部编历史七上《8百家争鸣》[卢老师]『市一等奖』优质课
部编历史七上《8百家争鸣》[卢老师]『市一等奖』优质课
第8课百家争鸣
1 第8课百家争鸣郑州市第三十四中学卢晓燕●○［学习目标］1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。●○【教学思路】［教学模式］基础把握——问题探究——汇总升华——练习巩固［教学重点］孔子的政治主张和教育成就；在基础把握和古今联系对比时重点强调讲述［教学难点］通俗讲解各位思想家的主张是本课教学的难点；通过层层深入的问题化难为简，使学生能够自如地表达各派主张。
［教学过程］：一、导入新课：（播放视频资料《稷下争鸣》）刚才我们看到的视频展现的是在齐国稷下学宫诸子百家争鸣论战的盛况，这也是春秋战国时期一道独特的风景。春秋战国时期相较于整个中国历史而言，并不算漫长，但它却封存了中国历史上取之不尽、用之不竭的思想能量；却汇集了中国思想史上最精英的学派和人物，最华彩的思想和观点，最早期但却相当完备的哲学思想体系，可以说这里是中国思想文化的根脉。所以，我们必须要看一看这诸子百家，这百家争鸣到底是怎么一回事。学习目标：1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。
2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。
3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。二、虚拟学习反馈：课前老师在知好乐平台发布了网络学案，同学们都很好的完成了学习任务。学习任务一：认真阅读课文，完成下列图表：学派人物时期著作主要观点儒家孔子春秋晚期《论语》提出“仁”的学说，主张“为政以德”。主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新”第8课百家争鸣
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孟子战国“春秋无义战”，“仁政”的思想道家老子春秋晚期《道德经》认为一切事物都有对立面，对立的双方可以互相转化；主张以柔克刚庄子战国顺其自然，“无为而治”
墨家墨子战国主张“兼爱”、“非攻”法家韩非战国主张改革，提倡法治，建立君主专制的中央集权制兵家孙武春秋晚期《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”任务二：为什么会出现“百家争鸣”的盛况？（联系思考春秋战国的经济、政治情况）回答超乎我的想象，可见查阅了大量的资料，在本节课的进行当中能不能触发同学们更深入的思考，到时我们再进一步讨论。三、讲授新课：看来同学们都掌握得相当好，但是能不能活学活用呢，我们来进入第二个环节――“学以致用”，咱们先来练练兵，来个“实例分析”。☆春秋时期发生了这样一件事：鲁国有个人随从国君出征，可是多次当逃兵。当别人问他为什么当逃兵时，他言道：家中有老父亲，我死了就无人供养。如果你是当时某家学派的代表，你会如何看待处理此事？（学生争相发表意见）道家、儒家和墨家可能会表示理解和同情；法家和兵家可能将他严厉惩处。师：看来大家已经基本掌握了各派观点，能不能更详细一些呢？我们来看下一个问题，这次要试试你的真本事。☆⑴.真兵演练：战国时期，各国都在招揽人才，假如你是当时某派学者，请用比较简洁的话向正急需人才的国君陈述本派观点，推销本派思想。（学生代表各派陈述观点，并在互相辩论中分析比较各派观点）这俨然就是一个“百家争鸣”的重现，同学们都力陈观点，妙语连珠，说得非常好，也分析对比了各派观点的优势和不足之处。那么，诸子百家这些观点思想能不能为今所用呢？让我们从古代回到现代，来“再试身手”。☆⑵.再试身手：诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用？学生回答：孔子“仁”的学说和关于教育的主张；孟子的“仁政”和要持续利用自然资源的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方
能够互相转化；墨子的“兼爱”“非攻”；韩非的改革和法制思想；《孙子兵法》等。教师在总结中引出结论：我国古代人民创造了辉煌灿烂的文明，诸子百家的思想是一笔丰厚的历史文化遗产。并由
此引出历史观点：对待我国古代文化遗产，就要采取批判的继承的态度，取其精华，弃其糙粕，为我所用,为今所用。师：掌握了这个方法，我们才能真正的“学以致用”。通过上述情况，我们
第8课百家争鸣
3 可以看到“百家争鸣”果然是异常繁盛。可是，为什么会出现“百家争鸣”呢？这也是学习任务二的内容，在虚拟学习中，同学们已经各抒己见，各位同学表达一下自己的观点。☆⑶.勇闯三关：为什么会出现“百家争鸣”的盛况？（联系思考春秋战国的经济、政治情况）春秋战国时期是一个旧时代的结束，一个新时代的开始。这种新旧交替所引发的社会经济的大发展和社会制度的大变革是历史发展的巨大推动力；但是新势力急欲上台，旧势力却不愿谢幕，相互之间的矛盾和纷争集中反映在思想文化上就形成了各种学术流派，这就是我们所说的“诸子百家”。诸子百家各抒己见，各圆其说，你来我往，唇枪舌剑，并不断地著书立说，宣传发展本流派的思想观点。于是，整个思想文化界呈现出空前的繁荣，使这一时期成为中国思想文化史上最辉煌最灿烂的黄金时代。这种局面就被称为“百家争鸣”。三、练习：在大家的共同努力下，我们学习完了这一课，下面我们进入第三个环节——“学而时习之”。请在3分钟内完成知好乐平台第八课的习题。四、巩固小结：今天我们共同体验和学习了百家争鸣的相关知识。在诸子百家的争鸣论战中，时局见解，学术论证，治国之道，无不成为论战的焦点；学派之首，布衣寒士，人人皆可辩驳发问。正是这样的争鸣论战，形成了华夏文明茁壮的思想根基，每一种学派思想，都历经千锤百炼，处处闪烁着智慧的光芒，形成了中华民族汲取不尽的精神财富，达到了东方文明一个难以逾越的高峰。
☆［自由空间］想一想,做一做：1．诸子百家留下了很多对我们今天学习和道德修养的提高很有益处的话,你能试着搜集整理出一些吗? 2．我们在身边可以看到一些有关春秋战国时期思想家的书籍、物品，如邮票、明信片、电话卡等，你能进行收藏或将你的藏品向我们展示介绍吗？3.运用本课学到的历史观点，学以致用，你能在讨论的基础上以“我认为应以思想来治理班级”为题完成小品文，为班级的发展
献计献策吗？4.也许你对某一学派的思想观点的感受很多,不只局限于历史方面,那么试着把它整理成文好吗? 5.或许你还有其他表达方式,开动脑筋,尝试一下吧!
