三年级英语下册《My family》教案
英语教案Myfamily（5篇）
英语教案Myfamily（5篇）第一篇：英语教案My familyUnit 2 My family 【教学重点】1．句型：Who's that man(boy)? He's my...Who's that woman(girl)? She's my...2．词汇：Family father mother mom woman man grandmother grandfather sister brother baby 【教学难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片。
【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．通过向同学问好的方式回顾一些简单的问候语句,师生互动回顾知识。
2．Ask and answer：通过提问题的方式，引出今天要学习的单元题目My family。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师先引入今天要学习的语句及单词内容，并引导学生有一个初步的认识。
12．根据所学单词，学习本章中设计的F、G字母发音：F fG g father girl friend grandpa foot great face bag 13．教师带领学生巩固刚刚课文中的对话内容，并将内容进行角色的变换，引导学生了解和懂得语句的用途：Who’s this? 这是谁？This is my mother.这是我的妈妈。
This is my elder sister.这是我的姐姐。
This is my teacher,Tracy.这是我的老师，Tracy.This is my friend,Tony.这是我的朋友，Tony.14．教师利用课件，向学生出示几张明星等人物的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。
掌握和了解He和She的用法。
（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）1．Translation（翻译）通过提供给学生英文语句，大家进行中文翻译，提前预习第二课时中的语句对话。
Unit2MyfamilyC.storytime(教案)2023-2024学年英语三年级下册
教案：Unit2 My family C.story time一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解故事内容，学会用英语介绍家庭成员，并能用简单的英语描述家庭成员的体貌特征。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生英语听、说、读、写的能力，提高学生的英语交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱家庭的情感，尊重家庭成员，学会感恩。
二、教学内容本节课主要学习Unit2 My family C.story time，内容包括：理解故事内容，学习介绍家庭成员，描述家庭成员的体貌特征。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，学会用英语介绍家庭成员，描述家庭成员的体貌特征。
2. 教学难点：正确运用英语词汇和句型描述家庭成员，培养学生的英语口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课展示（1）教师展示故事课件，引导学生观看并理解故事内容。
（2）教师带领学生学习故事中的重点词汇和句型，如：mother、father、brother、sister、I have a happy family等。
（3）学生分组讨论，用英语介绍自己的家庭成员，并描述他们的体貌特征。
3. 小组活动（1）学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语介绍该成员，并描述其体貌特征。
（2）各小组轮流展示，其他小组认真听，并进行评价。
4. 角色扮演（1）教师选取几个学生，让他们扮演故事中的角色，进行现场表演。
（2）其他学生观看表演，并给予掌声鼓励。
（2）布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，不少于50词。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，如下：Unit2 My family C.story time1. 家庭成员词汇：mother、father、brother、sister等2. 句型：I have a happy family. He/She is my…3. 描述家庭成员的体貌特征：tall、short、fat、thin等七、作业设计1. 用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，不少于50词。
《Myfamily》教案英语教案范文
《My family》教案英语教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示家庭成员的单词，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
（2）学生能够运用所学单词介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确运用目标语言进行简单的日常交流。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的看图说话。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭，关心家人的情感态度。
二、教学内容：1. 核心词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
2. 核心句型：This is my He/She is my三、教学重点与难点：1. 教学重点：家庭成员的单词及用法。
