“国培”教育技术各模块的作业量规
“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业模块(I)
模块2 活动1 第1步教学设计的概念教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
教学设计的作用教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。
模块2 活动2 第1步阅读与讨论相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。
不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评模块2 活动2 第2步1、观摩案例首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。
其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。
所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。
3、新课程理念下的教学设计新课程中体现了哪些理念？1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围3尊重个体差异、面向全体学生4改变数学学习方式5树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程改革的主要内容1.领会新课程的理念，转变教育教学观念2.激发学生学习数学的兴趣。
3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。
4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
新课程提倡怎样的教学设计？教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。
数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。
国培--中小学教育技术能力培训作业模块9
模块9活动2步骤2基于信息技术支持的教学评价:它与传统的口头提问、书面作业相比，有什么不同？ 信息技术在支持教学评价方面还会有哪些潜在的优势？模块9活动2步骤3设计选题的教学评价方案模块9活动1步骤1教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供依据，以改进教育服务的过程。
教学评价有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。
请阅读“模块9资源” > 《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。
然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈你对教学评价的认识。
模块9活动1步骤2进入“模块9资源” > “优秀案例” > “新课程改革评价案例”，请认真观摩其中《初一数学<世界新生儿图>第二课时》及《小学语文<圆明园的毁灭>》等优秀案例中的教学评价部分。
结合观摩过程及自己的整体教学设计谈谈你自己的教学评价方案的初步设计思路：模块9活动2步骤2进入“模块9资源” → “教学评价的案例” → “基于信息技术支持的教学评价模板”进行观摩，想一想在你的教学设计中哪些模板可以作为你的教学评价工具？你打算怎样使用这些评价工具来增强你的教学效果？并将你所能用到的评价模板进行改动并保存于作业档案袋中的教学评价文件夹中。
模块9活动4步骤1学习日志：模块9活动1步骤1在思考和小组讨论的基础上，填写下表，完成后点击“提交”。
模块9活动1步骤2进入“模块9资源” > “有关新课程评价的理论”，有选择地阅读其中的部分文章；结合您过去的教学体会，在小组内展开研讨，对传统教学评价和新课程教学评价的特点进行比较，根据讨论达成的共识，完成下表。
评价的主体评价的内容评价的标准评价的方式评价的过程评价的目的评价者和评价对象之间的关系模块9活动2步骤1请认真阅读“模块9资源”→“有关教学评价的资料”→《教学评价的一般方法》。
国培信息技术2.0作业—A11评价量规设计与应用思路(经典模板)
国培信息技术2.0作业—A11评价量规设计与应用思路(经典模板)评价量规是指在对某一事物进行评价时使用的衡量标准和方法。