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部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》教案+导学案
第8课 百家争鸣 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张 教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想 2 教学过程 一、导入新课 在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐； 在孟子那里读到一股正气，平治天下； 在墨子那里读到一腔热血，救助苦难； 在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。 ——易中天 上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。 二、新课讲授 目标导学一：老子 1．图片展示：老子像 2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？ 3．教师补充： 老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。被唐朝帝王追认为李姓始祖。老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。 书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中，老子被尊为道教始祖。老子与后世的庄子并称老庄。 目标导学二：孔子和儒家学说 1．图片展示：孔子像
2．孔子的政治思想 一是主张以礼治国，即是加强道德规范的约束，以恢复周礼来维系社会秩序；二是提出“仁”的学说，“仁者爱人”即要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，作为统治者则应体贴民意，爱惜民力，这样社会才能和谐；三是要求实行德政，反对苛政，主张爱护百姓，并以德来教化天下，人民才能心悦诚服。 3．孔子的教育成就： 一是主张“有教无类”，并创办私学，广收门徒，实现了教育体制的创新，打破了贵族垄断教育的局面，满足了平民入学受教育的愿望；二是主张德育与智育并重；三是提出了一系列教学原则和方法，如“因材施教”“知之为知之，不知为不知，是知也”“温故而知新”等。 4．对后世的影响：(1)是儒家学派的创始人，我国古代伟大的思想家和教育家；(2)所创立的儒家思想为后人发扬光大，成为中国传统文化的主流；(3)儒家思想体系博大精深、影响深远，在世界文化史上具有重要的地位。 目标导学三：百家争鸣 1．百家争鸣含义 百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子百家”，主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、民家、纵横家、兵家等。 2．诸子百家代表人物及其主张 战国时期影响较大的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的庄子和法家的韩非等。小组合作，完成以下表格内容。 百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 三、课堂总结 诸子百家的思想在今天大放异彩。如儒家的“仁政”——“以德治国”，孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育等；法家的法治思想——“依法治国”；墨家的“兼爱”“非攻”——平等博爱、热爱和平、反对战争等。中国传统文化博大精深，对其优秀部分我们应在继承的基础上，结合新时代的特征，
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣 【导入新课】家乡美 山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦） 我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！ 解读“学习目标”。 （一）智者老子：自主学习 师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。我们通过一段视频简单了解一下。 请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子 （二）圣人孔子 【合作探究】 1、大思想家孔子 师：孔子为什么称为大思想家？ 生答：因为他创立了儒家学派。 提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？ 生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？ （学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。 用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处） 子曰：“己所不欲，勿施于人。” 提问：孔子所说的礼是指什么呢？ 生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。（人们的言行举止要符合社会规范） 师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？ 生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。 师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结） ①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
部编历史七上《8百家争鸣》[卢老师]『市一等奖』优质课
