我国少数民族双语教育政策
新疆少数民族政策
3.新进入岗位的双语教师应该具备哪些基本条件？ 要参加招聘考试、面试、体检等规定程序并具 备以下资格条件： • 母语为汉语的双语教师应该具备有教师资格证 书和普通话二乙级以上证书，具有一定的少数民 族语言表达能力。 • 母语为非汉语的少数民族双语教师应该有教 师资格证书和中国少数民族汉语水平等级考试（ MHK)或中国汉语水平考试(HSK)等级证书，其中， 初中和小学汉语教师要达到MHK三级甲等及以上， 非汉语课教师达到三级乙等及以上；幼儿园教师 要达到三级甲等及以上。 •
么？
•
4.新疆双语教育中长期发展的目标和任务是什
目标任务是：到2012年，基本普及少数民族学 前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数 民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿的85%以上；到 2015年，少数民族中小学基本普及双语教育，接 受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小 学生的75%左右，其中义务教育阶段达到80%左右 ；到2020年，接受双语教育的少数民族中小学生 占少数民族中小学生的90%以上，其中义务教育阶 段达到95%左右。
“中华人民共和国教育法”第一章第二十条： “汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学 语言文字。”“少数民族学生为主的学校及其他 教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用语 言文字进行教学。”“学校及其他教育机构进行 教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字 。” • “新疆维吾尔自治区设施中华人民共和国义务 教育法办法”第四条“义务教育阶段，应当加强 双语教育教学，并推进学前双语教育。”第三十 五条：“县级以上人民政府应当加强双语教学工 作。......”第三十六条：“县级以上人民政府 应当积极推进学前双语教学工作。......”
新疆少数民族
双语政策解读
半截沟镇二马场学校 孔力卡提 2014年2月18日
26 新疆双语教育政策
国家和自治区大力扶持学前双语教育发展
• 1、实施国家扶持双语幼儿园建设工程。 2008—2012年，国家和自治区共投入50亿 元资金，实施学前双语教育工程，在七地 州及九县市建设2237所双语幼儿园。
• 12年，自治区财政每年投入1000 万元，重点用于七地州及九县市之外县市 双语幼儿园建设。
3、实施兵团援建双语幼儿园工程。新疆生 产建设兵团计划2008—2012年间投入 3500万元，扶持自治区建设双语幼儿园。 4、实施企业捐建双语幼儿园工程。亿阳集 团计划10年内投入1000万元，捐建双语幼 儿园。此外，安踏集团等企业也积极捐资 建设双语幼儿园。 5、实施学前双语教师培训基地建设。落实 国家专项资金1.49亿元，建设了新疆幼儿 师范学校等6个学前双语教师培训基地。
国家和自治区大力扶持学前双语教育发展
• 国家政策，为新疆培养了很多优秀的少数 民族双语师资
国家和自治区大力扶持学前双语教育发展
• 让更多孩子享受良好 双语教育 • 重视幼儿教育和学前 双语教育
国家和自治区大力扶持学前双语教育发展 图：孩子们在环境优美的双语幼儿园快乐玩耍。
国家和自治区大力扶持学前双语教育发展
• 图：幼儿园的孩子共进午餐。