在信息技术2.0课程中，我们可以设计和应用评价量规来评估学生对课程所学内容的理解和掌握程度，以及他们在信息技术领域的应用能力。
下面是一种经典的评价量规设计与应用思路：1. 确定评价目标：首先，我们需要明确评价的目标，比如了解学生对课程内容的理解程度、掌握程度以及他们在真实世界应用这些知识的能力。
2. 确定评价指标：根据评价目标，我们需要确定一些关键的评价指标，这些指标可以是课程中的重要知识点、技能要求以及与现实世界中实际应用相关的要求。
3. 设计评价任务：根据评价目标和指标，设计一系列的评价任务，这些任务可以是编写程序、解决问题、分析案例等，要求学生灵活运用所学知识和技能。
4. 制定评分标准：为每个评价任务设计相应的评分标准，清楚地描述合格的表现和不合格的表现，以便对学生的表现进行客观评价。
5. 实施评价任务：在课堂上或者在线平台上发布评价任务，让学生完成任务，并将结果提交给教师进行评估。
6. 评估学生表现：根据评分标准，对学生提交的任务进行评估，给予他们针对性的反馈和建议，以帮助他们进一步提升自己的理解和掌握能力。
7. 分析评价结果：分析学生的评价结果，了解他们在不同评价指标上的表现情况，找出学生的优点和不足，为后续的教学和评价提供参考。
8. 调整教学策略：根据评价结果，及时调整教学策略，对学生不足之处进行有针对性的教学和辅导，帮助他们提升自己的信息技术能力。
通过以上的评价量规设计与应用思路，我们可以更加全面地评价学生在信息技术2.0课程中的学习成果和应用能力。
同时，也能够及时发现学生的不足之处，并通过有针对性的教学改进措施帮助他们进一步提升自己的能力。
作业评价量规精选全文
在情境导入中，情境具有很强的真实性且能够激发学生探究的兴趣
有具体的教学情境，与实际生活有一定的相关性
教学情境感不强
任务和活动设计（30%）
有非常明确的探究问题，任务设置紧凑，待解决的问题之间是一种递进关系，活动过程设计详细
探究问题明确，任务设置比较紧凑，任务导引能够以问题化的形式展开，活动设计较详细
可编辑修改精选全文完整版
作业评价量规
模块3作业——主题单元设计模板及主题单元规划思维导图
评价指标
优秀
合格
不合格
作业完整度（30%）
主题单元设计和主题单元设计思维导图两份作业内容完整；有完整的主题单元设计模板要素（至少包含两个专题活动的设计）；思维导图六个设计要素完整
能够提交完整的两份作业内容，但作业中设计要素不够完整，需要进一步完善；只提交一份作业，但内容设计要素相对完整
优秀
合格
不合格
工具模板的正确使用（30%）
能够正确安装并使用主题资源制作平台工具，根据模板的设计流程制作主题资源网站
在其他人的帮助下安装并使用主题资源制作平台工具，学会使用本工具
不能正确安装和使用主题资源制作平台工具
内容建设（40%）
主题资源内容丰富，至少包含与本学科主题单元相关的5类主题资源，页面层级达到3层
单元教学实施方案少于两个专题，或专题内容不完整
要素选择与分析（40%）
至少包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对每一个项目规划都非常合理，分析详细，内容得当
包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对2/3以上的项目规划合理，有比较详细的内容分析
教育技术能力中级培训设计教学评价量规
评价指标 一级指标 二级指标
课题的选定
选定课题 A(14) 选定课题，起草课题 的实施方案。（并可 以进行组员分工） 每次按时参加课题组 的活动，态度认真 能积极发表意见，有 自己的独立见解，善 于思考，尊重其他组 员，认真倾听同伴发 言并经常提出好的建 议 与小组的成员合作意 识强，并勤于动脑思 考。创新精神强 对研究学习活动收获 、体会总结全面，反 思到位。有书面总结 材料。 积极按时完成小组分 配的研究工作 研究成果将以板报， 墙报，网站等多形式 展现出来。能总结经 验与教训，并提出改 进方法，研究性学习 的结果具有较高学习 价值
基本配合同学
对研究性学习活动有总 对研究性学习活动有 结材料 基本的小结 在同学的帮助下基本 基本按时完成自己承担 按时完成自己承担的 的责任 责任 研究成果将以板报，网 研究成果以单一形式 站等多形式展现出来， 展示，未能作出总结 未能作出总结和没有提 并没有提出改进的方 出改进的方法 法 0 0
组别：
B(11) 支持选定的课题，协助 同学起草课题的实施方 案和组员风。 参加三分之二次数的课 题组的活动，态度较认 真 能积极发表意见，善于 思考，尊重其他组员意 见，能提出好的建议
姓
评价等级及分值