部编历史七上《8百家争鸣》[卢老师]『市一等奖』优质课 第8课百家争鸣 1 第8课百家争鸣郑州市第三十四中学卢晓燕●○［学习目标］1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。●○【教学思路】［教学模式］基础把握——问题探究——汇总升华——练习巩固［教学重点］孔子的政治主张和教育成就；在基础把握和古今联系对比时重点强调讲述［教学难点］通俗讲解各位思想家的主张是本课教学的难点；通过层层深入的问题化难为简，使学生能够自如地表达各派主张。 ［教学过程］：一、导入新课：（播放视频资料《稷下争鸣》）刚才我们看到的视频展现的是在齐国稷下学宫诸子百家争鸣论战的盛况，这也是春秋战国时期一道独特的风景。春秋战国时期相较于整个中国历史而言，并不算漫长，但它却封存了中国历史上取之不尽、用之不竭的思想能量；却汇集了中国思想史上最精英的学派和人物，最华彩的思想和观点，最早期但却相当完备的哲学思想体系，可以说这里是中国思想文化的根脉。所以，我们必须要看一看这诸子百家，这百家争鸣到底是怎么一回事。学习目标：1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。 2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。 3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。二、虚拟学习反馈：课前老师在知好乐平台发布了网络学案，同学们都很好的完成了学习任务。学习任务一：认真阅读课文，完成下列图表：学派人物时期著作主要观点儒家孔子春秋晚期《论语》提出“仁”的学说，主张“为政以德”。主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新”第8课百家争鸣 2
初中历史七年级上册第8课《百家争鸣》优秀教案范文
初中历史七年级上册第8课《百家争鸣》优秀教案范文 【教学目标】 知识与能力： 知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道百家争鸣中的主要派别及代表人物。 过程与方法： 本课教学以学生活动为主，通过分组活动这一形式，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！ 情感态度与价值观： 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重难点】 孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想；主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合 【情景导入】 展示各家学派代表人物的图片进入新课的学习。 【自主预习】 展示曲阜三孔的图片指导学生自主预习课文内容 （一）大思想家，大教育家孔子 （活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢? 名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名
人。 （学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么? （主张恢复西周的奴隶制度，提出仁的学说。） （讲解）：孔子的政治思想核心是仁，最高的道德准则 什么是仁?包含一切美德 仁者爱人统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。 己所不欲，勿施于人 （二）思想家老子 让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有《道德经》一书。 由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。 （三）百家争鸣
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
第8课百家争鸣 一、老子（重点） 1. 地位：老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。老子姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。 2. 思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。老子善于从正反两方面思考问题。老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。他的学说集中在《道德经》一书。这部书成为道家的经典。 老子像湖南长沙马王堆汉墓出土帛书《老子》 二、孔子和儒家学说（重点） 1. 生平：孔子是春秋后期鲁国人。年轻时做过小吏，后收徒办学，成为知名学者。中年后周游列国，宣扬自己的政治主张，但不为各国采纳。晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。
2. 思想 “仁”的思想 孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 “礼”的思想 孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。 孔子像《论语》书影 材料研读 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语·为政》你认为孔子倡导的“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？ （孔子提出的“为政以德”的德治思想是对现实政治深刻反思的结果，是适应社会发展潮流而设计出来的一项治国方案。后经孟子、荀子的系统发挥，《大学》《中庸》的理论升华，形成了一套严密、完整、系统的治国方略，成为中国传统
政治文化中极为重要的组成部分；在中国政治思想发展史中具有重要的意义和不朽的价值，因而受到历代政治思想家的高度重视，对稳定中国古代社会的政治秩序起到了十分重要的作用。在当今社会，古代德治主义思想虽不能直接作为治国之道，但其思想精髓及合理内核仍具有显著的价值意义，并为当今实施以德治国方略提供了必要的思想资源。如今我们既讲以德治国，也讲依法治国，法治德政都是手段，两者相得益彰，互为补充。） 3. 成就 教育：孔子不仅是大思想家，还是大教育家。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 文化：孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。 4. 地位：孔子是儒家学派的创始人，他的思想由弟子整理成《论语》一书。孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 三、百家争鸣 1. 背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。其中，墨家、儒家、道家、法家等学派影响最大。 2. 代表（重点）
