中小学教师全员培训-公共课模块四作业
2021年长春市中小学教师继续教育远程培训《模块四答案》剖析
2021年长春市中小学教师继续教育远程培训《模块四答案》剖析----ece91d4c-6ea2-11ec-bf12-7cb59b590d7d2021年长春市中小学教师继续教育远程培训模块四话题1（）说：“只有当学生能够受到启发进行自我教育时，才是真正的教育”。
选择一个：a.赞可夫b.霍姆林斯基c.桑代克d.张奠宙话题2数学教学评价不仅是认可，也是鼓励和评价。
选择一个：a.引导b.调控c.体验d.创新话题3学生（）的获得和提高是学生自主学习和可持续发展的关键，正确引导评价。
选择一个：a.兴趣b.能力c.方法d.习惯话题4（）是自我评价的一面镜子。
选择一个：a.他人评价b.结果评价c.教师评价d、过程评估题目5评价的手段和形式应多元化、多样化，应以()为主。
选择一项：a、 B.结果评估C.过程评估D.综合评估题目6对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面。
如：（）选择一项：a、其他答案都是对的b.是否理解别人的思路，并在与同伴交流中获益；c.是否积极主动地参与学习活动；d.是否有反思自己思考过程的意识；题目7教学评价的步骤不包括（）选择一项：a、使用评估结果B.制定评估标准C.确定评估内容D.设计评估手段题目8良好的反思是（）主要的形式，数学课堂关注学生的思维发展，教师不仅要促进学生对显性的学习结果进行反思，也要对隐性的思考过程进行评价。
选择一项：a、教师评价B.自我评价C.多重评价D.他人评价题目9“评价就是对一定的想法、方法和材料做出的价值判断的过程。
”此话是由（）提出的。
选择一个：a.赞可夫b.布罗姆c.格拉塞d.桑代克专题10（）是指评估主体根据评估目标和标准对自身各方面进行的评估和价格判断。
选择一个：a.自我评价b.综合评价c.教师评价d.他人评价话题11.改变学生的（）是新课程改革的重点。
选择一个：a.学习习惯b.以上都不对c.学习态度d.学习方式问题12中的以下项目不属于对学生发现和解决问题能力的评估。
中小学教师网络培训模块四测试题答案
中小学教师网络培训模块四测试题答案第一篇：中小学教师网络培训模块四测试题答案模块四测试答案：1教师要关注身边所存在的（小问题）。
2自我效能感的功能，主要是通过四种过程发挥着对人类机能的调节作用。
这四种过程是（认知过程）、动机过程、情感过程和选择过程。
3培养学生的自我效能感要恰当使用外部强化增加学生亲历的成功经验和（利用榜样提供替代性效能信息4对学生效能感的影响最大的方法是(行为的成败体验)。
5（研究日志）的内容可分为描述性记录和解释性记录两个方面。
6中小学教育科研的目标及成果首先是（学生）的成长与发展。
7自我效能感具有两个特征：第一，自我效能感具有一定的（领域性），第二，自我效能感是动态变化的8自我效能感是美国学者（班杜拉）于1977年提出的一个概念。
9在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段，教师都要有所思、有所悟，这就是（局部反思）。
10学校情境中，能够为学生提供替代性自我效能信息的主要是同伴和（教师）榜样。
11自我效能感不仅直接影响着教师的身体健康, 而且直接制约着教师的（心理健康）。
12案例是（典型性）的事件。
13预设型叙事的实施所遵循的是（行动研究）的程序。
14教师的效能感分为一般教育效能感和（个人教学效能感）两个方面。
15小课题研究是中小学教育科研中的一类，准确的称呼是（校本行动研究）。
16教师的效能感是解释教师（动机）的关键因素。
17教师的专业发展最重要的途径是（教师研究问题）。
18小课题研究的课例可分为两类，一类是专题式的，另一类是（整体性）的。
19教育教学中的任何疑难、困惑及其所想所为都是（反思）的对象。
20自我效能感指人对自己能否成功的进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和（效能预期）两部分。
第二篇：中小学教师远程教育培训测试题答案中小学教师远程教育培训测试题答案（1-3）中小学教师远程教育培训测试题答案（1-3）第一模块1、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？选择一个答案a.教育技术包含信息技术b.信息技术包含教育技术c.信息技术与教育技术是有着交叉的地方正确d.信息技术与教育技术是平等的概念2、根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。
公共课模块四作业
一、什么是教育理念？当代教师应该树立什么样的教育理念？教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上，形成的关于教育的观念和理性信念。
当代教师应树立以下教育理念：（1）树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念；（2）树立以学生为本位，尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观；（3）树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念；（4）树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。