国家和自治区大力扶持学前双语教育发展 • • • • 1、实施农村双语寄宿制学校建设工程。 2、实施民汉合校普通高中建设项目。 3、实施农村教师周转宿舍建设工程。 4、实施中小学双语现代远程教育建设 计划。
西藏双语教育政策的产生和发展
将 双语 政策 以 自治 区法 令 的形 式 固定下来 。虽 然在 《 组 织条例》 中只提到会议及执行公务时藏汉双语 的使用 ， 但 其 中蕴涵 的双语 学 习与教 育不 言 自明。与此 相应 ， 到 １６ 年 底 ， ９５ 无论 是公 办小 学 还是 民办小 学 ， 也无 论是 中 学还 是 专科 学校 ， 在课 程设 置 上 ， 既有 藏 语文 也 有汉 语 文 。在学 校 教学 用语 上 ， 民办 小学 全 部使 用藏 语 ， 办 公 小学 大部 分课 程 使 用藏 语 ； 中学是 以藏语 为 主 ， 兼学 汉 语 。西 藏 的双 语教育 政策进 入 了初 创时期 。 二、 形成 阶段 ： 十年 代后 期一 十年代 末 期 六 八 １６ 年 一 ９６年 ， 汉 双 语 的学 习 和使 用 受 到 了 ９６ １７ 藏 严 重破 坏 。８ 年 代 后 ， 藏 双语 的学 习和 使用 重新 恢 ０ 西 复， 双语 政策 及 双语 教育 也逐 步走 向了正轨 。 １８ 国务 院第 二 次援 藏 会 议 的主 要 文 件 《 于 ９７年 关 改革 和 发展 西 藏教 育若 干 问题 的意见 》 同年 西 藏 自治 ， 区 四届 人 大五 次会 议通 过 的 《 西藏 自治 区学 习 、 使用 和 发展藏语文的若 干规定（ 试行） 的决定》 以下简称《 （ 规定 （ 试行 ） ） １８ 年 的《 》和 ９ ８ 西藏 自治 区学 习 、 用 和发 展藏 使 语文的若干规定（ 试行） 的实施细则》 以下简称《 （ 细则》 ） 三 个 文 件 ， 持 了“ 行 以藏 文 为 主 ， 汉 两 种语 文并 坚 实 藏 用” 的指导 思想 ， 明确提 出 了“ 要逐 步建立 以藏 语文 授课 为 主的教学体 系 ”标 志着西 藏双语 教育 政策 的形成 。 ， 《 规定（ 试行）的第三条指出： 》 藏族小学生全部使用 藏语 文教 学 。在不影 响藏语 文教 学 的前 提 下 ， 高年级 从 开始 增设 汉语 文课 。 中学 、 中专 和大专 院校 藏族学 生 的 语 文课 ， 以藏语 文 为主 ， 同时学 习汉语 文 ， 习全 国通 用 学 的汉语普 通话 。汉 族学 生 以学 习汉语 文 为主 ， 种课 程 各 用汉 语文教 学 ， 到适 当年级增设 藏语文 必修课 。 《 细则 》 中更 加详 细地 阐述 了藏 汉 双语 教 育 的基本 准 则 。其 中 ， 十 六 条 规 定 ： 族 班 使 用藏 语 文 授 课 ， 第 藏 从 四年 级 开 设 汉 语 文 课 （ 镇 小 学 汉语 拼音 可 以 从 三 城 年 级 开 设 ）县 以下 有 条 件 的 学 校 也 可 这 样 做 。各 地 ， （ １ 定 一所 实 验小 学 和 中学进 行 改革 ， 这部 分 学 市 可确 使 生高 中毕 业 时 达 到 藏 汉 文兼 通 。第 二 十 六 条规 定 ： 在 建 全 以藏 语 文 授课 为 主 的教 学 体 系 过 程 中 ， 须 重 视 必 汉 语文 的教学 。 这 一 系列 涉 及 双 语 教 育 的 法 令 和政 策 ， 先 保 障 首 了藏语 文 自由学 习 、 用 和发 展 的平 等权 利 ， 使 同时进 一 步 阐述 了藏 汉 双 语 的 关 系 。依 据 这 些 基 本政 策 ， 汉 藏 双语 教育 得 到 了一定 的发 展 。 三、 发展 时期 ： 十世 纪 九十 年代 二 ２ 世 纪 ９ 年代 以来 ， 藏 自治 区认 真按 照 国 家 的 ０ ０ 西