出勤率Hale Waihona Puke 态度交流讨论过程与评价
合作创新
合作意识和创新精神有 一方面比较好。 对研究性学习活动进行 一般性总结，有材料， 有收获 按时完成小组分配的研 究工作
价等级及分值
支持选定的课题。协助 配合同学的工作，但 同学的工作。 是态度一般。 参加二分之一次数以 参加二分之一次数的课 下的课题组的活动， 题组的活动，态度一般 配合小组。 参与交流讨论，能发表 很少发表看法，，经 意见，能听从其他组员 常打断同伴发言、挖 的意见 苦同伴
教学设计评价量规(共7篇)
教学设计评价量规（共7篇）我对评价量规的认识1.什么是量规有专家将量规定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。
通俗地讲，量规就是对某一项任务的量化评价标准，它更重要的作用是可以引导学习者向既定的学习目标努力。
2.量规的作用①客观的评价工具一个科学的量规，帮助教师和学生理解学习目标，清晰、明确了解什么是高质量的学习，应用量规可以有效降低评价的随意性，使评价更客观公正，不但教师可以评，学生也可以自评、互评。
②学习支持工具一个好的评价量规，可以引导学习者向既定的学习目标努力，是一种有利的学习支持工具。
学习者在利用量规评价自己的作品时，就会反思自己的作品是否符合既定的标准，并据此修改、完善自己的作品。
③关注学习过程评价量规作为一种客观的评价标准，公之与众后，所有的学生都明确了自己努力的方向，这样学生们集中在学习“课题”上，而不是学习“老师”，更多的关注学习过程，而不是关注学习结果。
3.怎样制定量规评价量规主要包括评价项目及具体的项目标准及分值三部分。
①确定评价项目：一个好的评价量规要起到目标导向和评价标准两大作用。
因此在制定量规时，首先的是根据项目（活动）目标确定评价分项，也就是我们老师从哪些方面来评价学生的作品，如从内容、结构、卷面等方面评价学生的作文。
②确定各项目的分值：根据教学目标的侧重点确定具体评价项目的权重及分值。
这样可以更好的引导学生把握努力的方向，更好的起到目标导向作用。
③确定具体项目的评价标准为了使评价更客观、公正，在制定具体项目的评价标准时，应使用具体的、可操作的语言进行描述，而避免使用抽象的、概念性的语言。
4.教学中怎样使用评价量规目标导向和评价工具是量规的两大作用，为更好的发挥评价量规的作用，教学是应该：①活动前公布评价量规，引导学生讨论评价量规，让学生清晰了解自己的活动目标、努力方向。
②活动中引导学生应用量规评价自己的作品，及时反思，并据此修改、完善自己的作品。
③活动后，引导学生进行自评、互评、师评，使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。
学生作业完成情况评价量规表
学生作业完成情况评价量规表一、评价目的本评价量规表旨在对学生作业完成情况进行全面评价，帮助教师了解学生的研究进度和能力，并为学生提供有针对性的指导和帮助。
二、评价内容本评价量规表主要包括以下几个方面的评价内容：1. 作业提交评价学生的作业提交情况，包括按时提交、延迟提交、未提交等。
2. 作业质量评价学生作业的质量和完成情况，包括内容完整性、准确性、逻辑性等。
3. 作业进度评价学生作业的进度情况，包括按时完成、延迟完成、未完成等。
三、评价标准本评价量规表采用以下标准对学生作业完成情况进行评价：1. 作业提交- 按时提交：学生按照要求在规定时间内提交作业。
- 延迟提交：学生在规定时间后但在截止日期前提交作业。
- 未提交：学生未在截止日期前提交作业。
2. 作业质量- 优秀：作业内容完整、准确、逻辑清晰，且达到了预期要求。
- 良好：作业内容基本完整、准确，但可能存在一些小错误或不够清晰。
- 一般：作业内容存在较多错误，或者不够完整、准确、清晰。
- 不合格：作业内容严重缺失、错误较多，或者未达到预期要求。
3. 作业进度- 按时完成：学生按照要求在规定时间内完全完成作业。
- 延迟完成：学生在规定时间后但在截止日期前完成作业，但未能按时提交。
- 未完成：学生未能在规定时间内完成作业。
四、评价方式教师可根据实际情况选取以下方式对学生作业完成情况进行评价：- 打分评价：根据评价标准给予相应分数，用于定量评价学生作业完成情况。
- 评语评价：给予文字评价，对学生作业的优点和不足进行指导和反馈。
五、使用注意事项- 教师在使用本评价量规表时应根据具体情况进行灵活运用，并结合其他评价方式进行综合评价。
- 评价标准可根据实际情况进行调整和完善，以更好地满足评价需求。
- 评价结果应及时向学生反馈，以便学生得到指导和改进。