二、什么是教学监控能力？教师的教学监控能力主要包括哪些内容？教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.这种能力主要可分为三个方面：1、教师对自己的教学活动的事先计划和安排；2、教师对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；3、教师对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。
由于教学活动极其复杂，包括的方面和涉及的因素多种多样，所以教师的教学监控能力不仅仅指教学机智，它具有多方面的内容和多样化的表现。
三、应采取哪些措施提高中小学教师的专业水平和教学能力？提高中小学教师专业水平和教学能力，主要有两种途径：一是要解决好教师的培训问题。
实施校本研修与大校本研修相结合的策略，以校本教研制度建设为牵动，以校为本，加强各学校教研组、年级组建设，加强各级各类校本教研协作体建设；在中小学评选学科兼职教研员或学科带头人，成立学科中心教研组，确定具有学科优势的实验点，通过以上措施把区域内最优秀的教师组织起来，全力打造一支高素质的教师队伍。
把最优秀的学科整合起来，发挥他们在校本教研方面的学科引领作用，指导和提高广大教师实施新课程的能力。
继续开展有针对性的教学指导活动，发挥他们的专业引领作用。
将教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识和勃发的创新精神。
长春市教师继续教育培训模块四作业答案4
长春市教师继续教育培训模块四作业答案41.在图形测量的过程中,渗透了哪些数学思想和方法,请举例说明。
我通过看模块四的专题四讲座和课程文本了解了在图形的测量过程中，渗透了转换的思想方法和极限思想方法。
如：在讲授圆周长的测量时，可以用圆片在直尺上滚动，测量它的长度，还可以用线绕圆片一周，把线拉直，然后再测量线的长度，这样学生在积累了测量的经验的同时渗透“化曲为直”的转化思想。
极限的思想方法是指通过量变的过程达到质变，如在讲“圆面积”时就是“化圆为方”的极限分割思想。
在有限分割的基础上想象它们的极限状态，这样学生从“曲”到“直”，从“圆”到“方”的矛盾转换中萌发了无限逼近的极限思想。
2.圆的面积教学思考第一节课：教师引导学生将16个扇形拼成不同的图形—在拼上下功夫。
下面是学生拼的图形:第二节课：教师鼓励学生自由尝试解决圆的面积的问题。
下面是学生的做法：①圆中画一个内接四边形。
②圆中画小方格。
③教材中的“切蛋糕”。
思考：①在上述的两个教学案例中，哪个学生的活动是富有数学价值的？说说您的理由。
答：我喜欢第一节课，我想很多老师都会这么上，这样上的好处是，学生的课堂气氛会很活跃，发展了学生的动手能力、想象能力。
同时更能体现小组的合作意识。
学生通过拼出已经学过的图形，这样就把圆的面积转化成了已学过的图形面子，体验成功的感觉。
②学生的想法和教材上的想法有没有什么联系？教材中为什么要“切蛋糕”？答：我认为学生的想法和教材的想法没有什么必然的联系，学生的想法是用某一个图形进行多种角度的推导，在推导上下功夫；教材中的“切蛋糕”是在拼上下功夫。
③面对学生的想法，您在教学设计中如何处理？我是这样想的，学生的方法都不错，能在老师的启发下想出各种方法应给与鼓励，我会给学生比较大的探索空间，鼓励学生自由尝试解决圆的面积的问题。
经过学生的探索过程，老师可以用多种方法鼓励学生去尝试，无论用哪种方法，只要学生能在体验的过程中明确了圆的面积公式的推导过程就达到目的了，在以往的教学过程中，我认为学生经常弄不清楚的就是有关圆的半径、周长和拼成的长方形的长和宽的关系，教学时也应考虑到让学生理解。
中小学教师继续教育全员培训课程
2005年度吉林省中小学教师继续教育全员培训课程试题参考答案及评分标准（公共部分）（小学数学）（小学语文）（小学英语）（小学音乐）（小学美术）（小学体育）（小学科学）（小学品德与生活、品德与社会）（小学信息）（小学综合实践）2005年度吉林省中小学教师继续教育全员培训课程试题参考答案及评分标准（公共部分）一、填空(共10分，每题2分)1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
2、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。
3、新课程倡导的学习方式是（自主学习、合作学习、探究学习）。
4、综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育）。
5、教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展。
二、判断题(共10分，每题2分)1、教师只是课程的传递者和执行者。
（×）2、两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。
（×）3、生活经验也是知识的重要组成部分。
（√）4、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。
（×）5、注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。
（√）三、简答题(共20分，每题5分)1、新课改中要求教师角色应当如何转变？由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。