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》精品教案
《百家争鸣》 教材分析 在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。 教学目标 【知识与能力目标】 指导学生用比较的方法学习各家学说，指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。 【过程与方法目标】 通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。 【情感态度价值观目标】 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 教学重难点
【教学重点】 孔子和儒家学说；百家争鸣。 【教学难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容。 教学过程： 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。 同学们，下面是一个字的古汉语解释，你能猜出来是什么字吗？ ①婴儿；②孩子；③儿子或女儿；④对人的尊称；（多指男子，相当于“您”。）⑤泛指人； ⑥特称孔子；这个字呢？就是子，在春秋战国时期，经常用到第四种“对人的尊称”，那么在春秋战国时期，涌现出了很多思想家，他们有一个共同的名称为“子”，今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想，学习第8课，百家争鸣。 二、讲授新课 （一）百家争鸣 (1)教师让学生回顾上节课学习的内容。 春秋战国时期，随着铁农具和牛耕发明和推广，生产力水平提高。这引起了经济、政治方面的巨大变革，也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。
(名师整理)历史七年级上册 第二单元 第8课《 百家争鸣》省优质课获奖教案
第8课百家争鸣 教学目标： 知识与技能： 指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。 过程与方法： 通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。 情感、态度与价值观： 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 重点难点： 重点： 孔子的政治主张和教育成就。 难点： 通俗讲解各位思想家的主张。 “苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。 教学基本过程：
导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？ 感知理解 一、老子 1．老子生平。请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。 老子，姓李名耳，楚国人。他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。老子是道家学派的创始人。有著作《道德经》（又名《老子》）留世。 2．从《道德经》看老子的思想。 (1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。老子在政治上主张“无为而治”。 (2)讲解：老子的思想，主要通过<道德经》反映出来。《道德经》的核心是道和无为。请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。
部编版 初中历史七年级上册第8课百家争鸣(教案)
第8课百家争鸣教案 【教学目标】 1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。 2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。 3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 【教学重点】 诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。 【教学难点】 百家争鸣的影响与现实意义。 【教学过程】 导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。 讲授新课 一、老子 同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢? 祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。(生) 看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张? 万物有其自然的法则,人们应顺其自然。(生) 政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。(生) 西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。(过渡) 二、孔子和儒家学说 1、走近孔子,了解生平
人教(部编版)七年级 历史 上册 第8课 百家争鸣教案
第8课百家争鸣 一、教学目标： 知识与能力： 老子及其思想；孔子“仁”的学说；孔子的教育思想及其文化的贡献；战国儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 过程与方法： 通过讲解各学派的代表人物及其思想；通过“献计献策”的方式，运用知识培养想象探究和表述历史的能力。 情感、态度与价值观： 联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 二、教学重难点： 重点：孔子的儒家思想和教育、文化成就 难点：掌握诸子百家及其思想 三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习 四、教学过程： （一）、导入新课： 春秋战国时期，由于铁农具和牛耕的推广，生产的发展，社会经济的迅速发展为文化的繁荣奠定了坚实的物质基础。