新疆双语教学实施方案
新疆双语教学实施方案一、背景。
新疆地处我国西北边陲，是我国少数民族聚居地区，拥有丰富的民族文化资源。
为了促进少数民族地区经济社会发展，加强民族团结，提高少数民族群众的综合素质，新疆自治区教育厅提出了新疆双语教学实施方案。
二、总体目标。
新疆双语教学实施方案的总体目标是通过推进双语教学，促进汉语和少数民族语言的双向发展，提高少数民族学生的汉语水平，保护和传承少数民族语言和文化，培养少数民族学生的综合素质，促进民族团结和社会稳定。
三、具体措施。
1. 推进双语教学课程设置。
根据当地实际情况，结合少数民族语言特点，制定并实施双语教学课程，包括语文、数学、科学等主干课程，注重培养学生的双语交际能力和跨文化交际能力。
2. 培训双语教师队伍。
加强对双语教师的培训和引进工作，提高双语教师的教学水平和专业素养，确保双语教学质量。
3. 建设双语教学资源。
加大对双语教学教材、教辅、多媒体等教学资源的编写和采购力度，丰富双语教学资源，提高教学质量。
4. 加强双语教学管理。
建立健全双语教学工作机制，加强对双语教学的监督和评估，及时总结经验，不断完善双语教学工作。
五、保障措施。
1. 加大对双语教学的资金投入，确保双语教学的顺利实施。
2. 加强对双语教学的政策支持，出台相关政策，为双语教学提供政策保障。
3. 健全双语教学考核激励机制，对双语教学工作进行考核评估，对取得突出成绩的学校和教师给予奖励和表彰。
六、预期效果。
通过实施新疆双语教学实施方案，预计将在未来几年内取得明显成效。
少数民族学生的汉语水平将得到提高，少数民族语言和文化得到有效保护和传承，少数民族学生的综合素质得到提高，民族团结得到加强，社会稳定得到维护。
七、结语。
新疆双语教学实施方案的提出和实施，对于促进新疆地区经济社会发展，加强民族团结，提高少数民族群众的综合素质，具有重要意义。
希望各级教育部门和学校认真贯彻落实，确保双语教学工作取得实效。
中国少数民族双语的现状及对策
戴庆厦（Dai Qingxia）
（中央民族大学，中国）
主要内容：
一、中国少数民族实现双语目标的重要性 二、中国少数民族双语的特点和类型 三、中国少数民族双语面临的问题及对策
中国少数民族的双语，通常是指少数民 族母语和国家的通用语汉语的关系，即少数 民族既学习本族语文又学习汉语文。本文主 要介绍中国少数民族双语的现状及对策。
（一）怎样切合实际地、科学地认识 少数民族双语的重要性？
对双语的重要性，一直存在两种认识： 一是忽视母语的应有作用： 二是对少数民族掌握汉语文的重要性估计不 足。
双语理论建设，是当前双语教育研究必须 强调的一个重要问题。 对我国少数民族的双语关系，应坚持语言 和谐的理论，既看到母语与通用语的相互竞 争的一面，又要看到二者互补的一面，做到 母语与通用语的和谐是有可能的。语言和谐 有利于民族和谐，有利于少数民族文化教 育、科学技术的发展。
（二）出现了所谓的“三语”新概念、 新问题。
“三语”，就是少数民族除了学习母语和 汉语外，还要学习外语。
（三）教学法问题
中国少数民族的双语教学，长期以来普遍 使用传统语言教学法：翻译法、直接法、对 比法。 但不同民族在使用中又根据本族具体情况 又有不同的创造。
如何根据不同民族的实际，创造适合其语言 特点和文化特点的教学法，是我国实施双语 教育的一项重要任务。今后的路子将任重而 道远。
2、虽有文字，但文字不通用的民族，全部 或部分从初等教育起就使用汉语文教学。