2. 教学难点：运用所学知识进行实际交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2. 交际法：引导学生进行小组交流，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生进行简单的自由对话，询问学生家庭成员的情况。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员。
2. 课堂导入（10分钟）：（1）教师展示一张全家福照片，引导学生用英语描述照片中的家庭成员。
（2）学生模仿教师，展示自己的全家福照片，并用英语介绍。
3. 新课内容（15分钟）：（1）教师讲解核心词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 等。
（2）学生跟读，模仿发音。
4. 实践环节（10分钟）：（1）教师设置情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，模拟家庭场景。
（2）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
（2）布置作业：用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题，主动进行交流。
Unit2Myfamily说课(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit2 My family 说课（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课为英语人教PEP版三年级下册Unit2 My family的内容。
本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，包括学习家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，以及如何用英语介绍家庭成员的句型：“This is my”。
学生还将学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握家庭成员的英文单词，并能够运用句型介绍家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等多种形式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增进家庭成员间的感情。
教学难点1. 家庭成员单词的记忆和正确发音。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
教具学具准备1. 家庭成员的图片或卡片。
2. 录音机或音响设备。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生用书和练习册。
教学过程导入通过播放英文歌曲“Family Song”，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
新课展示1. 利用家庭成员的图片或卡片，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。
2. 通过角色扮演或小组合作，让学生练习句型：“This is my”。
3. 利用图片或实物，引导学生学习如何询问家庭成员的年龄，并回答相关问题。
练习巩固1. 设计一些小游戏，如“家庭成员猜谜”等，帮助学生巩固所学知识。
2. 进行小组竞赛，让学生运用所学句型和单词进行家庭成员的介绍。
课堂小结板书设计Unit2 My family家庭成员单词：father, mother, brother, sister句型：This is my如何询问家庭成员的年龄：How old is your?作业设计1.抄写并默写家庭成员的英文单词。
2.运用所学句型和单词，写一段关于自己家庭成员的英文介绍。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等方面，并根据学生的实际情况进行适当调整和改进。
Unit2Myfamily第6课时(教案)-人教PEP版英语三年级下册
4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。
5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。
ALet’s talk
Chen Jie’s family
ALet’s learn
Sarah’s family
11. Let’s read
学生读一读WuBinbin的介绍文本。
教师观察学生能否用正确的语音语调朗读。根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：
1.通过读图，复习巩固目标词汇掌握及句型使用，初步明确WuBinbin一家的成员组成。
2.通过略读，进一步把握WuBinbin家庭成员的组成，找出关键信息。
3.通过精读，模仿WuBinbin完整介绍家庭成员，并拓展其外貌特征，内化核心句式、核心词汇，为后面描述自己的家庭成员做准备。
文化意识
注重培养学生热爱家庭，关爱家人，热爱生活的积极情感。
思维品质
1.通过图片和语境推断人物关系。
2.通过录音和图片判断人物的家庭构成、给图片编号。
3.通过阅读获取信息，分析和判断是哪个人物的家庭，表达个人观点。
学习能力
1.乐于倾听、观察、学习和模仿。
2.乐于交流，能运用所学语言积极主动地询问和认识朋友的家人。
2.语篇的深层含义是什么？（Why?）
本课展示通过WuBinbin介绍自己的家庭成员的长语篇，来学习和巩固家庭主题词汇和句型，带领学生感受家庭的爱与美好，体会家庭成员间的情感，形成热爱家庭、相亲相爱的情感和意识。
3.语篇具有什么样的文体特征？（How?）
该语篇由WuBinbin根据家庭相册来介绍自己的家庭成员的内容构成。主要内容是他介绍家庭成员的独白，文本为总分结构，先简单介绍自己，说明这是自己的家庭，后逐一介绍家庭成员，最后对别人的家庭提出探究和疑问，启发学生思考，并感受自己对家庭的热爱之情。该语篇呈现了该课的核心语言，如：I’m ... /This is my family. /This is my.../Whataboutyourfamily?