社会生产力的发展促进了社会的大变革，即阶级关系剧烈变化，奴隶制逐步崩溃，封建制度逐步形成，社会的大变革促进了文化的繁荣，社会的大变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表不同主张，形成了“百家争鸣”的局面。 这一时期学术思想领域有那些成就？出现了哪些怎样的繁荣景象？ （二）、讲授新课： 一：老子 1、老子简历：老子是春秋后期楚国人,老子，姓李，名耳，字伯阳。老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。中国春秋时代思想家、哲学家，老聃曾担任守藏史（藏书室室长）。著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作，他的学说后被庄周发展。 孔子曾经亲自前往周都洛阳，专门拜访老子，向老子请教“礼”。老子先让孔子谈了谈对“礼”的了解和看法，然后告诫孔子：“你所说的这些，他们的人都已经没了，骨头大概都已经烂了，只有他们说的话还存在。作为一个君子，遇到明君就出仕做官，遇不到明君就如蓬草一样随遇而安。我听说，善于经商的人，把货物深藏起来，表面上好像没有货物一样；作为一个君子，他有高尚的品德，表面上却笨笨的，像个傻子一样。去掉你身上那些骄人的气息和
人教版部编七年级历史上册第8课 百家争鸣学案(含答案)
2019年秋人教版部编七年级历史上册 第8课百家争鸣学案（含答案） 学习目标 知识与能力： 掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。 过程与方法： 通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。 情感态度与价值观： 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 【学习重点】 孔子的政治主张和教育成就； 老子的思想主张。 【学习难点】 “百家争鸣”的深远影响。 学习过程：自学提纲 一、老子 1.概况：姓，名，春秋后期楚国人，道家学派的创始人。 2.贡献： (1)思想主张：万物运行有其自然的法则，应；提出世间的事物都有其对立面，双方是可以。 (2)政治主张：“”。 (3)经典著作：《》。 二、孔子 1.概况：名丘，字仲尼，后期鲁国人，儒家学派的创始人。 2.贡献： (1)思想主张：核心思想是“”(有爱心和同情心)。 (2)政治主张：提出，要求统治者爱惜民力，体察民意，反对苛政。 (3)教育主张：创办私学，主张“”等。 (4)经典著作：孔子的思想后来由其弟子整理成《》一书。 3.意义：孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 三、百家争鸣 1.背景： (1)经济：战国时期生产力飞速发展。 (2)政治：诸侯争霸，各国竞相改革旧制，新的社会制度逐步确立。 (3)人才：士人四处游说、讲学，促使他们独立思考和创造性探索。 2.概况：时期，不同政治思想派别众多，历史上统称为“”，各学派对当时亟待解决的社会问题发表各自的意见，互相争论和批判，形成了思想文化的繁荣局面，史称“” 3.主要学派：墨家、家、家、法家等学派。
新部编人教版七年级上册初中历史 第8课 百家争鸣 教案
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 第8课百家争鸣 知识与技能 1.了解老子、孔子及其他思想家的主张，掌握孔子在思想、教育文化方面的主要贡献，记住百家争鸣的作用。 过程与方法 2.列表比较诸子百家的主张，培养学生的对比分析能力。情景剧表演切身体会各学派的主张。学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新合作的能力。 情感、态度与价值观 3.树立良好的学风，敢于独立思考、勇于探索，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度。 各家学派的主要思想及其主张。 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？ 一、导入新课 利用《论语》导入新课 二、展示学习目标 1. 说出诸子百家的代表人物及主要观点。 2．归纳孔子、孟子和荀子的主要观点，概括其共同点，理解儒家思想的形
成。 3．初步认识孔子的历史地位，感受百家争鸣对当时及后世的重要意义。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1.老子 学派：老子是春秋时期的楚国人，__道家__学派的创始人。 思想主张：万物运行有其自然的法则，人们应__顺应自然_；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以_相互转化的。老子在政治上主张“__无为而治”。他的学说集中在《_道德经_》一书，这部书成为道家经典。 2.孔子和儒家学说 政治方面：核心思想是“_仁__”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张_以德治国_，要求统治者爱惜民力，体察民意。 教育方面：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“_有教无类__”，促进了教育在民间的发展。在教学中，注重_道德教育和__文化知识___教育，提出了一系列教学原则和方法。 影响：孔子是_儒家学派的创始人，他的思想由弟子整理成《__论语__》一书。孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 3.百家争鸣 背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“_百家争鸣__”。 四、学生先讨论，后讲解。 学生先讨论，后讲解。 归纳“百家争鸣”各学派的代表人物及其主张， （1）墨子：墨家的创始人主张“兼爱”“非攻”，要求人民互爱互利；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭， （2）孟子：儒家的代表，主张实行“仁政”；“民为贵，社稷次之，君
百家争鸣优质课教案
