教师招聘考试之迁移理论
教师招聘考试教育综合(分章节练习)之4.3 学习迁移
教师招聘考试教育综合（分章节练习）之4.3 学习迁移一、单项选择题1.（）是指一种学习对另一种学习的影响。
A.定势B.迁移C.强化D.程序2.“举一隅不以三隅反，则不复也”是对（）的典型描述。
A.学习动机B.学习兴趣C.学习技能D.学习迁移3.日常教学活动中，教师常常教育学生要“举一反三”“抛砖引玉”“闻一知十”，这种想象在教育心理学上被称为（）。
A.迁移B.量化C.引用D.启发4.我国基础教育课程改革要求教师重视对学生能力的培养，即学生能够解释、推论、组织、综合、评价、应用所学的知识以解决问题。
从教育心理学的角度看，这实际是学生知识的（）的问题。
A.形成和同化B.练习和反馈C.改组和重构D.转化和迁移5.根据迁移的性质，可将迁移分为（）。
A.认知迁移、态度迁移和技能迁移B.正迁移和负迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.横向迁移和纵向迁移6.学会骑自行车更易学骑摩托车属于( ）。
A.正迁移B.负迁移C.真迁移D.假迁移7.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移8.“元素周期表”学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）。
A.顺向、正迁移B.顺向、负迁移C.逆向、负迁移D.逆向、正迁移9.触类旁通所反映的学习迁移类型是（）。
A.特殊迁移B.普通迁移C.负迁移D.正迁移10.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）。
A.定势B.正迁移C.记忆D.负迁移11.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是（）。
A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移12.小学生在学习拼音的时候，如果还同时学习英语字母和单词，那么对英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果，这属于（）A正迁移B负迁移C顺向迁移D逆向迁移13.在学习了微生物的内容后，学生对先前学习的动物、植物概念有了进一步理解，这属于学习的（）A正迁移B顺向迁移C负迁移D逆向迁移14.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D逆向正迁移15.小学生对长方形的认识有助于其对长方形的理解，这种学习迁移属于（）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移16.学过电子琴的人，再学弹钢琴就会比较容易，这种迁移类型是（）A水平迁移B垂直迁移C逆向迁移D负迁移17.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为（）A顺向迁移B逆向迁移C水平迁移D垂直迁移18.要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，这属于学习迁移中的（）A横向迁移B纵向迁移C正迁移D负迁移19.按照学习迁移内容的抽象和概括化水平进行划分，可以分为（）A水平迁移和垂直迁移B同化性迁移和顺应性迁移C普通迁移与特殊迁移D顺向迁移与逆向迁移20.体现垂直迁移的具体事例是（）A水字的掌握影响“淼”字的学习B掌握角的概念促进钝角等概念的学习C拼音的学习影响英语字母的学习D学生在学校形成的尊师敬长得习惯影响其校外的表现21.学习了“请、清、情、晴”一组字后，有助于另一组字“幕、墓、募、暮”的学习。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)_46
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)1、单选题小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说，“她越来越笨了。
”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。
整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。
你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的_____。
A : 焦虑症B : 恐惧症C : 强迫症D : 抑郁症参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。
2、填空题著名认知心理学家安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识，其中陈述性知识的最小表征方式是____。
参考答案: 命题本题解释:参考解析：【答案】命题3、单选题“活到老学到老”反映了_____的现代教育特征。
A : 终身性B : 公平性C : 大众性D : 未来性参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对现代教育特征的掌握。
【参考答案】A【名师点睛】“活到老学到老”是对将人一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。
随着现代知识更新的加快，学校学习的知识已经不能满足人们对现代生活的需求，终身教育必然成为现代教育的特征之一。
除此之外，现代教育的特征还包括：教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化和教育技术的现代化。
4、多选题再造想象的条件有_____。