2、在下课程理念下，如何使用教材？领会教材的精神，做到心中有数；关注现实生活，挖掘丰富的课程资源；充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。
3、有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？学生的学习方式一般由接受和发现两种。
两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。
全国中小学教师网络培训课程教师教育技术能力远程培训模块测试题及答案
全国中小学教师网络培训课程教师教育技术能力远程培训模块测试题及答案第一模块测试答案1、教育技术的研究对象是：答：教学资源、教学过程2、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？答：信息技术与教育技术是有着交叉的地方3、教育技术的本质是：答：运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践4、当信息技术与课程教学进行整合时，其教学应用功能主要体现在答：资源获取、加工、利用，知识创建、展示、演示，情境创设和实验模拟，交流、通讯、协作，练习、测试、评估，以上都是。
5、根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。
答：利用、管理第二模块测试答案1、一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分？确定目标、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改、前端分析。
2、从学习者的角度来说，认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？人本、构建、认知主义。
3、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？认知领域。
4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种？行为主义。
5、如果您所教的是小学 5 、 6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是：学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
6、在对学习者特征进行分析的时候，我们一般分析那几方面的特征？入门能力、学习风格、一般特征。
7、当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了，这是情感学习领域中的哪种学习层次：组织。
8、前端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括学习环境分析9、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？标准、行为、教学对象、条件。
10、让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次：理解。
第三模块测试答案1、选择教学媒体的四个主要依据包括依据教学条件、目标、内容、对象2、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项？王老师在教单词发音的时候，将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音3、王老师在一所缺乏多媒体设施的农村小学的英文课上讲解26个英文字母，为了形象地表达所要讲解的内容，她决定在下列选项中选择一种作为其教学手段，最合适的是什么？字母卡片4、李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习，这体现了教学媒体的哪个特征？重现性5、以下属于学生主导的教学方法的是：（）发现学习、讨论、协作学习6、多媒体是高级的综合媒体，因此应作为优先使用的教学媒体。
国培作业《模块四》
原晓芳《人教版小学语文六年级上册“与诗同行”活动设计》教材分析：人教版小学语文六年级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。
本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
学情分析：针对教学目标及要求，考虑到农村小学实情，我班班情，学情，我进行了综合性学习的设计这次综合性学习开展的活动有：１、通过多种途径，搜集古诗。
２、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3、举行古诗朗诵会，开展古诗知识竞赛。
一、活动目的：1．通过收集、整理古诗，感悟、了解和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。
2．培养学生的观察、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
3、拓展学生的能力，丰富课外知识二．课外活动准备：（根据这个板块的“活动建议”，结合学情实际，我引导学生按照他们的实际情况制定开展活动，激发学生复习古诗的兴趣，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力。