以上是关于学生作业完成情况评价量规表的内容和使用说明，希望能对教师的评价工作有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我们联系。
国培计划中小学教师教育技术能力培训作业模块单元教学设计学时
国培计划中小学教师教育技术能力培训作业模块单元教学设计学时【教学设计】课程主题：国培计划中小学教师教育技术能力培训作业模块单元教学设计学习目标：1.了解和掌握国培计划中小学教师教育技术能力培训作业模块的基本概念和内容；2.掌握作业模块的设计原则和流程，能够独立设计教育技术相关的作业；3.掌握作业评价方法和标准，能够评价和提出改进建议。
教学内容：1.作业模块概览-作业模块的定义和作用；-作业模块设计的原则和流程。
2.作业设计与评价-作业设计的步骤和要求；-作业类型和题型的选择；-作业评价的方法和标准。
教学过程：1.导入（5分钟）-激发学习兴趣，介绍作业模块的重要性和学习目标。
2.作业模块概览（15分钟）-介绍作业模块的定义和作用；-分析作业模块设计的原则和流程。
3.作业设计与评价（60分钟）-讲解作业设计的步骤和要求；-分析作业类型和题型的选择；-探讨作业评价的方法和标准。
4.案例分析（20分钟）-展示一些教育技术作业设计的案例，让学生进行分析和讨论；-引导学生提出改进建议，分享经验和心得。
5.课堂小结（5分钟）-总结本节课的重点内容和学习收获；-提醒学生完成课后作业。
教学资源：1.教学PPT；2.作业设计案例；3.教学参考书籍或资料。
评价方式：1.作业设计评价：根据学生设计的作业内容、题型选取和设计合理性进行评价；2.课堂讨论评价：根据学生的参与度、提问质量和对案例分析的掌握程度进行评价；3.作业评价和改进建议：根据学生对其他同学设计作业的评价和改进建议，做出评价。
教学反思：1.教学内容设计清晰，能够帮助学生理解和掌握作业模块的基本概念和内容；2.案例分析有助于加深学生对作业设计和评价的理解；3.课堂参与度和讨论氛围需要加强，可以组织小组讨论或角色扮演的活动，使学生更积极主动地参与其中；4.作业评价和反馈要及时进行，鼓励学生互相评价和交流，提高学习效果。
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初级培训作业总汇表
附录：各模块的作业评价量规
模块二的作业量规
包含封面幻灯片一张，目录幻灯片一张及反映“我所理解的教育技术”的正文幻灯片若
题材新颖，富有想象力
画面设计有创意、别具一格
贴近生活，富有情趣
内容完整，图片与动画使用得当
主题突出，展现对教育技术的认识和理解
内容反映自己独特的理解，不是简单的资料罗列
内容呈现的顺序富有一定逻辑性
标题和正文的字体统一格式，无错别字
标点符号使用正确，并统一中文半角格式
根据内容的需要选用适当的制作技巧
恰当的运用动画、声音与各类素材
画面衔接流畅
界面友好，图标、按钮、超链接等设计合理
交互性强，便于浏览
声音和画面同步
形象生动，造型活泼
底色或背景图案选择恰当，版式整洁，排版合理
色彩和谐，艳丽，体现统一风格
与主题风格一致，加强表现力
主题音乐使用恰当合理
模块三的作业量规
作业可以是图形图像、音频或视频作业的一种，如果有学员完成的是动画作品也可以，
作品符合教学需要
作品有助于帮助学生理解学习内容
贴近生活，富有情趣
处理工具选用得当
细节处理得当，没有明显的剪辑或拼凑痕迹
不是简单的素材罗列，有一定的内容关联
素材衔接好
图文处理得当，布局合理
界面友好，色彩搭配得当，声音和画面同步
模块四的作业量规
有明确的教学主题
目标设计合理
作品体现了授导型教学的要求
能够体现一般模板中的核心要素，教学重点难点处理得当
对于教学模板的调整合理，体现了对内容和学生的关注
体现了评价与过程的结合性，教学过程可操作性强
设计能够体现技术对教学的有效支持
提供了适当的支持教学过程的相应技术性支持材料，或者具有模块五的作业量规
有明确的教学主题
目标设计合理
作品体现了探究性学习的要求
关注了探究学习的基本要素
学习过程可操作性强
对于探究过程中的能力形成有明确预期和监控措施
设计能够体现技术对学习的有效支持
提供了适当的支持教学过程的相应技术性支持材料，或者具有
模块六的作业量规
作业应当结合特定的学科设计，最好能够和模块四或五中设计的主题对应起来，具体评
有明确的教学主题
实施方案与教学主题匹配性好
对教学过程的实施提出了具体的环境要求
对教学过程中可能用到的其他资源有明确关注
能够充分体现技术对教学的支持
对教学中的特发事件有预案
关注了具体教学过程的各环节
实施方案的可操作性强。