A : 具有丰富的表象储备B : 为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动C : 原型启发D : 正确理解词语与实物标志的意义参考答案: ABD【出题思路】本题考查再造想象的条件。
【参考答案】ABD【名师点睛】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
早期的迁移理论_0
早期的迁移理论在教师招聘考试中，教育心理学部分“早期的迁移理论”这一部分是考试的重点内容。
这一部分知识在考试中主要是以客观题的形式进行考查，要求大家能够把理论、人物、观点对应起来。
下面我们就对早期的学习迁移理论逐一进行解释。
形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，并且是对学习迁移现象、思维和推理等官能组成，强调迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力，如注意力，记忆力，推理力，想象力等而实现的，而且迁移是自动的。
形式训练说，认为学习的内容不甚重要，重要的是所学习的东西的难度和训练价值，因此，重视形式的训练，不重视内容的学习。
共同元素说的代表人物为桑代克、伍德沃斯。
桑代克在1901年做了形状知觉实验，在实验中，他让被试对15-100平方厘米的大小不同的长方形面积进行估计，在被试经过训练估计面积的能力得到较大的提高之后，再让被试估计150-300平方厘米的长方形，结果被设在大的长方形面积估计方面没有明显的进步。
在另一个实验中，桑代克训练被试估计正方形的面积，在其相应的能力得到改善之后，再让他们估计其他几何图形，如三角形的面积，结果表明，被试估计三角形等其他几何图形的面积的成绩并没有得到改善，因此桑代克认为，只有当两种情境中有相同要素时，才能产生迁移，其后伍德沃斯把“共同要素说”修改为“共同成分说”，即两种情境中有共同成分时可以产生迁移。
桑代克认为的共同要素是指两次学习在刺激反应联结上的相同要素，指学习内容中元素间的一一对应关系，所以迁移是非常具体的，有限的。
概括说代表人物为贾德，他在1908年作了水下击靶实验，是概括说理论的经典实验。
贾德以五、六年级学生作为被试，分为两组，在射击开始之前，他先给一组学生充分讲解光的折射原理，而对另一组不讲，然后开始用标枪射击，靶子位于水下四英寸处，结果是学过与未学过光折射原理的学生成绩大体相同，也就是说理论学习对实验操作似乎没有起作用。
随后改变实验条件，将靶子移到水下12英寸处，这时两组射击成绩差异明显表露出来，没有学过光的折射原理的学生表现出极大的混乱，他们无法利用射击水下四英寸深靶子的经验，错误持续发生，而另一组学生迅速适应了水下12英寸的射击条件，成绩不断提高。
安县2021年中学教师招聘考试真题及答案解析(Word版)
安县2021年中学教师招聘考试真题及答案解析 1：现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关（）。
单项选择题A、认知结构B、经验内化C、两种活动的相似性D、对事物关系的认识2：教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）单项选择题A、讲解操作的要领B、讲解相关的书本知识C、指导学生观察D、激发学生的兴趣3：已经实施的班级规章制度不需要做宣传教育。
（）判断题对错4：具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。
单项选择题A、精神本位论B、社会本位论C、神学本位论D、个人本位论5：一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。
单项选择题A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、冲动型6：教师职业的特殊要求是必须具有（）单项选择题A、教育能力B、管理能力C、研究能力D、控制能力7：教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）。
单项选择题A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法8：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。
单项选择题A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序9：教学与智育的关系是（）。
多项选择题A、有所联系、有所区别B、教学包含了所有的智育活动C、智育是教学活动所要达到的目的之一D、在一定程度上，教学等同于德育E、智育主要通过教学来实施10：根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段是（）单项选择题A、思维阶段B、思维准备阶段C、抽象思维阶段D、感觉动作阶段11：由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）单项选择题A、正强化B、负强化C、奖励D、惩罚12：辅导教师将接受辅导学生表达出来的思想、观念或流露的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）。
单项选择题A、鼓励B、反映C、澄清D、询问13：“近朱者赤，近墨者黑。
2020宁德教师招聘备考：教育学 不得不区分的四大传统迁移理论
2020宁德教师招聘备考：教育学不得不区分的四大传统迁移理论迁移理论是指学习迁移理论。
学习迁移是指一个人在一种情境中的学习影响他在其它情境中的学习。
传统的迁移理论的四大金刚主要有形式训练说、桑代克的共同因素说、贾德的概括化理论、苛勒的关系转化说。
这可是教师招聘考试中的考点哦，下面给大家介绍下这四大金刚，以便同学们能够更好地备考，在考试中取得佳绩!一、形式训练说该理论的地位可谓是关于迁移的最早理论了，它是由沃尔夫所提出。