）.（一）．课外通过各种途径（小学语文教材、教辅、上网、诗词鉴赏辞典等）去搜集古诗，把搜集到的古诗名称（小学教材中的有关诗人）记录下来。
（这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中你们将走进丰富多彩的诗歌世界，请你们认真搜集、整理诗歌、、朗诵诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
）搜集诗歌情况记录表(二)．我们搜集到的诗歌可以进行分类整理，你也来分类进行（本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生：让学生根据自己的实际自由组成学习小组，制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。
我对学生进行了必要的指导和帮助（课上），体现在两个方面：一是使学生明确要求；二是帮助学生掌握方法。
例如在活动前引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为正常开展综合性学习活动奠定基础。
中小学教师继续教育全员远程培训作业
中小学教师继续教育全员远程培训作业work Information Technology Company.2020YEAR中小学教师继续教育全员远程培训作业作业题目：课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础。
学习了《备课实务与新技能》后，您有哪些收获您打算从哪些方面改进自己目前的备课，以提高自己的备课水平我是一名从师范院校毕业并投入教育教学工作的教师，从理论上来说，我深知课堂教学在教育教学中有着非常重要的地位，正如这次学习中所说的“课堂教学是主战场、是教学的关键。
”，而且这种意识在我从教的这十一年以来一次又一次的在实践中不断得到加深。
我也知道要组织一节成功、有效的课堂，必须备好课，“备好课是上好课的前提和基础”。
通过对《备课实务与新技能》的学习，促使我仔细回顾了自己以前在备课时所做的工作。
通过学习与回顾，我清楚的意识到自己首先是对备课的理解有局限，自己以前对备课的认识有些只看到表面现象，比较肤浅；有些虽然正确，却只是一些片段，不够完善；更主要的是有些认识即使正确，却没有落实到具体的教育教学工作中，只停留在意识的层面，没有贯穿在备课的过程中；其次，自己把时间及精力过多的花费在研究教材，书写教案，批改作业上，对课程标准则研究不够，对学生的研究与关注也远远不够；在备课的过程中，对备教学风格没有引起足够的重视，没有形成独特的教学风格；备课中过于倾向知识技能的目标制定和实施；课后总结不够全面、深入。
这次学习，帮助我认识了“备课”的新含义——备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含着教师的创造性劳动；备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案；备课是对教学资源开发、整合与利用的过程；备课是对学生的研究与关注；备课是教师再学习的过程。
在今后的教育教学工作中，我将努力从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己，改变自己，完善自己。
用心的去体验备课的各种新含义；在备课中，科学、合理地安培时间，加强对课程标准的研究，切实加强对学生的分析、研究与关注，做到在备课中备好学生，备课时的切入点面向中差生；深入研究，形成自己的教学风格及特点，努力提高自己的备课水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、什么是教育理念？当代教师应该树立什么样的教育理念？
“理念”一词是外来语，根据《辞海》的解释，“柏拉图哲学中的观念通常译为‘理念’，康德、黑格尔等人的哲学中的观念指理性领域内的概念，有时也译作理念”。
由此可知，汉语中的理念，最初是从柏拉图那里译过来的。
那么，柏拉图的“理念”又是什么呢?《辞海》认为，“所谓理念，事实上是把人从个别事物中抽象而得到的普通概念加以绝对化，并把它说成是事物的原型。
这种永恒不变的理念的总和构成了理念世界”。
相拉图认为，感性认识是不可靠的，因为感觉的对象是个别事物，而个别事物只是“理念”的“影子”和“摹本”，认识真理就是对“理念”的回忆。
由此可见，理念在柏拉图那里是一套高度抽象的绝对化的普通真理，是对世界或事物应有状态的反映。
首先，从本质上讲，教育理念就是人们对教育事物的一种判断和看法。
其次，教育理念主要是指根本性的判断与看法，具有根本性。
那些一般性的浅层次支节性的认识与看法一般不称为理念。
第三，教育理念是确信无疑的判断与看法，具有坚定性，对其他相关的认识与看法具有很大的影响力，并且愿意为了实现这一理念而采取行动。
第四，教育理念是在理性思考与亲身体验的基础上形成的。
离开了自己的理性思考和亲身体验就不可能形成真正的理念。
第五，教育理念既指向教育事物的本身，又指向教育事物的价值和价值实现的途径。
关于教育事物本身的理念是回答“教育事物究竟是什么”的问题的。
例如，教师究竟是什么?不同人的回答，就形成了不同的理念。
关于教育价值的理念是回答“教育事物有什么功能和实际作用”问题的。
这方面的教育理念在很大程度上是人的价值观的反映。
关于价值实现途径的理念，是回答“怎样实现教育价值”这一问题的。