百家争鸣 A教学目标 一、知识与能力：知道诸子百家,认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点,理解儒家思想的形成; 二、过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ,启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义;以列表的方法,从时代、主要观点、影响等方面,指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容;以百家争鸣为主题,组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受;组织一次“我读论语的读书活动”; 三、情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想,培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分,认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实,使学生正确对待儒家传统文化,发挥其在当代的积极意义; B重点与难点 重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点,了解儒家思想形成; 难点：儒家思想的形成,认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响; C教学方法：材料分析法、对比法; D教学过程
单元解读 本单元主要系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程;主要介绍了以下四个问题： 1主流思想是什么 2它是怎样出现和形成的 3它怎样成为中国传统文化的主流思想 4成为主流思想后,它是如何演变的 主流思想是什么呢 时间上：主要指古代中国文化的内容 内容上：传统文化的主流思想的演变 内涵上：作为传统文化主流的儒家思想的产生、发展和演变历史 导入新课 1988年,一位诺贝尔奖金获得者在巴黎一次集会上说,人类要在21世纪生存下去,还要到2500年前孔子的思想中去寻找智慧; 看到这些,老师感慨是：孔子究竟有什么价值,让这些政要精英们有如此行动、如此断言呢今天就让我们走近圣贤,领悟传统文化的精髓,感受他们的魅力,寻找启迪;” 讲述内容
2018年秋人教版部编七年级历史上册第8课 百家争鸣学案(含答案)精编.doc
七年级历史上册 第8课百家争鸣学案（含答案） 【自主学习】 一、老子 1.概况：姓，名，春秋后期楚国人，道家学派的创始人。 2.思想主张：（1）万物运行有其自然的法则，应；（2）提出世间的事物都有其对立面，双方是可以。 (3)政治主张：“”。 相关经典著作：《》。 二、孔子 1.概况：名丘，字仲尼，后期鲁国人，儒家学派的创始人。 2.贡献： (1)思想主张：核心思想是“”(有爱心和同情心)。 (2)政治主张：提出，要求统治者爱惜民力，体察民意，反对苛政。 (3)教育主张：创办私学，主张“”等。发现和总结了许多教育规律。 (4)经典著作：孔子的思想后来由其弟子整理成《》一书。 3.意义：孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 三、百家争鸣 1.背景： (1)经济：战国时期生产力飞速发展。 (2)政治：诸侯争霸，各国竞相改革旧制，新的社会制度逐步确立。 2.概况：时期，不同政治思想派别众多，历史上统称为“”，各学派对当时亟待解决的社会问题发表各自的意见，互相争论和批判，形成了思想文化的繁荣局面，史称“” 3.主要学派：墨家、家、家、法家等学派。 4.影响：促进了和的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 【当堂检测】： 一、选择题： 1.中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想( )
A．老子B．庄子C．孔子D．韩非子 2.在中华传统美德里，影响较大的是“仁”，提出“仁”的思想家是（） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非 3.党的十八大报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石……大力促进教育公平，合理配置教育资源……”孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（） A. 因材施教 B. 温故知新 C .有教无类 D.仁者爱人 4．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是( ) A．新兴地主的产生B．频繁的争霸战争 C．社会大变革D．井田制瓦解 5．初三某班班委会因为班上纪律混乱，准备制定严格的班规来约束同学们的行为，他们的主张和战国时期百家争鸣中哪一学派主张相似( ) A．儒家B．法家C．道家 D．墨家 6．提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的是( ) A．庄子B．孙武C．墨子D．韩非 7.对后世的思想文化产生影响最深远的思想派别是（） A．儒家学派B．道家学派C．墨家学派D．法家学派 8.认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化的大思想家是（） A．孔子B．老子C．孟子D．庄子 9.战国时期儒家学派代表人物孟子的思想主张是（） A．“兼爱”、“非攻” B．“民贵”、“君轻” C．顺其自然，无为而治 D．“法治” 10下列没有参与“百家争鸣”的思想家是（） A.庄子 B.韩非子 C.孔子 D.孟子 二、非选择题 8.某电视台为了增加收视率，通过模拟时光隧道回到春秋战国时代，邀请孔子、孟子、韩非子、孙武四人作为嘉宾参加下列栏目：教育观察、法制园地、军事天地、自然与环境。（1）按照他们各自的主张，你认为他们应分别参加哪个栏目？ （2）如果你是教育观察栏目的主持人，请说出该嘉宾关于学习态度和方法的名言。你如何评价该嘉宾？ 9.阅读材料，回答问题。 材料一富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 材料二斧斤以时入山林，林木不可胜用也。 (1)材料一、二中的话是谁说的？他生活在哪个时期？他是哪个学派的代表人物？ (2)他在政治上提出了什么主张？ (3)材料二所示内容体现了一种怎样的主张？这种主张对当今社会主义现代化建设有什么意义？
部编七年历史上册第8课知识点