其核心观点为：以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。
把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。
认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。
例如，利用记忆官能进行回忆活动;利用思维官能从事思维活动。
形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。
但该学说缺乏充分的科学依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。
早期的以及近现代的心理实验研究都对这一学说提出了挑战。
二、共同要素说该理论是由伍德沃斯、桑代克所提出。
其核心观点为：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。
相同要素也即相同的刺激与反应的联结。
刺激相似且反应相似时，两情境的迁移才会发生。
例如：由于骑自行车与骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就容易发生。
三、经验类化说贾德认为，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。
对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。
关于经验类化说，同学们不得不知道的实验是“水下击靶实验”。
在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。
在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。
结果，讲授过和未讲授过折射原理的学生，其成绩相同。
这是由于在开始测验中，所有学生都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。
当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸时，两组的差异就明显地表现出来。
2020年安徽教师招聘学习迁移易错题
2020年安徽教师招聘学习迁移易错题整理从内容上看，迁移在教育心理学中是一个重要概念，教会学生迁移，能够起到事半功倍的作用，因此在现代教学中喊出了“为迁移而教”的口号。
从历年的教师招聘考情也不难看出，它是一个高频考点，一般以单选、多选、简答、案例分析题的形式考察。
但是迁移中的一些题目容易混淆，故本次将一些易混淆题目进行梳理，便于学生学习。
1.“温故知新”是( )。
A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移【答案】A【解析】顺向迁移是指前面学习对后面学习的影响，逆向迁移是指后面学习对前面学习的影响。
正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用，负迁移是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。
温故知新是指温习学过的知识，而得到新的理解和心得，即：前面学习过的旧知识对新知识的促进作用。
故本题选A。
2.由易到难，先学加减再学乘除，这属于( )。
A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移【答案】B【解析】水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响，也叫横向迁移。
垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，即具体经验迁移到另一种学习。
题目中强调了“由易到难”，也就是说在难度、复杂程度上，两种学习处于不同的水平，因此本题属于垂直迁移。
故本题选B。
3.体现了垂直迁移的具体事例是( )。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现【答案】B【解析】A项，汉语拼音的学习影响英语字母的发音，这属于水平迁移，因为汉语拼音和英语字母是同一抽象概括水平的经验知识。
教师招聘考试题库《教育理论基础知识》考点特训最新版(二)_3
教师招聘考试题库《教育理论基础知识》考点特训最新版(二)1、简答题怎样帮助学生有效地掌握概念？参考答案:参考解析：教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几点：(1) 以感性材料作为概念掌握的基础。
(2) 合理利用过去的知识经验。
(3) 充分利用“变式”。
(4) 正确运用语言表达。
(5) 形成正确的概念体系，并运用于实践中。
2、单选题 1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了_____，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A : 《大教学论》B : 《人是教育的对象》C : 《教育心理学》D : 《教育心理大纲》.参考答案: B本题解释:参考答案：B。
3、填空题想象是人脑对已有____进行加工、改造而创造出____的过程。
参考答案: 表象新形象本题解释:参考解析：表象、新形象4、简答题小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。
他非常激动，向班主任表示了决心。
半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步。
另外，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
参考答案:教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。