由此可见，人的教育理念是在思考和回答“教育事物究竟是什么?应当怎样?它有什么价值?如何更好地实现它的价值”等问题的过程中形成的判断与看法。
第六，教育理念具有一定的个性。
教育理念的形成与内容受制于个人的人生观、价值观和已有的教育经验、思考能力，以及看问题的角度，甚至人的语言风格也影响着理念的表达。
因此，同一精神实质的理念，可能有不同的表达方式。
1．教育理念与教育观念
教育观念是人们对教育事物的看法。
教育理念与教育观念相比，其不同有四：第一，教育理念比教育观念更强调理性思考和亲身体验。
观念可以是大众的、流行的，人云亦云，但理念必须是自己的，即使是学习和接受别人的或大众的理念，也只有通过自己的理性思考和亲身体验的过程才能使之变成自己的理念。
第二，教育理念是坚定不移的判断与看法，而教育观念不一定具有这种坚定性。
第三，教育理念是一些根本性的判断与看法，而教育观念则不一定是根本性的看法。
关于一般的浅层次小问题的看法叫观念或观点可以，称之为理念就不合适。
第四，教育理念更加强调“应该怎样”、“怎样才能做得更好”。
由号召“更新教育观念”到强调“确立新的教育理念”，是一种社会进步。
这是对广大教育工作者的尊重、信任和依靠。
可以说，中国的教育改革和发展已经到了这样一个阶段：党的方针路线和政策从大的方面都已确定，素质教育的指导思想也已坚定不移，需要的是在教育管理和教育教学等各个方面去切实地贯彻
落实党的方针政策和素质教育的各项要求。
这些操作层面问题的解决必须依靠具体的管理人员和广大的校长和教师。
他们是否拥有或能否确立起与党的方针政策和素质教育要求相一致的教育理念，直接决定着他们的教育改革行为是否正确有效，直接决定着我国的“兴国教育”体系能否真正有效地建设发展起来。
2．教育理念与教育信念
教育信念是自己确信无疑的观念。
教育理念都是教育信念，但教育信念不都是教育理念。
那些盲目接受和顺从的信念，我们不称之为理念，因为这些信念不是在理性思考的基础上形成的。
我们宣传和强调教育理念是要唤起广大教育工作者的理性自觉和独立思考，从而将时代的发展趋势和现实的要求与自己的工作实际和教育智慧结合起来，开展创造性的工作。
坚持独立的理性思考，反对盲从，是确立教育理念时必须坚持的重要原则。
3．教育理念与教育理论和教育思想
理论和思想都是人们对客观世界的理性认识，教育理论和教育思想都是人们关于教育事物及其活动规律的理性认识，其特点是具有系统性和比较完整的体系。
教育理念既是教育理论和教育思想的基石，又是教育理论和教育思想的高度概括和典型代表。
例如，“素质教育”这一教育理念既是构建社会主义初级阶段历史条件下中国独有的旨在提高民族素质的现代教育理论和思想的基石，又是对20多年来，中国教育教学改革理论和思想的高度概括和总结。
教育理念在系统化和充分论证的基础上可以发展成为教育理论和教育思想，教育理论和教育思想一般也可以用一个或几个基本的教育理念加以代表。
任何教育理论和教育思想的产生都是从教育理念创新开始的。
例如，陶行知先生的“生活教育理论”就是从改造杜威的“教育即生活”、“学校即社会”的理念开始的。
他将这两句话倒了过来，改为“生活即教育”、“社会即学校”，从而创造性地确立起了自己的教育理念，并以此为基础构建起了自己的“生活教育理论”。
从教育理念与教育理论和教育思想的关系中，我们也可以发现，无论是想要更好地贯彻落实素质教育理论和思想，还是想进一步完善和发展索质教育理论与思想，我们都应从学习和确立与素质教育理论和思想相一致的教育理念入手。
二、什么是教学监控能力？教师的教学监控能力主要包括哪些内容？
教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式,是其他教学行业的调节中枢.在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力,但教师监控的作用主要在于控制和调节,以保证教学能够顺利进行。
教师的教学监控能力主要包括以下内容：教师对自己的教学活动的计划和安排；教师对自己的教学活动进行有意识的检查、评价和反馈；教师对自己的教学活动进行调节、矫正和有意识的自我控制。
三、应采取哪些措施提高中小学教师的专业水平和教学能力？在教育新的历史发展阶段，加强教师教育，改革教师教育，完善中小学教师培养
培训体系，中覅按提高教师专业化水平，入市的水平。
知识水平、技能水平等，尤其要专注如何提高教学能力。
我们主要采取以下措施：
第一，完善教师培养培训体系。
第二，全面提高师范生培养质量。
第三，构建教师教育标准体系。
第四，开展教师培训。
第五，推动教师校本研训。
四、如何健全教师管理制度？
第一，完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。
国家在现有教师任职资格的基础上，制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。
第二，建立教师资格证书定期等级制度。
第三，逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。
高度重视对农村教师编制及其对农村教育发展的影响，中小学编制标准要对农村边远地区实行倾斜政策，统筹和促进城乡教师队伍的合理配置、均衡发展。
第四，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称），探索在职业学校设置正高级职务（职称）。
第五，加强教师管理，完善教师推出制度。
在健全和完善教师社会保障的基础上，完善中小学教师公开招聘办法，完善教师退出制度。