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。
三下Unit 2 My family 第一课时教学设计
人教PEP版三年级下册Unit 2 My family 第一课时1、教学目标依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下:【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子who’s that boy/girl/ woman/ man? she’s/ he’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题my family展开对话,并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】表演、观察、模仿、理解、想象。
2、学情分析本课围绕学生感兴趣的主题my family引出句子who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…,同时教会学生woman man father mother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答she’s,he’s有些学生分得不是很清楚。
3重点难点掌握句型:“Who’s that man? He’s my father.This is my friend,Amy./Niceto meet you.Nice to meet you ,too.”能在所创设的情境和真实的情境中自然使用本课所学内容进行对话,并做到语调自然,发音准确。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】1.热身（warm－up）将学生分成男女生两大组,唱一首歌Boy and girl,激发了学生的学习兴趣,让学生进入到英语课堂中。
活动2【活动】2.预习（preview)唱完歌后,通过火眼金睛这个游戏,不仅让学生复习了所学过的单词,而且也锻炼了学生的反应速度,学生的积极性迅速的调动了起来,踊跃参加,为下面单词和句型的学习打下了基础。
活动3【讲授】3.新课呈现（presentation）(1)在玩完火眼金睛这个游戏后,老师拿出一个球,通过传球游戏,例如一个学生在接到球,老师问道:Where are you from?学生回答道:I’m from ShanDong,再传给另一个学生,并且问同样的问题,然后老师说:You see,We are from different places,But in our class,We are a big fam ily.很自然的导出了family这个单词的学习,紧接着PPT展示本节课要学习的内容,Unit2My family,学生跟读.(2)当学生会读family这个单词时,再用PPT展现老师自己家庭的照片,老师问道:How many people can you see?学生回答道:Five.老师指着年老的那位男人说道:Who’s than man?He’s my father.将新单词man.father教授给学生,并将这两句话做成句子卡片,学生分成三大组,用比赛的方式学习这两个句型,学生不知不觉接受并且学会了。
三年级英语MyFamily教案
三年级英语My Family教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文单词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin.2. 让学生能够听懂、会说、会读句子：This is my family. These are my family members.3. 让学生能够运用所学的家庭成员单词和句子进行简单的自我介绍和介绍家人。
二、教学内容：1. 学习家庭成员的英文单词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin.2. 学习介绍家庭成员的句子：This is my family. These are my family members.三、教学重点与难点：重点：家庭成员的英文单词和句子的学习与运用。
难点：家庭成员单词的准确记忆和句子结构的掌握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际情境中学习家庭成员的英文单词和句子。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英文单词和句子。
3. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，让学生在实践中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：教师出示自己的家庭成员照片，引导学生谈论自己的家人，激发学生学习兴趣。
2. 学习家庭成员单词：教师逐一出示家庭成员的单词卡片，引导学生跟读，并用实物或图片进行对应。
3. 学习介绍家庭成员的句子：教师示范句子的说法，引导学生跟读，并用实物或图片进行对应。
4. 练习：学生分组，互相介绍自己的家庭成员，用所学单词和句子进行表达。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固家庭成员的英文单词和句子。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、发音准确性以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学延伸：1. 家庭调查：让学生回家后，向家人询问家庭成员的信息，并用英语记录下来。
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三年级英语下册《My family》教案三年级英语下册《myfamily》教案UnitTwomyfamily第一课时【教学内容】ALet'stalk【教学重点】1．句型：who’sthatman?He’smy…who’sthatwoman?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man【教学难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】一热身／复习（warm-up/Revision）．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’syourname?引导这个女生回答：myname’s.教师对其他学生说：She’s.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：who’sthatboy?让学生回答：He’s…5．让学生指着班里的同学做问答：who’sthatgirl?She’s…who’sthatboy?He’s…6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：who’sthatman?who’sthatwoman?引导学生回答：He’smr…She’smiss/mrs.…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’sthatman?who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学或VcD展示Let’stalk的内容。
0．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）．who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…第二课时【教学内容】ALet'slearn【教学重点】单词：father,mother,grandfather,grandmother,man,woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】一热身／复习（warm-up/Revision）．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：who’sthatman?who’sthatwoman?二呈现新课（Presentation）．教师出示chenjie的图片问学生：who’sthisgirl?让学生回答：She’schenjie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：who’sthatman？引导学生说出：He’schenjie’sfather.She’schenjie’smother.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinchenjie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather,grandmother,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather,grandmother,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：Thisisafamilytree.Howmanypeopleinchenjie’sfamily?whoarethey?7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演chenjie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother .whataboutyou?9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
0．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.四扩展性活动（Add-activities）出示Let’slearn（A）部分的，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
第三课时【教学内容】ALet'ssay【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】一热身、复习（warm-up/Revision）．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）．教师让学生看Let’ssay部分的动画，呈现情景。
教师问：whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish,father。
）教师点击小女孩的爸爸，问学生：who’stheman?让学生回答出father一词。
2）教师继续问：whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!what’sthis?canyoutellmeinEnglish?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl,goose。
)教师点击小女孩问：canyouspeakthisword?让学生说出girl。
2)教师继续问：whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!what’sthis?canyoutellmeinEnglish?3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4)教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)教师出示字母卡，教读字母Gg。
7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8)让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。
［使用Let’ssay/A相配套的录音带。
］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三趣味操练（Practice）²找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了，就大声说Big或small。
如果离远了，就小声说Big或small。
无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。