教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。
早期的迁移理论
早期的迁移理论当前的教育事业也是逐渐的发展起来，由此教师职业便显得尤为重要，对教师人员的需求也逐渐增多，那么大部分的毕业生根据自己的需求以及职业地位的筛选更倾向于选择教师岗位，所以近几年教师招聘考试也是火热的在进行当中。
在我们的教招考试中，迁移这部分内容是教育心理学的一个重难点，多数考察分类和理论。
一般都是以单多选题的形式考察。
所以今天我们重点了解迁移的早期理论，希望对大家的备考有一定的帮助。
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
那么有关迁移的早期理论有四个，分别是形式训练说、共同要素说、概括说以及关系转化说。
首先作为多选题进行备考。
一、形式训练说1.代表人物：18 世纪德国心理学家沃尔夫2.地位：形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。
3.基础：形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。
(官能心理学认为，人的心是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等官能组成的。
)4.观点：从形式训练的观点来看，迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。
而且，迁移的产生将是自动的。
5.目标：形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。
6.内容：难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练心的最好材料。
二、共同要素说1.代表人物：桑代克、伍德沃斯2.实验：形状知觉实验3.观点：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。
所以迁移是具体有条件的。
4.注意：学习上因有共同成分，可产生积极性的迁移作用，也可产生消极的迁移作用。
三、概括说或“类化说”1.代表人物：贾德2实验：“水下击靶”实验3.观点：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
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教师招聘考试之迁移理论
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教师招聘考试之迁移理论
在教师招聘考试中，教育理论基础部分里的学习迁移是一个重要的知识点，在迁移理论中，会有相应的人物、理论名称、观点对应的考点;以及涉及到理解的题型，下面就对迁移理论部分进行说明，帮助大家更好的掌握此部分内容。
1.形式训练说
代表人物：沃尔夫。
地位：是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。
主张：主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生，迁移是心理官能得到训练的结果，如训练注意力、记忆力等。
形式训练说以官能心理学作为心理学基础，官能指的是注意、意志、记忆、思维、想象等。
形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。
重视形式的训练，不重视内容的学习，也就是重视智力的训练，此理论和教育学中教育任务的形式教育如出一辙，所以大家在备考过程中，可以把这两个知识点联系记忆。
2.共同要素说(相同要素说)
代表人物：桑代克、伍德沃斯。
主张：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。
就像数学中的交集一般，交集越多，迁移的可能性越大;但也有阻碍的情况，学习中经常会受到两种干扰，前摄抑制和倒摄抑制。
前摄抑制指学了前面的内容
会对后来的学习起干扰作用;倒摄抑制，也叫后摄抑制，指的是后面学习的材料对先前学习的干扰作用。
两种材料相似成分越多，则干扰的影响越强。
3.概括说(经验类化说)
代表人物：贾德
实验：水下击靶实验。
把小学高年级学生分成两组进行水中打靶练习。
第一组被试先教以光在水中的折射原理而后进行练习，第二组则只进行练习、不教折射原理。
当他们达到相同的训练成绩以后，增加水中目标的深度，继续打靶，结果发现学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组。
据此实验，贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去。
考试中，一般会出现理论名称和实验的匹配题。
主张：在前期学习中所获得的东西，之所以能迁移到后期的学习，是因为在学习先前内容时获得了一般原理，即产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
所以贾德的迁移理论称为“概括说”或“类化说”。
4.关系转化说
代表人物：苛勒
实验：小鸡啄米实验。
通过该实验证明了关系转换的学习迁移理论。
其实验如下：先让小鸡在深灰色和浅灰色纸之间学会对深灰色的条件反射，后来把浅灰色的换成黑灰色，结果发现在黑灰和深灰之间，
小鸡对黑灰色产生更大的反应。
从而证明迁移的产生受到事物之间相互关系的影响。
主张：迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。
该理论强调个体的作用，学习者对事物之间的关系的突然领悟。
5.认知结构迁移理论
代表人物：奥苏贝尔
主张：奥苏贝尔认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。
认知结构是影响迁移的一个重要因素，也可以说是产生迁移的中介。