业实习环境。
（1）巩固原有的实习基地、校企合作单位，大力开发新的具有长期合作利益的实习单位。
有些中职学校只有一两个实习基地，有的甚至一个都没有，学校要不断开发新的校企合作实习就业基地，争取跟更多的单位签约。
特别是要跟会计师事务所、税务局（所）、财务公司和代理会计机构等单位建立一种良好的长期合作关系——中职学校为实习单位培养、输送合格人才，实习单位为学校提供毕业实习岗位。
在这一点上，有些大专院校做得比较早，也比较成功。
（2）学校成立独立的财务公司，直接为本校学生的会计实习服务。
有条件的学校，可以出资成立独立核算的财务公司或者代理记账公司，该公司面对社会提供服务，由本校会计老师担任（兼任）业务主管，公司具体的会计工作，就安排给第三学年的会计专业的学生来做，这样可以保证学生能接触到真实的会计资料，能亲自到银行转账，到税务局办理纳税申报等，确保学生能按时按质地完成会计毕业实习任务。
这一做法开阔了会计实习的思路，一些学校已经在酝酿当中，成立本校的财务公司已经进入可行性论证阶段。
（3）成立关联的财务公司。
有些中职学校，没有条件自己设立财务公司供本校学生进行会计毕业实习，可以考虑成立关联的财务公司。
比如广西国际商务职业技术学院的毕业生，成
立了合伙制的财务公司，该财务公司的成立和发展，得到了母校的大力支持和帮助，相应的，该公司每年也为母校提供了数量可观的实习岗位。
（4）成立校办企业，安排学生到校办企业进行会计毕业实习。
有条件的中职学校，可以充分利用本校的专业特长，开办校办工厂、商店等，这些校办企业的日常财务工作，可以安排本校会计专业的学生去做。
在这一点上，广西城市职业技术学院做得比较成功，值得借鉴。
（5）除了前述方法以外，中职学校还可以就地取材，内部消化——安排学生到本校财务科实习。
这种方法的优点是成本低、见效快；缺点是实施难度大。
这是一种“看上去很好”的方法，但是目前还没有哪个学校付诸实施。
（6）加强学生对毕业实习重要性的认识。
在进行实习动员时，学校要做好学生的思想工作，让学生抛开急功近利的想法，时刻牢记“磨刀不误砍柴工”；让学生知道，经过毕业实习的磨练后，可以更好地胜任工作，当他们完成实习，顺利毕业时，自然会找到一份满意的工作。
2.鼓励学生及家长自行联系实习单位
众所周知，如果不是熟人介绍，各单位是轻易不会让外人接触本单位的会计资料的，会计工作整天跟钱、物打交道，熟人做会计更令人放心。
所以，家长们应充分调动自己的社会关系，积极走后门，跑关系，为自己的子女谋到一个会计毕业实习岗位。
这是一种比较有效的方法。
需要强调的是，学生实习后，对实习学生的管理、考核等，仍由学校负责。
每年，通过这种方法实习的学生有10%左右。
3.继续加大会计专业的课堂教学改革
在前两年的日常教学中，学校要改进会计专业的教学方法，把理论和实训结合起来，继续加大实训课的课时比例。
学校要想提高会计专业学生的实践操作能力，可以从以下两个方面着手：一是先解决会计老师的知识陈旧过时问题，每年暑假，学校要安排会计老师到工业企业的财务部门进行参观学习；二是在学生学习专业知识的过程中，把会计实训课穿插其中，边学边训，边训边学。
4.切实加强对实习学生的管理
学校要改变以前对实习学生管理松散的缺点，切实加强制度管理、自律管理。
比如学校要为各实习小组配备专门的带队老师和指导老师，带队老师负责考勤管理和生活管理，指导老师负责解答疑难，并会同实习单位对实习学生的实习表现进行考评。
参考文献：
[1]黄洁.浅谈高职会计教育模式改革[J].科技经济市场，2006（8）.
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