纳西族：虽有过东巴文、哥巴文，但未能广泛推行 使用。 水族：在历史上有过水书，也只有少数人能使用。 建国后新创或改革过的文字，也因各种原因（如方 言差异、杂居等），有些也未能在这个民族中广泛 使用过。如壮、侗、哈尼、苗等民族的新文字。
双语教育''''民汉兼通''''目标解析
双语教育''''民汉兼通''''目标解析阿木古楞;白红梅【摘要】双语教育是我国民族教育的主要形式,是我国民族政策、语言政策平等公正的具体表现.双语教育长期坚持''''民汉兼通''''目标是民族教育为国家和民族培养优秀人才的保障.近几年,民族学校的学生掌握民族语言文化情况很不乐观,引起了社会各界人士的高度关注.实施双语教育过程中首先要重视学生学好本民族语言文化,在此基础上学习好第二、第三语言文化,这是保护和传承本民族优秀传统文化的同时顺利融入主流民族文化的最好途径,也是个体全面发展的前提条件.这有利于:1.培养和提高学生的跨文化适应、跨文化交往能力,为国家和民族培养合格的双语人;2.保护和发展少数民族语言文化,提高我国文化软实力;3.培养学生的本民族认同感和中华民族认同感,促进各民族团结、和谐发展.【期刊名称】《民族高等教育研究》【年(卷),期】2017(005)002【总页数】5页(P75-79)【关键词】双语教育;民汉兼通;语言;文化【作者】阿木古楞;白红梅【作者单位】内蒙古民族大学教育科学学院,内蒙古通辽,028043;内蒙古民族大学教育科学学院,内蒙古通辽,028043【正文语种】中文【中图分类】G75双语教育是“人类发展到一定阶段的产物，是适应一个民族跟另一个民族交际或向另一个民族学习的需要而产生的”。
我国是由56个民族组成的大家庭，对于各少数民族来说保护和发展本民族的语言文化的同时，理解掌握其他民族尤其是主流民族的语言文化是关系到个体甚至整个民族的发展。
截止2007年我国少数民族地区共有1万多所学校使用21个民族的29种文字开展民汉双语教育，实行双语教育的中小学在校生600多万名，每年编译出版的少数民族文字教材达3500多种，总印数达1亿多册。
〔1〕我国双语教育具有队伍庞大，双语种类多（如蒙汉双语、维汉双语）等特征。
教育政策对少数民族的影响分析
教育政策对少数民族的影响分析我国是一个统一的多民族国家，拥有丰富多元的民族文化。
教育作为推动社会发展和民族进步的重要力量，对于少数民族的发展具有至关重要的意义。
国家出台的一系列教育政策，旨在保障少数民族受教育的权利，促进教育公平，推动少数民族地区教育事业的发展，进而对少数民族的经济、文化、社会等多个方面产生了深远的影响。
一、教育政策保障了少数民族受教育的权利在过去，由于历史、地理、经济等多种原因，少数民族地区的教育资源相对匮乏，许多少数民族儿童面临着上学难的问题。
国家通过制定一系列教育政策，如“两免一补”政策，免除了义务教育阶段学生的学杂费和书本费，并为家庭经济困难的寄宿生提供生活补助，确保了少数民族儿童能够接受基本的义务教育。
此外，国家还在少数民族聚居地区大力兴办学校，改善办学条件，为少数民族学生提供了良好的学习环境。
同时，针对少数民族学生在语言方面的特点，国家实行了双语教育政策。
双语教育不仅有助于少数民族学生更好地学习和掌握国家通用语言文字，提高他们的交流能力和就业竞争力，还能够保护和传承少数民族语言文化，促进民族文化的多元发展。
二、教育政策促进了少数民族地区教育公平教育公平是社会公平的重要基础。
为了缩小少数民族地区与发达地区之间的教育差距，国家实施了一系列倾斜政策。
例如，在招生政策方面，对少数民族考生给予适当的加分照顾，增加了他们进入高等院校的机会。
此外，还开展了定向招生、专项计划等，为少数民族地区培养了大批急需的各类人才。