部编七年历史上册第8课知识点 第8课百家争鸣 老子 老子：姓李名耳，春秋后期楚国人。 学派：老子是道家学派创始人。 老子思想：老子认为，世间万物运行有其自然的发展，人民应顺其自然；世间的事务都有其对立面，对立的双方是可以互相转化的。 政治主张：老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。 论著：《道德经》，是道家的经典。 孔子和儒家学说 孔子：春秋时期鲁国人，出身下层贵族。 学派：孔子是儒家学派创始人。 图片 孔子经历： 1、从小学习礼乐，年轻时做过小吏，后收徒办学，成为知名学者。 2、中年后曾在鲁国从政，以后周游列国，宣扬自己的政治主张，但不为各国采纳。 3、晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。 孔子核心思想：“仁”。
“仁”解读：孔子提出“仁者爱人”，既要有爱心，和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 政治主张：推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者要爱惜民力，体察民意。反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。 教育成就： 1、创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面。 2、主张“有教无类”，招收不同的学生，先后培养三千弟子，促进了教育在民间的发展。 3、孔子教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结了许多教学规律，提出了一系列教学原则和方法。 4、孔子晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想做出巨大贡献。 思想论著：孔子思想由其弟子整理成《论语》一书。 孔子影响：孔子的学说对中国古代文化和发展有非常重要的影响，孔子提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 百家争鸣 诸子百家形成背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。 墨家：
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质教案
《百家争鸣》 第一课时 中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容；进而体现整节课的深度。 【知识与能力目标】 了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响与现实意义。 【过程与方法目标】 通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 【情感态度价值观目标】 通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】 孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张 【教学难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响 （2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。同时将有关资料制作成幻灯片。 一、导入新课： 新课导入：同学们，上课了，上节课，我们学习了历史上的大圣人孔子，同学们还记得孔子是哪一学派的吗？——（众答：儒家） 对，那同学们想一想除了儒家这一学派，还有其他派别吗？——（众答：有）对，在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”，大家可以从这一句话中，可以看到春秋战国的哪两种局面？——（学生：乱，闹）那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案，请同学们翻开课本第36页。 二、进入新课： 知识模块一可以采用教育论坛。专家访谈的形式进行展示。知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。 老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？ （一）老子 自主阅读课本P36内容，完成第1题。 1．简述老子的主要思想并说出其代表作。 主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立的双方相互转化；善于从正
历史七年级上册期末高分突破讲练复习(部编版)专题08百家争鸣(解析版)
专题08百家争鸣 知识梳理 1、孔子（春秋后期鲁国人） （1）儒家学派创始人。代表作《论语》（由弟子整理）。 （2）思想主张：核心思想是“仁”，仁者爱人，己所不欲，勿施于人。 政治主张：以德治国、反对苛政（苛政猛于虎） 教育成就：①创办私学；②有教无类、因材施教；③注重道德教育和文化知识教育。 （3）地位：孔子是伟大的思想家、教育家，是儒家学派的创始人。 （4）影响：儒家思想在西汉汉武帝时成为封建王朝的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响深远。 （5）评价：孔子是伟大的思想家、教育家，他开创的儒家学说后来成为封建王朝的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位。 2、老子（春秋后期楚国人） （1）道家学派创始人。代表作《道德经》（也称《老子》由弟子整理）。 （2）思想主张：①顺应自然；②世间事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。（3）政治主张：“无为而治”（西汉初期休养生息政策的指导思想，最终出现政治清明、经济发展、人民生活安定、国库充盈的统治局面，即“文景之治”） 3、百家争鸣（战国） （1）出现的原因：①铁器牛耕的使用和推广，生产力的飞速发展（根本原因）。②春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各派纷纷著书立说，发表意见。（2）诸子百家 ◆韩非子的法家思想在战国时期最有用。（为什么？因为它的严厉刑法，有利于新兴地主阶级建立封建统治和强大的中央政权。） ◆兵家：①春秋：孙武，创始人，代表作《孙子兵法》，主张“知彼知己，百战不殆”； ②战国：孙膑，代表作《孙膑兵法》。 （3）百家争鸣的影响：各家相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。