在师资队伍建设方面，国家通过实施“特岗计划”“免费师范生计划”等，引导和鼓励优秀教师到少数民族地区任教，并为他们提供培训和晋升的机会，提高了少数民族地区教师的整体素质和教学水平。
教育信息化也是促进教育公平的重要手段。
国家加大了对少数民族地区教育信息化的投入，建设了远程教育平台，使少数民族地区的学生能够享受到优质的教育资源，拓宽了他们的视野和知识面。
三、教育政策推动了少数民族文化的传承和发展少数民族文化是中华民族文化的重要组成部分。
新疆少数民族政策
二、少数民族双语教育的法规和政策
• 1.实施双语教育有哪些法规依据？ • 我国的宪法和其他有关民族、教育的法律中都对少数民族 学习使用国家通用语言文字和本民族语言文字，实施双语 教育有所规定。主要有： • “中华人民共和国宪法”第一章第十九条：“国家推广全 国通用的普通话”。第四条又指出：“各民族都有使用和 发展自己的语言文字弟子有，都有保持或者改革自己的风 俗习惯的自由。” • “中华人民共和国民族区域自治法”第三十七条：“招 收少数民族学生为主的学校（班级）和其他教育机构，有 条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言 讲课；并根据情况从小学低年级或者高年级开设汉语文课 程，推广全国通用的普通话和规范汉字。”
3.新进入岗位的双语教师应该具备哪些基本条件？ 要参加招聘考试、面试、体检等规定程序并具 备以下资格条件： • 母语为汉语的双语教师应该具备有教师资格证 书和普通话二乙级以上证书，具有一定的少数民 族语言表达能力。 • 母语为非汉语的少数民族双语教师应该有教 师资格证书和中国少数民族汉语水平等级考试（ MHK)或中国汉语水平考试(HSK)等级证书，其中， 初中和小学汉语教师要达到MHK三级甲等及以上， 非汉语课教师达到三级乙等及以上；幼儿园教师 要达到三级甲等及以上。 •
•谢谢大家！
• 2.双语教师应该具备哪些基本素养？ • 1）职业道德。 • 要热爱双语教学工作，热爱少数民族学生，有高度的责任 意识，严于纪己，做好本职工作。 • 2）语言能力。 • 双语教师应该具备双语能力，能用少数民族语和汉语授课 并组织实施教学。双语能力并不是说两种语言能力能力都 一样，可以是一种语言能力强一些，而另一种语言能力能 基本满足教学需要。 • 3）专业知识。 • 双语教师应该有较全面的学科专业知识，非常熟悉所教学 科的内容，能够熟练地运用学科知识解释和解决教学中的 问题，并随着教学的深入，不断提高自己的专业水平。 • 4）教学能力。 • 双语教师应该熟悉新课改的教学理念，熟悉教材和学生的 学习情况，能够按照新课改的理念设计、组织学科教学。
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我国少数民族双语教育政策
我国少数民族双语教育政策是指在少数民族地区，以少数民族语言为主要教学语言，辅以汉语教学的教育模式。
这种教育模式旨在提高少数民族地区居民的语言能力、文化素养和就业竞争力。
我国自1950年以来，相继出台了一系列针对少数民族的教育
政策，其中不乏关于少数民族双语教育的方针。
1984年，国
务院正式颁布《少数民族教育事业纲要》，其中规定：“在少
数民族聚居区应当普及本民族的语言文字，逐步推广双语教育，培养掌握本民族文化和中华文化的合格人才。
”
近年来，随着我国经济的飞速发展，少数民族地区急需拥有一批能够胜任各行各业的专业人才。
因此，我国继续推进少数民族双语教育，并不断完善政策措施。
例如，制定了《关于加强和改进民族地区双语教育的意见》，针对不同地区的实际情况，分别通过加强师资队伍建设、推广双语教学教材、增加教育经费投入等方式，推进少数民族双语教育的发展。